Este documento explora los mitos y realidades en torno a los Niños Héroes de Chapultepec. Mientras que tradicionalmente se les consideró niños que murieron defendiendo la bandera mexicana, en realidad eran adolescentes y no estaban solos en la defensa del castillo. Además, la escena más famosa de uno de ellos arrojándose con la bandera fue inventada. No obstante, se les considera héroes legítimos por haber defendido voluntariamente su país. El documento también examina cómo el gobierno mexicano manipul
El documento describe un curso de historia de Panamá y realidad nacional para un estudiante de instrumentación quirúrgica. El profesor asigna varias tareas relacionadas con la historia de Panamá durante la época colonial, incluyendo definir conceptos como la leyenda negra y blanca de la conquista, describir obras como la Brevísima Relación de las Indias y el Sermón de Montesinos, y copiar y comentar pasajes del libro de Bartolomé de las Casas sobre el trato a los indígenas.
Este documento presenta un proyecto para construir un colegio en Kabul, Afganistán. Justifica la necesidad del proyecto debido a la destrucción del sistema educativo afgano durante décadas de guerra, dejando a millones de niños sin acceso a la educación. Aunque se han hecho progresos, todavía millones de niños no pueden ir a la escuela debido a problemas de seguridad y falta de infraestructura educativa. El proyecto del colegio ayudaría a abordar esta necesidad y mejorar las perspectivas de las
El documento resume la literatura infantil producida durante las dictaduras militares en América del Sur en las décadas de 1970 y 1980. Explora cómo los autores abordaron temas como la censura, las desapariciones, la tortura y el terrorismo de estado a través de metáforas, alegorías y otros recursos literarios. También analiza el cuento "No es culpa suya" de Jorge Accame como ejemplo de cómo se representaron estas realidades de forma encubierta en los cuentos para niños.
Este documento presenta una breve historia de la literatura infantil y destaca a algunos autores e ilustradores argentinos notables como María Elena Walsh, Laura Devetach y Graciela Cabal. También discute los diferentes géneros literarios apropiados para diferentes edades de lectores infantiles y la importancia de fomentar la literatura infantil.
Literatura infantil y juvenil y dictadura en ArgentinaAlitamoglia
El documento presenta una recopilación de varios artículos y documentos en línea sobre la literatura infantil y juvenil censurada durante la dictadura militar en Argentina entre 1976-1983. Se destacan los esfuerzos por preservar la memoria a través de la preservación y difusión de estas obras, así como también a través de nuevas publicaciones literarias que abordan el tema.
Literatura infantil prohibida por la dictadura militarShukDelMadrij
El documento habla sobre tres libros infantiles que fueron prohibidos por la dictadura militar en Argentina durante los años 1970. La Torre de Cubos de Laura Devetach fue prohibido en 1979 por supuestamente criticar la organización del trabajo y la propiedad privada. Un elefante ocupa mucho espacio de Elsa Bornemann fue prohibido en 1977 por contener una historia sobre una huelga de animales. El pueblo que no quería ser gris de Beatriz Doumerc e ilustrado por Ayax Barnes fue prohibido en 1976 por oponerse a una orden del rey de pint
PRESENTACIÓN
La Tradición Oral del Pueblo Putisnán ubicado en el municipio de El Contadero (Nariño .Colombi) es amplia y diversa, se compone de: mitos, leyendas, cuentos, historias, experiencias, cantos, poemas, coplas, refranes entre otros. Sin embargo, un sinnúmero de dichos relatos se encuentra encantado en las memorias de los mayores que incluso desaparecen cuando mueren. Por tanto, se hace necesario la creación de espacios y tiempos para compartir los saberes para que continúen perdurando y mucho más con el aprovechamiento de los medios tecnológicos que se han convertido en esenciales para compartir conocimiento por medio de documentos y audiovisuales.
En este contexto se ha desarrollado el “Primer Desencontadero de la Palabra” como un espacio – tiempo que ha permitido el desencanto de la memoria y la palabra con la participación de mayores sabedores y expertos en la creación literaria quienes han dado a conocer sus saberes para que las juventudes participantes se inspiren, imaginen, creen y recreen historias novedosas.
Después de las cuatro jornadas educativas desarrolladas y de un recorrido por el territorio en el contexto de la propuesta de “Educación Propia modalidad Educación Informal Rumi Kilka, Escritura Sobre la Piedra y la Memoria” se presenta la siguiente COLECCIÓN DE ESCRITOS DE LOS PARTICIPANTES, textos muy amenos y que algunos de ellos se acompañan de un hermoso video en el cual los mismos autores narran sus escritos.
El documento resume 3 hallazgos clave sobre la relación entre pensamientos y sistema inmunológico: 1) El cerebro produce sustancias llamadas neuropéptidos en respuesta a los pensamientos que afectan el cuerpo y sistema inmunológico; 2) Las células del sistema inmunológico tienen receptores que reciben estos neuropéptidos y su respuesta a patógenos depende de ellos; 3) Los pensamientos positivos fortalecen el sistema inmunológico mientras que los negativos lo debilitan.
El documento describe un curso de historia de Panamá y realidad nacional para un estudiante de instrumentación quirúrgica. El profesor asigna varias tareas relacionadas con la historia de Panamá durante la época colonial, incluyendo definir conceptos como la leyenda negra y blanca de la conquista, describir obras como la Brevísima Relación de las Indias y el Sermón de Montesinos, y copiar y comentar pasajes del libro de Bartolomé de las Casas sobre el trato a los indígenas.
Este documento presenta un proyecto para construir un colegio en Kabul, Afganistán. Justifica la necesidad del proyecto debido a la destrucción del sistema educativo afgano durante décadas de guerra, dejando a millones de niños sin acceso a la educación. Aunque se han hecho progresos, todavía millones de niños no pueden ir a la escuela debido a problemas de seguridad y falta de infraestructura educativa. El proyecto del colegio ayudaría a abordar esta necesidad y mejorar las perspectivas de las
El documento resume la literatura infantil producida durante las dictaduras militares en América del Sur en las décadas de 1970 y 1980. Explora cómo los autores abordaron temas como la censura, las desapariciones, la tortura y el terrorismo de estado a través de metáforas, alegorías y otros recursos literarios. También analiza el cuento "No es culpa suya" de Jorge Accame como ejemplo de cómo se representaron estas realidades de forma encubierta en los cuentos para niños.
Este documento presenta una breve historia de la literatura infantil y destaca a algunos autores e ilustradores argentinos notables como María Elena Walsh, Laura Devetach y Graciela Cabal. También discute los diferentes géneros literarios apropiados para diferentes edades de lectores infantiles y la importancia de fomentar la literatura infantil.
Literatura infantil y juvenil y dictadura en ArgentinaAlitamoglia
El documento presenta una recopilación de varios artículos y documentos en línea sobre la literatura infantil y juvenil censurada durante la dictadura militar en Argentina entre 1976-1983. Se destacan los esfuerzos por preservar la memoria a través de la preservación y difusión de estas obras, así como también a través de nuevas publicaciones literarias que abordan el tema.
