El documento habla sobre el trabajo colaborativo en la era digital. Describe las acciones que deben tomar los estudiantes y docentes, como planificar el tiempo, crear conocimiento en grupo, y diseñar actividades centradas en el estudiante. También menciona la importancia de las competencias digitales, el aprendizaje autónomo y la evaluación entre pares para aprovechar los ambientes virtuales y presenciales.
La presentación contiene las ideas que aporta la autora para el trabajo que realizo en mi centro de trabajo, referidas a la formación digital necesaria en las competencias docentes.
La presentación contiene las ideas que aporta la autora para el trabajo que realizo en mi centro de trabajo, referidas a la formación digital necesaria en las competencias docentes.
Es un trabajo en equipo sobre el aprendizaje colaborativo. Es pate de una terea de deberes para un curso virtual que estamos realizando "Nuevos contextos de enseñanza", en Montevideo, Uruguay.
Es un trabajo en equipo sobre el aprendizaje colaborativo. Es pate de una terea de deberes para un curso virtual que estamos realizando "Nuevos contextos de enseñanza", en Montevideo, Uruguay.
Secuencia temática:
Bases conceptuales del aprendizaje colaborativo
Comunidades virtuales
Ventajas e inconvenientes del trabajo colaborativo en comunidades virtuales
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
2. Acciones del estudiante
En forma individual debe planificar su tiempo y esfuerzo
Crear conocimiento junto al resto de la comunidad del
curso. (Trabajo grupal)
Con las TIC crea red de personas que están en su misma
situación y con las que se comunica habitualmente.
Comparte materiales, informaciones, dudas, inquietudes,
penas y alegrías.
3. Acciones del docente
Diseña las actividades y los espacios de
aprendizaje
Pone al estudiante en el centro del
proceso educativo.
Incrementar el aprendizaje autónomo del
estudiante.
Interdependencia positiva entre los
miembros
Promueve evaluación, autoevaluación y
coevaluación.
4. Competencia digital
Aprendizaje para la vida
Ambiente
virtual
Ambiente
presencial
Capacidad de encontrar,
seleccionar, y utilizar
adecuadamente la
información de las TIC.
5. El aprendizaje colaborativo virtual
Situación del
aprendizaje (tarea)
Característica del grupo que
colabora(por afinidad,
homogeneidad o
heterogeneidad)
Tecnologías que se utilizan para
mediar la colaboración.
(software)
