El documento presenta información sobre las órdenes Cucurbitales y Campanulales dentro de la subclase Metaclamídeas. Incluye claves y descripciones de familias y géneros de Cucurbitáceas y Compuestas, con énfasis en sus características morfológicas y usos. También contiene actividades prácticas para identificar especies y observar sus estructuras reproductivas a través de esquemas y dibujos.
Este documento presenta un trabajo práctico sobre el orden Papaverales, que incluye las familias Papaveráceas, Fumariáceas, Caparáceas y Brasicáceas. Se proveen claves para identificar las familias y géneros. El objetivo es examinar las características morfológicas de estas familias y reconocer especies importantes mediante el uso de claves e ilustraciones. Se pide identificar las familias de los materiales provistos y completar cuadros con sus características.
Este documento presenta una clave dicotómica para identificar órdenes, familias y géneros de plantas pertenecientes a tres órdenes: Opunciales, Mirtiflorales y Umbeliflorales. Incluye descripciones breves de características morfológicas y nombres científicos de especies presentes en el Jardín Botánico. El objetivo es que los estudiantes adquieran habilidad para identificar plantas usando claves dicotómicas y observar especies en el jardín.
Este documento presenta información sobre la subclase Arquiclamídeas, con énfasis en el grupo de órdenes Sepaloideanos. Describe las características de seis órdenes pertenecientes a este grupo (Verticilales, Piperales, Salicales, Juglandales, Fagales y Urticales) y provee claves para su identificación. También incluye actividades prácticas para reconocer géneros y familias a partir de muestras vegetales.
Este documento presenta un trabajo práctico sobre gimnospermas. Incluye actividades para reconocer características de los grupos de gimnospermas, diferenciar órdenes, y adquirir habilidad en el uso de claves. También incluye instrucciones para completar tablas y esquemas sobre características de las subdivisiones de fanerógamas y órdenes de gimnospermas.
1. El documento presenta fotos y descripciones de diferentes especies de gimnospermas, incluyendo sus características foliares y florales. 2. Se pide completar dos claves taxonómicas basadas en las características foliares y florales presentadas. 3. Las claves ayudarán a identificar 10 especies de gimnospermas mencionadas en el documento.
El documento presenta fotos de diferentes especies de gimnospermas y solicita identificar características de sus hojas y flores. Se pide completar claves dicotómicas teniendo en cuenta las hojas (pinnadas, simples sobre braquiblastos o no) y las flores (estróbilos, semillas, escamas).
Este documento presenta información sobre un diseño de trabajo simultáneo realizado por un estudiante sobre las plantas. Incluye la introducción del tema, las partes y funciones de las plantas, y la metodología y distribución de tareas para el trabajo. El objetivo era que los estudiantes aprendan sobre la importancia de las plantas y puedan identificar las partes y funciones a través de observaciones y actividades grupales.
Este documento presenta información sobre un diseño de trabajo simultáneo realizado por un estudiante sobre las plantas. Incluye la introducción del tema, las partes y funciones de las plantas, y la metodología y distribución de tareas para el trabajo. El objetivo era que los estudiantes aprendan sobre la importancia de las plantas y puedan identificar las partes y funciones de las mismas a través de observación directa y resolución de ejercicios.
Este documento presenta un trabajo práctico sobre el orden Papaverales, que incluye las familias Papaveráceas, Fumariáceas, Caparáceas y Brasicáceas. Se proveen claves para identificar las familias y géneros. El objetivo es examinar las características morfológicas de estas familias y reconocer especies importantes mediante el uso de claves e ilustraciones. Se pide identificar las familias de los materiales provistos y completar cuadros con sus características.
Este documento presenta una clave dicotómica para identificar órdenes, familias y géneros de plantas pertenecientes a tres órdenes: Opunciales, Mirtiflorales y Umbeliflorales. Incluye descripciones breves de características morfológicas y nombres científicos de especies presentes en el Jardín Botánico. El objetivo es que los estudiantes adquieran habilidad para identificar plantas usando claves dicotómicas y observar especies en el jardín.
Este documento presenta información sobre la subclase Arquiclamídeas, con énfasis en el grupo de órdenes Sepaloideanos. Describe las características de seis órdenes pertenecientes a este grupo (Verticilales, Piperales, Salicales, Juglandales, Fagales y Urticales) y provee claves para su identificación. También incluye actividades prácticas para reconocer géneros y familias a partir de muestras vegetales.
Este documento presenta un trabajo práctico sobre gimnospermas. Incluye actividades para reconocer características de los grupos de gimnospermas, diferenciar órdenes, y adquirir habilidad en el uso de claves. También incluye instrucciones para completar tablas y esquemas sobre características de las subdivisiones de fanerógamas y órdenes de gimnospermas.
1. El documento presenta fotos y descripciones de diferentes especies de gimnospermas, incluyendo sus características foliares y florales. 2. Se pide completar dos claves taxonómicas basadas en las características foliares y florales presentadas. 3. Las claves ayudarán a identificar 10 especies de gimnospermas mencionadas en el documento.
El documento presenta fotos de diferentes especies de gimnospermas y solicita identificar características de sus hojas y flores. Se pide completar claves dicotómicas teniendo en cuenta las hojas (pinnadas, simples sobre braquiblastos o no) y las flores (estróbilos, semillas, escamas).
