Este documento presenta un ensayo sobre las políticas públicas de ciencia, tecnología y educación en Colombia. Examina las leyes y programas gubernamentales relacionados con la ciencia y tecnología en el país y evalúa su impacto e implementación. También compara las políticas actuales con las necesidades de desarrollo social e inclusión en las regiones de Colombia. Concluye que las políticas públicas carecen de articulación entre la educación y la participación ciudadana, lo que ha impedido su aplicación efectiva a nivel regional.

1. TEMA.
Elaborar un Ensayo sobre políticas públicas en Ciencia,
Tecnología y Educación
Presentado por.
ARLEY YAHIR BECERRA GOMEZ
UNIVERSIDAD DE SANTADER “UDES”
Modulo. Políticas Públicas de Ciencia y Tecnología y Educación
MAESTRIA EN GESTION DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA
GRUPO VALLE GUAMUEZ, PUTUMAYO
AÑO LECTIVO 2015

2. OBJETIVO GENERAL
Realizar un ensayo que sustento situaciones comparativas e incidencia en el
desarrollo de nuestro contexto local y regional teniendo como referentes las
políticas públicas en ciencia y tecnología elaboradas en el marco nacional
OBJETIVOS ESPEFICOS
 Identificar políticas públicas de ciencia , tecnología y educación que han
planteado gobiernos de turnos en nuestro país
 Identificar el impacto que estas políticas y los programas derivados de las
mismas han generado en su entorno
 comparar de las políticas en Ciencia y Tecnología planteadas

3. ENSAYO
En discursos de las políticas públicas de ciencia y tecnología con la sociedad en
el marco de la modernidad en Colombia el cual tiene como referente la ley 29 de
1990 de ciencia y tecnología y la ley 1286 de 2009 de ciencia , tecnología e
innovación colocando en manifiesto que existe una noción equivocada de de
quienes elaboran las políticas de ciencia y tecnología en nuestro país , el cual es
el principal motivo por lo que nuestra nación no goza de una verdadera cultura
científica el desconoce los valores de ciencia y la tecnología en la modernidad
porque existen ingestes esfuerzos aislados para definir verdaderos procesos de
articulación entre los distintos actores , en este sentido el sistema convencional
educativo servirá para preparar la actitud de los ciudadanos hacia el
conocimiento basado en la teorías y por otra parte el desarrollo de las políticas
públicas de ciencia y la tecnología al crear aptitudes. Por lo que pretendemos
buscar eficacia y para ello debemos referirnos a la ley 1286 de 2009 de ciencia y
tecnología e innovación por la cual se han fundamentado los esfuerzo de las
políticas públicas de ciencia y tecnología en Colombia para entablar la relación
ciencia – sociedad, por lo que se creó en Colombia Colciencias a mediados de los
años 40 , en la actualidad existe una notable preocupación por los temas de
ciencia y tecnologías debido a que no es de mucha claridad la manera de cómo
debe ir incorporada a las políticas públicas el significado de ciencia y tecnología
y su importancia en la sociedad por lo que se presume compresión muy ligera y
superficial deberíamos considerar que la apropiación social del conocimiento no
se mide exclusivamente por la cantidad de actividades realizadas en un país; esto
es sólo comunicación pública de las ciencias o divulgación; por el contrario,
apropiación es aprehender y saber aplicar el conocimiento. Como se puede
observar, todos estos son datos de actividades en proceso, pero todavía no se
proyectan en resultados que evidencien avances efectivos de las capacidades

