Este documento presenta los resultados de una investigación sobre las opiniones y motivaciones de mujeres jóvenes de 18 a 22 años respecto a su vida sexual. La autora entrevistó a 50 mujeres en dos universidades locales mediante cuestionarios con preguntas cerradas y abiertas. Los resultados mostraron que todas las entrevistadas eran sexualmente activas y que sus motivaciones principales para tener relaciones sexuales eran el amor y el placer, no la presión social. La mayoría opinaba que tanto hombres como mujeres deben poder disfrutar libremente de su sexualidad.
Este documento discute la violencia en la adolescencia. Presenta estadísticas sobre tasas globales de homicidio por edad y sexo. Define violencia e identifica factores de riesgo individuales, familiares, comunitarios y sociales asociados con comportamientos violentos. También describe un modelo ecológico para entender cómo estos factores interactúan y pueden prevenirse. Finalmente, analiza la transmisión intergeneracional de la violencia y su vínculo con el consumo problemático de sustancias.
Este documento presenta los resultados de una investigación sobre la violencia en adolescentes. Se encontró que el principal motivo de la violencia es el comportamiento conflictivo y que el principal tipo de violencia es la física. Además, la mayoría de los encuestados dijo sufrir discriminación en el colegio debido a su aspecto físico y que el maltrato físico genera alteraciones psicológicas, físicas y sociales en los adolescentes.
Este documento analiza la relación entre violencia y juventud. Señala que la violencia no es un concepto abstracto sino que involucra a sujetos concretos. Explica que la violencia no es inherente a los jóvenes sino que se construye socialmente debido a factores como la pobreza, la marginalidad y los mensajes culturales que la incentivan. Finalmente, sostiene que la escuela debe brindar a los jóvenes espacios para expresarse y construir su identidad lejos de la violencia, y ser un actor que desestabilice el orden social existente
El documento habla sobre la violencia en las relaciones de noviazgo. Menciona que entre el 15 y 35 años, 3 de cada 10 personas experimentan violencia en sus relaciones amorosas. Explica que la violencia puede ser física, emocional o sexual y tiene como objetivo controlar a la otra persona. También describe los tipos de violencia, sus consecuencias y formas de identificar una relación violenta.
Es un documento que trata de analizar el estudio de la violencia en las relaciones de noviazgo es importante por tres razones; en primer lugar, los informes retrospectivos de mujeres maltratadas señalan que habitualmente durante el noviazgo se dan conductas violentas de bajo nivel. En segundo lugar, el estudio de la violencia en este colectivo puede ayudar en la comprensión general del fenómeno de la violencia en las relaciones íntimas. Finalmente, la violencia en jóvenes al igual que en personas adultas, produce lesiones y sufrimiento en las víctimas.
tesis violencia familiar y su impacto en el aprendizajeDoris Brito
Este documento presenta la introducción de una tesis doctoral sobre la violencia familiar y su impacto en el aprendizaje de los estudiantes. Explica que la familia es el primer vínculo social del ser humano y que la violencia familiar afecta cada vez más a las escuelas. El objetivo general es determinar los efectos de la violencia familiar en el rendimiento académico de los estudiantes de telesecundaria. Se utilizará una metodología cualitativa a través del análisis de casos y una cuantitativa mediante encuestas.
Este documento presenta una monografía sobre la incidencia, causas y consecuencias del maltrato intrafamiliar en una comunidad. La monografía está dividida en tres capítulos que analizan el concepto de maltrato intrafamiliar, sus causas como el alcohol y el desempleo, y el ciclo de la violencia. También incluye un estudio de campo con encuestas sobre el maltrato y un análisis de resultados. El objetivo es investigar las principales causas y consecuencias del maltrato intrafamiliar en la parroquia para dar a conocer instituc
Este documento discute la violencia en la adolescencia. Presenta estadísticas sobre tasas globales de homicidio por edad y sexo. Define violencia e identifica factores de riesgo individuales, familiares, comunitarios y sociales asociados con comportamientos violentos. También describe un modelo ecológico para entender cómo estos factores interactúan y pueden prevenirse. Finalmente, analiza la transmisión intergeneracional de la violencia y su vínculo con el consumo problemático de sustancias.
Este documento presenta los resultados de una investigación sobre la violencia en adolescentes. Se encontró que el principal motivo de la violencia es el comportamiento conflictivo y que el principal tipo de violencia es la física. Además, la mayoría de los encuestados dijo sufrir discriminación en el colegio debido a su aspecto físico y que el maltrato físico genera alteraciones psicológicas, físicas y sociales en los adolescentes.
