En este trabajo estaremos viendo los conceptos y definiciones de Ciencia y Tecnología en los Países en Desarrollo.

1. UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
UAPA
ESCUELA DE TECNOLOGIA
CARRERA DE:
Ing. En Software
TEMA:
Tarea 5
PRESENTADO POR:
Allan Esterlin Tejada Fernández
MATRÍCULA:
17-4809
ASIGNATURA:
Ciencia, Tecnología y Sociedad
FACILITADORA:
Grisel Nuñez
Santiago de los Caballeros
República Dominicana Octubre, 2020

2. Objetivos básicos de la ciencia y la tecnología en los países en desarrollo.
Los Objetivos básicos de la ciencia y la tecnología en los países en desarrollo Desde la primera
revolución industrial se han puesto en evidencia la importancia de la tecnología en el desarrollo
nacional. La aplicación de la tecnología ha propiciado una tremenda elevación del nivel de
vida en los últimos doscientos años. De otra parte, la ausencia de esta aplicación ha
contribuido a mantener a los países en desarrollo en niveles precarios. Los indicadores de
población, ingresos y empleo, así lo atestiguan.
Es de dudar que los países en desarrollo puedan permitirse un cambio tan gradual como el de
sus predecesores industrializados. Necesitan lograr en décadas lo que se logró en siglos. La
tecnología ha sido reconocida como un poderoso motor de crecimiento de la economía. Se ha
comprendido que un país subdesarrollado es el que tiene una débil base tecnológica. Si
quieren valerse de dicho motor, los países en desarrollo no pueden hacer aproximaciones
esporádicas al tema. Se requiere un gran esfuerzo sistemático y sostenido, para impulsar el
desarrollo tecnológico y científico. Ciencia, tecnología y subdesarrollo. Nadie discute hoy en
día que los países en desarrollo necesitan del desarrollo de la ciencia y la tecnología por
razones económicas, educacionales, culturales y de identidad nacional.
Cinco factores de vinculación entre la ciencia, tecnología y el desarrollo.
1) Apropiaciónsocial de la ciencia y la tecnología: Debefomentarse el estudio de la ciencia
en todos los niveles de aprendizaje.
2) Generación de conocimiento y educación: Si se quiere que la educación forme
ciudadanos con capacidad de comprender, la única vía posible es la de asegurar una
estrecha relación entre la educación como proceso de aprendizaje y la investigación
como proceso de generación y adaptación de conocimiento.
3) Ciencia, tecnología y producción: el conocimiento en sus múltiples formas es el
componente más importante de lo que los economistas han llamado el factor residual
para explicar el crecimiento económico, más allá del papel que desempeñan los
factores clásicos de producción como el capital, la tierra y el trabajo.
4) Conocimiento, cambio social y desarrollo del ciudadano: La generación de
conocimiento no se refiere solamente al mundo natural sino al humano.
5) Ciencia, desarrollo sostenible y diversidad biológica y cultural: Creación de un nuevo
paradigma, el desarrollo sostenible, a través del cual se busca hacer compatibles las

3. necesidades del desarrollo socioeconómico con la conservación del medio ambiente
para garantizar a largo plazo la calidad de la vida a futuras generaciones.
Apropiación social de la ciencia y la tecnología
Es un concepto que se ha entendido en Colombia, y en varios países latinoamericanos, como
un proceso intencionado e informado de negociación entre actores diversos que tienen
comprensiones diferentes sobre una situación-problema de su entorno, la cual tiene la
característica de estar atravesada por aspectos científico tecnológicos; por ejemplo: las
amenazas geológicas, explotaciones mineras, contaminación de fuentes naturales de agua,
rescate de conocimientos ancestrales, entre otros.
Generación de conocimiento y educación
La relación cercana entre ciencia y desarrollo depende de la interacción entre educación e
investigación. Si se quiere que la educación forme ciudadanos con capacidad de comprender,
la única vía posible es la de asegurar una estrecha relación entre la educación como proceso
de aprendizaje y la investigación como proceso de generación y adaptación de conocimiento.
Sin la investigación, la educación se convierte rápidamente en la transmisión mecánica y
estática de información, negando así la posibilidad de desarrollar una capacidad de análisis y
comprensión, y una actitud innovadora que busque entender las relaciones existentes entre
los fenómenos biológicos, físicos y sociales.
Ciencia, tecnología y producción
El aprovechamiento de las potencialidades del empleo de las Tecnologías de la Información y
las Comunicaciones (TIC) al servicio de la producción de conceptos matemáticos como
conocimientos esenciales y necesarios para la estructuración del aprendizaje. Se fundamenta
el proceso de producción de conocimientos matemáticos, a partir de los imperativos del
desarrollo social, que convierten el estudio y perfeccionamiento de esta ciencia en una
necesidad formativa para la creación de un sujeto capaz de vincular su capacidad de conocer
a la posibilidad de hacer y transformar su entorno con la aplicación creadora de conceptos
matemáticos.

