El documento presenta una sesión sobre el trabajo en grupo dirigida a estudiantes de 4o de ESO. El objetivo es que los alumnos aprendan sobre la importancia de trabajar en equipo y conocer un método para abordar problemas en grupo de forma ordenada. Se propone dividir a la clase en grupos y hacerles resolver un caso ficticio de asesinato siguiendo los pasos del método, para luego analizar su dinámica grupal.
Este documento presenta una unidad de trabajo sobre la gestión de conflictos y la toma de decisiones. La unidad contiene dos secciones principales. La sección 1 se enfoca en la gestión de conflictos y proporciona herramientas para analizar conflictos personales y alternativas de resolución. La sección 2 cubre la toma de decisiones y ofrece ejercicios para reflexionar sobre procesos de decisión recientes y opciones para mejorar la toma de decisiones. El documento guía a los estudiantes a través de actividades experimentales, exploratorias
El documento presenta una unidad de trabajo sobre la conducción de reuniones. La unidad contiene dos secciones principales: 1) La reunión como técnica de trabajo en grupo, y 2) Técnicas para hablar en público. Cada sección incluye actividades experimentales, de exploración, reflexión y aplicación para desarrollar habilidades en la conducción efectiva de reuniones y en la comunicación pública. El objetivo general es mejorar las habilidades sociales de los estudiantes a través de la práctica y el autoanálisis de sus
178864263 la listadechequeodehabilidadessocialesmi casa
La Lista de Chequeo de Habilidades Sociales de A.P. Golstein es un instrumento desarrollado en 1978 para evaluar las habilidades sociales de una persona. Consiste en 50 ítems agrupados en 6 áreas que miden el uso de habilidades sociales en una escala del 1 al 5. Fue validado en 1995 y se encontró que es un instrumento confiable y preciso para medir las fortalezas y deficiencias en habilidades sociales de un individuo.
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive functioning. Exercise causes chemical changes in the brain that may help protect against mental illness and improve symptoms.
La materia experimenta cambios físicos y químicos continuamente. Los cambios físicos involucran cambios en la forma, tamaño, peso y estado de la materia sin alterar su composición o estructura. Los cambios químicos transforman la estructura y composición de la materia, creando una nueva sustancia con propiedades distintas a la original. El documento pide a los estudiantes observar ejemplos de cambios físicos y químicos en su vida diaria y comparar sus características en un cuadro.
Este documento discute varios temas relacionados con la seguridad en sistemas distribuidos. Primero, describe las principales amenazas como la intercepción de mensajes, suplantación de identidad y denegación de servicio. Luego, explica que la seguridad busca restringir el acceso a la información y recursos solo a usuarios autorizados. Finalmente, señala que el diseño de sistemas seguros requiere balancear los costos de implementar medidas de seguridad contra las posibles amenazas.
El documento presenta una línea de tiempo que resume la historia de Internet en México desde 1983 hasta el año 2000. Comienza con el nacimiento de la red de redes, Internet, en 1983. Luego detalla hitos clave como las primeras conexiones a BITNET en 1986, la conexión de la UNAM a BITNET en 1987, y el primer nodo de Internet en México en 1989. La línea de tiempo concluye señalando que en el año 2000 México entraba en un nuevo milenio con Internet ya consolidado.
Este documento presenta una unidad de trabajo sobre la gestión de conflictos y la toma de decisiones. La unidad contiene dos secciones principales. La sección 1 se enfoca en la gestión de conflictos y proporciona herramientas para analizar conflictos personales y alternativas de resolución. La sección 2 cubre la toma de decisiones y ofrece ejercicios para reflexionar sobre procesos de decisión recientes y opciones para mejorar la toma de decisiones. El documento guía a los estudiantes a través de actividades experimentales, exploratorias
El documento presenta una unidad de trabajo sobre la conducción de reuniones. La unidad contiene dos secciones principales: 1) La reunión como técnica de trabajo en grupo, y 2) Técnicas para hablar en público. Cada sección incluye actividades experimentales, de exploración, reflexión y aplicación para desarrollar habilidades en la conducción efectiva de reuniones y en la comunicación pública. El objetivo general es mejorar las habilidades sociales de los estudiantes a través de la práctica y el autoanálisis de sus
178864263 la listadechequeodehabilidadessocialesmi casa
La Lista de Chequeo de Habilidades Sociales de A.P. Golstein es un instrumento desarrollado en 1978 para evaluar las habilidades sociales de una persona. Consiste en 50 ítems agrupados en 6 áreas que miden el uso de habilidades sociales en una escala del 1 al 5. Fue validado en 1995 y se encontró que es un instrumento confiable y preciso para medir las fortalezas y deficiencias en habilidades sociales de un individuo.
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive functioning. Exercise causes chemical changes in the brain that may help protect against mental illness and improve symptoms.
