Trabajo fin de máster
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Este documento describe un estudio exploratorio sobre cómo los paratextos como elementos narrativos, formales e intertextuales pueden favorecer la comprensión lectora en niños. El estudio analizará las respuestas de un grupo de 4 a 5 alumnos de 3er grado ante álbumes ilustrados seleccionados, durante sesiones de discusión guiadas por la maestra. La investigación incluirá entrevistas iniciales a los alumnos, observación de las sesiones y transcripción de las intervenciones de los niños para evaluar cómo los ál
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El documento presenta un calendario de actividades para varios meses que incluye exposiciones de contenidos, controles de aprendizaje, revisiones de tareas, charlas motivacionales, ayudantías opcionales, y salidas de campo para aplicar conocimientos. El calendario se repite para cada mes con cuatro semanas de actividades programadas.
Carta Gantt
El documento presenta un calendario de actividades para varios meses que incluye exposiciones de contenidos, controles sobre lo aprendido, revisiones de tareas, charlas motivacionales, refuerzo opcional a través de ayudantías y salidas a terreno para aplicar conocimientos. El calendario se repite para los meses de marzo, abril, mayo y junio.
Análisis de libros de texto versión definitiva 2003
El documento presenta una comparación entre dos libros de lengua castellana para primer curso de primaria. Describe los bloques temáticos abordados en cada libro, como la comprensión lectora, producción de textos, educación literaria y conocimiento de la lengua. También analiza aspectos como la estructura, tipo de actividades, textos utilizados y enfoques de cada editorial.
Paratexto y comprensión lectora
El documento habla sobre la importancia de los elementos paratextuales como ilustraciones y formato en la comprensión lectora. Explica que comprender un texto requiere construir una representación mental mediante la interacción entre la información del texto y los conocimientos previos del lector. Los elementos paratextuales activan estos conocimientos previos y permiten elaborar hipótesis que guían la comprensión a medida que avanza la lectura.
Unidad iii paratextos
El documento habla sobre el concepto de paratexto y cómo se usan diferentes elementos como títulos, subtítulos, ilustraciones, notas al pie de página, diagramas, etc. para comunicar información adicional y complementaria al texto principal. Explica que al interpretar la información gráfica se debe considerar como parte del paratexto y analizar el significado de líneas, cuadros, flechas, colores y tipografías utilizados. Incluye también ejemplos y actividades para identificar elementos paratextuales en diferentes formatos como afiches
Sd profesora Ana Lucia Murillo
La secuencia didáctica busca desarrollar las habilidades comunicativas de los estudiantes a través de la lectura y escritura de diversos textos durante 16 sesiones. Se leerá el texto central "Escalofríos" y textos complementarios. Los estudiantes producirán respuestas escritas y realizarán actividades grupales de discusión y creación de historietas. El objetivo es impulsar la comprensión lectora, producción textual y trabajo colaborativo.
Planeaciones de 4to bloque - 4to grado
El documento describe un proyecto didáctico de español para cuarto grado. El proyecto se centra en la producción de notas enciclopédicas. Los aprendizajes esperados incluyen identificar la organización de una enciclopedia y las partes de un texto expositivo. Las actividades propuestas comprenden discutir un tema, investigarlo, organizar la información y producir notas enciclopédicas sobre el tema seleccionado.
