El documento discute la importancia de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Argumenta que las TIC deben integrarse adecuadamente en las prácticas pedagógicas tomando en cuenta su potencial para mejorar el aprendizaje, pero también reconociendo los desafíos que plantean, como la necesidad de capacitar a docentes. También enfatiza la importancia de desarrollar habilidades para el aprendizaje permanente en una sociedad globalizada e interconectada.
El documento discute la importancia de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Argumenta que las TIC deben integrarse adecuadamente en las prácticas pedagógicas tomando en cuenta su impacto cultural y considerando las habilidades que los estudiantes necesitan desarrollar en la sociedad moderna globalizada, como la alfabetización en medios tecnológicos y la solución de problemas. También señala algunas contradicciones en el sistema educativo actual respecto al uso de las TIC, como tener
El documento discute la importancia de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Argumenta que las TIC deben integrarse adecuadamente en las prácticas pedagógicas para formar a los estudiantes con los conocimientos y habilidades necesarios para la sociedad actual. También señala algunos desafíos como la resistencia al cambio y la necesidad de capacitar a docentes para hacer un uso efectivo de las TIC en el aula.
El documento habla sobre la importancia de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC son fundamentales en la sociedad contemporánea y deben integrarse en los sistemas educativos para que los estudiantes desarrollen habilidades como el pensamiento crítico, la colaboración y la resolución de problemas que necesitarán en el futuro. También destaca la necesidad de alfabetizar a estudiantes y docentes en el uso de las herramientas tecnológicas para mejorar la calidad de
El documento discute los desafíos de entender la importancia de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Argumenta que las TIC tienen potencial para usos sociales positivos, pero también pueden traer consecuencias negativas si no se usan de manera responsable y educada. Propone que la educación debe enseñar habilidades para usar las TIC de forma constructiva y crear una cultura digital saludable.
El documento discute el impacto de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación, particularmente en Argentina y América Latina. Señala que las TIC han transformado las relaciones interpersonales y el acceso a la información, pero que las escuelas no estaban preparadas para aprovechar su potencial. También identifica contradicciones en los sistemas educativos respecto al uso de las TIC, como prohibir el uso de celulares a pesar de reconocer su valor educativo.
El documento discute la importancia de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC son fundamentales para desarrollar habilidades que permitan a los estudiantes aprender a lo largo de su vida y prepararse para un mundo en constante cambio. También destaca la necesidad de entender la ciencia y la tecnología como procesos sociales influenciados por factores culturales, políticos y económicos.
El documento describe las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (NTICs) y su impacto en la educación. Explica que las NTICs han cambiado las relaciones interpersonales y el acceso a la información. Sin embargo, su impacto en la educación local no ha sido significativo. El documento argumenta que las NTICs deben usarse como instrumentos cognitivos en la enseñanza para mejorar la inteligencia de los estudiantes y hacer el aprendizaje más interactivo y divertido. También discute que en la sociedad de la información,
Este documento discute el impacto de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (NTIC) en la educación. Explica que las NTIC han transformado profundamente las relaciones entre docentes y estudiantes, y la organización de la educación. También señala que las NTIC son fundamentales para propagar el conocimiento más allá de las barreras del tiempo y el espacio, y que han multiplicado los medios para acceder al conocimiento a lo largo de su ciclo de creación, transmisión y uso. Finalmente, destaca que las NTIC representan un
El documento discute la importancia de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Argumenta que las TIC deben integrarse adecuadamente en las prácticas pedagógicas tomando en cuenta su impacto cultural y considerando las habilidades que los estudiantes necesitan desarrollar en la sociedad moderna globalizada, como la alfabetización en medios tecnológicos y la solución de problemas. También señala algunas contradicciones en el sistema educativo actual respecto al uso de las TIC, como tener
El documento discute la importancia de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Argumenta que las TIC deben integrarse adecuadamente en las prácticas pedagógicas para formar a los estudiantes con los conocimientos y habilidades necesarios para la sociedad actual. También señala algunos desafíos como la resistencia al cambio y la necesidad de capacitar a docentes para hacer un uso efectivo de las TIC en el aula.
El documento habla sobre la importancia de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC son fundamentales en la sociedad contemporánea y deben integrarse en los sistemas educativos para que los estudiantes desarrollen habilidades como el pensamiento crítico, la colaboración y la resolución de problemas que necesitarán en el futuro. También destaca la necesidad de alfabetizar a estudiantes y docentes en el uso de las herramientas tecnológicas para mejorar la calidad de
El documento discute los desafíos de entender la importancia de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Argumenta que las TIC tienen potencial para usos sociales positivos, pero también pueden traer consecuencias negativas si no se usan de manera responsable y educada. Propone que la educación debe enseñar habilidades para usar las TIC de forma constructiva y crear una cultura digital saludable.
El documento discute el impacto de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación, particularmente en Argentina y América Latina. Señala que las TIC han transformado las relaciones interpersonales y el acceso a la información, pero que las escuelas no estaban preparadas para aprovechar su potencial. También identifica contradicciones en los sistemas educativos respecto al uso de las TIC, como prohibir el uso de celulares a pesar de reconocer su valor educativo.
El documento discute la importancia de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC son fundamentales para desarrollar habilidades que permitan a los estudiantes aprender a lo largo de su vida y prepararse para un mundo en constante cambio. También destaca la necesidad de entender la ciencia y la tecnología como procesos sociales influenciados por factores culturales, políticos y económicos.
El documento describe las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (NTICs) y su impacto en la educación. Explica que las NTICs han cambiado las relaciones interpersonales y el acceso a la información. Sin embargo, su impacto en la educación local no ha sido significativo. El documento argumenta que las NTICs deben usarse como instrumentos cognitivos en la enseñanza para mejorar la inteligencia de los estudiantes y hacer el aprendizaje más interactivo y divertido. También discute que en la sociedad de la información,
Este documento discute el impacto de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (NTIC) en la educación. Explica que las NTIC han transformado profundamente las relaciones entre docentes y estudiantes, y la organización de la educación. También señala que las NTIC son fundamentales para propagar el conocimiento más allá de las barreras del tiempo y el espacio, y que han multiplicado los medios para acceder al conocimiento a lo largo de su ciclo de creación, transmisión y uso. Finalmente, destaca que las NTIC representan un
Este documento discute el impacto de la tecnología en la educación. Explica que las nuevas tecnologías ahora juegan un papel integral en la vida de los estudiantes y cómo aprenden. Sin embargo, también enfatiza la importancia de guiar a los estudiantes a tomar decisiones responsables e informadas sobre el uso de la tecnología. Finalmente, argumenta que la integración de la tecnología en la educación debe estar guiada por valores humanos y éticos para apoyar de manera positiva la formación integral de los estudiantes.
El documento trata sobre los estudios de ciencia, tecnología y sociedad (CTS). Explica que CTS analiza cómo los valores sociales, políticos y culturales afectan la investigación científica y la innovación tecnológica, y cómo éstas a su vez impactan la sociedad, política y cultura. También describe brevemente la historia y desarrollos de CTS, así como su importancia actual para medir el desarrollo de las naciones y la competitividad económica.
El documento discute el impacto de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Menciona que las TIC se están integrando en las aulas de tres maneras: aprender sobre las TIC, aprender de las TIC, y aprender con las TIC. También identifica contradicciones como prohibir el uso de celulares a pesar de promover las TIC, y la falta de recursos tecnológicos a pesar de requerir su uso. El documento explora cómo las TIC están transformando la educación y la sociedad.
El documento discute el papel de la ciencia en el siglo 21. Explica que la ciencia es fundamental para las sociedades modernas y depende de la innovación científica. También habla sobre la necesidad de asegurar la calidad y confiabilidad de los datos científicos en la era de Internet. Además, enfatiza la importancia de aplicar la ciencia de manera ética y sostenible para resolver problemas globales como el cambio climático y la desigualdad.