La materia experimenta cambios físicos y químicos continuamente. Los cambios físicos involucran cambios en la forma, tamaño, peso y estado de la materia sin alterar su composición o estructura. Los cambios químicos transforman la estructura y composición de la materia, creando una nueva sustancia con propiedades distintas a la original. El documento pide a los estudiantes observar ejemplos de cambios físicos y químicos en su vida diaria y comparar sus características en un cuadro.
Este documento discute varios temas relacionados con la seguridad en sistemas distribuidos. Primero, describe las principales amenazas como la intercepción de mensajes, suplantación de identidad y denegación de servicio. Luego, explica que la seguridad busca restringir el acceso a la información y recursos solo a usuarios autorizados. Finalmente, señala que el diseño de sistemas seguros requiere balancear los costos de implementar medidas de seguridad contra las posibles amenazas.
El documento presenta una línea de tiempo que resume la historia de Internet en México desde 1983 hasta el año 2000. Comienza con el nacimiento de la red de redes, Internet, en 1983. Luego detalla hitos clave como las primeras conexiones a BITNET en 1986, la conexión de la UNAM a BITNET en 1987, y el primer nodo de Internet en México en 1989. La línea de tiempo concluye señalando que en el año 2000 México entraba en un nuevo milenio con Internet ya consolidado.
Handling the eminent domain process (general)GregMBergman
Eminent domain is the power of government to take private property for public use. While it is an inherent power of the state, its exercise is restricted in both the California and United States Constitutions. This presentation details how the law firm Bergman Dacey Goldsmith handles Eminent Domain Cases.
La pandemia de COVID-19 ha tenido un impacto significativo en la economía mundial. Muchos países experimentaron fuertes caídas en el PIB y aumentos en el desempleo debido a los cierres generalizados y las restricciones a los viajes. Aunque las vacunas han permitido la reapertura de muchas economías, los efectos a largo plazo en sectores como el turismo y los viajes aún no están claros. Se espera que la recuperación económica mundial sea desigual y dependa de factores como el control del virus y el ac
Este documento habla brevemente sobre la historia de la tecnología e industria y cómo han evolucionado desde herramientas simples hasta máquinas avanzadas de hoy en día. También menciona que muchos dispositivos modernos se originan en inventos de hace más de un siglo y que reflejan el ingenio y habilidad de muchas personas a lo largo de la historia. Finalmente, ofrece algunos ejemplos de industrias como la textil y automotriz.
La historia del Internet en México empezó en 1989 cuando el ITESM se conectó a la Universidad de Texas a través de una línea privada analógica de 9600 bits por segundo. En 1992, MEXnet estableció una salida digital de 56 kbps al backbone de Internet y creció junto con la Red Tecnológica Nacional. A partir del nuevo milenio, el número de usuarios de Internet en México ha crecido rápidamente.
La narración es un relato que cuenta hechos imaginarios o reales de forma oral o escrita. Para entender la historia, los sucesos se organizan en una secuencia narrativa que incluye el inicio, los eventos principales y la resolución final. Las narraciones se clasifican en cuentos, leyendas, mitos y fábulas, y contienen elementos como un narrador y personajes que hacen avanzar la trama a través de sus acciones.
Entre 1940 y 1970, México experimentó un rápido crecimiento demográfico y urbanización que deterioró el medio ambiente. El gobierno mexicano priorizó el desarrollo a través de programas que contribuyeron al deterioro ambiental debido a la falta de cumplimiento de las leyes de conservación. Aunque algunos presidentes como Ávila Camacho promulgaron leyes de conservación de suelos y aguas, sus sucesores se enfocaron en la industrialización y productividad agrícola más que en la conservación, lo que resultó en
Este documento trata sobre el pie diabético. Define el pie diabético como una lesión y ulceración del pie causada por una alteración neuropática en personas con diabetes. Explica los factores de riesgo como tabaquismo, hipertensión y colesterol alto, y los factores predisponentes como neuropatía, deformidades y vasculpatía. Finalmente, recomienda medidas protectoras como usar calzado extra ancho y medias flojas, y conclusiones como informar sobre salud, enfermedades y estilos de vida saludables.
The document promotes various promotions and offers from a boutique, including instant gift certificates that can be printed online, a free 30-day sample of Bare Minerals makeup for those who get a color matching in store, and $5 in boutique cash for signing up for the e-newsletter.
This document does not contain any meaningful information that can be summarized in 3 sentences or less. The document consists of random special characters and punctuation with no discernible words, sentences, or themes that could be extracted and summarized.
El documento describe los diferentes tipos de whisky y sus procesos de producción. Explica que el whisky se obtiene por destilación de cereales fermentados como cebada, trigo y maíz y su envejecimiento en barriles de madera. Luego detalla las características del whisky escocés, irlandés, japonés y europeo, incluyendo sus procesos de destilación y envejecimiento.