4. científicas y tecnológicas del país (son cuantitativos); no son cualitativos. Eso, en
principio no está mal, pero hay que considerar de qué forma y cómo eso está
conduciendo a una cultura de ciencia y tecnología en el país, y a propiciar una
verdadera apropiación social de la ciencia y de su Aplicación. Por esta otras
consideración sociopolíticas en nuestra región en cuanto a políticas públicas en
relación a ciencia y tecnología e innovación son poco visibles debido a la carencia
que se percibe en cuanto a procesos de apropiación social de la ciencia y la
tecnología, como consecuencia del desconocimiento que tiene la sociedad
colombiana en general de los científicos, investigadores, proyectos, estrategias y
programas de ciencia y tecnología que tiene el país, y porque no hay claridad
sobre lo que se puede lograr con el conocimiento para alcanzar el desarrollo
tecnológico, situación que percibe de igual manera en procesos de liderazgo
político y social en nuestra región por la falta de la implementación diagnostica e
innovador de las políticas de inclusión y desarrollo además no existen procesos
pedagógicos adecuados de comunicación y educación pública partiendo de la idea
que la educación es la clave de por qué las políticas gubernamentales no siempre
van acompañadas del desarrollo económico que requieren de una fuerza laboral
bien educada vale decir que deben contar con las capacidades profesionales para
que puedan aportar en la solución de problemas de región considerando que Una
política pública para ciencia y tecnología debe beneficiar a toda la sociedad; ese
ha de ser el objeto dicha política y, no, al contrario, a un solo sector específico,
porque perdería su sentido de pública. El problema de la ciencia y la tecnología no
es sólo de educación, ni de cobertura, como se ha creído hasta ahora en
Colombia; más importante es la divulgación, la comunicación pública de las
ciencias para que se produzca la respectiva a apropiación social de la misma y se
genere cultura científica para el desarrollo. El fondo de la educación científica
consiste en la capacidad de generar confianza y creer en lo que se hace en el
país, en las propias capacidades, en el conocimiento. Por ejemplo, Mao, en China,
propuso, por varios años, cerrarse a la ciencia de fuera, con el objeto de fortalecer
y generar confianza en las propias capacidades de la nación, sin olvidar que en
nuestro país las políticas públicas se centran en la desigualdad por lo que hace

5. que la labor de crear ciencia y tecnología se dificulte aún más, porque la riqueza
que está concentrada en unos pocos hacen que esos pocos, que además son los
industriales que exportan, inviertan en ciencia aplicada para su propio beneficio y
la dificultad de la ciencia y la tecnología en Colombia y en nuestro contexto es
debido a una desarticulación de varias políticas públicas como las de educación,
que no permiten una instrucción integral; con baja capacidad de organizar de
manera coherente y eficaz la cultura; y el escaso énfasis que se le da a la
educación, encauzándola sólo a la generación de riqueza de los pocos grandes
industriales del país. Los espacios culturales son de vital importancia porque allí
es donde se forma el ser social y culto. También hay desajuste de las políticas
públicas en relación al desarrollo de contenidos en el aparato educativo y en
cuanto al fortalecimiento de la cultura las políticas públicas de educación en seste
sentido las políticas públicas de ciencia y tecnología resultan inequitativas y poco
excluyentes a la participación ciudadana por el cual su éxito dependerá
exclusivamente de la manera como esta se incorpore en la construcción del
conocimiento como eje de desarrollo y esto requiere una transversalidad en las
relación que existe entre la comunicaron de la ciencia y la tecnología como
fundamente de desarrollo local y regional refiriendo además La política también
señala las siete (7) áreas estratégicas para la ciencia, tecnología e innovación:
energía y recursos naturales, biotecnología, salud, materiales y electrónica,
tecnologías de información y comunicaciones, logística y diseño, y finalmente,
construcción de ciudadanía e inclusión social. Adicionalmente, marca ocho (8)
sectores estratégicos identificados en el marco del programa de transformación
productiva liderado por el Ministerio de Comercio, Industria y Turismo: servicios
terciarizados a distancia, software y servicios de tecnologías de la información,
cosméticos y artículos de aseo, turismo de salud, autopartes, energía eléctrica,
bienes y servicios conexos, industria de la comunicación gráfica y textiles,
confecciones diseño y moda (HAUSMANN and KLINGER; 2007, 65 p). Decir
también que para avanzar por la senda del desarrollo, sustentado en la ciencia y la
tecnología, es necesario cualificar el capital humano como su principal soporte.
Hay que invertir en educación terciaria y en investigación, en desarrollo e

6. innovación de forma decidida y contando con el apoyo del Estado y del sector
productivo bajo parámetros que lo hagan sostenible creando una política de
Estado que favorezca el desarrollo de la ciencia y la tecnología, sólida, consistente
y de largo plazo
CONCLUSION
El desarrollo de la comunicación de la ciencia y la tecnología en políticas públicas
en nuestro país carece de inclusión social y de una articulación viable en el ámbito
educativo de nuestra realidad social por lo que resulta preocupante que la
participación ciudadana resulte necesario aras de elaboración de verdaderas
políticas públicas con sentido y desarrollo social reflejada en la falta de inversión
social en planes y programas destinados en el desarrollo de ciencia y tecnología
de las regiones lo que impide su implementación de manera eficiente y eficaz