Literatura infantil prohibida por la dictadura militarShukDelMadrij
El documento habla sobre tres libros infantiles que fueron prohibidos por la dictadura militar en Argentina durante los años 1970. La Torre de Cubos de Laura Devetach fue prohibido en 1979 por supuestamente criticar la organización del trabajo y la propiedad privada. Un elefante ocupa mucho espacio de Elsa Bornemann fue prohibido en 1977 por contener una historia sobre una huelga de animales. El pueblo que no quería ser gris de Beatriz Doumerc e ilustrado por Ayax Barnes fue prohibido en 1976 por oponerse a una orden del rey de pint
PRESENTACIÓN
La Tradición Oral del Pueblo Putisnán ubicado en el municipio de El Contadero (Nariño .Colombi) es amplia y diversa, se compone de: mitos, leyendas, cuentos, historias, experiencias, cantos, poemas, coplas, refranes entre otros. Sin embargo, un sinnúmero de dichos relatos se encuentra encantado en las memorias de los mayores que incluso desaparecen cuando mueren. Por tanto, se hace necesario la creación de espacios y tiempos para compartir los saberes para que continúen perdurando y mucho más con el aprovechamiento de los medios tecnológicos que se han convertido en esenciales para compartir conocimiento por medio de documentos y audiovisuales.
En este contexto se ha desarrollado el “Primer Desencontadero de la Palabra” como un espacio – tiempo que ha permitido el desencanto de la memoria y la palabra con la participación de mayores sabedores y expertos en la creación literaria quienes han dado a conocer sus saberes para que las juventudes participantes se inspiren, imaginen, creen y recreen historias novedosas.
Después de las cuatro jornadas educativas desarrolladas y de un recorrido por el territorio en el contexto de la propuesta de “Educación Propia modalidad Educación Informal Rumi Kilka, Escritura Sobre la Piedra y la Memoria” se presenta la siguiente COLECCIÓN DE ESCRITOS DE LOS PARTICIPANTES, textos muy amenos y que algunos de ellos se acompañan de un hermoso video en el cual los mismos autores narran sus escritos.
El documento resume 3 hallazgos clave sobre la relación entre pensamientos y sistema inmunológico: 1) El cerebro produce sustancias llamadas neuropéptidos en respuesta a los pensamientos que afectan el cuerpo y sistema inmunológico; 2) Las células del sistema inmunológico tienen receptores que reciben estos neuropéptidos y su respuesta a patógenos depende de ellos; 3) Los pensamientos positivos fortalecen el sistema inmunológico mientras que los negativos lo debilitan.
El documento proporciona información sobre las reglas y orígenes del baloncesto. Fue inventado en 1891 por James Naismith para practicarse en interiores durante el invierno. Consiste en introducir una pelota esférica en un cesto de altura reglamentaria mientras se impide que el equipo contrario anote. Los partidos se dividen en dos tiempos de 20 minutos y existen reglas técnicas sobre el tamaño de la cancha, pelota y cesto.
Este documento presenta los objetivos y temas de un curso sobre costos y su aplicación. El curso busca enseñar una metodología básica de costeo que permita determinar el costo de los productos, conocer el margen generado y ejercer control sobre los recursos. Los temas a desarrollar incluyen conceptos básicos de costos, elaboración de presupuestos, herramientas de evaluación y control, y un ejercicio práctico de costeo en Excel.
Este documento describe la resistencia lingüística y cultural de las comunidades indígenas en México. Explica cómo las comunidades se han ido transformando debido a la migración, el consumo de productos industrializados y los medios de comunicación. También discute cómo el sistema capitalista ha influido en la lengua, con el castellano usado para comunicarse fuera de la comunidad pero la lengua materna retenida para comunicación interna. Finalmente, analiza las condiciones del bilingüismo resultante de la interacción entre poblaciones indígen
Este documento proporciona instrucciones sobre cómo eliminar archivos temporales e historial de navegación en Internet Explorer, así como datos de formularios guardados. También explica cómo habilitar cookies en navegadores como Internet Explorer, Firefox y Chrome siguiendo pasos similares que incluyen acceder a las opciones o preferencias del navegador y seleccionar configuraciones relacionadas con privacidad y cookies.
Este documento proporciona instrucciones sobre cómo crear y editar presentaciones en Ubuntu, incluyendo cómo abrir y cerrar presentaciones, insertar texto, imágenes, tablas, vínculos y multimedia, aplicar estilos y transiciones a las diapositivas, revisar la ortografía, proteger la presentación con contraseña y publicarla en Internet.
Este documento presenta una guía para el desarrollo de un plan de limpieza y desinfección adaptado a cada empresa. Explica los conceptos clave como la suciedad, el riesgo y los protocolos de limpieza. Proporciona plantillas para realizar un inventario y documentar los procedimientos. El objetivo es apoyar a las empresas a mejorar su higiene de acuerdo a sus necesidades de manera práctica.
El documento describe los conceptos básicos de un sistema operativo, incluyendo su definición, clasificación, funciones y ejemplos. Explica que un sistema operativo es un programa que gestiona los recursos del hardware y permite ejecutar otras aplicaciones.
Este documento describe los servicios de un sistema de aprendizaje electrónico (e-learning). Ofrece diversificación y ampliación de cursos, oportunidades de actualización para personas que no pueden asistir a cursos tradicionales, una eficaz combinación de estudio y trabajo fuera del aula, respeto por el ritmo individual de aprendizaje del alumno, y comunicación bidireccional que garantiza un aprendizaje dinámico e innovador, además de reducir los gastos de transporte y hospedaje para entrenamientos presenc
Este documento resume la historia de Colombia desde la época precolombina hasta el presente. Incluye la conquista española, la colonia, la independencia en 1810, el turbulento siglo XIX marcado por las guerras entre liberales y conservadores, y el siglo XX caracterizado por la violencia partidista, el fortalecimiento de las guerrillas y las mafias de la droga, y los esfuerzos recientes para lograr la paz.
Un factor de potencia bajo causa mayores costos debido al uso de cables más grandes, generadores más grandes, y mayores pérdidas. Un factor de potencia bajo también puede causar sobrecalentamiento de cables y equipos, sobrecargas en generadores y transformadores, caídas de tensión, y mayores costos de facturación eléctrica. Mejorar el factor de potencia reduce estos problemas y costos.
La misión de HEAlTHY LIFE es brindar un servicio de salud equitativo y de alta calidad para todas las personas, asegurando tecnología de punta y calidad humana. Su visión es ser reconocida en 2020 como una empresa social líder a nivel regional y nacional por la calidad de sus servicios médicos. Ofrece atención médica experta, enfermería con planes de cuidado individualizados, y equipos médicos como tomógrafos, monitores y bombas de infusión.