Ciencia y Tecnología en los Países en Desarrollo.Richard Martinez
El documento describe los objetivos fundamentales de la ciencia y la tecnología en los países en desarrollo, como satisfacer las necesidades básicas de la población, incorporarlos al mercado, y lograr un desarrollo armonioso con el medio ambiente. Explica que la ciencia y tecnología son motores de crecimiento económico, pero requieren un gran esfuerzo sistemático y sostenido por parte de los países en desarrollo. Finalmente, señala cinco factores clave que definen los vínculos entre ci
Este documento discute la importancia de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Señala que las TIC se están aplicando cada vez más en los hogares y escuelas para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. También destaca la necesidad de que los estudiantes desarrollen habilidades para aprender a aprender, hacer, ser y vivir con los demás en el contexto de las TIC. Finalmente, analiza algunos de los retos y contradicciones que plantea la integración de las
Este documento habla sobre la educación científica y tecnológica desde el enfoque de Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS). Explica que CTS estudia cómo la ciencia y la tecnología influyen en la sociedad, la economía y el medio ambiente. También describe dos enfoques para la educación CTS en secundaria: los "injertos CTS", que integran temas CTS en asignaturas de ciencia existentes, y las clases puras de CTS. El documento concluye resaltando un proyect
Este documento discute el impacto de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (NTIC) en la educación. Explica que las NTIC ahora se utilizan ampliamente en los hogares y escuelas para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. También analiza las habilidades que los estudiantes necesitan desarrollar para aprender en un entorno con NTIC, como la alfabetización digital y la resolución de problemas. Además, señala algunas contradicciones en los sistemas educativos con
IMPACTO DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA EN LA FORMACIÓN DEL PROFESIONAL PEDAGÓGICOOsmany Aguilera
La educación vive una realidad con el surgimiento y desarrollo de la Tecnología Educativa (TE). Su impacto en la educación es un tema que ha sido objeto de estudio por muchos autores. Las TE se presentan cada vez más como una necesidad en el contexto de sociedad donde los rápidos cambios, el aumento de los conocimientos y las demandas de una educación de alto nivel constantemente actualizada se convierten en una exigencia permanente.
Durante el desarrollo de este trabajo valoramos el impacto de la Tecnología Educativa en la formación del profesional pedagógico, que a nuestro juicio, forma de parte de una problemática que se sustenta del fatalismo geográfico en que vive la nación cubana. La experiencia acumulada en nuestro país sobre el uso de la TE abren un espacio como herramienta para fortalecer el desarrollo de la educación.
La tecnología educativa se define como el conjunto de medios, métodos e instrumentos bajo una orientación científica para organizar y mejorar el proceso educativo. Entre sus representantes se encuentran Julio Cabrero, Antonio Bartolomé, Manuel Cebrián, Ana Duarte, Francisco Martínez y Jesús Salinas. La tecnología educativa evolucionó de enfoques como la enseñanza audiovisual y programada a enfoques como el diseño curricular y la tecnología crítica de la enseñanza. Las nuevas tecnologías como Internet están transform
Articulo científico incidencia de la ciencia,tecnología y sociedad en la educ...Ledy Cabrera
ARTICULO CIENTÍFICO INCIDENCIA DE LA CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD EN LA EDUCACIÓN DE LA REPÚBLICA DOMINICANA
Artículo Científico Explorativo y Descriptivo resultado de investigación
El enfoque de la cts para resolver problemasMary Alonso
El documento describe los estudios de ciencia, tecnología y sociedad (CTS), que tienen como objetivos promover la alfabetización científica, estimular vocaciones en ciencia y tecnología, y favorecer el desarrollo de actitudes democráticas. CTS se enfoca de manera interdisciplinaria en temas sociales relacionados a innovación tecnológica y medio ambiente, y busca contribuir a reducir la brecha entre cultura humanista y científico-tecnológica.
Este documento discute la relación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y la normalización ISO en el sector agroindustrial bovino en Colombia. Argumenta que la falta de normalización en este sector ha tenido impactos negativos ambientales y sociales. Propone desarrollar un proyecto para implementar las normas ISO con el fin de mejorar la calidad, competitividad y sostenibilidad de la industria bovina colombiana.
Ensayo ciencia, tecnología e investigación en ColombiaAnie Gomez
Este documento discute el estado de la ciencia, tecnología e innovación en Colombia. Explica que aunque los gobernantes colombianos ahora reconocen la importancia de invertir en estas áreas, los avances han sido insuficientes debido a la falta de compromiso y estrategias gubernamentales sólidas de largo plazo. Colombia sigue estando rezagada con respecto a otros países latinoamericanos en estos campos, en parte debido a problemas como la violencia y una educación de baja calidad. Se necesitan mayores esfuerzos para des
Ensayo politicas publicas de ciencia tecnologia y educacion. 03becerritagomez
Este documento presenta un ensayo sobre las políticas públicas de ciencia, tecnología y educación en Colombia. Examina las leyes y programas gubernamentales relacionados con la ciencia y tecnología en el país y evalúa su impacto e implementación. También compara las políticas actuales con las necesidades de desarrollo social e inclusión en las regiones de Colombia. Concluye que las políticas públicas carecen de articulación entre la educación y la participación ciudadana, lo que ha impedido su aplicación efectiva a nivel regional.
Sistemas de Innovación "Revista La Factoría"Yamito Miranda
El documento describe un taller realizado en el Citilab de Cornellà sobre innovación social. Los participantes compartieron experiencias sobre nuevas tecnologías en lugar de ser espectadores pasivos. Esto llevó a nuevas propuestas para involucrar a los ciudadanos en la construcción del conocimiento basado en evidencias concretas. El autor argumenta que la participación ciudadana es importante para avanzar en la sociedad del conocimiento.
El Renacimiento y el Humanismo tardaron en llegar a Francia debido a varios factores como la Guerra de los Cien Años y la Peste Negra. Francisco I creó el Instituto de Lectores Reales para enseñar griego, latín y otras materias con libertad, lo que más tarde daría lugar al Colegio de Francia. Rabalais y Montaigne criticaron la educación formalista de su época y favorecieron un enfoque más práctico y en contacto con la naturaleza.
This poem describes stereotypical behaviors of "real men" according to the author. It suggests that real men don't engage in traditionally romantic gestures like bringing flowers or chocolate, don't use affectionate terms, keep their feelings unclear, and treat women in a casual, sometimes brusque manner rather than as delicate objects of affection. The overall tone is one of mocking traditionally masculine behaviors and expectations.
Este documento discute el impacto de la tecnología en la educación. Explica que las nuevas tecnologías ahora juegan un papel integral en la vida de los estudiantes y cómo aprenden. Sin embargo, también enfatiza la importancia de guiar a los estudiantes a tomar decisiones responsables e informadas sobre el uso de la tecnología. Finalmente, argumenta que la integración de la tecnología en la educación debe estar guiada por valores humanos y éticos para apoyar de manera positiva la formación integral de los estudiantes.
El documento trata sobre los estudios de ciencia, tecnología y sociedad (CTS). Explica que CTS analiza cómo los valores sociales, políticos y culturales afectan la investigación científica y la innovación tecnológica, y cómo éstas a su vez impactan la sociedad, política y cultura. También describe brevemente la historia y desarrollos de CTS, así como su importancia actual para medir el desarrollo de las naciones y la competitividad económica.
El documento discute el impacto de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Menciona que las TIC se están integrando en las aulas de tres maneras: aprender sobre las TIC, aprender de las TIC, y aprender con las TIC. También identifica contradicciones como prohibir el uso de celulares a pesar de promover las TIC, y la falta de recursos tecnológicos a pesar de requerir su uso. El documento explora cómo las TIC están transformando la educación y la sociedad.
El documento discute el papel de la ciencia en el siglo 21. Explica que la ciencia es fundamental para las sociedades modernas y depende de la innovación científica. También habla sobre la necesidad de asegurar la calidad y confiabilidad de los datos científicos en la era de Internet. Además, enfatiza la importancia de aplicar la ciencia de manera ética y sostenible para resolver problemas globales como el cambio climático y la desigualdad.