Cigarettes contain over 4000 chemicals and at least 400 toxins that are released when burned at high temperatures. The most damaging byproducts are tar which is carcinogenic, nicotine which is addictive and increases cholesterol, and carbon monoxide which reduces oxygen in the body. Smoking cigarettes can lead to cancer, chronic obstructive pulmonary disease (COPD), and cardiovascular disease, which is the main cause of death from smoking.
Este documento presenta un plan estratégico para promover el uso de la bicicleta en el centro de Coyoacán. Describe 22 sitios de interés en la zona, incluyendo museos, plazas, parques y otros espacios culturales. También incluye una matriz que analiza los patrones de conducta de los automovilistas y peatones que afectan la movilidad, identificando problemas como el estacionamiento en carriles laterales y la falta de cruces peatonales seguros. El objetivo es modificar estas conductas para hacer el área más
1) El asesino fue el ascensorista Sr. Hernández, quien apuñaló a Jorge Roig en el ascensor entre las 12:15 y las 12:30 de la madrugada debido a los celos por la amistad entre Roig y su esposa.
2) El arma fue un cuchillo que se encontró en el garaje del edificio sin huellas digitales.
3) El lugar fue el ascensor del edificio, donde se encontraron manchas de sangre.
Pretendemos poner de relieve la existencia de un pensamiento automático que en ocasiones predomina en nuestra toma de decisiones.
Respondemos sin pensar, sin analizar el problema, no contemplamos las diferentes opciones y no valoramos las ventajas o inconvenientes de tomar una u otra opción, simplemente reaccionamos.
En la mayoría de las ocasiones prevalece un pensamiento automático que neutraliza nuestras habilidades de pensamiento.
El educador social yen los centros de enseñanza debe ser capaz de generar entornos favorecedores de aprendizajes, potenciando la emancipación y la capacitación para el ejercicio libre y responsable de la ciudadania con pelnas garantias.
Este documento presenta varias dinámicas de motivación que pueden aplicarse en grupos. Describe 8 dinámicas diferentes con sus objetivos, materiales necesarios y pasos a seguir. Las dinámicas incluyen ejercicios como "El alambre pelado" para animar al grupo, "Sondeo de motivaciones" para conocer las motivaciones de los miembros y "Limitaciones personales" para reconocer las fortalezas de cada uno. El documento provee ideas para mantener alta la motivación dentro de un equipo.
Este documento presenta una unidad de trabajo sobre la dinamización de grupos. La unidad contiene tres secciones: la primera sobre el grupo, la segunda sobre el liderazgo y dinamización de grupos, y la tercera sobre técnicas de dinamización grupal. Cada sección incluye actividades para experimentar, explorar, reflexionar y aplicar los conceptos clave. El documento proporciona instrucciones detalladas para guiar al lector a través de las actividades prácticas y ejercicios de reflexión sobre los grupos y
Handling the eminent domain process (general)GregMBergman
Eminent domain is the power of government to take private property for public use. While it is an inherent power of the state, its exercise is restricted in both the California and United States Constitutions. This presentation details how the law firm Bergman Dacey Goldsmith handles Eminent Domain Cases.
La pandemia de COVID-19 ha tenido un impacto significativo en la economía mundial. Muchos países experimentaron fuertes caídas en el PIB y aumentos en el desempleo debido a los cierres generalizados y las restricciones a los viajes. Aunque las vacunas han permitido la reapertura de muchas economías, los efectos a largo plazo en sectores como el turismo y los viajes aún no están claros. Se espera que la recuperación económica mundial sea desigual y dependa de factores como el control del virus y el ac
Este documento habla brevemente sobre la historia de la tecnología e industria y cómo han evolucionado desde herramientas simples hasta máquinas avanzadas de hoy en día. También menciona que muchos dispositivos modernos se originan en inventos de hace más de un siglo y que reflejan el ingenio y habilidad de muchas personas a lo largo de la historia. Finalmente, ofrece algunos ejemplos de industrias como la textil y automotriz.
La historia del Internet en México empezó en 1989 cuando el ITESM se conectó a la Universidad de Texas a través de una línea privada analógica de 9600 bits por segundo. En 1992, MEXnet estableció una salida digital de 56 kbps al backbone de Internet y creció junto con la Red Tecnológica Nacional. A partir del nuevo milenio, el número de usuarios de Internet en México ha crecido rápidamente.
La narración es un relato que cuenta hechos imaginarios o reales de forma oral o escrita. Para entender la historia, los sucesos se organizan en una secuencia narrativa que incluye el inicio, los eventos principales y la resolución final. Las narraciones se clasifican en cuentos, leyendas, mitos y fábulas, y contienen elementos como un narrador y personajes que hacen avanzar la trama a través de sus acciones.