Presentación comercial sin ixel 2011 (26-04-11)ixelmoda
El documento resume el 4° Congreso Latinoamericano de Moda que se llevará a cabo en Cartagena, Colombia del 26 al 28 de septiembre de 2011. El congreso consta de varios foros y paneles dirigidos a diferentes públicos, así como pasarelas de diseñadores. Se espera la asistencia de personas de varios países y se resaltan las estadísticas del evento del año pasado.
Este documento resume una sesión sobre la función de la narrativa en la educación impartida por el profesor Francisco Javier López Contreras. Explora cómo la narrativa aporta una perspectiva renovadora al currículo escolar al darle sentido e interés a los acontecimientos históricos. También discute el razonamiento lógico y no lógico, la operación interpretativa, y el uso de la narrativa para comprender el pasado desde el presente. Finalmente, argumenta que la narrativa y el razonamiento lógico pueden desarrollar el
Este documento describe los diferentes tipos de escáneres, sus características y componentes. Explica las opciones de conectividad, resolución y velocidad de escaneo disponibles, así como los diferentes puertos de conexión. Además, detalla los tipos de escáneres, incluyendo modelos con alimentación automática o manual, escáneres portátiles, de libros y lectores de códigos de barras. Finalmente, brinda información sobre las cámaras web y sus usos.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la independencia de México, con énfasis en la figura de Doña Josefa Ortiz de Domínguez. El objetivo es que los estudiantes comprendan las ideas de independencia a través de su historia. Incluye preguntas orientadoras, actividades como representaciones teatrales e investigación, y recursos bibliográficos para que los alumnos aprendan sobre las causas y personajes claves del movimiento de independencia de México.
Este documento describe la resistencia lingüística y cultural de las comunidades indígenas en México. Explica cómo las comunidades se han ido transformando debido a la influencia del capitalismo y la migración, adoptando nuevas formas de vida pero manteniendo su identidad cultural. También analiza cómo las lenguas indígenas conviven con el español y los factores socioculturales que afectan el bilingüismo en las comunidades.
El documento resume la cronología del conflicto armado en Centroamérica desde 1983 hasta 1995, destacando eventos clave como la creación del Grupo Contadora en 1983 para promover la paz, los acuerdos de Esquipulas I y II en 1986 y 1987, las negociaciones de paz entre el gobierno de Guatemala y la guerrilla URNG desde 1991 hasta 1995 que resultaron en una serie de acuerdos sobre derechos humanos y pueblos indígenas.
El documento resume la batalla de Chapultepec de 1847, donde 6 cadetes mexicanos y alrededor de 800 soldados defendieron el castillo de más de 1200 soldados estadounidenses invasores. Aunque los 6 cadetes se convirtieron en un símbolo nacional, la realidad fue más compleja, con alrededor de 400 soldados mexicanos desertando y 600 muriendo. Con el tiempo, la historia de los "niños héroes" se exageró y distorsionó para propósitos políticos, aunque los cadetes ciertamente demostr
Ensayo sobre los niños héroes, ¿mito, realidad o necesidad? ROCIOALVAREZLOPEZ
La historia de los Niños Héroes de Chapultepec ha sido manipulada y distorsionada por razones políticas. Originalmente, el sacrificio de los cadetes durante la defensa del castillo en 1847 pasó desapercibido. Sin embargo, el gobierno mexicano resaltó la historia de "seis niños héroes" en 1947 para apaciguar las tensiones tras una visita del presidente estadounidense. Hoy se sabe que no eran los únicos que lucharon, que no eran tan niños, y que existen dudas sobre los de
El documento proporciona información sobre las reglas y orígenes del baloncesto. Fue inventado en 1891 por James Naismith para practicarse en interiores durante el invierno. Consiste en introducir una pelota esférica en un cesto de altura reglamentaria mientras se impide que el equipo contrario anote. Los partidos se dividen en dos tiempos de 20 minutos y existen reglas técnicas sobre el tamaño de la cancha, pelota y cesto.
Este documento presenta los objetivos y temas de un curso sobre costos y su aplicación. El curso busca enseñar una metodología básica de costeo que permita determinar el costo de los productos, conocer el margen generado y ejercer control sobre los recursos. Los temas a desarrollar incluyen conceptos básicos de costos, elaboración de presupuestos, herramientas de evaluación y control, y un ejercicio práctico de costeo en Excel.
Este documento describe la resistencia lingüística y cultural de las comunidades indígenas en México. Explica cómo las comunidades se han ido transformando debido a la migración, el consumo de productos industrializados y los medios de comunicación. También discute cómo el sistema capitalista ha influido en la lengua, con el castellano usado para comunicarse fuera de la comunidad pero la lengua materna retenida para comunicación interna. Finalmente, analiza las condiciones del bilingüismo resultante de la interacción entre poblaciones indígen
Este documento proporciona instrucciones sobre cómo eliminar archivos temporales e historial de navegación en Internet Explorer, así como datos de formularios guardados. También explica cómo habilitar cookies en navegadores como Internet Explorer, Firefox y Chrome siguiendo pasos similares que incluyen acceder a las opciones o preferencias del navegador y seleccionar configuraciones relacionadas con privacidad y cookies.
Este documento proporciona instrucciones sobre cómo crear y editar presentaciones en Ubuntu, incluyendo cómo abrir y cerrar presentaciones, insertar texto, imágenes, tablas, vínculos y multimedia, aplicar estilos y transiciones a las diapositivas, revisar la ortografía, proteger la presentación con contraseña y publicarla en Internet.
Este documento presenta una guía para el desarrollo de un plan de limpieza y desinfección adaptado a cada empresa. Explica los conceptos clave como la suciedad, el riesgo y los protocolos de limpieza. Proporciona plantillas para realizar un inventario y documentar los procedimientos. El objetivo es apoyar a las empresas a mejorar su higiene de acuerdo a sus necesidades de manera práctica.
El documento describe los conceptos básicos de un sistema operativo, incluyendo su definición, clasificación, funciones y ejemplos. Explica que un sistema operativo es un programa que gestiona los recursos del hardware y permite ejecutar otras aplicaciones.
Este documento describe los servicios de un sistema de aprendizaje electrónico (e-learning). Ofrece diversificación y ampliación de cursos, oportunidades de actualización para personas que no pueden asistir a cursos tradicionales, una eficaz combinación de estudio y trabajo fuera del aula, respeto por el ritmo individual de aprendizaje del alumno, y comunicación bidireccional que garantiza un aprendizaje dinámico e innovador, además de reducir los gastos de transporte y hospedaje para entrenamientos presenc
Este documento resume la historia de Colombia desde la época precolombina hasta el presente. Incluye la conquista española, la colonia, la independencia en 1810, el turbulento siglo XIX marcado por las guerras entre liberales y conservadores, y el siglo XX caracterizado por la violencia partidista, el fortalecimiento de las guerrillas y las mafias de la droga, y los esfuerzos recientes para lograr la paz.