Este documento analiza la relación entre violencia y juventud. Señala que la violencia no es un concepto abstracto sino que involucra a sujetos concretos. Explica que la violencia no es inherente a los jóvenes sino que se construye socialmente debido a factores como la pobreza, la marginalidad y los mensajes culturales que la incentivan. Finalmente, sostiene que la escuela debe brindar a los jóvenes espacios para expresarse y construir su identidad lejos de la violencia, y ser un actor que desestabilice el orden social existente
El documento habla sobre la violencia en las relaciones de noviazgo. Menciona que entre el 15 y 35 años, 3 de cada 10 personas experimentan violencia en sus relaciones amorosas. Explica que la violencia puede ser física, emocional o sexual y tiene como objetivo controlar a la otra persona. También describe los tipos de violencia, sus consecuencias y formas de identificar una relación violenta.
Es un documento que trata de analizar el estudio de la violencia en las relaciones de noviazgo es importante por tres razones; en primer lugar, los informes retrospectivos de mujeres maltratadas señalan que habitualmente durante el noviazgo se dan conductas violentas de bajo nivel. En segundo lugar, el estudio de la violencia en este colectivo puede ayudar en la comprensión general del fenómeno de la violencia en las relaciones íntimas. Finalmente, la violencia en jóvenes al igual que en personas adultas, produce lesiones y sufrimiento en las víctimas.
tesis violencia familiar y su impacto en el aprendizajeDoris Brito
Este documento presenta la introducción de una tesis doctoral sobre la violencia familiar y su impacto en el aprendizaje de los estudiantes. Explica que la familia es el primer vínculo social del ser humano y que la violencia familiar afecta cada vez más a las escuelas. El objetivo general es determinar los efectos de la violencia familiar en el rendimiento académico de los estudiantes de telesecundaria. Se utilizará una metodología cualitativa a través del análisis de casos y una cuantitativa mediante encuestas.
Este documento presenta una monografía sobre la incidencia, causas y consecuencias del maltrato intrafamiliar en una comunidad. La monografía está dividida en tres capítulos que analizan el concepto de maltrato intrafamiliar, sus causas como el alcohol y el desempleo, y el ciclo de la violencia. También incluye un estudio de campo con encuestas sobre el maltrato y un análisis de resultados. El objetivo es investigar las principales causas y consecuencias del maltrato intrafamiliar en la parroquia para dar a conocer instituc
Documento que comenta sobre la la necesidad de generar programas de intervención dirigidos a agresores a sus parejas, los cuales en su mayoría están basados en el trabajo en tres áreas: cognitivos, psicopatológicos y conductuales relacionales
El bullyng o Matoneo escolar es un problema importante en niños y adolescentes, es papel de todos desde nuestros diferentes roles de la comunidad conocerlo, identificarlo, prevenirlo y darle la mejor orientación a cada caso.
Paola Andrea Duque Ramírez.
Medico general - Universidad Central del Valle.
Especialista en Pediatría - Universidad Surcolombiana.
Este documento resume un ensayo sobre la violencia en el noviazgo. Define la violencia según la OMS e indica que 3 de cada 10 mujeres adolescentes sufren violencia en el noviazgo. Clasifica la violencia en contra uno mismo, interpersonal y colectiva. Describe los tipos de violencia en el noviazgo como psicológica, física y sexual. Finalmente, ofrece recomendaciones para prevenir la violencia en el noviazgo como conocer los derechos de las personas y romper el ciclo de violencia.
Este documento resume una investigación sobre la violencia de género en las relaciones de noviazgo y su efecto en el desempeño escolar de adolescentes. Se entrevistó a 5 mujeres y 3 hombres de una secundaria pública en la Ciudad de México. Los hallazgos incluyen que la violencia psicológica, como los celos, fue común en las mujeres. Solo una mujer reportó violencia física y verbal. El desempeño escolar no se vio afectado en la mayoría de los casos. En los hombres, la violencia psicoló
Este documento analiza las relaciones entre el machismo y la violencia intrafamiliar con factores políticos, económicos, culturales y geográficos. También discute cómo el machismo afecta a la localidad del autor y propone que las mujeres denuncien la violencia con testigos para evitar la corrupción y eliminar el machismo en la comunidad.