Entre 1940 y 1970, México experimentó un rápido crecimiento demográfico y urbanización que deterioró el medio ambiente. El gobierno mexicano priorizó el desarrollo a través de programas que contribuyeron al deterioro ambiental debido a la falta de cumplimiento de las leyes de conservación. Aunque algunos presidentes como Ávila Camacho promulgaron leyes de conservación de suelos y aguas, sus sucesores se enfocaron en la industrialización y productividad agrícola más que en la conservación, lo que resultó en
Este documento trata sobre el pie diabético. Define el pie diabético como una lesión y ulceración del pie causada por una alteración neuropática en personas con diabetes. Explica los factores de riesgo como tabaquismo, hipertensión y colesterol alto, y los factores predisponentes como neuropatía, deformidades y vasculpatía. Finalmente, recomienda medidas protectoras como usar calzado extra ancho y medias flojas, y conclusiones como informar sobre salud, enfermedades y estilos de vida saludables.
The document promotes various promotions and offers from a boutique, including instant gift certificates that can be printed online, a free 30-day sample of Bare Minerals makeup for those who get a color matching in store, and $5 in boutique cash for signing up for the e-newsletter.
This document does not contain any meaningful information that can be summarized in 3 sentences or less. The document consists of random special characters and punctuation with no discernible words, sentences, or themes that could be extracted and summarized.
El documento describe los diferentes tipos de whisky y sus procesos de producción. Explica que el whisky se obtiene por destilación de cereales fermentados como cebada, trigo y maíz y su envejecimiento en barriles de madera. Luego detalla las características del whisky escocés, irlandés, japonés y europeo, incluyendo sus procesos de destilación y envejecimiento.
Cigarettes contain over 4000 chemicals and at least 400 toxins that are released when burned at high temperatures. The most damaging byproducts are tar which is carcinogenic, nicotine which is addictive and increases cholesterol, and carbon monoxide which reduces oxygen in the body. Smoking cigarettes can lead to cancer, chronic obstructive pulmonary disease (COPD), and cardiovascular disease, which is the main cause of death from smoking.
Este documento presenta un plan estratégico para promover el uso de la bicicleta en el centro de Coyoacán. Describe 22 sitios de interés en la zona, incluyendo museos, plazas, parques y otros espacios culturales. También incluye una matriz que analiza los patrones de conducta de los automovilistas y peatones que afectan la movilidad, identificando problemas como el estacionamiento en carriles laterales y la falta de cruces peatonales seguros. El objetivo es modificar estas conductas para hacer el área más
1) El asesino fue el ascensorista Sr. Hernández, quien apuñaló a Jorge Roig en el ascensor entre las 12:15 y las 12:30 de la madrugada debido a los celos por la amistad entre Roig y su esposa.
2) El arma fue un cuchillo que se encontró en el garaje del edificio sin huellas digitales.
3) El lugar fue el ascensor del edificio, donde se encontraron manchas de sangre.
Pretendemos poner de relieve la existencia de un pensamiento automático que en ocasiones predomina en nuestra toma de decisiones.
Respondemos sin pensar, sin analizar el problema, no contemplamos las diferentes opciones y no valoramos las ventajas o inconvenientes de tomar una u otra opción, simplemente reaccionamos.
En la mayoría de las ocasiones prevalece un pensamiento automático que neutraliza nuestras habilidades de pensamiento.
El educador social yen los centros de enseñanza debe ser capaz de generar entornos favorecedores de aprendizajes, potenciando la emancipación y la capacitación para el ejercicio libre y responsable de la ciudadania con pelnas garantias.
Este documento presenta varias dinámicas de motivación que pueden aplicarse en grupos. Describe 8 dinámicas diferentes con sus objetivos, materiales necesarios y pasos a seguir. Las dinámicas incluyen ejercicios como "El alambre pelado" para animar al grupo, "Sondeo de motivaciones" para conocer las motivaciones de los miembros y "Limitaciones personales" para reconocer las fortalezas de cada uno. El documento provee ideas para mantener alta la motivación dentro de un equipo.
Este documento presenta una unidad de trabajo sobre la dinamización de grupos. La unidad contiene tres secciones: la primera sobre el grupo, la segunda sobre el liderazgo y dinamización de grupos, y la tercera sobre técnicas de dinamización grupal. Cada sección incluye actividades para experimentar, explorar, reflexionar y aplicar los conceptos clave. El documento proporciona instrucciones detalladas para guiar al lector a través de las actividades prácticas y ejercicios de reflexión sobre los grupos y
El documento trata sobre la dinamización del trabajo en grupo. Se divide en tres secciones. La primera sección habla sobre los grupos a los que pertenecemos y nuestros roles dentro de ellos. La segunda sección trata sobre el liderazgo y la dinamización de grupos. La tercera sección presenta técnicas para dinamizar grupos. El documento incluye actividades para analizar comportamientos clave de líderes, estudiar casos de grupos y mejorar el funcionamiento de grupos.
Este documento describe las etapas del pensamiento involucradas en la resolución de problemas. Explica que es importante entender el problema completamente antes de desarrollar un plan de acción. Luego, se implementa el plan mientras se observa su efectividad, y al final se reflexiona sobre el proceso completo para aprender de él. El pensamiento crítico es clave para analizar problemas y estrategias de solución.