Un factor de potencia bajo causa mayores costos debido al uso de cables más grandes, generadores más grandes, y mayores pérdidas. Un factor de potencia bajo también puede causar sobrecalentamiento de cables y equipos, sobrecargas en generadores y transformadores, caídas de tensión, y mayores costos de facturación eléctrica. Mejorar el factor de potencia reduce estos problemas y costos.
La misión de HEAlTHY LIFE es brindar un servicio de salud equitativo y de alta calidad para todas las personas, asegurando tecnología de punta y calidad humana. Su visión es ser reconocida en 2020 como una empresa social líder a nivel regional y nacional por la calidad de sus servicios médicos. Ofrece atención médica experta, enfermería con planes de cuidado individualizados, y equipos médicos como tomógrafos, monitores y bombas de infusión.
Presentación comercial sin ixel 2011 (26-04-11)ixelmoda
El documento resume el 4° Congreso Latinoamericano de Moda que se llevará a cabo en Cartagena, Colombia del 26 al 28 de septiembre de 2011. El congreso consta de varios foros y paneles dirigidos a diferentes públicos, así como pasarelas de diseñadores. Se espera la asistencia de personas de varios países y se resaltan las estadísticas del evento del año pasado.
Este documento resume una sesión sobre la función de la narrativa en la educación impartida por el profesor Francisco Javier López Contreras. Explora cómo la narrativa aporta una perspectiva renovadora al currículo escolar al darle sentido e interés a los acontecimientos históricos. También discute el razonamiento lógico y no lógico, la operación interpretativa, y el uso de la narrativa para comprender el pasado desde el presente. Finalmente, argumenta que la narrativa y el razonamiento lógico pueden desarrollar el
Este documento describe los diferentes tipos de escáneres, sus características y componentes. Explica las opciones de conectividad, resolución y velocidad de escaneo disponibles, así como los diferentes puertos de conexión. Además, detalla los tipos de escáneres, incluyendo modelos con alimentación automática o manual, escáneres portátiles, de libros y lectores de códigos de barras. Finalmente, brinda información sobre las cámaras web y sus usos.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la independencia de México, con énfasis en la figura de Doña Josefa Ortiz de Domínguez. El objetivo es que los estudiantes comprendan las ideas de independencia a través de su historia. Incluye preguntas orientadoras, actividades como representaciones teatrales e investigación, y recursos bibliográficos para que los alumnos aprendan sobre las causas y personajes claves del movimiento de independencia de México.
Este documento describe la resistencia lingüística y cultural de las comunidades indígenas en México. Explica cómo las comunidades se han ido transformando debido a la influencia del capitalismo y la migración, adoptando nuevas formas de vida pero manteniendo su identidad cultural. También analiza cómo las lenguas indígenas conviven con el español y los factores socioculturales que afectan el bilingüismo en las comunidades.
El documento resume la cronología del conflicto armado en Centroamérica desde 1983 hasta 1995, destacando eventos clave como la creación del Grupo Contadora en 1983 para promover la paz, los acuerdos de Esquipulas I y II en 1986 y 1987, las negociaciones de paz entre el gobierno de Guatemala y la guerrilla URNG desde 1991 hasta 1995 que resultaron en una serie de acuerdos sobre derechos humanos y pueblos indígenas.
El documento resume la batalla de Chapultepec de 1847, donde 6 cadetes mexicanos y alrededor de 800 soldados defendieron el castillo de más de 1200 soldados estadounidenses invasores. Aunque los 6 cadetes se convirtieron en un símbolo nacional, la realidad fue más compleja, con alrededor de 400 soldados mexicanos desertando y 600 muriendo. Con el tiempo, la historia de los "niños héroes" se exageró y distorsionó para propósitos políticos, aunque los cadetes ciertamente demostr
Ensayo sobre los niños héroes, ¿mito, realidad o necesidad? ROCIOALVAREZLOPEZ
La historia de los Niños Héroes de Chapultepec ha sido manipulada y distorsionada por razones políticas. Originalmente, el sacrificio de los cadetes durante la defensa del castillo en 1847 pasó desapercibido. Sin embargo, el gobierno mexicano resaltó la historia de "seis niños héroes" en 1947 para apaciguar las tensiones tras una visita del presidente estadounidense. Hoy se sabe que no eran los únicos que lucharon, que no eran tan niños, y que existen dudas sobre los de
La batalla del Castillo de Chapultepec ocurrió el 13 de septiembre de 1847 durante la guerra entre México y Estados Unidos. Un grupo de cadetes adolescentes defendieron el castillo hasta su muerte a pesar de la derrota inevitable, lo que los convirtió en héroes nacionales conocidos como los Niños Héroes. Sin embargo, la historia de los Niños Héroes ha sido cuestionada y contiene rumores sin confirmar.
Este documento presenta las respuestas de los Niños Héroes a varias preguntas sobre su participación en la defensa del Castillo de Chapultepec durante la intervención estadounidense en México en 1847. Explican que no eran niños sino adolescentes y jóvenes adultos. Detallan también el proceso de admisión y las materias estudiadas en el Colegio Militar, así como sus cartas personales para ingresar al ejército y servir a su patria. Responden además preguntas sobre si alguno se arrojó con
Este documento describe la historia de los Niños Héroes de México y responde preguntas frecuentes sobre ellos. Explica que no eran realmente niños sino adolescentes y jóvenes adultos. Describe la educación militar que recibieron en el Castillo de Chapultepec, incluyendo las materias que estudiaban. Incluye las cartas de solicitud de dos de los Niños Héroes para ingresar al colegio militar. También aclara detalles sobre la leyenda de uno de ellos arrojándose con la bandera mexicana.