Este documento presenta información sobre un diseño de trabajo simultáneo realizado por un estudiante sobre las plantas. Incluye la introducción del tema, las partes y funciones de las plantas, y la metodología y distribución de tareas para el trabajo. El objetivo era que los estudiantes aprendan sobre la importancia de las plantas y puedan identificar las partes y funciones a través de observaciones y actividades grupales.
Este documento presenta información sobre un diseño de trabajo simultáneo realizado por un estudiante sobre las plantas. Incluye la introducción del tema, las partes y funciones de las plantas, y la metodología y distribución de tareas para el trabajo. El objetivo era que los estudiantes aprendan sobre la importancia de las plantas y puedan identificar las partes y funciones de las mismas a través de observación directa y resolución de ejercicios.
Este documento presenta información sobre signos matemáticos como mayor que, menor que e igual que, y sobre la resolución de problemas de suma. Explica que el signo mayor que apunta a la derecha, el menor que a la izquierda, e igual que compara cantidades iguales. También señala que los problemas de suma deben usarse para que los estudiantes entiendan el significado de la suma, no solo para practicarla, y así puedan determinar cuándo aplicarla para resolver problemas.
Este documento presenta ejercicios resueltos sobre la clasificación y partes de las plantas. Explica que las plantas se dividen en criptógamas (musgos, hepáticas y helechos) y fanerógamas (gimnospermas y angiospermas). Describe las partes de las plantas incluyendo raíces, tallos y hojas, y explica que las plantas son seres vivos autótrofos capaces de realizar la fotosíntesis.
Este documento presenta información sobre un diseño de trabajo simultáneo realizado por un estudiante en la Escuela Leónidas García. El trabajo aborda temas de ciencias naturales sobre las partes y funciones de las plantas, así como temas de matemáticas sobre signos relacionales y problemas de suma. El diseño incluye objetivos, metodología, distribución de tareas, recursos y evaluación.
Universidad popular autonoma del estado de pueblaViktor Fhorero
Este documento describe el cultivo de Alstroemeria. Incluye información sobre la procedencia y características de Alstroemeria, las especies y cultivares más comunes, y los factores ambientales importantes como la temperatura y la luz. Explica que Alstroemeria requiere temperaturas entre 16-17°C durante el día y 13°C durante la noche para florecer bien. También necesita al menos 13 horas de luz al día para iniciar la floración, y una temperatura del suelo de alrededor de 12.7°C para mantener la producción de
Las plantas son seres vivos que necesitan agua, aire, suelo y luz para crecer y reproducirse. Tienen partes como la raíz, tallo, hojas, flores y frutos que cumplen funciones específicas como absorber agua y nutrientes, transportarlos y realizar la fotosíntesis para producir alimentos. Mediante la fotosíntesis, las plantas utilizan la energía del sol, dióxido de carbono y agua para fabricar azúcares y oxígeno.
Este documento presenta una clave artificial para la identificación de especies vegetales representativas del Liceo Femenino Mercedes Nariño en Bogotá. La clave contiene 29 entradas numeradas que guían al usuario a identificar plantas basadas en características morfológicas como el porte, la forma y disposición de las hojas, flores y frutos. La clave cubre tanto árboles como hierbas y arbustos comunes en el colegio.
caracteristicas nutricionales de la arrecachaSAN FERNANDO
El documento describe las características nutricionales y usos de la arracacha (Arracacia xanthorrhiza), una planta nativa de los Andes. Explica que la arracacha es una planta herbácea cultivada desde hace mucho tiempo en Perú y otros países andinos por sus raíces comestibles ricas en almidón. Además, detalla su origen, descripción botánica, formas hortícolas, cultivo, valor nutritivo y usos tradicionales y potenciales.
Este documento contiene 56 preguntas sobre taxonomía y morfología de plantas pertenecientes a diversas familias. Las preguntas abarcan temas como características de familias como Rosaceae, Salicaceae, Solanaceae y otras; partes de la flor y el fruto; tipos de inflorescencias; y ejemplos de géneros y especies cultivadas o nativas de interés económico, medicinal u ornamental. El cuestionario parece ser parte de una evaluación para el estudio de la sistemática y morfología vegetal.
1) El documento presenta instrucciones para completar actividades relacionadas con las partes de una planta. 2) Solicita completar un esquema con las partes y funciones de la planta. 3) Incluye preguntas sobre las hojas, la flor y su importancia, y el ciclo de vida de la planta.
Este documento presenta información sobre la subclase Metaclamídeas, incluyendo los órdenes Contortales y Tubiflorales. Proporciona una clave para identificar los grupos de órdenes y las familias dentro de cada orden. También incluye objetivos del trabajo práctico y una lista de materiales para su identificación y análisis.
Este documento presenta un trabajo práctico sobre gimnospermas. Incluye actividades para reconocer características de los grupos de gimnospermas, diferenciar órdenes, y adquirir habilidad en el uso de claves. Propone realizar esquemas e identificaciones de especies usando claves, así como completar cuadros y responder preguntas sobre gimnospermas.