Ciencia y Tecnología en los Países en Desarrollo.Richard Martinez
El documento describe los objetivos fundamentales de la ciencia y la tecnología en los países en desarrollo, como satisfacer las necesidades básicas de la población, incorporarlos al mercado, y lograr un desarrollo armonioso con el medio ambiente. Explica que la ciencia y tecnología son motores de crecimiento económico, pero requieren un gran esfuerzo sistemático y sostenido por parte de los países en desarrollo. Finalmente, señala cinco factores clave que definen los vínculos entre ci
Este documento discute la importancia de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Señala que las TIC se están aplicando cada vez más en los hogares y escuelas para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. También destaca la necesidad de que los estudiantes desarrollen habilidades para aprender a aprender, hacer, ser y vivir con los demás en el contexto de las TIC. Finalmente, analiza algunos de los retos y contradicciones que plantea la integración de las
Este documento habla sobre la educación científica y tecnológica desde el enfoque de Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS). Explica que CTS estudia cómo la ciencia y la tecnología influyen en la sociedad, la economía y el medio ambiente. También describe dos enfoques para la educación CTS en secundaria: los "injertos CTS", que integran temas CTS en asignaturas de ciencia existentes, y las clases puras de CTS. El documento concluye resaltando un proyect
Este documento discute el impacto de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (NTIC) en la educación. Explica que las NTIC ahora se utilizan ampliamente en los hogares y escuelas para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. También analiza las habilidades que los estudiantes necesitan desarrollar para aprender en un entorno con NTIC, como la alfabetización digital y la resolución de problemas. Además, señala algunas contradicciones en los sistemas educativos con
IMPACTO DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA EN LA FORMACIÓN DEL PROFESIONAL PEDAGÓGICOOsmany Aguilera
La educación vive una realidad con el surgimiento y desarrollo de la Tecnología Educativa (TE). Su impacto en la educación es un tema que ha sido objeto de estudio por muchos autores. Las TE se presentan cada vez más como una necesidad en el contexto de sociedad donde los rápidos cambios, el aumento de los conocimientos y las demandas de una educación de alto nivel constantemente actualizada se convierten en una exigencia permanente.
Durante el desarrollo de este trabajo valoramos el impacto de la Tecnología Educativa en la formación del profesional pedagógico, que a nuestro juicio, forma de parte de una problemática que se sustenta del fatalismo geográfico en que vive la nación cubana. La experiencia acumulada en nuestro país sobre el uso de la TE abren un espacio como herramienta para fortalecer el desarrollo de la educación.
La tecnología educativa se define como el conjunto de medios, métodos e instrumentos bajo una orientación científica para organizar y mejorar el proceso educativo. Entre sus representantes se encuentran Julio Cabrero, Antonio Bartolomé, Manuel Cebrián, Ana Duarte, Francisco Martínez y Jesús Salinas. La tecnología educativa evolucionó de enfoques como la enseñanza audiovisual y programada a enfoques como el diseño curricular y la tecnología crítica de la enseñanza. Las nuevas tecnologías como Internet están transform
Articulo científico incidencia de la ciencia,tecnología y sociedad en la educ...Ledy Cabrera
ARTICULO CIENTÍFICO INCIDENCIA DE LA CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD EN LA EDUCACIÓN DE LA REPÚBLICA DOMINICANA
Artículo Científico Explorativo y Descriptivo resultado de investigación
El enfoque de la cts para resolver problemasMary Alonso
El documento describe los estudios de ciencia, tecnología y sociedad (CTS), que tienen como objetivos promover la alfabetización científica, estimular vocaciones en ciencia y tecnología, y favorecer el desarrollo de actitudes democráticas. CTS se enfoca de manera interdisciplinaria en temas sociales relacionados a innovación tecnológica y medio ambiente, y busca contribuir a reducir la brecha entre cultura humanista y científico-tecnológica.
Este documento discute la relación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y la normalización ISO en el sector agroindustrial bovino en Colombia. Argumenta que la falta de normalización en este sector ha tenido impactos negativos ambientales y sociales. Propone desarrollar un proyecto para implementar las normas ISO con el fin de mejorar la calidad, competitividad y sostenibilidad de la industria bovina colombiana.
Ensayo ciencia, tecnología e investigación en ColombiaAnie Gomez
Este documento discute el estado de la ciencia, tecnología e innovación en Colombia. Explica que aunque los gobernantes colombianos ahora reconocen la importancia de invertir en estas áreas, los avances han sido insuficientes debido a la falta de compromiso y estrategias gubernamentales sólidas de largo plazo. Colombia sigue estando rezagada con respecto a otros países latinoamericanos en estos campos, en parte debido a problemas como la violencia y una educación de baja calidad. Se necesitan mayores esfuerzos para des
Ensayo politicas publicas de ciencia tecnologia y educacion. 03becerritagomez
Este documento presenta un ensayo sobre las políticas públicas de ciencia, tecnología y educación en Colombia. Examina las leyes y programas gubernamentales relacionados con la ciencia y tecnología en el país y evalúa su impacto e implementación. También compara las políticas actuales con las necesidades de desarrollo social e inclusión en las regiones de Colombia. Concluye que las políticas públicas carecen de articulación entre la educación y la participación ciudadana, lo que ha impedido su aplicación efectiva a nivel regional.
Sistemas de Innovación "Revista La Factoría"Yamito Miranda
El documento describe un taller realizado en el Citilab de Cornellà sobre innovación social. Los participantes compartieron experiencias sobre nuevas tecnologías en lugar de ser espectadores pasivos. Esto llevó a nuevas propuestas para involucrar a los ciudadanos en la construcción del conocimiento basado en evidencias concretas. El autor argumenta que la participación ciudadana es importante para avanzar en la sociedad del conocimiento.
El Renacimiento y el Humanismo tardaron en llegar a Francia debido a varios factores como la Guerra de los Cien Años y la Peste Negra. Francisco I creó el Instituto de Lectores Reales para enseñar griego, latín y otras materias con libertad, lo que más tarde daría lugar al Colegio de Francia. Rabalais y Montaigne criticaron la educación formalista de su época y favorecieron un enfoque más práctico y en contacto con la naturaleza.
This poem describes stereotypical behaviors of "real men" according to the author. It suggests that real men don't engage in traditionally romantic gestures like bringing flowers or chocolate, don't use affectionate terms, keep their feelings unclear, and treat women in a casual, sometimes brusque manner rather than as delicate objects of affection. The overall tone is one of mocking traditionally masculine behaviors and expectations.
El informe, realizado gracias a un acuerdo entre la Universidad Pontificia de Comilllas y la Universidad de Princeton en Estados Unidos, presenta resultados de la primera fase de un estudio sobre la adaptación social y económica de los hijos de inmigrantes (segunda generación) en España.
IJRET : International Journal of Research in Engineering and Technology is an international peer reviewed, online journal published by eSAT Publishing House for the enhancement of research in various disciplines of Engineering and Technology. The aim and scope of the journal is to provide an academic medium and an important reference for the advancement and dissemination of research results that support high-level learning, teaching and research in the fields of Engineering and Technology. We bring together Scientists, Academician, Field Engineers, Scholars and Students of related fields of Engineering and Technology.
El documento describe a tres importantes pensadores y pedagogos de la antigua Roma: Lucio Anneo Séneca, Marco Fabio Quintiliano y Marco Tulio Cicerón. Explica sus contribuciones a la pedagogía y la educación, incluyendo las obras y enseñanzas de cada uno. Séneca enfatizó enseñar con el ejemplo más que con palabras. Quintiliano desarrolló un estudio psicológico pionero sobre el educador y dividió la educación en niveles. Cicerón quería formar políticos
The document summarizes the Hudhud cyclone that struck Visakhapatnam, India in October 2014. It describes the cyclone's formation, rapid intensification to winds of 175 km/h, and landfall near Visakhapatnam. The cyclone caused extensive damage estimated at over $1 billion and at least 109 deaths in India and Nepal. Infrastructure like buildings, bridges, and power lines were destroyed. Crops and fishing boats were also damaged. The document then discusses coping strategies and improvements needed to disaster management plans to better prepare for future cyclones.