El documento presenta una secuencia didáctica para resolver problemas matemáticos. La secuencia utiliza una situación de contexto sobre un niño que cuida gallinas y cuyes. Los estudiantes deben representar la situación, elaborar estrategias para resolver el problema sobre el número de animales y patas, y reflexionar sobre su proceso de resolución.
El documento describe el proceso de resolución de problemas según Polya, que consiste en 4 fases: 1) Comprender el problema, 2) Concebir un plan, 3) Ejecutar el plan, y 4) Examinar la solución. Polya buscaba caracterizar al resolutor ideal para mejorar la comprensión de cómo resolver problemas.
Resolución de problemas, un trabajo practico echo por 4 alumnos, fue echo con el fin de centrar este tema por las dudas, la negatividad de cada persona en sus problemas y poder saber que puede llegar haber una solución a todos o casi todos sus problemas, si uno lo analiza. Aca demostramos un poco lo que es solucion de problemas.
UD 4. Implementación de estrategias de gestión de conflictos y toma de decisiones.
Presentación inspirada en la siguiente publicación:
DEL POZO, J.L.. (2013). "Habilidades Sociales. Manual del Alumno. Educación infantil. Servicios socioculturales y a la comunidad". Madrid
Disponible en: http://www.slideshare.net/joseangelpozo/habilidades-sociales-manualalumno
Este documento presenta diferentes formas para resolver conflictos de manera pacífica, como la escucha activa, el control de emociones y el diálogo. Se analiza un caso de dos personas, Andrés y Hugo, y se discuten opciones como que ambos ganen, pierdan o uno gane y el otro pierda. Finalmente, enfatiza la importancia de tener una actitud cooperativa para encontrar soluciones que beneficien a todas las partes involucradas.
Este documento presenta nueve dinámicas de grupo para fomentar el trabajo en equipo y la motivación. Las dinámicas incluyen sondear las motivaciones de los miembros, identificar estrategias para motivar la participación voluntaria, realizar tareas que requieren cooperación para superar obstáculos, y reflexionar sobre las fortalezas y debilidades individuales y del grupo. El objetivo general es conocerse mejor entre los miembros del equipo y aumentar la cohesión y motivación del grupo.
Este documento presenta una unidad de trabajo sobre la gestión de conflictos y la toma de decisiones. La unidad contiene dos secciones principales. La sección 1 se enfoca en la gestión de conflictos y proporciona herramientas para analizar conflictos personales y alternativas de resolución. La sección 2 cubre la toma de decisiones y ofrece ejercicios para reflexionar sobre procesos de decisión pasados y futuros. Al final, se incluyen cuestionarios y actividades prácticas para aplicar los conceptos aprendidos.
Este documento presenta una webquest sobre el bullying en las escuelas. La webquest guía a los estudiantes a través de cinco actividades para explorar el tema del bullying, incluida la investigación sobre cómo se aborda en otros países, el debate sobre la situación en su propia escuela y la elaboración de propuestas para prevenir el bullying. El objetivo final es que los estudiantes produzcan un informe con recomendaciones para mejorar la convivencia escolar y prevenir el bullying.
El documento describe las técnicas para la solución de problemas en 6 pasos: 1) Reconocer el problema, 2) Describir el problema, 3) Analizar la causa, 4) Explorar soluciones, 5) Tomar una decisión, y 6) Crear un plan de acción. Se proporcionan herramientas como listas de síntomas e intercambio de ideas para cada paso, con el objetivo de resolver problemas de manera segura y efectiva.
Este documento describe 9 actividades para una unidad sobre inteligencia emocional en un curso de Asistente a la Dirección. Los estudiantes completarán cuestionarios, observarán y analizarán sus emociones y respuestas, investigarán emociones específicas, y participarán en debates para desarrollar empatía y estrategias de manejo emocional que promuevan el bienestar propio y de los demás. El objetivo es que comprendan cómo las emociones influyen en sus vidas y decisiones.
Este documento presenta la técnica de resolución de problemas de Thomas D'Zurilla y Marvin Goldfried, que consiste en cinco pasos: 1) especificar el problema, 2) identificar la respuesta habitual, 3) generar soluciones alternativas, 4) evaluar las consecuencias de cada solución, y 5) evaluar los resultados. El objetivo es fortalecer las habilidades para resolver problemas y mejorar la capacidad de adaptación.
Este documento presenta resúmenes de varias páginas de un solucionario de lenguaje. Incluye preguntas y respuestas esperadas de los estudiantes para cada unidad. La mayoría de las respuestas esperan que los estudiantes infieran, opinen, se identifiquen o reflexionen sobre los textos y sus enseñanzas de acuerdo a sus propias experiencias.
El documento presenta información sobre juegos tradicionales chilenos, incluyendo su antigüedad y origen. También proporciona ejemplos de juegos como "el juego al pillarse" y recomienda libros y recursos en línea sobre la historia de los juegos tradicionales chilenos.