Este documento presenta un trabajo práctico sobre gimnospermas. Incluye actividades para reconocer características de los grupos de gimnospermas, diferenciar órdenes, y adquirir habilidad en el uso de claves. Propone completar cuadros y realizar esquemas de diferentes órdenes, familias y géneros de gimnospermas.
Este documento presenta un trabajo práctico sobre la biodiversidad de las familias del orden Rosales. Incluye claves para identificar familias como Crasuláceas, Saxifragáceas, Platanáceas, Hamamelidáceas y Rosáceas. También contiene claves y ejemplos para distinguir las cuatro subfamilias de Rosáceas. El objetivo es examinar las características morfológicas de estas familias y fortalecer la habilidad para usar claves taxonómicas.
Este documento presenta un trabajo práctico de botánica sobre la biodiversidad de las dicotiledóneas y monocotiledóneas. El objetivo es examinar las características morfológicas de las arquiclamídeas y reconocer órdenes y familias a través de claves dicotómicas. Se analizan especies de los órdenes sepaloideanos como piperáceas, salicáceas y urticales.
Este documento presenta información sobre el orden Rosales, que incluye familias como Rosaceae, Leguminosae, Saxifragaceae y otras. Se proveen claves dicotómicas para identificar familias y subfamilias. Se analizan materiales de estas familias y se piden respuestas a preguntas sobre sus características morfológicas y taxonomía.
Este documento presenta información sobre el orden Papaverales, incluyendo sus características, familias y ejemplos. Se provee una clave para identificar las familias Papaveráceas, Fumariáceas, Caparáceas y Brasicáceas. También incluye una clave para los géneros de la familia Brasicáceas y ejemplos de especies para su identificación.
Este documento presenta el trabajo práctico número 7 de la asignatura Botánica II sobre la subclase Arquiclamídeas y el orden Rosales, con énfasis en las Leguminosas. Los objetivos son examinar las características morfológicas de las familias del orden Rosales, comparar las subfamilias de Leguminosas y reconocer especies importantes. Se provee una clave de identificación de las subfamilias de Leguminosas y se pide a los estudiantes observar y clasificar materiales provistos según la clave así como
Este documento trata sobre la raíz y su estructura y función. Resume los tipos de raíces, incluyendo raíces primarias, secundarias y adventicias. Explica que las raíces primarias penetran directamente en el suelo mientras que las adventicias se originan en otras partes de la planta. Además, describe las zonas de crecimiento de la raíz, incluyendo la cofia, zona de crecimiento y zona de pelos absorbentes. Finalmente, detalla los objetivos y materiales del laboratorio para estudiar
Este documento presenta información sobre la clasificación de las gimnospermas. Explica que los científicos clasifican los seres vivos en grupos llamados taxones para facilitar su estudio. Luego proporciona dos clasificaciones botánicas de las plantas y preguntas para que el alumno aprenda a clasificarlas, incluyendo definiciones de términos como gimnospermas.
Este documento presenta una evaluación de ciencias naturales sobre las plantas para estudiantes de primaria. La evaluación contiene 3 secciones: 1) 7 preguntas de selección múltiple sobre las partes de las plantas, animales de Chile y la ubicación de la planta Copiapoa. 2) Un emparejamiento de las partes de las plantas con sus funciones. 3) 4 dibujos solicitados de una planta resaltando sus partes, un animal chileno, una planta chilena y 3 hojas diferentes.
Este documento presenta información sobre la organografía vegetal, específicamente sobre las raíces y los tallos. Describe las partes, funciones, clasificaciones y características más importantes de las raíces y los tallos. Las raíces se clasifican por su origen, forma y hábitat, mientras que los tallos se clasifican por su presencia, consistencia, ramificación y medio de vida. Ambos cumplen funciones vitales como la absorción de agua y nutrientes, el sostén y transporte en la planta.
Este documento presenta información sobre signos matemáticos como mayor que, menor que e igual que, y sobre la resolución de problemas de suma. Explica que el signo mayor que apunta a la derecha, el menor que a la izquierda, e igual que compara cantidades iguales. También señala que los problemas de suma deben usarse para que los estudiantes entiendan el significado de la suma, no solo para practicarla, y así puedan determinar cuándo aplicarla para resolver problemas.
Este documento presenta ejercicios resueltos sobre la clasificación y partes de las plantas. Explica que las plantas se dividen en criptógamas (musgos, hepáticas y helechos) y fanerógamas (gimnospermas y angiospermas). Describe las partes de las plantas incluyendo raíces, tallos y hojas, y explica que las plantas son seres vivos autótrofos capaces de realizar la fotosíntesis.
Este documento presenta información sobre un diseño de trabajo simultáneo realizado por un estudiante en la Escuela Leónidas García. El trabajo aborda temas de ciencias naturales sobre las partes y funciones de las plantas, así como temas de matemáticas sobre signos relacionales y problemas de suma. El diseño incluye objetivos, metodología, distribución de tareas, recursos y evaluación.
