Este documento describe los retos y competencias necesarias para los docentes universitarios en el siglo 21. Explica que los docentes deben dominar las tecnologías de la información y la comunicación, ejercer el liderazgo con creatividad e innovación, y respetar las diferencias individuales de los estudiantes. También destaca la importancia de que los docentes sean autodidactas, autocríticos, investigadores, respetuosos, con valores y ética, capaces de trabajar en equipo y motivar a los estudiantes.

1. Universidad Especializada de las Américas Facultad de Educación Social Post Grado en Docencia Superior "El Papel del Docente Superior en la Forma de Enseñanza Presencial y Virtual". Preparado por: Idalmis J. Díaz A. Tutor: Prof. Víctor Acosta Panamá, 2011

2. Introducción El docente superior tiene frente a él un gran reto que significa ser educador en el siglo XXI. Los nuevos estudiantes universitarios vienen con muchas habilidades y destrezas tecnológicas e informáticas desarrolladas y los profesores corren el riesgo de no llenar las expectativas de en cuanto al manejo fluido y apropiado de las llamadas TIC. No basta con dominar la materia o especialidad; el docente del este siglo ha de tener muchas otras competencias y ser un convencido de que la educación ha evolucionado y trata de ponerse al nivel de la modernidad. Los colores, las formas, los sonidos que antes no eran aprovechados, proporcionan a los facilitadores una gama de recursos para llamar y mantener la atención de las masas. Avancemos con paso firme hacia el futuro…

3. Retos del Docente Universitario en el Siglo XXI Ser autocrítico Dominar las TIC Ejercer el liderazgo del grupo con creatividad e innovación Acompañar el paso del estudiante Ser un verdadero Facilitador del conocimiento Ser un visionario del siglo XXI Respetar las diferencias individuales

4. Formadores ante la sociedad de la Información La sociedad actual, llamada de la información y cuya principal característica es el uso de la tecnología de la información y comunicación (TIC) en su diario quehacer empuja a todos los seres humanos a exigirse nuevas competencias personales, sociales y profesionales.

5. Competencias del Educador Superior del Siglo XXI Autodidacta Respetuoso Valores Ética Investigador Autocrítico Empatía Trabajo en Equipo Liderazgo Conocimiento de las TIC Comunicación Orientador Motivación

6. Valores, Ética , Empatía y Respeto Son aquellas actitudes ante situaciones relevantes del quehacer educativo tanto en el entorno presencial como virtual, pues dice de la persona, su calidad humana y su visión frente a la vida, el prójimo. Conlleva aun mayor compromiso y responsabilidad en los entornos virtuales, en donde no se da el contacto y las relaciones interpersonales, siguiendo de largo ante los problemas y situaciones específicas de los individuos, poniendo una barrera tecnológica entre el usuario 1 y el resto de los usuarios de una plataforma virtual. Por otra parte esa misma tecnología que impide el contacto en un determinado entorno ayuda a una rápida comunicación entre los alumnos, entre los docentes y entre alumnos y docentes de ambos entornos.

7. Motivación, Liderazgo, Orientador, Comunicación, Trabajo en Equipo, Un docente bien motivado, es capaz de proyectarse como un buen líder social, gestor de cambios importantes en las comunidades. Cuánto más, debe serlo el docente universitario, ya que al formar profesionales de una rama, también forma a quienes dentro de su especialidad van a ejercer el liderazgo, las buenas y efectivas comunicaciones y el trabajo en equipo en el futuro. El mejor ejemplo que verán los estudiantes será a quien tengan en frente en su aula de clases.

8. Autodidacta, Autocrítico, Investigador, Tecnológico Aquí se marca una gran diferencia entre el docente pasivo y el docente activo. El docente activo hace que sus estudiantes sean curiosos como él, capaces de revisarse con objetividad y los orienta a que esa curiosidad pueda ser satisfecha por medio de la investigación, donde puede utilizar todos los recursos tecnológicos que se apliquen a la situación por estudiar.

9. Competencias Especializadas Según Delos Ríos, Herrera y Letelier (2000). Revisar, criticar, formular o modificar objetivos del aprendizaje. Explorar las necesidades e intereses de sus estudiantes. Definir y describir los contenidos de una actividad docente para su especialidad y fijar prerrequisitos para asignaturas. Seleccionar y preparar material didáctico para la actividad docente y diseñar un sistema de evaluación del aprendizaje. Adecuar la relación entre actividades prácticas y teóricas. Involucrar a los estudiantes en la configuración de las unidades de aprendizaje y analizar los resultados de las evaluaciones en el aprendizaje de sus estudiantes. Evaluar el proceso docente en su globalidad. Promover hábitos de estudio adecuados a la profesión de sus estudiantes.

10. Estas competencias tanto las generales como las especializadas deben ser parte del docente universitario de ahora en adelante marcando una visión futurista de compromiso y responsabilidad social.

11. El docente universitario, sin importar el entorno de su ejercicio educativo (virtual o presencial) tiene la gran tarea de sacar profesionales de los estudiantes que llegan a las aulas o las plataformas con miedos, expectativas y sueños. Profesionales que puedan responder a las demandas laborales, sociales y culturales de nuestra era, con conocimientos, valores, liderazgo, buenas actitudes, capaz de insertarse en el brazo productivo de nuestro país, Panamá, que está elevando a niveles importantes su competitividad internacional.

12. ¡Gracias!