Impact of flood disaster in a drought prone area – case study of alampur vill...eSAT Publishing House
1) In September-October 2009, unprecedented heavy rainfall and dam releases caused widespread flooding in Alampur village in Mahabub Nagar district, a historically drought-prone area.
2) The flood damaged or destroyed homes, buildings, infrastructure, crops, and documents. It displaced many residents and cut off the village.
3) The socioeconomic conditions and mud-based construction of homes in the village exacerbated the flood's impacts, making damage more severe and recovery more difficult.
Hudhud cyclone caused extensive damage in Visakhapatnam, India in October 2014, especially to tree cover. This will likely impact the local environment in several ways: increased air pollution as trees absorb less; higher temperatures without tree canopy; increased erosion and landslides. It also created large amounts of waste from destroyed trees. Proper management of solid waste is needed to prevent disease spread. Suggested measures include restoring damaged plants, building fountains to reduce heat, mandating light-colored buildings, improving waste management, and educating public on health risks. Overall, changes are needed to water, land, and waste practices to rebuild the environment after the cyclone removed green cover.
Este documento discute la importancia de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Argumenta que el manejo de información y comunicación es clave para ayudar a los estudiantes a aprender a lo largo de su vida. También reconoce que las TIC ofrecen posibilidades para lograr una escuela más eficaz e inclusiva.
El documento discute la importancia de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (NTIC) en la educación. Primero, describe algunos temas clave como los peligros de las NTIC, las habilidades necesarias y las contradicciones en el sistema educativo. Luego, explica el impacto positivo que pueden tener las NTIC al mejorar el acceso a la información y ampliar las formas de enseñanza y aprendizaje, aunque también señala los desafíos de integrarlas efectivamente sin una adecuada preparación de los
El documento trata sobre los estudios en ciencia, tecnología y sociedad (CTS) y su evolución desde los años 1960. Los estudios CTS buscan entender la ciencia y la tecnología como procesos sociales que están influenciados por factores culturales, políticos y económicos y que también influyen en la sociedad. El documento también discute el impacto de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en áreas como la educación y la innovación.
El documento discute el impacto de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC permiten nuevos estilos de aprendizaje centrados en el estudiante y fuentes de información dinámicas. Sin embargo, también existe el peligro de un consumismo desenfrenado de información. El documento luego describe habilidades necesarias para la educación en la era digital como la alfabetización en medios tecnológicos y la solución de problemas utilizando herramientas tecnológicas.
Este documento presenta información sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Discuten los cambios que las TIC han traído a la enseñanza y el aprendizaje, incluyendo el paso de un modelo lineal a uno interactivo. También destaca la importancia de integrar las TIC en el aula como instrumentos cognitivos para mejorar la inteligencia y potenciar el aprendizaje. Finalmente, explica que en la sociedad de la información el conocimiento ya no es absoluto sino contextual, y que
Este documento discute el impacto de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Señala que las TIC han transformado las relaciones interpersonales y el acceso a la información. Sin embargo, las escuelas no han integrado suficientemente las TIC como herramientas de aprendizaje. El documento argumenta que las TIC deben usarse para apoyar un aprendizaje activo, colaborativo e interdisciplinario. También sostiene que las TIC han cambiado el modelo de aprendizaje de uno
El documento discute los problemas éticos asociados con el uso de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (NTIC) en la sociedad actual. Explica que las NTIC como la televisión vía satélite, correo electrónico e Internet se han vuelto omnipresentes y plantean desafíos éticos relacionados con su impacto social y su uso. El documento también analiza cómo las NTIC han transformado la producción y difusión del conocimiento.
Módulo 3 tecnología en la educación artículosabdiel2231
El documento presenta varios artículos sobre el impacto de la tecnología en la educación. Si bien la tecnología ofrece oportunidades para generar nuevos conocimientos y facilitar el aprendizaje, su uso inadecuado puede tener efectos negativos como una menor comunicación entre las personas. Los autores enfatizan la necesidad de formar a docentes y estudiantes para que utilicen de manera responsable y ética las herramientas tecnológicas, más allá de simplemente invertir en infraestructura.
El documento presenta información sobre un taller integral de internet. Incluye secciones sobre investigar el tema de la importancia de las NTICs en la educación utilizando el motor de búsqueda Google, abrir vínculos relevantes, guardar páginas y texto, buscar definiciones de palabras desconocidas, y encontrar una estadística sobre NTICs en formato Excel.
El documento presenta información sobre el taller integral de internet del estudiante Freddy Sigcha. Incluye instrucciones para realizar búsquedas en Google sobre la importancia de las NTIC en la educación y guardar la información encontrada. También incluye varios párrafos sobre temas como los peligros de las NTIC en el contexto educativo, las habilidades necesarias para la educación con NTIC y el impacto de las NTIC en la educación. Por último, presenta una tabla estadística sobre matrículas y población atendida en el sistema educ
El documento presenta información sobre un taller integral de internet. Incluye secciones sobre investigar el tema de la importancia de las NTICs en la educación utilizando el motor de búsqueda Google, guardar páginas web y textos relevantes, y buscar estadísticas sobre NTICs en formato Excel. El documento contiene varios párrafos sobre temas como los peligros de las NTICs en el contexto educativo, las habilidades necesarias para la educación con NTICs, y el impacto de las NTICs en la educación.
Este documento discute los problemas socioeconómicos, políticos, culturales y éticos asociados con el uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (NTIC). Explica que las NTIC tienen beneficios pero también traen consecuencias negativas debido a factores como su uso militar y el impacto ecológico. Luego, analiza las características generales de las NTIC y su introducción en la educación, incluyendo ejemplos y experiencias de digitalización.
El documento presenta tres temas principales: 1) La importancia de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación y cómo han desencadenado una revolución pedagógica. 2) Las habilidades necesarias para la educación con TIC como desarrollar material didáctico digital. 3) El impacto de las TIC en la sociedad y la educación como cambios en la razón de ser de la escuela.
Trabajo de grupo norma h, norma t, laura p, milton h.normah1989
El documento describe la importancia de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación y cómo han revolucionado la enseñanza y el aprendizaje. También discute las habilidades necesarias para la educación con TIC y los impactos de la educación y las TIC en la sociedad, como la necesidad de adaptarse rápidamente a los cambios tecnológicos.
Este documento discute el impacto de la tecnología en la educación y la sociedad. Explica que la ciencia, la técnica y la tecnología están interrelacionadas y se influyen mutuamente a lo largo del tiempo. También destaca que las nuevas tecnologías han marcado cambios significativos en los procesos educativos y en la construcción del conocimiento. Finalmente, concluye que es importante que las escuelas incorporen la tecnología en el currículo para estar al día con la realidad, y que se debe analizar tanto los
Este documento discute el impacto de la tecnología en la educación y la sociedad. Explica que la ciencia, la técnica y la tecnología están interrelacionadas y se influyen mutuamente a lo largo del tiempo. También destaca que las nuevas tecnologías han marcado cambios significativos en los procesos educativos y en la construcción del conocimiento. Finalmente, concluye que es importante que las escuelas incorporen la tecnología en el currículo para estar al día con la realidad actual y que se debe analizar crí
El documento describe la importancia de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación, y cómo estas habilidades serán fundamentales para que los estudiantes aprendan a lo largo de su vida. También discute algunos de los desafíos y contradicciones del sistema educativo con respecto al uso de las TIC, como la prohibición del uso de teléfonos celulares a pesar de su potencial como herramienta educativa.
El documento describe la importancia de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación, y cómo estas pueden mejorar el aprendizaje y brindar mayor acceso al conocimiento. Sin embargo, también plantea algunos peligros potenciales de las TIC, como problemas de privacidad, seguridad y desigualdad en el acceso. Finalmente, discute habilidades necesarias para la educación con TIC y contradicciones en los sistemas educativos respecto al uso de estas tecnologías.