Este documento presenta las respuestas de los Niños Héroes a varias preguntas sobre su participación en la defensa del Castillo de Chapultepec durante la intervención estadounidense en México en 1847. Explican que no eran niños sino adolescentes y jóvenes adultos. Detallan también el plan de estudios y las actividades cotidianas en el Colegio Militar, así como cómo ingresaron ellos al castillo y por qué eligieron la carrera militar. Uno de ellos niega la leyenda de que se aventó envuelto en la
Este documento presenta las respuestas de los Niños Héroes a varias preguntas sobre su participación en la defensa del Castillo de Chapultepec durante la intervención estadounidense en México en 1847. Explican que no eran niños sino adolescentes y jóvenes adultos. Detallan también el proceso de admisión y las materias estudiadas en el Colegio Militar, así como sus cartas personales para ingresar al ejército y servir a su patria. Responden además preguntas sobre si alguno se arrojó con
Este documento presenta las respuestas de los Niños Héroes a varias preguntas sobre su participación en la defensa del Castillo de Chapultepec durante la intervención estadounidense en México en 1847. Explican que no eran niños sino adolescentes y jóvenes adultos. Detallan también el proceso de admisión y las materias estudiadas en el Colegio Militar, así como sus cartas personales para ingresar al ejército y servir a su patria. Responden además preguntas sobre si alguno se arrojó con
Este documento presenta las respuestas de los Niños Héroes a varias preguntas sobre su participación en la defensa del Castillo de Chapultepec durante la intervención estadounidense en México en 1847. Explican que no eran niños sino adolescentes y jóvenes adultos. Detallan también el proceso de admisión y las materias estudiadas en el Colegio Militar, así como sus cartas personales para ingresar al ejército y servir a su patria. Finalmente, aclaran que la leyenda de uno de ellos arrojánd
Este documento presenta un resumen de la historia de México desde los primeros cazadores que llegaron hace 14,000 años hasta la cultura Olmeca entre 1200-400 a.C. Describe la llegada de los primeros cazadores equipados para cazar mamuts y mastodontes, el desarrollo de la agricultura a través de la domesticación del maíz, calabaza, frijol y amaranto, y el surgimiento de las primeras aldeas agrícolas. Explica que la cultura Olmeca sentó las bases para las grandes civilizaciones mesoameric
VIAJE POR LA HISTORIA DE MÉXICO – Luis González y GonzálezRicardo Villa
Este documento presenta un resumen de la historia de México desde los primeros cazadores que llegaron hace 14,000 años hasta la cultura Olmeca entre 1200-400 a.C. Describe la llegada de los primeros cazadores equipados para cazar mamuts y mastodontes, el desarrollo de la agricultura a través de la domesticación del maíz, calabaza, frijol y amaranto, y el surgimiento de las primeras aldeas agrícolas. Explica que la cultura Olmeca sentó las bases para las grandes civilizaciones mesoameric
Este documento presenta un libro titulado "Viaje por la historia de México" escrito por Luis González y González. El libro provee una visión general de la historia de México a través de 30 capítulos ilustrados. Cada capítulo cubre un período histórico y presenta siete perfiles de personajes notables de esa época. El presidente de México recomienda este libro para que las familias mexicanas disfruten este recorrido por el pasado de una manera plural y constructiva.
Este documento presenta un libro titulado "Viaje por la historia de México" escrito por Luis González y González. El libro provee una visión general de la historia de México a través de 30 capítulos ilustrados. Cada capítulo cubre un período histórico y presenta siete perfiles de personajes notables de esa época. El libro busca ofrecer una perspectiva equilibrada e inclusiva de la construcción de México a lo largo de los siglos.
Este documento presenta un resumen de la historia de México desde los primeros cazadores que llegaron hace 14,000 años hasta la cultura Olmeca entre 1200-400 a.C. Describe la llegada de los primeros cazadores equipados para cazar mamuts y mastodontes, el desarrollo de la agricultura a través de la domesticación del maíz, calabaza, frijol y amaranto, y el surgimiento de las primeras aldeas agrícolas. Explica que la cultura Olmeca sentó las bases para las grandes civilizaciones mesoameric
Este documento presenta un resumen de la historia de México desde los primeros cazadores que llegaron hace 14,000 años hasta la cultura Olmeca entre 1200-400 a.C. Describe la llegada de los primeros cazadores equipados para cazar mamuts y mastodontes, el desarrollo de la agricultura a través de la domesticación del maíz, calabaza, frijol y amaranto, y el surgimiento de las primeras aldeas agrícolas. Explica que la cultura Olmeca sentó las bases para las grandes civilizaciones mesoameric
Este documento presenta un resumen de la historia de México desde los primeros pobladores hace 40 mil años hasta el origen de las primeras aldeas hace 3 mil años. Explica que los primeros habitantes eran cazadores nómadas que fabricaban puntas de lanza de piedra para cazar mamuts y otros animales. Luego, cuando estos animales se extinguieron, los grupos humanos comenzaron a recolectar y cultivar plantas como el maíz, el frijol y la calabaza, dando origen a la agricultura. Esto los l
En 1847, durante la guerra entre México y Estados Unidos, las tropas estadounidenses asaltaron el Castillo de Chapultepec, el último reducto militar mexicano en su camino a la Ciudad de México. Seis cadetes mexicanos entre 13 y 19 años ofrendaron heroicamente sus vidas defendiendo la fortaleza: Juan Escutia, Fernando Montes de Oca, Vicente Suárez, Francisco Márquez, Juan de la Barrera y Agustín Melgar. Su valiente sacrificio es recordado como un símbolo patrio de México.
El documento presenta información sobre la historia y cultura de México, incluyendo detalles sobre los aztecas, la fundación de Tenochtitlán, el significado del escudo nacional mexicano y el nombre "México". Argumenta que los mexicanos deberían conocer mejor su historia y cultura para desarrollar un sentido de identidad nacional y evitar repetir los errores del pasado.
El documento presenta información sobre la historia y cultura de México, incluyendo detalles sobre los aztecas, la fundación de Tenochtitlán, el significado del escudo nacional mexicano y el nombre "México". Argumenta que los mexicanos deberían conocer mejor su historia y cultura para desarrollar un sentido de identidad nacional y evitar repetir los errores del pasado.
El documento presenta información sobre la historia y cultura de México, incluyendo detalles sobre los aztecas, la fundación de Tenochtitlán, el significado del escudo nacional mexicano y el nombre "México". Argumenta que los mexicanos deberían conocer mejor su historia y cultura para desarrollar un sentido de identidad nacional y evitar repetir los errores del pasado.
Verdades ocultas de los niños heroes actividad 3 sesión 1Carlo Solis
El documento explora las verdades ocultas sobre los Niños Héroes de Chapultepec. Cuestiona si realmente eran niños y héroes, y sugiere que su historia puede haber sido politizada. Examina las inconsistencias sobre sus edades y quién se benefició políticamente de promover la leyenda. Propone investigar más sobre los hechos históricos detrás del mito a través de libros y recursos en línea.
El documento reflexiona sobre la enseñanza de la historia en primaria. Señala que tradicionalmente se ha enseñado de forma aburrida, basada en memorización y cuestionarios, lo que hace que los estudiantes pierdan rápido el conocimiento y no le encuentren sentido. Propone que se necesitan estrategias más dinámicas e interesantes para los estudiantes, que les permitan buscar información por sí mismos y entender mejor el pasado.
La secuencia didáctica es para el grado 1° de la asignatura de Historia, grupo A, con clave 30DPR5186U. Se llevará a cabo durante 1 semana en la zona 194 y la fecha de inicio es el 20 de junio del 2011.
La secuencia didáctica es para el grado 1° de la asignatura de Historia, grupo A, con clave 30DPR5186U en la zona 194. Se desarrollará durante 1 semana a partir del 20 de junio del 2011.
El documento presenta una reflexión sobre la importancia de enseñar la historia de manera dinámica y creativa para lograr un aprendizaje significativo en los estudiantes. Señala que dar experiencias vivenciales ayuda a los niños a desarrollar interés en la asignatura y obtener un mejor conocimiento desde una perspectiva global.