Universidad popular autonoma del estado de pueblaViktor Fhorero
Este documento describe el cultivo de Alstroemeria. Incluye información sobre la procedencia y características de Alstroemeria, las especies y cultivares más comunes, y los factores ambientales importantes como la temperatura y la luz. Explica que Alstroemeria requiere temperaturas entre 16-17°C durante el día y 13°C durante la noche para florecer bien. También necesita al menos 13 horas de luz al día para iniciar la floración, y una temperatura del suelo de alrededor de 12.7°C para mantener la producción de
Las plantas son seres vivos que necesitan agua, aire, suelo y luz para crecer y reproducirse. Tienen partes como la raíz, tallo, hojas, flores y frutos que cumplen funciones específicas como absorber agua y nutrientes, transportarlos y realizar la fotosíntesis para producir alimentos. Mediante la fotosíntesis, las plantas utilizan la energía del sol, dióxido de carbono y agua para fabricar azúcares y oxígeno.
Este documento presenta una clave artificial para la identificación de especies vegetales representativas del Liceo Femenino Mercedes Nariño en Bogotá. La clave contiene 29 entradas numeradas que guían al usuario a identificar plantas basadas en características morfológicas como el porte, la forma y disposición de las hojas, flores y frutos. La clave cubre tanto árboles como hierbas y arbustos comunes en el colegio.
caracteristicas nutricionales de la arrecachaSAN FERNANDO
El documento describe las características nutricionales y usos de la arracacha (Arracacia xanthorrhiza), una planta nativa de los Andes. Explica que la arracacha es una planta herbácea cultivada desde hace mucho tiempo en Perú y otros países andinos por sus raíces comestibles ricas en almidón. Además, detalla su origen, descripción botánica, formas hortícolas, cultivo, valor nutritivo y usos tradicionales y potenciales.
Este documento contiene 56 preguntas sobre taxonomía y morfología de plantas pertenecientes a diversas familias. Las preguntas abarcan temas como características de familias como Rosaceae, Salicaceae, Solanaceae y otras; partes de la flor y el fruto; tipos de inflorescencias; y ejemplos de géneros y especies cultivadas o nativas de interés económico, medicinal u ornamental. El cuestionario parece ser parte de una evaluación para el estudio de la sistemática y morfología vegetal.
1) El documento presenta instrucciones para completar actividades relacionadas con las partes de una planta. 2) Solicita completar un esquema con las partes y funciones de la planta. 3) Incluye preguntas sobre las hojas, la flor y su importancia, y el ciclo de vida de la planta.
Este documento presenta información sobre la subclase Metaclamídeas, incluyendo los órdenes Contortales y Tubiflorales. Proporciona una clave para identificar los grupos de órdenes y las familias dentro de cada orden. También incluye objetivos del trabajo práctico y una lista de materiales para su identificación y análisis.
Este documento presenta un trabajo práctico sobre gimnospermas. Incluye actividades para reconocer características de los grupos de gimnospermas, diferenciar órdenes, y adquirir habilidad en el uso de claves. Propone realizar esquemas e identificaciones de especies usando claves, así como completar cuadros y responder preguntas sobre gimnospermas.
Este documento presenta un trabajo práctico sobre gimnospermas. Incluye actividades para reconocer características de los grupos de gimnospermas, diferenciar órdenes, y adquirir habilidad en el uso de claves. Propone completar cuadros y realizar esquemas de diferentes órdenes, familias y géneros de gimnospermas.
Este documento presenta un trabajo práctico sobre la biodiversidad de las familias del orden Rosales. Incluye claves para identificar familias como Crasuláceas, Saxifragáceas, Platanáceas, Hamamelidáceas y Rosáceas. También contiene claves y ejemplos para distinguir las cuatro subfamilias de Rosáceas. El objetivo es examinar las características morfológicas de estas familias y fortalecer la habilidad para usar claves taxonómicas.
Este documento presenta un trabajo práctico de botánica sobre la biodiversidad de las dicotiledóneas y monocotiledóneas. El objetivo es examinar las características morfológicas de las arquiclamídeas y reconocer órdenes y familias a través de claves dicotómicas. Se analizan especies de los órdenes sepaloideanos como piperáceas, salicáceas y urticales.
Este documento presenta información sobre el orden Rosales, que incluye familias como Rosaceae, Leguminosae, Saxifragaceae y otras. Se proveen claves dicotómicas para identificar familias y subfamilias. Se analizan materiales de estas familias y se piden respuestas a preguntas sobre sus características morfológicas y taxonomía.
Este documento presenta información sobre el orden Papaverales, incluyendo sus características, familias y ejemplos. Se provee una clave para identificar las familias Papaveráceas, Fumariáceas, Caparáceas y Brasicáceas. También incluye una clave para los géneros de la familia Brasicáceas y ejemplos de especies para su identificación.