Este documento discute la importancia de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Indica que las TIC han desencadenado una "revolución pedagógica" que está transformando las relaciones entre docentes y estudiantes, así como la organización de la educación. También explica que las TIC están transformando la economía, la política, la cultura y otros campos de la misma manera que están impactando la educación, al apoyarse cada vez más en principios científicos y de comunicación. Finalmente, resume tres tend
Introducción a la Tecnología Educativa-Slide Sharemarielbeato
Este documento resume la evolución de la tecnología educativa como disciplina desde la década de 1940 hasta el presente. Explica que la tecnología educativa surgió originalmente para formar soldados y oficiales, pero luego se expandió para incluir el uso de audiovisuales y conductismo en las décadas de 1950 y 1960. Más recientemente, ha habido un interés renovado en aplicaciones digitales y un enfoque eclectico e influenciado por ideas postmodernas. El documento también discute los desafíos que plantea la sociedad de la información para la
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
MATERIAL ESCOLAR 2024-2025 3 AÑOS CEIP SAN CRISTÓBAL
Trabajo de infornatica lunes 2 6
1. NOMBRE:ANGEL CUNALATA
IPORTANCIA DE LAS NTIC EN LA EDUCACION
Hola a todos, nuevamente y luego de un letargo renovador nos volvemos a encontrar para
retomar nuestra plática blogiana desde este espacio y links relacionados.
Desde el comienzo he dicho que algo hemos avanzado en materia de fortalecer los
espacios educativos para obtener ambientes de aprendizajes significativos y
constructivos, por un lado el sistema educativo argentino ha evidenciado un fuerte
análisis y consecuentemente fuertes cambios que contemplan acertadamente, (desde mi
punto de vista) nuevas estrategias para la búsqueda de nuevos avances en la tarea de
acercamiento de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación en la
Escuela Argentina.
Pero creo conveniente comprender en primer término, la naturaleza de esta cuestión, no
solo es necesario establecer leyes, incorporar equipamientos a las escuelas y establecer
algunas capacitaciones para docentes (aunque todo represente un avance) si no
abordamos nuestros emprendimientos basándonos en el análisis que merecen tener las
potencialidades de las distintas manifestaciones tecnológicas en lo personal e
institucional, comprendiendo la importancia de las mismas en el contexto cultural actual,
sus implicancias, sus efectos positivos y negativos y las posibilidades que representan
para la tarea de formar personas en el espacio de las relaciones pedagógicas.
Si bien es muy importante tener el marco legal para realizar los cambios que pretendemos
( y la Nueva Ley de Educación nos posibilita),es indispensable que los docentes
generemos los espacios de diálogos y conocimiento de los contenidos que deben tener las
nuevas propuestas , sin dejar de ver que los mismos deben construirse con los nuevos
lenguajes culturales, donde los distintos medios tecnológicos tienen potencialidades que
se deben integrar a la labor educativa.
En otro sentido, seguramente seguiremos por algún tiempo (y sueño que no sea mucho)
contando con cierta resistencia tanto desde algunos elementos de los Gobiernos, como de
las Escuelas, Profesores y también algunos Padres, pero no podemos ser ciegos ante las
múltiples transformaciones sociales, políticas, educativas, tecnológicas y por sobre todo
culturales que se vienen dando, a las que debemos enfrentar todos con acciones directas
desde los lugares que nos toque ejercer la labor formativa.
Si buscamos una educación de calidad para todos, tenemos que promover estrategias que
contemplen la mayor participación de la comunidad en cuanto a acompañamiento y
apoyo a iniciativas pedagógicas educativas por un lado y por otro debemos fusionar de
alguna manera los elementos de las nuevas tecnologías con la estructura nueva de la
educación argentina; esto no es otra cosa que entender una nueva cultura de aprendizaje,
donde el viejo paradigma educativo estructurado pasa a ser un nuevo concepto, donde
debemos formarnos en las distintas capacidades audiovisuales para no ser un analfabeto
de nuestra cultura actual.
Estos nuevos lenguajes traen consigo el desafío de salir de una concepción tradicional o
letrada y embarcarnos en una lógica audiovisual digitalizada, esto parece un vocabulario
complejo, pero lo que puedo decir es que es mucho más complejo, seguir enseñando con
métodos y estrategias que no son adecuados para el tipo de sociedad que hoy tenemos.
2. A partir de esta idea, creo que cabe un análisis muy profundo del rol que hoy juegan los
medios tecnológicos (llámese TV, Internet, Computadoras, Celulares, etc., etc.) en la
educación de nuestra sociedad, y no podemos negar un tiempo a esta parte que el sistema
educativo argentino y Latinoamérica en general, tendió cierto rechazo a estos, sin ver que
lo esencial de esta realidad es analizar a fondo ”que y como” debemos incluirlos a las
practicas pedagógicas.
Es interesante ( y les recomiendo consultarlo) la visión de Luis Alberto Quevedo en “La
escuela frente a los jóvenes, los medios de comunicación y los consumos culturales en el
siglo XXI” pues a través de su lectura podemos entender claramente, como esta
revolución de las NTIC vienen a alterar barreras tradicionales y a instaurar un nuevo
“ecosistema” ( como lo llama), donde se desenvuelven nuestras vidas y en este universo
es la escuela la que más ha sufrido estas transformaciones.
PELIGRO DE LAS NTICS
¿Son un peligro las NTIC?
Problemas socioeconómicos,
políticos, culturales y éticos
1. Introducción
El desarrollo científico y tecnológico es uno de los factores más influyentes en la sociedad contemporánea.
La globalización mundial, polarizadora de la riqueza y el poder, sería impensable sin el avance de las
fuerzas productivas que la ciencia y la tecnología han hecho posible. Sobre todo, a partir de los años
sesenta se han realizado diversos esfuerzos por integrar los estudios sociales de la ciencia y la tecnología en
una perspectiva interdisciplinaria que recibe el nombre de Estudios en Ciencia, Tecnología y Sociedad
(CTS). Ya en estos años se acumulaban numerosas evidencias de que el desarrollo científico y tecnológico
podía traer consecuencias negativas a la sociedad debido a su uso militar, el impacto ecológico u otras vías.
De esta forma, tomó auge una preocupación ética y política en relación con la ciencia y la tecnología, que
marcó el carácter de los estudios sobre ella. Debido a todo lo antes planteado se formó una especie de
consenso básico en el cual se enunciaba que, si bien la ciencia y la tecnología nos proporcionan numerosos
y positivos beneficios, también traen consigo impactos negativos, de los cuales algunos son imprevisibles,
pero todos ellos reflejan los valores, perspectivas y visiones de quienes están en condiciones de tomar
decisiones concernientes al conocimiento científico y tecnológico (Cutclieffe,1990).
El impulso a los estudios en ciencia, tecnología y sociedad (CTS) a partir de los años sesenta debe
entenderse como una respuesta a los desafíos sociales e intelectuales que se han hecho evidentes en la
segunda mitad de este siglo. La misión central de estos estudios es exponer una interpretación de la ciencia
y la tecnología como procesos sociales, es decir, como complejas empresas en las que los valores
culturales, políticos y económicos ayudan a configurar el proceso que, a su vez, incide sobre dichos valores
y sobre la sociedad que los mantiene (Cutclieffe,1990).
Para presentar la ciencia y la tecnología como procesos sociales, es particularmente importante mostrar
que ciencia y tecnología son objetivo específico de estudio de muy variadas ciencias sociales y humanas:
3. filosofía, economía, sociología, historia, antropología, ciencia política, gestión. De esta forma, se puede ir
abriendo poco a poco una ventana hacia la complejidad de la temática, sin ánimo de abarcarla pero sí de
ponerla en evidencia.
Para entender los aspectos sociales del fenómeno científico tecnológico, tanto por lo que respecta a sus
condicionantes como por lo que atañe a sus consecuencias, la concepción CTS ha definido como objetivos
centrales de su trabajo: la promoción de la alfabetización científica, consolidando en los jóvenes la
vocación por el estudio de la ciencia y la tecnología, así como el desarrollo de actitudes y prácticas
democráticas en cuestiones de importancia social relacionadas con la innovación tecnológica o con la
intervención ambiental. Todo ello en función de aproximar la cultura humanista y la cultura científico-
tecnológica, para avanzar hacia una visión más integrada de los problemas.