La metacognición permite planificar estrategias de aprendizaje, aplicarlas, controlar el proceso y evaluarlo para mejorar. La historia se puede enseñar de manera más efectiva si los estudiantes se involucran activamente imaginando escenarios históricos y debatiendo sobre ellos, en lugar de aprenderla de forma repetitiva. Estrategias como el teatro, programas de radio, entrevistas y líneas de tiempo pueden motivar a los estudiantes a expresar sus propias ideas y reflexionar críticamente. Es importante que los estudiantes eval
Valoracion e interpretacion de la entrevistaCarlo Solis
Realizar entrevistas puede ser útil para obtener diferentes perspectivas y opiniones sobre un suceso determinado. Sin embargo, los testimonios pueden estar sujetos a malas interpretaciones o sesgos, por lo que el entrevistador debe hacer preguntas precisas para lograr la mayor objetividad posible. Las entrevistas pueden servir para conocer la historia y aprender de experiencias pasadas para mejorar y evitar errores en el futuro.
El documento describe la importancia de la enseñanza de la historia como un proceso formativo e integral que promueve el pensamiento crítico y la comprensión de la realidad a través de diversos abordajes y narraciones, en lugar de una lógica lineal. La enseñanza de la historia debe desarrollarse de forma natural y dar el mismo interés que otras asignaturas mediante actividades interesantes que incluyan argumentos lógicos.
Conceptos iniciales y creencias sobre el temaCarlo Solis
El documento discute las representaciones iniciales de los Niños Héroes como mitos transmitidos a través de las generaciones. Mientras que originalmente se pensaba que fueron seis valientes que dieron su vida para defender a México, ahora se sabe que hubo más detalles ocultos, como la existencia de un séptimo cadete y traiciones dentro de México que provocaron inestabilidad. El documento plantea preguntas sobre cómo explicar estos hechos ocultos a los estudiantes sin que pierdan el patriotismo y el orgullo nacional.
Reflexión sobre modificaciones en conceptos y representaciones personalesCarlo Solis
Este documento propone varias maneras de hacer que la enseñanza de la historia sea más emocionante y creativa, en lugar de ser percibida como aburrida y metódica. Sugiera el uso de entrevistas, aprovechar los intereses de los estudiantes mediante la presentación de problemas, y otras dinámicas como especificaciones y narraciones. Concluye que se deben utilizar herramientas nuevas como computadoras e Internet, y que con el compromiso de aplicar alternativas novedosas es posible transformar la forma de aprender historia
Las ligas útiles para el trabajo incluyen sitios de búsqueda de empleo como Indeed y LinkedIn, páginas para mejorar las habilidades profesionales como Coursera y edX, y recursos de apoyo como el sitio del Seguro Social y el IRS.
El documento describe la importancia de la enseñanza de la historia en la educación. La enseñanza de la historia debe ser un proceso permanente que promueve el pensamiento crítico y la comprensión de la realidad a través de explicaciones de eventos históricos y diversos enfoques, más que pretender una lógica lineal. La enseñanza de la historia también debe desarrollarse de manera natural e integral, con el mismo interés que otras asignaturas como las matemáticas, e implicar actividades interesantes que utilizan diferentes procedimientos
Para comprender el presente, es importante conocer el pasado a través de la historia familiar y los testimonios que nos permiten entender de dónde venimos. Al estudiar el pasado a través de ruinas arqueológicas y restos humanos, los investigadores pueden trasladarse del presente al pasado y viceversa para verificar los hechos históricos. La historia debe enseñarse a los estudiantes moviéndolos entre el presente y el pasado para que comprendan cómo la historia ha modificado y mejorado las costumbres, la medicina y
Este documento describe las ventajas de las entrevistas sobre los cuestionarios escritos. Explica que una entrevista consiste en un diálogo con preguntas para conocer las ideas y sentimientos de la persona. Se divide en tres partes: inicio, cuerpo y cierre. Las entrevistas permiten una interacción social que faltan en los cuestionarios escritos y capturan las historias con más detalle y emoción que simple información.
La historia en diversos tiempos y lugares tablaCarlo Solis
El documento presenta una tabla que resume eventos históricos clave en diferentes épocas y lugares, incluyendo el mundo, México, Veracruz y Coatzacoalcos. Cubre desde 1840 hasta 2000, destacando acontecimientos como la derrota del ejército napoleónico, la intervención francesa en México, el inicio de la Revolución Mexicana, la llegada de cruceros a Veracruz, el inicio de la industria petrolera en Coatzacoalcos y la nacionalización de la industria eléctrica en México.
Este documento presenta una entrevista con un maestro-historiador sobre los Niños Héroes de México y la invasión estadounidense en el siglo XIX. La entrevista contiene 7 preguntas sobre la opinión del historiador sobre los Niños Héroes, las causas de la invasión, el presidente de México en ese momento, y eventos en Coatzacoalcos. Finalmente, se le pide al historiador que recomiende libros sobre el tema y dé sus comentarios finales sobre las consecuencias de la invasión
Verdades ocultas de los niños heroes actividad 3 sesión 1Carlo Solis
El documento explora las verdades ocultas sobre los Niños Héroes de Chapultepec. Cuestiona si realmente eran niños y héroes, y sugiere que su historia puede haber sido politizada. Examina las inconsistencias sobre sus edades y quién se benefició políticamente de promover la leyenda. Propone investigar más sobre los hechos históricos detrás del mito a través de libros y recursos en línea.
El documento reflexiona sobre la enseñanza de la historia y la necesidad de actualizar los métodos de enseñanza a las herramientas modernas. Señala que es importante usar computadoras, proyectores e Internet para ampliar las fuentes de información más allá de los textos del libro y hacer las clases más dinámicas y entretenidas para los estudiantes.
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para programadores y desarrolladores de inteligencia artificial y machine learning, como se automatiza una cadena de valor o cadena de valor gracias a la teoría por Manuel Diaz @manuelmakemoney
HPE presenta una competició destinada a estudiants, que busca fomentar habilitats tecnològiques i promoure la innovació en un entorn STEAM (Ciència, Tecnologia, Enginyeria, Arts i Matemàtiques). A través de diverses fases, els equips han de resoldre reptes mensuals basats en àrees com algorísmica, desenvolupament de programari, infraestructures tecnològiques, intel·ligència artificial i altres tecnologies. Els millors equips tenen l'oportunitat de desenvolupar un projecte més gran en una fase presencial final, on han de crear una solució concreta per a un conflicte real relacionat amb la sostenibilitat. Aquesta competició promou la inclusió, la sostenibilitat i l'accessibilitat tecnològica, alineant-se amb els Objectius de Desenvolupament Sostenible de l'ONU.
