1. Aporte de las TIC a la educación
Inclusiva
Leslie Ugarte Rivera.

2. Diferentes enfoques utilizados en
educación especial
Modelo Tradicional Modelo Rehabilitador Autonomía Personal
siglo X-IX a.c. siglo XX
•Sacrificio de niños débiles Admite que el problema se Producto indirecto de la
•Producto del pecado encuentra en el individuo guerra con Vietnam
•Objeto de caridad Pretende que las personas con Discapacidad centrada
•Mendicidad discapacidad se inserten a la en el entorno y lo social
•Siglo XV 1º Hospital de fuerza laboral Educación para todos: se
Innocents Fol y Orats Visión de la educación especial opone a cualquier forma
•Siglo XVIII Inicio de la desde una perspectiva de segregación en
Educación especial biomédica educación por razones
•Siglo XIX pasan a ser sujeto Integración educativa 1940-60 personales, sociales,
de estudio psico-médico 1978 NEE sustituye los términos étnicas o culturales
•Separación segregación deficientes, inadaptado,
discriminación, discapacitado o minusválido.
dependencia

3. Clasificación CIF
• CIF: Clasificación Internacional del
Funcionamiento de la discapacidad y la Salud.
• Objetivo es proporcionar una base científica y
un lenguaje común y proporcionar un
esquema de clasificación.

4. Nuevos Términos
• Bienestar: se refiere a los aspectos físicos,
mentales y sociales de la vida humana entre ellos
se pueden mencionar: educación, trabajo y
espacio en el que se desenvuelve la persona.
• Condición de Salud: en el se encierran todo tipo
de enfermedades, trastornos, traumatismos y
lesiones.
• Discapacidad: este termino se refiere a cualquier
tipo de limitaciones en la actividad y restricciones
en la participación.

5. Necesidades Educativas Especiales
Finalidades de la Educación Especial:
 Lograr el máximo desarrollo de las
capacidades de las personas
Desarrollar globalmente su personalidad
Preparar a las personas para su incorporación
y participación en la vida social y laboral

6. Necesidades Educativas Especiales
Algunos principios en EE:
 Considerar la personalidad en su conjunto (percepción, cognición,
emoción, motivación, socialización...), no centrarse solamente en la
discapacidad.
 Potenciar al máximo el desarrollo de la autonomía y el
autoconcepto de los discentes.
 Priorizar los aprendizajes prácticos y funcionales.
 Promover la participación lo más plena posible en los entornos
habituales de los discentes: casa, escuela, barrio, empresa...
 Utilizar metodologías que permitan procesos de enseñanza y
aprendizaje individualizados, aprovechando a la vez las
circunstancias que permitan el trabajo conjunto.
 Establecer canales de colaboración con al familia.

7. Educación Inclusiva
• Responsabilidad del Sistema Educativo
• Visión de diversidad, todos somos diferentes
• No compete solamente a educación especial
• Atiende las diferencias individuales
• Destaca la igualdad en la participación
• Utiliza diferentes estrategias en el trabajo de
aula: teoría de las inteligencias múltiples,
aprendizaje constructivista, uso de la tecnología
entre otros.

8. Diversidad
• El termino diversidad pretende acabar con
cualquier tipo de discriminación, expresiones
peyorativas y malsonantes, así como abrir un
amplio espacio y rico abanico respecto al ser
diferente. (Arnaiz 1999:3)
• Es un cambio de pensamiento y actitudes

9. Alta Dotación, Talentos y Creatividad
Los niños y niñas con alta dotación son
percibidos como “especiales” , con altos
niveles de conciencia sensibilidad y capacidad
para analizar la realidad del entorno, lo cual
les facilita tener mayor perceptibilidad,
criterio y capacidad de entendimiento de las
situaciones y acciones que les rodean

10. Rasgos de superdotación
• Ser hábil
• Capacidad de memoria
• Sensibilidad ante los problemas sociales
• Capacidad Intelectual
• Capacidad de juicio ético y sentido de justicia
• Capacidad de liderazgo
• Afán por aprender

11. TIC e Inclusión
Las TIC proporcionan múltiples funcionalidades a las
personas con discapacidades o que requieren una
atención especial, facilitando:
 La comunicación
 El acceso/proceso de la información
 El desarrollo cognitivo
 La realización de todo tipo de aprendizajes
 La adaptación y autonomía ante el entorno.
 El ocio
 Instrumentos de trabajo, posibilidades de realizar
actividades laborales.

12. Beneficios del uso de TIC en la
educación de niños con alta dotación
intelectual
Al utilizar la tecnología los alumnos con alta dotación son capaces de:
• Ser participantes activos en su propio aprendizaje
• Trabajar a su propio ritmo y nivel de habilidad
• Crear productos originales e innovadores
• Eliminar los aspectos previamente dominados
• Ser potenciados para tomar nuevos roles, asumir riesgo, líderes o
facilitadores
• Practicar uso de instrumentos aplicables al mundo fuera de la clase
• Investigar independientemente
• Explorar tópicos en un mayor nivel de profundidad y amplitud
• Pensar críticamente en las situaciones del mundo real
• Colaborar con otros como solucionadores de problemas.