Este documento presenta información sobre el mar de Chile. Explica que Chile posee territorio en América del Sur, la Antártida y el océano Pacífico. El mar chileno se extiende 12 millas náuticas desde la costa y provee recursos económicos, culturales y humanos. También contiene una variedad de especies marinas y potencial minero.
El documento describe la historia de la bandera de Chile, incluyendo sus diseños originales y los cambios que experimentó a través de los años hasta adoptar su apariencia actual. Explica que la primera bandera chilena fue utilizada por José Miguel Carrera durante la lucha por la independencia y consistía en tres franjas horizontales de color azul, blanco y amarillo. La bandera actual data de 1817 y presenta una sola estrella, símbolo de unidad para el joven estado chileno.
Este documento contiene 30 páginas de actividades educativas para niños. Cada página presenta uno o más ejercicios de destrezas básicas como colorear, completar, emparejar, encontrar objetos escondidos y memorizar series de letras, números o imágenes. Los ejercicios están diseñados para desarrollar habilidades como el reconocimiento visual, la memoria, la atención y el razonamiento lógico en niños de edad preescolar.
El documento presenta una revista mensual dirigida a profesores que contiene información y materiales para complementar las actividades pedagógicas. El tema del mes son las costumbres navideñas alrededor del mundo, incluyendo detalles sobre tradiciones como adornos, pesebres y comidas típicas como el pan de Pascua chileno. También recomienda libros para primeros lectores y material imprimible relacionado con la navidad.
Este texto presenta una fábula en la que los pájaros originalmente eran de color marrón y decidieron pedirle a la Madre Naturaleza que les cambiara el color. Ella estuvo de acuerdo con la condición de que cada pájaro solo podría elegir un color. La historia describe cómo varios pájaros como la urraca, el periquito, el pavo real, el canario y el loro eligieron sus colores de manera característica.
El documento describe los componentes del sistema solar y el universo. Explica que las estrellas son cuerpos celestes que emiten luz en diferentes colores según su temperatura, y que las galaxias contienen millones de estrellas, planetas, polvo cósmico y gases que orbitan alrededor de un punto común. También describe que el sistema solar está compuesto por el Sol y otros componentes como cometas, asteroides, satélites naturales y planetas.
La Tierra gira sobre su eje y orbita alrededor del Sol. Estos movimientos causan el día y la noche, y las estaciones del año. La rotación de la Tierra hace que parezca que el Sol se mueve a través del cielo cada día, mientras que su órbita alrededor del Sol causa los cambios estacionales.
Este documento presenta un libro de matemáticas para tercer año básico. Contiene 18 capítulos organizados en 3 tomos que abordan diversos temas matemáticos como estrategias de cálculo mental, números hasta el 10.000, operaciones básicas, geometría, medición, fracciones y patrones. Cada capítulo incluye ejercicios y desafíos para que los estudiantes apliquen los conceptos aprendidos. El libro busca enseñar matemáticas de manera lúdica y práctica
El documento presenta información sobre números hasta 1.000, incluyendo formar grupos de 100, contar de 100 en 100 y de otras formas, escribir y representar números, comprender el valor posicional, hacer equivalencias entre centenas, decenas y unidades, leer y escribir números, hacer equivalencias con dinero y calcular con dinero. El documento proporciona instrucciones y ejercicios para practicar estas habilidades numéricas fundamentales.
Los tableros de operaciones Montessori presentan términos matemáticos básicos como suma, resta, multiplicación y división usando palabras en lugar de símbolos para ayudar a los niños a comprender los conceptos fundamentales de las operaciones aritméticas de una manera visual y tangible.
El documento lista varios animales de diferentes especies, incluyendo mamíferos como el ciervo común, muflón, corzo, oveja, burro, caballo, búfalo acuático, rinoceronte indio, gaur, cocodrilo poroso, tigre de Sumatra, león asiático, leopardo indio y elefante indio. También incluye aves como la grulla, águila marina, búho de Bengala, amazona, ibis escarlata, tántalo americano y guacamay
Continentes grande creciendo conmontessoriAndrea Leal
El documento muestra un mapa mundi dividido en los seis continentes principales: Europa, Asia, África, América del Norte, América del Sur y Oceanía, con la Antártida también señalada.
Historia de-chile-en-cmics-1225070233427037-9Andrea Leal
El documento presenta un resumen de 8 episodios sobre la historia de Chile en forma de cómic. Se describe el descubrimiento de América por Colón y sus 4 viajes, la conquista de México y Perú, el descubrimiento del estrecho de Magallanes, la exploración de Chile por Diego de Almagro y Pedro de Valdivia y su fundación de Santiago y Concepción, la resistencia mapuche liderada por Lautaro, y el fin de la conquista con la victoria mapuche liderada por Pelantaro en Curalaba.