Se busca que ciencia y tecnología sean entendidas como procesos sociales porque sólo así el estudiante se
sentirá interesado por el fenómeno científico y tecnológico, y calibrará la existencia de campos de
influencia en los que podría llegar a participar.
Por otra parte, pero en el mismo sentido de revisión del papel de la ciencia y la tecnología en la sociedad,
se está produciendo un cambio en el rol del estado que, a partir de formas muy burocráticas y fuertemente
vinculadas a al idea de existencia de "un sector científico y tecnológico", ha pasado a propiciar la
construcción de un "Sistema Nacional de Innovación". Dicho cambio define una tendencia orientada a
lograr una organización institucional que permita aunar capacidades de diferentes instituciones, destinadas
a hacer posibles los procesos de innovación.
La revolución de las tecnologías de la información y la comunicación ha tomado gran importancia dentro
del desarrollo social, ya que se encuentran aplicadas en casi todos los sectores económicos y sociales.
Además, globalización, información, conocimiento y tecnologías de la información son términos de uso
frecuente en el lenguaje cotidiano de los profesores universitarios, que están pendientes de lo que acontece
en el ámbito de la investigación educativa y la docencia. Estos universitarios prefieren adaptarse a los
nuevos requerimientos tecnológicos, antes de que la obsolescencia se los trague y los convierta en piezas de
museo.
Por todo lo antes comentado, este trabajo pretende hacer un estudio de forma general de los problemas
éticos que trae consigo el uso de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación, en nuestra
sociedad en la actualidad.
HABILIDADES NECESARIAS
Habilidades necesarias para la Educación Moderna con
NTICS en el aula
Como una forma de ir cerrando el capítulo destinado a los estándares de formación básica
en tecnología para los estudiantes, voy a intentar delimitar aquellos elementos que a mi
parecer son altamente decidores en relación con este tema, algo así como una selección
de lo ya dicho del tipo "lo que no se puede dejar de hacer". Ya el Informe Delors ha
señalado con particular lucidez que las cuatro grandes ocupaciones de la educación del
siglo XXI son: 1. Aprender a Aprender. 2. Aprender a Hacer. 3. Aprender a Ser y 4.
Aprender a Vivir con los demás. Partiendo de esa base y vinculándola con las Nuevas
Tecnologías en el aula, tenemos que es importante que nuestros alumnos puedan:
Aprender a Aprender: - Alfabetización en Medios Tecnológicos. - Alfabetización en
4. habilidades de la comunicación. - Disposición para el aprendizaje continuo. Aprender a
Hacer: - Identificación, formulación y solución de problemas. - Selección y utilización de
herramientas tecnológicas. Aprender a Ser: - Pensamiento crítico. - Pensamiento
sistémico. - Creatividad, curiosidad intelectual y espíritu emprendedor. Aprender a vivir
con los demás: - Habilidades interpersonales de colaboración y comunicación. -
Responsabilidad social. - Capacidad de Adaptación. Todo lo anterior, sin olvidar que
estamos inmersos en una cultura de la "globalidad" que se opone a la de la "localidad" en
tanto cuanto esta última impediría que la mayoría logre desarrollar las capacidades y
habilidades que necesitará para su desempeño laboral, social y aun cultural. Teniendo, por
lo tanto, presente dicho elemento -crucial para entender el mundo moderno y el mundo en
el que vivirán nuestros hijos- No podemos dejar de lado que para nuestro país hay al
menos tres alfabetizaciones más, no tecnológicas, pero en ningún caso excluyentes con
ésta, que son ineludibles: - Adquisición de la lengua inglesa - Alfabetización financiera y
económica - Alfabetización cívica. Para ello, se hace urgente que nuestro MINEDUC, las
autoridades que resulten electas en diciembre para administrar el país, las corporaciones
municipales de educación, los consorcios públicos, semipúblicos y privados que
administran instituciones educativas y las propias unidades escolares, hagan un esfuerzo
tendiente a apropiarse de nuevos estándares, nuevas herramientas y nuevas metodologías,
para dar el salto cualitativo que nos está haciendo falta. Como ya dije en un post anterior,
creo que los sucesivos gobiernos han logrado aprobar la asignatura de la cobertura
educacional, pero está reprobada, hasta aquí, la de la calidad y ya se nos vino encima la
de la Globalidad. Esta es una tarea conjunta que requiere del aporte de todos, por esa
razón, en próximas entregas, así como ya se han sugerido estándares y descriptores para
los alumnos, se sugerirán estándares y descriptores para docentes y directivos docentes.
La tarea es enorme, pero hay mucha ayuda, sólo hay que saber buscarla. Antes de cerrar
este post deseo agradecer a todos los miembros de esta comunidad que siempre aportan
con sus comentarios, especialmente a Carlos Duarte, Mauricio Hernández, René Morales
y Castalia, que lo han hecho más de una vez. También a Educarchile, a Eduteka.org, dos
portales educativos de primer nivel y, por supuesto, al Proyecto Nets (National
Educational Technology Standars), de quienes he aprendido muchísimo.
CONTRADICCIONES EN EL SISTEMA EDUCATIVO
Contradicciones del sistema educativo
Los planteamientos teóricos para mejorar el sistema educativo que plantean los equipos
de expertos en educación y los especialistas que se reúnen en los congresos sobre estos
temas, se encuentran a menudo totalmente desligados de la realidad de las aulas. Sus
propuestas, aún estando bien elaboradas, no acaban calando en el día a día del
profesorado que ante las nuevas “modas”, acaba por tener una opinión más bien
escéptica, cuando no negativa, de los continuos cambios estructurales y de nomenclatura
psicopedagógica.
En gran medida, las nuevas propuestas, leyes y medidas, planteadas con buena intención,
acarrean un buen número de contradicciones. Veamos algunas:
1 ª CONTRADICTION. Better conditions, higher failure
Always argued that the causes of school failure living in poverty of resources,
5. overcrowding in classrooms, books and methodology boring, etc, but today the current
conditions are better: more media, less ratio of students per class, books attractive and
highly graphical workload, the methodology is more active (unfortunately not in all
cases), etc ..., and yet the sense of failure is higher.
The cause is not so much the material as in the changing values of our society, low
parental involvement in their children's education and discouragement and
accommodation of some of the faculty about the current situation.
2ª CONTRADICCIÓN. Más contenidos en ciencia, menos horas lectivas
Los nuevos descubrimientos, los avances de la Ciencia en estas últimas décadas, la
nuevas tendencias CTS (Ciencia Tecnología Sociedad) en educación que dan valor a la
implicación de la ciencia en la vida cotidiana, hacen que el currículo de ciencias haya
engrosado respecto al “clásico” de los años sesenta. Sin embargo en los últimos planes de
estudio (tanto en la LOGSE como en la LOCE como en la actual LOE) el número de
horas dedicadas a la ciencia en el calendario escolar ha disminuido. Para agravar el
panorama, tanto la Física-Química como la Biología-Geología de 4º de ESO no son
obligatorias (el panorama de la LOCE aún era peor, se llevaba la optatividad a 3º de la
ESO) y en el curso de 2º de Bachillerato de Ciencias, se lo crean o no… ¡las Matemáticas
y la Física son optativas!
3ª CONTRADICCIÓN. Nuevas “competencias”, todo sigue igual
La Unión Europea propone que los alumnos logren unos objetivos muy ambiciosos:
Aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a convivir, aprender a ser.
En la LOE se recoge esta filosofía en forma de” competencias básicas”: comprensión
lectora, expresión oral y escrita, competencia científico-tecnológica, comprensión
artística y audiovisual, competencia digital, competencia ético-cívica,….
Pero formular filosofías hermosas no vale de nada si no se logra algún mecanismo para
que el profesor las incorpore a su quehacer diario. Y uno de los más eficaces sería la
evaluación concreta de dichas competencias, algo que por desgracia no se contempla por
el momento.