Planificaciones 5to bloque
Este documento presenta un proyecto didáctico para la asignatura de Español en 4to grado. El proyecto se centra en conocer datos biográficos de autores de literatura infantil o juvenil. Incluye competencias, aprendizajes esperados, estrategias didácticas y actividades como leer cuentos de un autor, investigar su biografía, comparar obras, y producir textos biográficos para publicar. El objetivo es que los estudiantes amplíen sus conocimientos a través de la lectura y producción de divers
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P&N SD Profesora Beatriz Izquierdo
La secuencia didáctica tiene como objetivo principal motivar procesos de lectura y escritura a través del cuento "Un día de lluvia". Durante 24 horas a lo largo de 7 semanas, los estudiantes de primer grado desarrollarán actividades como la lectura del cuento principal, el reconocimiento de palabras clave, la escritura de dictados y textos cortos, y finalmente la construcción colaborativa de diálogos para representar la obra de teatro. El proceso evaluará las habilidades comunicativas de los estudiantes en escuchar, hablar,
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Plan de mejora de la expresión oral
Este documento presenta un plan para mejorar la expresión oral en los estudiantes. Propone un modelo metodológico que incluye explicar lo que se enseñará, presentar modelos, practicar de forma guiada y autónoma, y aplicar la habilidad de forma independiente y guiada. También describe diferentes tipos de comunicación oral y sugiere una secuencia para trabajarlos. Finalmente, ofrece numerosas actividades prácticas como descripciones, debates e historias para desarrollar la expresión oral.
P&N SD Profesora Carmen Miranda
Este documento presenta una secuencia didáctica de 16 horas para estudiantes de primer grado que tiene como objetivo desarrollar las competencias de escuchar, hablar, leer y escribir a través de actividades transversales que involucran diferentes áreas como lenguaje, artes, ciencias y ética. La secuencia se basa principalmente en el texto "El árbol que no tenía hojas" e incluye estrategias antes, durante y después de la lectura, así como la producción de textos orales y escritos. Una de las actividades clave es la elaboración
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Este documento presenta una secuencia didáctica de 10 sesiones para trabajar la novela "Querido hijo estás despedido" con estudiantes de tercer grado. La secuencia utiliza estrategias antes, durante y después de la lectura como anticipación, lectura compartida e interpretación. Los estudiantes producirán resúmenes y dibujos de cada capítulo en un friso final para mostrar su comprensión del texto.
Powerpoint como una pelota multicolor
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Prácticas del lenguaje proy final!!!
Este proyecto propone desarrollar la competencia de la oralidad a través de la lectura y recitación de poesías en alumnos de 4° año. Se llevará a cabo durante varios módulos semanales entre septiembre y noviembre, donde los alumnos leerán, analizarán y finalmente recitarán poesías de diversos autores a sus familias utilizando un susurrador. El proyecto consta de varias etapas que incluyen la lectura, análisis y puesta en común de poesías
Sb read resourceservlet
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Planeaciones
Este documento describe las actividades de práctica docente de una alumna de la Licenciatura en Educación Primaria durante dos semanas. La alumna dará clases a un grupo de tercer grado con el objetivo de reforzar conceptos de lenguaje como la elaboración de reglamentos, la escritura de chistes y el uso correcto de mayúsculas y signos de puntuación. Las actividades incluyen discusiones, ejercicios prácticos y evaluaciones.
GRUPOS DE LECTURA
Esta actividad consiste en grupos de lectura donde los estudiantes leen libros de su elección de la biblioteca de la clase y luego comparten sus opiniones con los demás. Cada estudiante escribe una reseña del libro que leyó incluyendo un resumen de la trama y su opinión personal. Luego, una vez al mes, los estudiantes toman turnos presentando sus reseñas al grupo y discutiendo las lecturas.
Guion docente clase 1 viviana corregido
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Dosificacion_Espanol4 Santillana Ministerio
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Leyendo Juntos
Este documento describe un proyecto para fomentar la lectura entre alumnos de diferentes edades en una escuela primaria. Los alumnos mayores leerán cuentos a los más pequeños para motivarlos a leer. El proyecto incluye sesiones de preparación, encuentros de lectura semanales, y una evaluación del impacto en los alumnos, profesores y padres.
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Este documento presenta una secuencia didáctica de 2 semanas para desarrollar la comprensión lectora y producción textual de poesía en estudiantes de 5to grado. La secuencia utiliza cuentos como texto eje para motivar a los estudiantes a analizar textos literarios, expresar sentimientos a través de la escritura de poemas, y presentar sus creaciones. La evaluación se centra en medir la comprensión, análisis y expresión oral y escrita de los estudiantes.
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ejemplo de plan de clases .pdf
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