Este documento presenta una lección sobre ortografía acentual impartida por Lucía Araya V. en una Escuela de Educación Inicial. La lección incluye ejercicios sobre separación silábica, sílabas tónicas y átonas, diptongos, hiato, acento dierético y triptongos. Los estudiantes deben completar actividades como separar palabras en silabas, identificar sílabas tónicas, reconocer palabras con diptongos y más.
1. I.E.S. La Orden.
Departamento de Orientación.
A nuestros alumnos les cuesta mucho trabajar en grupo, no se respetan, no comparten responsabilidades,
no abordan la tarea de forma ordenada. Esto sucede en ocasiones por alto grado de egocentrismo que se
tiene en estas edades, les resulta complicado ponerse en el punto de vista de los demás. También ocurre
que estamos acostumbrados a fomentar actitudes competitivas (la sociedad, por supuesto, también lo es)
en vez de actitudes cooperativas para buscar las soluciones en grupo.
Con esta sesión intentaremos dar algunas orientaciones para trabajar en grupo.
SESIÓN Nº 5. PARA 4º DE ESO.
EL TRABAJO EN GRUPO
Objetivos:
- Que los alumnos tomen conciencia de la importancia que tiene saber abordar las
actividades en grupo.
- Dar a conocer una forma de trabajar en grupo.
- Observar cómo funcionen los grupos.
Esquema-guía para el desarrollo de la sesión.
1º. En primer lugar se dará a conocer los objetivos de la sesión haciendo hincapié en la
importancia que tiene la cooperación para abordar problemas comunes. Se podría poner
ejemplos de cómo una empresa tiene que trabajar en equipo para que funcione, de cómo
un club deportivo no sólo es los individuos aislados sino el equipo (el grupo) en su
conjunto.
2º. Dar a conocer los pasos más importantes para abordar la solución de un problema
por un grupo. Se puede escribir en la pizarra las fases más importantes.
MÉTODO PARA ESTUDIAR UN PROBLEMA EN GRUPO
1º. Investigar los hechos
Es decir, analizar la realidad de la que se parte. Para ello la clave está en hacerse estas preguntas; ¿Qué ...
? ¿Quién... ¿Dónde... ¿Cuándo... ¿Cómo...
2. Delimitar el problema
La pregunta que, como grupo, debe hacerse en esta fase del trabajo es la siguiente:
¿En qué consiste exactamente el problema? ,¿Cuáles son sus términos?
3. Analizar las causas
El grupo procede luego a un análisis riguroso y exhaustivo de las causas del problema. Es una etapa
ingrata, pero absolutamente necesaria para dar con las soluciones más acertadas posteriormente.
La pregunta-clave en esta fase del método es: ¿Por qué están así las cosas? ¿Qué
factores o qué causas influyen en la situación?
4. Buscar la mejor solución
El proceso de búsqueda de soluciones implica los siguientes pasos:
a) imaginar todas las posibles soluciones al problema, fomentando al máximo la
creatividad del grupo;
b) analizar los pros y contras de cada una de ellas;
e) determinar cuál o cuáles son las mejores soluciones, a juicio del grupo.
La pregunta-clave en torno a la cual se organiza esta fase del trabajo es:
2. ¿Qué hacer?
¿Qué solución tiene el problema?
5. Preparar la acción
Es decir, determinar qué acciones concretas hay que emprender y repartir las responsabilidades entre los
miembros del grupo.
Se trata, para terminar, de responder a la pregunta:
¿Cómo hacer?, ¿Qué acciones hay que emprender?
¿De qué se responsabiliza cada uno?
3º. Intentar trabajar en grupo para resolver el problema que se presenta en la hoja anexa
de esta forma:
Primer paso
1 . Se divide la clase por grupos de forma aleatoria (un criterio puede ser los que están más
próximos).
2. Seguidamente el tutor/a advierte de las reglas del juego a los grupos:
«Os voy a repartir una serie de datos en torno a un problema. Vuestro trabajo consiste en
estudiar todos los aspectos de dicho problema y llegar a las soluciones que se os piden
Ninguno de los datos es falso. Sin embargo, sí puede haber algún dato irrelevante, es decir que
siendo real no tenga ningún valor para lo que vosotros tenéis que resolver.
Podéis organizamos de la forma que mejor os parezca para solucionar el problema en el menor
tiempo posible».
3. El tutor reparte algunas pistas a cada miembro del grupo. Si las pistas del problema escogido
son pocas, puede añadir alguna irrelevante o bien repetir la misma dos veces en distinto orden
gramatical.
4. Si al cabo de 40 minutos no han terminado la resolución del ejercicio se corta y, se puede dar
la solución o bien que continúen en sus casas pero con la condición de que todo el grupo se
reúna, no sirve trabajar de forma individual.
5. Después de dar la solución, se analiza el proceso según el paso 2
Segundo paso
Lo que ha sucedido:
¿Cómo se ha organizado el grupo?
- ¿Los medios que ha usado han sido los más eficaces?