Este documento presenta el trabajo práctico número 7 de la asignatura Botánica II sobre la subclase Arquiclamídeas y el orden Rosales, con énfasis en las Leguminosas. Los objetivos son examinar las características morfológicas de las familias del orden Rosales, comparar las subfamilias de Leguminosas y reconocer especies importantes. Se provee una clave de identificación de las subfamilias de Leguminosas y se pide a los estudiantes observar y clasificar materiales provistos según la clave así como
Este documento trata sobre la raíz y su estructura y función. Resume los tipos de raíces, incluyendo raíces primarias, secundarias y adventicias. Explica que las raíces primarias penetran directamente en el suelo mientras que las adventicias se originan en otras partes de la planta. Además, describe las zonas de crecimiento de la raíz, incluyendo la cofia, zona de crecimiento y zona de pelos absorbentes. Finalmente, detalla los objetivos y materiales del laboratorio para estudiar
Este documento presenta información sobre la clasificación de las gimnospermas. Explica que los científicos clasifican los seres vivos en grupos llamados taxones para facilitar su estudio. Luego proporciona dos clasificaciones botánicas de las plantas y preguntas para que el alumno aprenda a clasificarlas, incluyendo definiciones de términos como gimnospermas.
Este documento presenta una evaluación de ciencias naturales sobre las plantas para estudiantes de primaria. La evaluación contiene 3 secciones: 1) 7 preguntas de selección múltiple sobre las partes de las plantas, animales de Chile y la ubicación de la planta Copiapoa. 2) Un emparejamiento de las partes de las plantas con sus funciones. 3) 4 dibujos solicitados de una planta resaltando sus partes, un animal chileno, una planta chilena y 3 hojas diferentes.
Este documento presenta información sobre la organografía vegetal, específicamente sobre las raíces y los tallos. Describe las partes, funciones, clasificaciones y características más importantes de las raíces y los tallos. Las raíces se clasifican por su origen, forma y hábitat, mientras que los tallos se clasifican por su presencia, consistencia, ramificación y medio de vida. Ambos cumplen funciones vitales como la absorción de agua y nutrientes, el sostén y transporte en la planta.
El documento describe la familia y los géneros de Cactaceae de Argentina, mencionando la distribución geográfica y número de especies. Se proporcionan claves para diferenciar las subfamilias y géneros. Se reconocen 36 géneros para Argentina.
El documento describe la familia Cactaceae y sus géneros presentes en Argentina, mencionando su distribución geográfica y número de especies. Se proporcionan claves para diferenciar las subfamilias y géneros. Se reconocen 36 géneros para Argentina.
El documento presenta una clave para la identificación de leguminosas en estado de plantulas y vegetativo basada en características morfológicas. La clave distingue entre especies según la forma y disposición de los cotiledones y primeras hojas en plantulas, y según número de foliolos, forma, bordes, venación de estípulas y otros atributos foliares en estado vegetativo. Se provee la identificación de varios géneros y especies comunes como Trifolium, Medicago, Melilotus, Lotus y Vicia.
El documento presenta información sobre tres órdenes de plantas con flores: Rubiales, Cucurbitales y Campanulales. Se enfoca en las familias Rubiáceas, Cucurbitáceas y Asteráceas, respectivamente. Describe características clave, géneros y especies importantes de cada familia, incluyendo detalles sobre el café, diferentes zapallos, sandía, melón, pepino y mate. El objetivo es reconocer las características botánicas, representantes nativos y usos de estas familias, especialmente
Este documento proporciona información sobre las plagas del cultivo de fríjol caupi en Perú. Describe 10 plagas clave que afectan este cultivo, incluyendo gusanos de tierra, el gusano picador del tallo, la cigarrita verde y el gusano perforador de vainas. Para cada plaga, brinda detalles sobre su taxonomía, distribución, daños causados, características morfológicas en sus diferentes etapas de desarrollo, biología y métodos de control recomendados. El objetivo
Este documento proporciona información sobre las plagas del cultivo de fríjol caupi en Perú. Describe 10 plagas clave que afectan este cultivo, incluyendo gusanos de tierra, el gusano picador del tallo, la cigarrita verde y el gusano perforador de vainas. Para cada plaga, brinda detalles sobre su taxonomía, distribución, daños causados, características morfológicas en sus diferentes etapas de desarrollo, biología y métodos de control recomendados. El objetivo
Este documento presenta claves para la identificación de los principales géneros de fotobiontes (algas simbiontes) en líquenes. Incluye una clave dicotómica para cianobacterias y algas verdes que se basa en características morfológicas como el color, la presencia de cloroplastos y pirenoides, y la forma de las células y colonias. También contiene ilustraciones que muestran las características distintivas de varios géneros importantes como Nostoc, Trebouxia
El documento describe las características generales del reino vegetal. Las plantas son organismos pluricelulares que realizan la fotosíntesis para producir su propio alimento. Se dividen en plantas sin flores como los musgos y helechos, y plantas con flores como las gimnospermas y angiospermas. Las gimnospermas tienen semillas desprotegidas mientras que las angiospermas tienen semillas protegidas dentro de los frutos.
El documento describe las flores masculinas y hermafroditas del Braquiquito, una planta de la familia Esterculiáceas. Presenta flores apétalas tanto masculinas como hermafroditas, con anteras en la flor masculina y estilos y carpelos separados en la flor hermafrodita. El video fue elaborado por Gustavo Maldonado en abril de 2020 durante la pandemia.
La planta Berberis grevilleana "Michay" pertenece al orden Ranales y a la familia Berberidáceas. Tiene hojas espinosas que nacen en braquiblastos, con márgenes dentados, y brácteas transformadas en espinas trífidas. Sus flores tienen 6 sépalos corolinos, 6 estambres con anteras que se abren por valvas, y un gineceo con estigma en forma de disco.