Si no se lleva a cabo, la ley será muy progresista pero la mayoría del profesorado lo verá
como la “última moda” y no calará en ni en su programación ni en su metodología.
Convendría recordar que en los inicios de la Reforma promovida por el PSOE en los
ochenta existían los “Objetivos Generales” que tenían que ser evaluados desde las
distintas materias y que eran la llave para superar la ESO. Los padres recibían en el
boletín de calificaciones, las notas “clásicas” de Matemáticas, Lengua, etc pero también
las de “Expresión oral y escrita”, “Hábito racional de trabajo”, “Razonamiento lógico”,
etc , que ofrecían una radiografía del alumno mucho más precisa que la habitual.
IMPACTO DE LAS NTICS
Impacto de las NTIC en la Educación
Centrándonos ahora en el ámbito educativo nos encontramos con esa revolución
tecnológica, anteriormente mencionada, que ha llegado también a las aulas produciendo
un gran desconcierto.
Escuela y Familia se enfrentan a poderosos competidores que les impiden llevar a cabo la
6. educación que quisieran, la escuela ha perdido la capacidad de mantener a los alumnos
en un ámbito protegido de educación y aprendizaje resistente al mundo exterior.
Garantizar desde la escuela un ambiente de aprendizaje controlado es dificilísimo, cuando
no imposible. Paralelamente también la familia ha perdido o visto disminuida la
posibilidad de controlar los
ambientes de aprendizaje y educación, sólo hay que pensar en los medio multimedia:
televisión, publicidad, internet .... etc. son elementos clave a la hora de contradecir el
discurso de escuela y familia y no sólo por el cúmulo de mensajes que llegan al educando
sino porque la propia familia y la propia Escuela viven también el desasosiego que
producen los cambios, vivimos una época de profundas transformaciones y quizá
también una época falta de una reflexión y un conocimiento riguroso de la situación.
McLuhan hablaba ya hace años de la escuela sin muros (Carpenter, E. y McLuhan, M. (ed.)
(1968) para ilustrar esta situación. Parece que no le faltaba razón.
Pérez Tornero va más allá (Pérez Tornero, J. M. (ed) (2000) y llega a pronosticar la
sociedad sin aulas, metáfora ciertamente pesimista aunque, a mi modo de ver, real. En
términos globales, nos dice, el número de centros de enseñanza puede ir aumentando
pero su peso específico en la sociedad no deja de disminuir desde hace décadas, parece
que el colegio perdería sus principales funciones tradicionales para llegar a convertirse
en un lugar donde tener a los niños entretenidos y a buen recaudo.
Veamos algunos de los cambios y nuevas situaciones que introducen Las NTIC en la
Escuela:
Cambios en el rol del profesor y el alumno. El profesor no puede seguir ejerciendo sus
funciones tradicionales discursivas a la hora de instruir al alumno,
debe adquirir otras habilidades como, por ejemplo, las de diseñador de situaciones de
aprendizaje, tutorización presencial y virtual de los alumnos y productor de medios, así
mismo, tendrá que tener unos conocimientos informáticos mínimos y someterse a
programas de formación continua para poder realizar sus funciones.
En ocasiones puede producirse una cierta resistencia al cambio por parte de los
profesores, a veces por desconocimiento, otras por desconfianza o simplemente
desinterés. Es posible que en algún caso la situación se traduzca en un problema de
autoconfianza
En el caso de los alumnos, ellos deberán construir sus conocimientos, así que
necesitarán estar capacitados para el autoaprendizaje, ser más autónomos a la hora de
analizar sus necesidades, la elección de los medios y el itinerario a seguir para construir
su formación. Unas grandes exigencias para alumnos, a veces, muy jóvenes
Las NTIC producen cambios en las formas de enseñar y de aprender:
Por ejemplo, el paso de la comunicación unidireccional, propia de la formación tradicional
a un modelo abierto donde es posible la interacción a través de los medios tecnológicos,
se trata de un proceso no lineal de adquisición de conocimientos, aquí entraría en juego
ese cambio de rol del profesor anteriormente descrito. El autoaprendizaje cobra gran
fuerza, como decíamos, el estudiante puede llegar a planificar su propia trayectoria de
formación.
Aunque aún es pronto para mostrarlo algunos autores sostienen que se están
produciendo cambios también a nivel cerebral, directamente relacionados con las nuevas
habilidades [4], estos cambios podrían llegar a ocasionar consecuencias
contraproducentes, como, por ejemplo, disminución de la capacidad de imaginación,
decrecimiento del esfuerzo mental al usar el medio visual y disminución de la atención
hacia la información verbal
Otro de los cambios es la caída de las barreras espacio-temporales entre el profesor y el
alumno y entre el alumno y la Escuela, es decir, la libre elección de los tiempos y los
espacios para el aprendizaje. Al perder la rigidez de horarios se está pidiendo al alumno
que elija algo que, tal vez, no esté facultado para hacer. Por otro lado, se elimina la
necesidad de coincidir en un tiempo concreto o en un lugar determinado, con lo cual, la
relación interpersonal puede verse deteriorada.
Sin necesidad de aportar estadísticas, sabemos todos que las nuevas tecnologías reinan
7. en los países desarrollados, una parte muy poco significativa numéricamente hablando,
en el mundo, y que la escuela pública aún en los países desarrollado no siempre está en
condiciones de asumir los gastos que la nueva situación genera, así que el riesgo de
exclusión social y de falta en cuanto a la igualdad de oportunidades es muy claro [5]
La continua aparición de Nuevas tecnologías y la posibilidad de aplicación pedagógica
pude crear una situación de desconcierto e inseguridad, todo va muy rápido y, a veces,
hay que olvidar conocimientos, como por ej. programas , nuevos recursos y sistemas
operativos, que ha costado mucho esfuerzo y tiempo aprender, esto puede ocasionar
desajustes de aprendizaje.
DEFINICIONES
Tecnología: es el conjunto de conocimientos técnicos, ordenados científicamente, que
permiten construir objetos y máquinas para adaptar el medio y satisfacer las necesidades
de las personas. ...
es.wikipedia.org/wiki/Tecnología
Cambio - Es el precio que tiene una determinada moneda en relación a otra moneda
extranjera. A la relación que existe entre ambas se le llama tipo de cambio.
www.templeton.es/spain/jsp_cm/guide/glossary_c.jsp
Ilustrar: . Aclararr luz al entendimiento, hacer conocer algo. Adornar un texto con figuras
o grabados alusivos. Instruir, ense... Ver definición
www.definicion.org/diccionario/61
Promovido - que recebeu promoção; colocado à disposição do mercado
pt.wiktionary.org/wiki/promovido
Reforma es una localidad del estado mexicano de Chiapas, una de las localizadas más al
norte de la entidad, cercana a la frontera con Tabasco.
es.wikipedia.org/wiki/Reforma_(Chiapas)
Revolución es el cambio o transformación radical y profunda respecto al pasado
inmediato. Se puede producir en varios ámbitos al mismo tiempo, tales como
económicos, culturales, religiosos, políticos, sociales, militares, etc. ...
es.wikipedia.org/wiki/Revolución
Garatizar: Dar una garantía material o moral del cumplimiento de una obligación.
www.bibliotecajuridica.creab.org/diccionario_de_terminos_juridicos_y_voces_latinas/di
ccio_archivos/term_jur_archivos/G.htm
Conocimiento: es, por una parte, el estado de quien conoce o sabe algo, y por otro lado,
los contenidos sabidos o conocidos que forman parte del patrimonio cultural del Homo
sapiens. Saber que se consigue mediante la experiencia personal, la observación o el
estudio.
es.wikipedia.org/wiki/Conocimiento
Libre :La libertad es un concepto inanimado al que se le han dado numerosas
interpretaciones por parte de diferentes filosofías y escuelas de pensamiento. ...