4. Conocimiento, cambio social y desarrollo del ciudadano
De nada nos serviría insistir en la potencial importancia del conocimiento en la sociedad si no
partimos de la realidad social colombiana y su estudio. La generación de conocimiento no se
refiere sólo al mundo natural sino al humano. La tecnología está allí, muchas veces,
aparentemente disponible; sin embargo, no se la incorpora en la sociedad, porque está sujeta
a procesos socioculturales e institucionales. Uno de ellos, el de la intervención del Estado, el
papel de la sociedad civil, las relaciones entre el capital y el trabajo.
Los profundos procesos de transformación que vive el mundo han desembocado en cambios
fundamentales en la relación entre los principales sectores de la sociedad y entre estos últimos
y la economía. Las ciencias sociales y humanas, hasta ahora poco tratadas, pueden hacer su
mayor aporte a la comprensión de las complejas variables del cambio y del conflicto. Mientras
la violencia sea el patrón de conducta casi normal en una sociedad, muy poco puede
augurarse en su desarrollo.
Ciencia, desarrollo sostenible y diversidad biológica y cultural
El desarrollo sostenible exige tener perspectivas a plazo más largo, integrar los efectos locales
y regionales de los cambios a nivel mundial en el proceso de desarrollo y utilizar los mejores
conocimientos científicos y tradicionales disponibles. El proceso de desarrollo se debe evaluar
constantemente, a la luz de los resultados de la investigación científica, con el fin de asegurar
que la utilización de recursos tenga menores repercusiones en los sistemas ecológicos. Aun
así, el futuro es incierto y se producirán sorpresas. En consecuencia, las políticas acertadas
de ordenación del medio ambiente y el desarrollo deben ser sólidas desde el punto de vista
científico y contemplar diversas opciones para asegurar la flexibilidad de la respuesta.
En cuento a la Diversidad Biológica es la variedad de formas de vida que se desarrollan en
un ambiente natural. Esta variedad de formas de vida sobre la tierra involucra a todas las
especies de plantas, animales, microorganismos y su material genético.
En toda comunidad, cada especie cumple una determinada función que ecológicamente se
denomina nicho ecológico. Dos especies no pueden ocupar nunca el mismo nicho, pero puede
haber ciertas superposiciones y por lo tanto cuantas más especies haya en una comunidad,
mayor será la superposición de nichos.

5. La diversidad cultural es parte del patrimonio común de la humanidad. El concepto de la
interculturalidad apunta a describir la interacción entre dos o más culturas de un modo
horizontal y sinérgico. Esto supone que ninguno de los conjuntos se considera por encima de
otro.
Políticas de ciencia y tecnología
Hablar de las políticas para la ciencia y la tecnología en la actualidad obliga a una combinación
entre aportaciones teóricas provenientes de campos diversos del conocimiento, pasando por
ejemplos prácticos de lo que sucede en el mundo, hasta llegar a la reflexión personal. El papel
de las políticas en la modernización y el crecimiento económico parecen haber contado entre
otras, con políticas específicas de promoción de la investigación científica y el desarrollo
tecnológico. A partir de la Segunda Guerra Mundial, los Estados se dan cuenta del enorme
potencial que elementos clave de la ciencia y la tecnología pueden tener sobre el desarrollo,
además de las ventajas comparativas que podrían establecer respecto a otros Estados.
La política tecnológica está conformada por aquellos arreglos públicos realizados, en
consideración de la tecnología, para permitir un buen desarrollo en torno a sus capacidades y
también la optimización de sus capacidades, tomando como principal meta su aplicación en
función de los intereses de una nación.