Este documento presenta una lista de vegetales, frutas y especias y sus nombres en su medio natural, incluyendo cacao, cacahuetes, canela, vainilla, piña tropical, kiwi, pimienta negra, almendras, aguacates, carambola, sésamo, café, mango, anacardos, azafrán, alcaparras, caquis, coles de Bruselas, alcachofas, planta del té y pistachos y granadas.
El violinista de clase mundial Joshua Bell tocó piezas musicales consagradas de manera anónima en una estación de metro en Washington D. C. A pesar de estar tocando un violín valuado en más de 3 millones de dólares, la mayoría de las personas que pasaron ni siquiera notaron su actuación, demasiado absortas en sus propios asuntos y sin darse cuenta de quién era el músico. Este experimento realizado por el periódico The Washington Post buscaba generar un debate sobre cómo el contexto y las etiquetas afectan nuestra percepción
El documento habla sobre el gran dolor que experimentan las mujeres durante el parto y el amor incondicional de una madre. También destaca la importancia de los amigos y la confianza, así como la necesidad de devolver el amor y cuidado que recibimos de nuestros padres cuando envejecemos.
Este documento describe un nuevo sistema educativo piloto en Japón llamado "Cambio Valiente" que forma a los estudiantes como "ciudadanos del mundo" en lugar de ciudadanos japoneses. El programa de 12 años se centra en las matemáticas comerciales, la lectura, la civica, la computación y 4 idiomas, culturas y religiones. El objetivo es graduar estudiantes bilingües expertos en tecnología a los 18 años. El documento contrasta esto con los sistemas educativos tradicionales y advierte que los estudiantes jap
Este documento proporciona instrucciones para llegar a un puesto llamado "Puesto Los Loros". Indica que después de tomar la Rotonda del Parque Aborigen en Av. Libertador, se debe continuar hacia el Zoológico y estacionar allí. Luego se debe tomar la calle del medio que sale del estacionamiento, continuar por un camino de asfalto y tierra, y recordar el poste de alta tensión No. 138 frente a la entrada del puesto.
Gervasio Sánchez recibió el Premio Ortega y Gasset de Fotografía por su trabajo retratando a víctimas de minas antipersonales. En su discurso de agradecimiento, criticó la venta de armas españolas a países en conflicto y expresó su deseo de que un presidente español ponga fin a este comercio. Su discurso no fue publicado ampliamente por los medios. El documento presenta fotos de algunas de las víctimas retratadas por Sánchez a lo largo de los años.
El documento describe cómo desde 1913 el Banco Privado de la Reserva Federal ha controlado secretamente a los Estados Unidos y gran parte del mundo, orquestando guerras, atentados terroristas, y el asesinato de líderes para beneficiar a unas pocas familias banqueras. También señala que los atentados del 11 de septiembre fueron un autoatentado orquestado por la CIA para justificar la guerra en Irak y Afganistán y robar sus recursos naturales. Finalmente, pide a la gente que comparta la información para acabar con el secre
Este documento describe la historia de un hombre que hace el amor con su esposa a pesar de que ella ha sufrido de cáncer y ha perdido su cabello, cejas, y parte de su busto debido al tratamiento. El hombre la ve como la mujer más hermosa a pesar de sus cicatrices y quemaduras porque la ama profundamente. Después de celebrar sus bodas de plata, hacen el amor apasionadamente y ella muere pacíficamente en sus brazos esa noche. El documento enfatiza que el amor verdadero va más
Este documento presenta las especies de plantas pertenecientes a los órdenes Geraniales y Parietales que se encuentran en el Jardín Botánico, agrupadas por familias y géneros. Describe las características y nombres comunes de plantas como el "arbol del cielo", "naranjo trebol", "paraíso" y "tamarindo". También indica que la especie Larrea divaricata no se encuentra en el Jardín Botánico.
Este documento presenta las actividades de un trabajo práctico sobre la biodiversidad de 10 órdenes de plantas con flores. Incluye claves dicotómicas para identificar familias de los órdenes Geraniales, Sapindales, Ramnales, Malvales y Parietales. El objetivo es examinar las características morfológicas de las familias y reconocer especies en el Jardín Botánico.
El documento describe los objetivos de un sitio web de una escuela, que incluyen optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje, unificar criterios de búsqueda e interrelación de áreas, estimular la lectura y desarrollar redes entre alumnos y docentes. También explica cómo crear una cuenta de Gmail para acceder al sitio y el proceso para recibir una invitación de acceso.
Este documento describe el Arroyo Ayuí, un curso de agua en la provincia de Corrientes, Argentina. Habla sobre la abundante vida silvestre que habita el arroyo y los bosques que lo rodean, incluyendo diversas aves, peces, y mamíferos. También explica que la agricultura industrial está amenazando al arroyo y sus ecosistemas asociados, ya que requiere la tala de vegetación y el uso de agroquímicos. Un grupo empresarial quiere cortar el curso del arroyo para crear un
El documento habla sobre la educación de los niños y la falta de tiempo de los padres para pensar en sus necesidades. También menciona que la televisión refleja pero también moldea la sociedad, y que los padres y la escuela deben colaborar en la educación de los niños o de lo contrario no tendrán opciones.