Infografia TCP/IP (Transmission Control Protocol/Internet Protocol)codesiret
Los protocolos son conjuntos de
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máquinas y los programas de aplicación
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2. Es de gran importancia conocer de nuestra historia para poder comprender como vivieron nuestros antepasados y poder vivirla de nuevo para poderla así transmitirla a nuestros alumnos. La Historia es tan hermosa que debemos transmitirla a los alumnos con fervor y amor a ella, por medio de narraciones, mapas conceptuales y exposiciones. La historia la desarrollo por medio de explicaciones y lecturas del libro de texto, de ahí para desenvolver mi clase, por medio de mapas conceptuales exposiciones; de esa manera no me enseñaron la historia, ya que era memorísticamente y sin profundizar, nada mas toman en cuenta la hazaña y el año del movimiento. Mis resultados no sido altos, pero no es tan memorístico como antes y le entienden el porque de su historia. La escuela cuenta con enciclomedia para la explicación de temas y sala de computo donde realizan sus investigaciones de la historia, pero se encuentra en deterioro, por la falta de mantenimiento.Siento que me nos hace falta material didáctico para enseñar la historia con un sentido común y lograr un aprendizaje significativamente y que él alumno le nazca el amor y el entendimiento de la historia
4. PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN 1.- ¿ Los niños héroes fue un mito o realidad? 2.-¿En verdad fueron niños? 3.-¿En verdad fueron héroes? 4.-¿Por qué la incongruencia sobre sus edades? 5.-¿Qué es un héroe? 6.-¿Políticamente en que nos beneficio? 7.-¿Por qué fueron tan reconocidos a nivel nacional los niños héroes? 8.-¿Cuál era el propósito del gobierno ante ésta imagen? 9.-¿Cuál era la explicación del batallón de estos niños héroes? 10.- ¿Quién mando a los niños héroes al castillo de Chapultepec? 11.-¿En dónde se encuentran los restos de los niños héroes en realidad?
6. FUENTES DE INFORMACIÓN *Internet http//eswikipedia.org/wiki/Ni%C3%Blos_H%C3%A9roes http://bicentenario.com.mx/?p=16872 http://www.youtube.com/watch?v=AuH3_FTp51Q *Enciclopedia *Libros de historia del alumno *Libros del rincón
7. PRODUCTO DE TRABAJOS EN EL AULA ESCOLAR *Lluvia de ideas *Cromo *Narración *Películas *Dramatización *Canción *Reflexión escrita
8. VIVENCIAS E INTERNACIONALIDAD, FENÓMENOS DETERMINANTES DE LA PERCEPCIÓN En la lectura nos enfoca que en la experiencia de un niño es fundamental la proyección de la historia de manera dinámica, creativa, la cual de no ser así el aprendizaje significativo no podrá realizar la conexión ni crear sus propias ideas y por ello no logrará tener el interés sobre ésta. Con ello debemos darle al niño una enseñanza llena de experiencias vivenciales, para lograr tener un mejor conocimiento aunado a una perspectiva diferente, obteniendo así amor a su historia. Es muy importante las bases que le demos a los niños ya que estas darán pautas a los siguientes niveles educativos para desarrollar el interés de está asignatura y con ello logrará tener un aprendizaje global desde lo concreto a lo abstracto, trabajando con actividades vivenciales y estrategias donde desarrolle su creatividad y su imaginación en el desarrollo de su historia. Logrando así niños que construyan ideas, valores y significados. Para que se logren niños críticos, reflexivos y analíticos.
13. El 13 de septiembre de 1847 el ejército invasor se lanzó al asalto del Castillo de Chapultepec con 1200 soldados que se enfrentaron a… ¡6 cadetes del Colegio Militar! La lucha desde luego, se antojaba ligeramente desigual; haciendo cálculos, cada muchacho debía acabar con 200 soldados enemigos para cantar victoria. ¡Por eso perdimos! La historia oficial se encargó de reducir la batalla de Chapultepec exclusivamente al sacrificio de los jóvenes cadetes, pero aquel 13 de septiembre había poco más de 800 soldados mexicanos, que fueron apoyados por el batallón activo de San Blas con 400 hombres más y medio centenar de cadetes del Colegio Militar, no sólo 6
14. Al término de la jornada las cifras eran escalofriantes: cerca de 400 soldados habían desertado; alrededor de 600 murieron y de los cadetes 6 perdieron la vida. Cada 13 de septiembre cuando en la ceremonia cívica se escucha el grito: “¡Murió por la Patria!”, habría que pensar en todos los caídos y no sólo en los “niños héroes”. Todo tipo de historias se crearon alrededor de los “niños héroes”. En aras de la construcción del altar de la patria -a donde el sistema político mexicano del siglo XX llevó a sus héroes para legitimarse en el poder-, muchas se exageraron, otras se distorsionaron y no pocas fueron inventadas. El término “niños héroes” se convirtió en sinónimo de amor a la patria y pureza cívica, revestido de cierto romanticismo cursi que terminó por empañar la reconstrucción objetiva .
15. Desde finales del siglo XIX, la epopeya de los cadetes del Colegio Militar ya había permeado en la conciencia colectiva como una de las narraciones clásicas de la historia de México. Uno de los mejores ejemplos es la poesía de Amado Nervo titulada “Los niños mártires de Chapultepec” y cuyo más conocido verso dice: “Como renuevos cuyos aliños,/ un viento helado marchita en flor,/ así cayeron los héroes niños,/ ante las balas del invasor”. Definirlos cómo mártires les otorgaba una connotación de religiosidad cívica y los colocaba lejos de la realidad histórica.
16. Se dice que los niños héroes, “ni eran niños ni eran héroes”. Ésta es una verdad a medias. Indudablemente no eran niños: en septiembre de 1847, Francisco Márquez y Vicente Suárez andaban por los 14 años de edad; Agustín Melgar y Fernando Montes de Oca tenían 18; Juan de la Barrera 19 y Juan Escutia 20. Sin embargo, no queda lugar a dudas que sí fueron héroes por varias razones –aunque el concepto en sí mismo es excesivo-: por haber tomado las armas para defender el territorio nacional; porque no tenían la obligación de permanecer en el Castillo por su condición de cadetes y decidieron quedarse voluntariamente; porque con escasas provisiones y pertrechos militares, resistieron el bombardeo de más de un día, bajo el fuego de la artillería enemiga que hacía cimbrar Chapultepec entero. Frente a estos hechos, la edad poco importaba.
17. Quizás el mayor mito que rodea a los “niños héroes” es la conmovedora escena en la cual, Juan Escutia -que no era cadete del Colegio Militar-, toma la enseña tricolor y decide arrojarse desde lo alto del Castillo de Chapultepec antes que verla mancillada por los invasores. Escutia no murió por un salto ni envuelto en una bandera, cayó abatido a tiros junto con Francisco Márquez y Fernando Montes de Oca cuando intentaban huir hacia el jardín Botánico. La bandera mexicana fue capturada por los estadounidenses y fue devuelta a México hasta el sexenio de José López Portillo. Por razones políticas, la historia de los niños héroes adquirió la dimensión de un “cantar de gesta” durante el periodo del presidente Miguel Alemán. La razón era sencilla, en marzo de 1947 el presidente de Estados Unidos, Harry Truman, realizó una visita oficial a México cuando se conmemoraban 100 años de la guerra entre ambos países.