- ¿Qué otros medios se podrían haber usado?
- ¿Ha habido alguna persona que moderase la reunión? ¿Y alguien que hiciese de
secretario y recogiese los datos que iban aportando los demás?
- Si los ha habido ¿los ha nombrado el grupo o han actuado en ese papel por
iniciativa propia?
- ¿Se han puesto en común todas las pistas? ¿Se han atendido todas por igual o
alguna ha pasado desapercibida? ¿Por qué?
- A vuestro criterio ¿qué organización habría ayudado a resolver el problema con
una mayor rapidez?
3. A nivel de actitudes
- ¿Cuál ha sido la capacidad de escucha de los miembros del grupo?
- ¿Han hablado todos a la vez? ¿Ha habido personas que se han inhibido?
- ¿Ha habido subgrupos que comentaban entre sí pero sin intercambiar con el resto?...
- ¿Algún miembro del grupo ha invitado a hablar a aquellos que participaban poco?
- ¿Se han atendido realmente las pistas de los demás o cada uno estaba centrado en las suyas?
- ¿Alguien ha acaparado de tal modo el tiempo que parecía que quería resolver él solo el
problema, sin que le importase el que los demás le siguiesen en su razonamiento?
- ¿En qué podría haber mejorado este grupo?
- ¿Qué situaciones similares, tanto a nivel de actitudes como de organización, suelen darse en
los grupos de trabajos escolares?
Solución al problema
- Después de haber recibido una herida superficial de José Pérez, Jorge Roig entró
en el ascensor y fue muerto por el Sr. Hernández (el ascensorista), con un
cuchillo, entre las 12,15 y las 12,30 de la madrugada, porque estaba celoso.
Documentos que se adjuntan
- Problema a resolver (es el único documento que hay que fotocopiar).
• Lo que nos interesa no es la solución en si del problema sino la dinámica de trabajo
en equipo que genera.
Variante
También es posible abordar directamente el problema sin dar los pasos metodológicos
para el trabajo en grupo y observar los resultados.
4. TIEMPO APROXIMADO
1 hora.
Problema:
«Se ha cometido un asesinato, hasta ahora inexplicable. Ciertas pistas pueden ayudarnos en el
esclarecimiento de la muerte. Esta será la tarea que ahora os encomienda la policía. El grupo tiene que
averiguar:
- El nombre del asesino.
- El arma.
- La hora en que se cometió el asesinato.
- El lugar.
- El motivo.
Pistas.
1. La Sra. Hernández había estado esperando en el hall de la portería del edificio a que su
esposo dejara de trabajar.
2. El ascensorista dejó el trabajo a las 12,30 de la madrugada.
3. El cadáver de Jorge Roig fue encontrado en el parque.
4. El cadáver de Jorge Roig fue encontrado a la 1,20 de la madrugada.
5. Según el informe del forense Jorge Roig había estado una hora muerto cuando fue
encontrado su cadáver.
6. La Sra. Hernández no vio a Jorge Roig abandonar el edificio por la portería cuando ella
estaba esperando.
7. Manchas de sangre correspondientes al tipo de las de Jorge Roig fueron encontradas en el
garaje del sótano del edificio.
8. La Policía no pudo localizar a José Pérez después de la muerte.
9. Sangre del mismo tipo de la de Jorge Roig fue encontrada en la moqueta del pasillo del
apartamento de José Pérez.
10. Cuando fue descubierto, el cadáver de Jorge Roig tenía una herida de bala en su pierna y
una herida de cuchillo en su espalda.
11. José Pérez disparó a un instruso en su apartamento a medianoche.
12. Jorge Roig había casi arruinado los negocios de José Pérez arrebatándole a sus clientes con
engaños y falsedades.
13. El ascensorista dijo a la Policía que él había visto a Jorge Roig a las 12,15 de la madrugada.
14. La bala sacada de la pierna de Jorge Roig era de la pistola de José Pérez.
15. Solamente una bala se había disparado de la pistola de José Pérez.
16. El ascensorista dijo que Jorge Roig no parecía herido gravemente.
17. Un cuchillo fue encontrado en el garaje del sótano del edificio sin ninguna huella digital.
18. Había manchas de sangre en el ascensor.
19. La Sra. Hernández había sido buena amiga de Jorge Roig y había visitado en ocasiones el
apartamento de él.
20. El esposo de la Sra. Hernández estaba celoso de esta amistad.
5. 21. El esposo de la Sra. Hernández no apareció en el hall de la portería a las 12,30 de la
madrugada, al fin de su jornada normal de trabajo. Ella tuvo que volver sola a su casa y él
llegó más tarde.
22. A las 12,45 de la madrugada, la Sra. Hernández no pudo encontrar el coche de su marido en
el garaje del sótano del edificio donde trabajaba.
23. La noche del asesinato llovía copiosamente.
24. El matrimonio Hernández tenía fuertes problemas económicos.