El documento propone varias recomendaciones para mejorar el sistema educativo provincial, incluyendo dar más autonomía a las escuelas en la planificación, reconocer las realidades socioeconómicas de los estudiantes, mejorar los salarios docentes, y enfatizar la importancia de la familia y la comunidad en el aprendizaje y desarrollo de los estudiantes.
El desarrollo sostenible es un concepto ampliamente debatido que busca satisfacer las necesidades del presente sin comprometer la capacidad de las generaciones futuras para satisfacer sus propias necesidades. Se centra en encontrar formas de crecimiento económico que sean compatibles con la protección del medio ambiente y los recursos naturales, así como con el bienestar social de las personas. Aunque no hay consenso sobre una definición única, generalmente implica un equilibrio entre las dimensiones económica, social y ambiental del desarrollo.
El documento describe la división fanerógamas, que incluye plantas con flores y semillas. Se dividen en dos clases principales, dicotiledóneas y monocotiledóneas, según sus características reproductivas y vegetativas. Luego describe varios órdenes de plantas dicotiledóneas, incluyendo sus características distintivas y ejemplos de familias y especies importantes.
"impacto de factores ambientales en el crecimiento de plantasamairanirc22
es un proyecto o más bien llamada Fase 2 de biología en el cual se llevarán a cabo distintos tipos de factores que ayuden a la investigación de este tema
1. CÁTEDRA DE BOTÁNICA AGRÍCOLA BOTÁNICA II
U.N.CUYO FLORA Y VEGETACIÓN
Trabajo práctico 9: Subclase Metaclamídeas. Grupo de ordenes Tetracíclicos.
Ordenes Cucurbitales y Campanulales
Contenidos: Sub Clase Metaclamídeas:
Grupo de Ordenes Tetracíclicos: orden Cucurbitales, Cucurbitáceas
orden Campanulales, Campanuláceas, Compuestas o Asteráceas, Subfamilias
Asteroideas y Cichoroideas.
Objetivos: Examinar las características morfológicas de las Cucurbitáceas y Compuestas
Reconocer las características botánicas más importantes de las familias y
subfamilias, y de las especies de mayor importancia económica
Adquirir habilidad en el uso y construcción de claves.
Subclase Metaclamídeas
Orden Cucurbitales
Hierbas, anuales o perennes, con zarcillos. Hojas simples sin estípulas. Flores unisexuales, actinomorfas,
estambres unidos en la base y con distinto grado de unión de filamentos y anteras (sinfiandros), ovario
ínfero, tricarpelar, placentación parietal (también interpretada como axilar) Fruto pepónide. Una familia
Cucurbitáceas.
Clave de los géneros
A- Fruto carnoso, con solo una semilla grande, planta con raíces tuberosas......................Sechium
AA- Fruto carnoso tipo pepo con muchas semillas, plantas sin raíces tuberosas
B- Flores en racimo, meso y endocarpo fibroso y reticulado….........................................Luffa
BB- Flores solitarias o fasciculadas, meso y endocarpo carnoso
C- Flores blancas que se abren de noche……………………………………………………..Lagenaria
CC- Flores amarillo limón o anaranjado oscuro
D- Hojas pinatífidas......................................................................................................Citrullus
DD- Hojas poco o profundamente lobuladas, no pinatífidas
E- Corola acampanada, gamopétala, pero lobulada hasta la mitad....................... Cucurbita
EE-Corola en disco, profundamente divida, pequeña...........................................Cucumis
Materiales
Cucurbita maxima “zapallo”, “zapallo del año” o “zapallo criollo”
C. maxima var. zapallito “zapallito” o “zapallito del tronco”
C. moschata “anco”, “andaí” o “coreanito”
C. pepo “zapallo de Angola”
C. pepo var. zapallito “zapallito italiano”, “angolita” o “zapallito del tronco alargado”
Citrulus lanatus (C. vulgaris) “sandía”
Cucumis melo “melón”
C. sativus “pepino”
Lagenaria siceraria (Lagenaria vulgaris) “mate” “porongo”
Luffa cilindrica “esponja vegetal”
a. Analizá los materiales entregados, y utilizando la clave identificá a qué géneros pertenecen.
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2. CÁTEDRA DE BOTÁNICA AGRÍCOLA BOTÁNICA II
U.N.CUYO FLORA Y VEGETACIÓN
b. Realizá una clave sencilla utilizando caracteres de los frutos, pedúnculos y semillas de los
materiales entregados.
c. Realizá el esquema de un corte transversal de un fruto inmaduro del “zapallito del tronco” y
comparalo con el fruto maduro del “zapallo del año”. Indicá las siguientes partes: receptáculo,
mesocarpo, endocarpo, semillas, placenta, señalando el tejido comestible en cada caso.
d. ¿Cómo son el mesocarpo y endocarpo de la “esponja vegetal”?
Orden Campanulales
Hierbas o arbustos, rara vez árboles, sin zarcillos, flores 5-meras, generalmente con un número menor de
carpelos que piezas del perianto.
Clave de las familias
A. Flores aisladas, solitarias o en inflorescencias variadas, nunca en capítulos con involucro. Cáliz
bien desarrollado. 1. Campanuláceas
AA. Flores reunidas en capítulos con involucro. Cáliz generalmente más o menos reducido.