18. ENTREVISTA Hoy 20 de junio del 2011,se realizará una entrevista con el médico Pedro Ampudia con la finalidad de indagar acerca del día13 de Septiembre de 1847 . Conocidos como “Los niños héroes de Chapultepec” ENTREVISTADOR: ¿PORQUÉ SE DICE QUE NO FUERON NIÑOS? ENTREVISTADO: Efectivamente, los héroes son una construcción a modo para exaltar el nacionalismo, un pasado heroico del cual sentirse orgulloso, aunque sea a base de mito y no de historia. Voy con mi guadaña:Lo de niños es una metáfora muy útil para la exaltación; en realidad se trataba de adolescentes, y de acuerdo con la edad, en algunos lugares de México, ya estaban algunos de ellos maduros (un matrimonio podía ocurrir a los 15 o 16 años con facilidad.ENTREVISTADOR: ¿PORQUE SE LE RECONOCE UNICAMENTE A 6 NIÑOS HEROES , QUÉ NO HABIAN MÁS? ENTREVISTADO: Efectivamente habían más cadetes, pero cuando la plaza se consideraba perdida, el director-comandante del Colegio Militar licenció a los cadetes de la responsabilidad de defender el bastión. Pero a historia oficial se encargó de reducir la batalla de Chapultepec exclusivamente al sacrificio de los jóvenes cadetes, pero aquel 13 de septiembre había poco más de 800 soldados mexicanos, que fueron apoyados por el batallón activo de San Blas con 400 hombres más y medio centenar de cadetes del Colegio Militar, no sólo 6.
19. ENTREVISTADOR: ¿EN VERDAD FUERON HEROES? ENTREVISTADO: no queda lugar a dudas que sí fueron héroes por varias razones –aunque el concepto en sí mismo es excesivo-: por haber tomado las armas para defender el territorio nacional; porque no tenían la obligación de permanecer en el Castillo por su condición de cadetes y decidieron quedarse voluntariamente; porque con escasas provisiones y pertrechos militares, resistieron el bombardeo de más de un día, bajo el fuego de la artillería enemiga que hacía cimbrar Chapultepec entero. Frente a estos hechos, la edad poco importaba. ENTREVISTADOR: ¿CUÁL ES EL MAYOR MITO DE ESTA FECHA HISTORICA? ENTREVISTADO: es la conmovedora escena en la cual, Juan Escutia -que no era cadete del Colegio Militar-, toma la enseña tricolor y decide arrojarse desde lo alto del Castillo de Chapultepec antes que verla mancillada por los invasores. Escutia no murió por un salto ni envuelto en una bandera, cayó abatido a tiros junto con Francisco Márquez y Fernando Montes de Oca cuando intentaban huir hacia el jardín Botánico. La bandera mexicana fue capturada por los estadounidenses y fue devuelta a México hasta el sexenio de José López Portillo.
20. ENTREVISTADOR: ¿EN QUE MOMENTO SE LE DIO REALCE A ESTA FECHA HISTORICA? ENTREVISTADO: la historia de los niños héroes adquirió la dimensión de un “cantar de gesta” durante el periodo del presidente Miguel Alemán. La razón era sencilla, en marzo de 1947 el presidente de Estados Unidos, Harry Truman, realizó una visita oficial a México cuando se conmemoraban 100 años de la guerra entre ambos países. Para tratar de agradar a los mexicanos colocó una ofrenda floral en el antiguo monumento a los niños héroes en Chapultepec y expresó: “un siglo de rencores se borra con un minuto de silencio”. La frase de Truman y el homenaje tocaron las fibras más sensibles del nacionalismo mexicano y desató el repudio hacia el vecino del norte, a tal grado que, al caer la noche, cadetes del Colegio Militar retiraron la ofrenda del monumento y la arrojaron a la embajada estadounidense. ENTREVISTADOR: ¿EN VERDAD EXISTEN LOS RESTOS DE LOS NIÑOS HEROES EN EL MONUMENTO DEL MISMO NOMBRE? ENTREVISTADO: los “niños héroes” adquirieron otra dimensión y se transformaron un mito. En 1952 se inauguró su nuevo monumento –conocido hoy como el altar a la patria- y ahí fueron depositados los restos óseos de seis desconocidos pues nunca se comprobó científica y documentalmente que efectivamente eran los cadetes. Por lo que se verificó, flagrantemente, un fraude óseo.
21. ENTREVISTADOR: ¿PORQUE NO SE CONOCIERON A OTROS CADETES O HEROES DE ESA FECHA? ENTREVISTADO: El sistema político mexicano manipuló la historia y le negó su lugar a otros personajes que también participaron en 1847. Hoy sabemos que los seis cadetes que cayeron combatiendo no eran los únicos que tomaron las armas para defender a la patria. Había otros, particularmente uno, que resultó herido y logró sobrevivir. Ese otro “niño héroe” tuvo la fortuna de salir con vida de la batalla, no obstante que se mantuvo firme en su posición defensiva. Un poco más crecidito, nuestro todavía desconocido “niño héroe” se convirtió en la mejor espada del partido conservador y en acérrimo enemigo de los liberales y de Benito Juárez. De haberlo tenido en sus manos lo hubiera hecho fusilar, como don Benito hizo con él tiempo después. Nuestro “niño héroe” -desconocido para casi todos-, de haber militado en las filas liberales, también por decreto pudo haber sido llamado: “el niño héroe presidente” ya que ocupó la primera magistratura del país a los 27 años de edad, pero se equivocó de bando y por consiguiente fue condenado al infierno cívico. Su nombre: Miguel Miramón. ENTREVISTADOR: LE AGRADECEMOS POR EL TIEMPO Y SU GRAN EXPLICACIÓN DE ESTA FECHA HISTÓRICA TAN JUZGADA.
22. SECUENCIA DIDACTICA ASIGNATURA: Historia GRADO: 4° GRUPO: A CLAVE: 30DPR5186U ZONA: 194 TIEMPO: 2 hrs. FECHA: 20 de mayo del 2011
25. LA EVOLUCIÓN DE LA HISTORIA La metodología ha cambiado desde hace varios años, pero va variando de acuerdo al docente y a su experiencia como alumno que fue, ya que si él tuvo una experiencia agradable, hace más amena su clase pero sino, lamentablemente se vuelve tradicional. Actualmente es de gran importancia impactar al alumno con las TIC” porque realza la historia y sobre todo es más significativa. Por tal motivo nosotros como docentes debemos dar el cambio asistiendo a curso o taller de actualización y dar la disponibilidad de tiempo para planear nuestro tema con mayor proyección y creatividad; Creando así alumnos críticos, analíticos y reflexivos al comprender un tema. Las herramientas que ocupemos serán de gran importancia pero lo más importante es que debamos tener compromiso con nuestros niños que serán el México del mañana