es.wikipedia.org/wiki/Libre
Analizar : Examinar algo con detención y detalladamente, hasta sus últimos componentes;
Examinar una creación artística, literaria u otra, para comprenderla mejor; Estudiar una
persona siguiendo el método seudocientífico del sicoanálisis
es.wiktionary.org/wiki/analizar
8. TRADUCCION DE LAS DEFINICIONES AL IDIOMA INGLES
Technology: The set of technical, scientific, and build objects that allow machines to
adapt the environment and meet the needs of people. ...
es.wikipedia.org / wiki / Technology
Change - is the price that has a certain currency against another foreign currency. The
relationship between the two is called the exchange rate.
www.templeton.es / spain / jsp_cm / guide / glossary_c.jsp
To illustrate:. Aclararr light to the understanding, to know something. Decorating a
recorded text or figures allusive. Instruct, teach ... See definition
www.definicion.org/diccionario/61
Promoted - that promotion campaigns for recebeu, à disposição do market posted
pt.wiktionary.org / wiki / promoted
Reform is a town in the Mexican state of Chiapas, one of those located further north of
the state, near the border with Tabasco.
es.wikipedia.org / wiki / Reforma_ (Chiapas)
9. Revolution is the radical change or transformation and deep to the immediate past. Can
occur in several areas at once, such as economic, cultural, religious, political, social,
military, etc.. ...
es.wikipedia.org / wiki / Revolution
Shall guarantee: To provide material or moral guarantee the fulfillment of an obligation.
www.bibliotecajuridica.creab.org / diccionario_de_terminos_juridicos_y_voces_latinas /
diccio_archivos / term_jur_archivos / G.htm
Knowledge: is on the one hand, the state of one who knows or knows something, and on
the other hand, the contents known or known as part of the cultural heritage of Homo
sapiens. Knowing that is achieved through personal experience, observation or study.
es.wikipedia.org / wiki / Knowledge
Freedom: Freedom is an inanimate concept that has been given numerous interpretations
by different philosophies and schools of thought. ...
es.wikipedia.org / wiki / Free
10. Analyze: Examine some with arrest and detail to his latest components, consider an
artistic, literary or otherwise, to better understand it, study a person following the pseudo-
scientific method of psychoanalysis
es.wiktionary.org / wiki / parse
NOTICIA ACTUAL DE LAS NTICS EN LA EDUCACION
Las NTICs en el proceso de educación
Las NTICs (Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación) aplicadas al ámbito
educativo están siendo introducidas en nuestro proceso de educación, haciendo eco al
llamado del desarrollo científico que hoy por hoy esta tan latente en nuestro medio y que
es difícil esquivarlo. El avance continuo de diferentes objetos tecnológicos y la
mecanización de diferentes procesos productivos nos envuelven en el paradigma de crear
un nuevo modelo educativo que responda a estas necesidades.
El modelo educativo vigente no contempla entre sus fines y objetivos una clara
introducción al desarrollo tecnológico y científico dentro el proceso educativo del nivel
primario y mucho menos en el nivel de educación secundaria, creando un verdadero
desasosiego para el futuro del sistema educativo del país, más aún cuando estas
tecnologías están hoy en día al alcance de los estudiantes sin ningún control ni
supervisión para su uso.
Por la falta de políticas educativas adecuadas y claras para la introducción de las NTICs
en el proceso de enseñanza y aprendizaje, los maestros ven cada vez con más
escepticismo y desconfianza la introducción de algunas tecnologías dentro este proceso y
como un claro ejemplo podemos citar el uso de la computadora como un recurso
pedagógico para su trabajo en aula. Pero si bien no se han establecido políticas adecuadas
para la introducción de las NTICs en la educación, esto no significa que los maestros y
maestras del país dejen a un lado el uso de estos recursos dentro de su práctica
pedagógica mas por el contrario nos debe impulsar a poder apropiamos de estos recursos
para enriquecer esta práctica.
El uso de la internet que cada día llega a manos de más estudiantes de diferentes niveles
de educación debería ser uno de los recursos de comunicación más rescatables para la
formación de los educandos, este recurso que nos permite indagar sobre diferentes
temáticas de las ciencias y otros aspectos que son relevantes en el ámbito educativo, debe
ser puesto a disposición de los jóvenes estudiantes para enriquecer sus aprendizajes y es
el maestro quien debe orientar su uso con fines educativos y de comunicación, pero si el
maestro no hace frente a esta realidad ni se apropia del uso de este recurso los estudiantes
trazan otros objetivos para su utilización las mismas que no mejoran el desarrollo de estos
sino los sumergen en el vicio por la búsqueda de información inadecuada y mal habida
11. que también es introducida en la red de Internet.
Con la nueva propuesta curricular de la Ley Avelino Siñani e Elizardo Pérez se establece
la introducción de la enseñanza de Computación como una disciplina del área de NTICs
en el campo de Ciencia, Tecnología y Producción dentro la Estructura de la Educación
Comunitaria y Vocacional en la Actualidad el Nivel Primario. Esta propuesta cuenta
dentro sus planes y programas la implementación de un periodo pedagógico por semana
desde el primer a quinto año de escolaridad y dos periodos en el sexto año a octavo. Con
toda esta propuesta y con el plan del gobierno de dotar a una computadora personal por
maestro, creemos que es necesaria la capacitación del docente para que pueda enfrentar
este desafío e introducir el uso de las NTICs con éxito en su labor de educador.
COMENTARIO DEL VIDEO DE LAS NTICS EN LA EDUCACION
La obligacion de las nuevas tecnologias estan regidas a la materia, el tipo de
enseñanza de como el alumno debe desarrollar su mentalidad de acuerdo a la
enseñanza con unas herramientas especificas dentro del aula, y por medio de
contenidos sociales dar a conocer a la nueva sociedad sobre las nuevas enseñanzas
tecnologicas y por este motivo los centros educativos no pueden quedarse al nivel
que lo tenemos en la actualidad.
TITULO: Educacion y Nuevas Tecnologias.
AUTOR: Ernest Prast.
DIRECCION: www.cedecom. es
REFERENCIA BIBLIOGRAFICA DEL LIBRO
Narcea, S-A. De Ediciones , 1996
Dr. federico Rubio y Gali 9, 28039Madrid
ISBN: 84-277-1148-4
Deposito Legal: N.165-1996
Impreso en España. printed in spain
Fotoconposicion.M.T.S.A. Av. Filipinas, 48.28003Madrid.
PARRAFOS TRADUCIDOS AL INGLES DE LA PREGUNTA 2
PARRAFO UNO
2 nd CONTRADICTION. More content in science, fewer teaching hours
The new findings, advances of science in recent decades, new trends STS (Science
Technology Society) in education that give value to the involvement of science in
everyday life, make the science curriculum has thickened about the " classic of the
sixties. But in recent curricula (both as in the LOCE LOGSE and the current LOE) the
number of hours devoted to science in the school calendar has declined. To compound
the situation, both the Physics and Chemistry and Biology-Geology of 4 º ESO are not
mandatory (the picture of LOCE was still worse, had the optional to 3 º ESO) and in the
course of 2 º Bachillerato of Sciences, believe it or not ... Mathematics and Physics are
optional!
PARRAFO DOS
12. 1 ª CONTRADICTION. Better conditions, higher failure
Always argued that the causes of school failure living in poverty of resources,
overcrowding in classrooms, books and methodology boring, etc, but today the current
conditions are better: more media, less ratio of students per class, books attractive and
highly graphical workload, the methodology is more active (unfortunately not in all
cases), etc ..., and yet the sense of failure is higher.
The cause is not so much the material as in the changing values of our society, low
parental involvement in their children's education and discouragement and
accommodation of some of the faculty about the current situation.
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ARTICULO ACADEMICO
[PDF] Aprender en la virtualidad
[PDF] de uaemex.mxJM Duart… - Ciencia, Docencia y Tecnología, 2004 - redalyc.uaemex.mx
... grador. Las tradicionales universidades presenciales se han dado cuenta de las
posibilidades de las NTICs y las han aprovechado para ofertarlas como opción
para la educación a distancia, mediante esos tres modelos. En ...
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