B. Estigma capitado. Filamentos estaminales más o menos unidos, anteras libres o soldadas
en la base. 2. Caliceráceas
BB. Estigma bífido. Filamentos estaminales libres, anteras unidas formando un tubo.
3. Compuestas o Asteráceas
Clave de las subfamilias de Compuestas
A. Plantas sin látex, flores del disco tubulosas o bilabiadas
Asteroideas
AA. Plantas con látex, flores del disco liguladas
Cichoroideas
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3. CÁTEDRA DE BOTÁNICA AGRÍCOLA BOTÁNICA II
U.N.CUYO FLORA Y VEGETACIÓN
Materiales: Wedelia glauca “clavel amarillo”
Calendula officinalis “caléndula” o “chinita”
Cosmos bipinnatus “cosmos” o “estrellita”
Gazania rigens “gazania”
Helianthus annuus “girasol”
Taraxacum officinale “diente de león” o “panadero”
Sonchus oleraceus “cerraja”
Cichorium intybus “achicoria”
a. Con la clave de las subfamilias identificá a los materiales.
b. De los materiales entregados elegí dos especies: la primera que sea representativa de la
subfamilia Asteroideas y la segunda representativa de la subfamilia Cichoroideas. Dibujá los
capítulos en corte longitudinal de cada uno de los ejemplos e indicá en cada esquema el
pedúnculo, el receptáculo, las brácteas del involucro o filarias, el o los tipos de flores presentes
en los dos casos, y las paleas o brácteas axilares de cada flor si estuvieran presentes, y las
partes de la flor: cáliz modificado o papus, corola, androceo, gineceo y estigma bífido. Señalá la
marcha de floración en cada capítulo.
c. El siguiente esquema representa una flor tubulosa, en la misma señalá: cáliz modificado (papus),
corola, anteras, estilo bífido, ovario.
d. Realizá el esquema de una flor ligulada y señala las estructuras anteriores.
c. Realizá el diagrama y formula floral de estos dos tipos de flores.
Esquema flor tubulosa Esquema flor ligulada
Diagrama floral Diagrama floral
Formula floral Formula floral
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4. CÁTEDRA DE BOTÁNICA AGRÍCOLA BOTÁNICA II
U.N.CUYO FLORA Y VEGETACIÓN
e. Realizá un dibujo del fruto del “girasol” en corte longitudinal, e indicá el pericarpo y la semilla.
Comparalo con los frutos del “diente de león”, “caléndula” y “clavel amarillo”
f. Completa los siguientes aspectos referido a la familia Compuestas o Asteráceas
Habito de la planta …………………………………………………………………………
Sexualidad …………………………………………………………………………
Tipos de flores …………………………………………………………………………
Simetría floral …………………………………………………………………………
Filotaxis …………………………………………………………………………
Fruto …………………………………………………………………………
CUESTIONARIO DE AUTOEVALUACIÓN
1. Analizá el siguiente esquema de dos especies del género Cucurbita (C. máxima y C. pepo) y
describí los caracteres vegetativos, los dos tipos de flores y el fruto. Indicá en las flores el
androceo y el gineceo y escribí la fórmula floral.
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5. CÁTEDRA DE BOTÁNICA AGRÍCOLA BOTÁNICA II
U.N.CUYO FLORA Y VEGETACIÓN
2. Dá ejemplos de especies (nc y nv) de Cucurbitáceas con diferentes usos.
Hortalizas (frutos consumidos inmaduros)
………………………………………………………………………………………………………………
Hortalizas (frutos consumidos maduros)
…………………………………………………………………………………………………………………
Textil…………………………………………………………………………………………………………...
3. ¿A qué subfamilia pertenece la siguiente imagen? Justifique su respuesta y mencione ejemplos.
Subfamilia:………………………………………..…………
Justificación:…………………………………………….....
……………………………………………………….……….
Ejemplos (n.c y n.v.) de especies de esta Subfamilia.
Nativa:……………………………………………………………
Medicinal:………………………………………………………..
Hortícola:……………………………………………………….
Ornamental:…………………………………….………………
Industrial:…………………………………………..……………
4. Completá el siguiente texto.
Las compuestas son plantas con inflorescencias en………………………………. Las flores pueden
ser…………………………..ó…………………………….. el cáliz está transformado en
………………………….., el androceo es …………………………………………y el ovario es de posición
…………………………..con ………….carpelos y el fruto es una …………………………………………..…
5. Realizá el corte longitudinal de un capítulo de Cichoroideas.
6. De la familia Asteráceas, nombrá (n.c y n.v) un ejemplo en cada caso:
Maleza anual:………………………………………………………………………………………………………
Cultivada como medicinal:………………………………………………………………………………………..
Hortícola sin látex:…………………………………………………………………………………………………
Hortícola con látex:………………………………………………………………………………………………..
Nativa común:……………………………………………………………………………………………………...
Nuestro ajenjo:…………………………………………………………………………………………………….
Maleza perenne, invasora y tóxica:……………………………………………………………………………..
Importante oleaginosa:……………………………………………………………………………………………
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