El documento discute los conceptos de libertad y bullying en las escuelas. Explica que la libertad absoluta no existe ya que los individuos viven en sociedad y deben respetar los derechos de los demás. Describe los diferentes tipos de bullying y sus consecuencias negativas como baja autoestima y pensamientos suicidas. Propone varias estrategias para prevenir el bullying en las escuelas, incluyendo programas de concientización, establecer reglas claras y líneas de ayuda para estudiantes.
La normalización de la violencia de género y la repetición de roles sexistas se mantienen también entre adolescentes, según nuestro último informe, ‘No es amor’. Hemos analizado las políticas, estudios y datos existentes en España sobre violencia de género entre adolescentes y ha constado que las niñas y jóvenes menores de 18 años quedan en gran medida fuera del foco de las campañas y recursos contra la violencia de género, pero también de las centradas en la prevención de la violencia hacia la infancia y la adolescencia, produciéndose una mayor invisibilización de sus circunstancias.
La adolescencia es un periodo fundamental en el desarrollo humano, vital en la conformación de la identidad y la personalidad; un periodo de actividad cerebral solo comparable al de la primera infancia. Cualquier experiencia traumática o de violencia vivida en este periodo puede tener consecuencias en la conformación de modelos, roles y patrones en la vida adulta.
Por ello, en Save the Children queremos abordar las relaciones y la violencia en la adolescencia. En este informe pretendemos arrojar algo de luz sobre la violencia de género entre adolescentes, para conocer no solo los números, sino también su naturaleza y sus mecanismos, así como de qué manera debemos abordarla para lograr su erradicación. Trabajar con los y las adolescentes es fundamental para que dejen de normalizar roles y relaciones que perpetúan la desigualdad y la violencia, y que consideren deseable y beneficiosa la igualdad de género.
Este documento describe un taller de una sesión dirigido a padres y madres para educar sobre valores y erradicar la violencia intrafamiliar. El objetivo principal es identificar formas de afrontar y resolver dificultades familiares de manera no violenta. Se presentan estadísticas sobre el aumento de denuncias por violencia doméstica en el país y sus causas. La sesión incluye videos, dinámicas grupales y discusiones para crear conciencia sobre este problema y enseñar habilidades que promuevan el diálogo y la conviv
violencia en noviazgo y repercusiones en el nivel académicoNancydelarosa2
Este documento introduce el tema de la violencia en las relaciones de noviazgo entre estudiantes y cómo esto puede afectar su desempeño académico. Define la violencia y presenta datos estadísticos sobre su prevalencia. Explica que la violencia puede ser bidireccional y no solo del hombre hacia la mujer. El objetivo es determinar qué tipo de violencia es más común en el noviazgo estudiantil y si esto tiene repercusiones en su rendimiento escolar. La metodología propuesta es descriptiva, cualitativa y cuantitativa,
14 -no._10 modelos predictivmos de la violencia en parejas jovenesАльфред Агирре
Este documento describe un estudio sobre las interacciones violentas y los prejuicios de género en parejas jóvenes. El estudio encuestó a 246 estudiantes universitarios sobre su experiencia en relaciones de noviazgo recientes. Los resultados mostraron que los sujetos tenían prejuicios de género que generaban episodios violentos tanto hacia su pareja como de su pareja hacia ellos. Estos prejuicios refuerzan roles estereotipados que conducen a interacciones desiguales entre hombres y mujeres.
El documento habla sobre el acoso escolar o bullying en Colombia. Explica que consiste en maltrato psicológico o físico de un estudiante hacia otro de manera reiterada. Menciona que afecta a cerca del 28% de estudiantes de quinto grado y casi el 14% de noveno grado en el país. También destaca la importancia de que padres, maestros y colegios trabajen juntos para prevenir, detectar y corregir esta problemática social que puede afectar el desarrollo de los niños y jóvenes.
Este documento describe un proyecto para disminuir la violencia intrafamiliar en una comunidad en Colombia a través del uso de las TIC. El proyecto busca crear metodologías para reducir la violencia apoyándose en las TIC y mejorar el nivel educativo de los niños. El documento analiza las causas y tipos de violencia intrafamiliar y propone estrategias educativas usando computadoras y comunicación para evaluar la disminución de la violencia.
Con esta presentación, se pretende que se entienda de una forma más rápida y simple, lo que es la violencia de género y su punto de vista desde el colegio.
También como nosotros, los maestros, debemos tratar un tema de estas características desde nuestras aulas.
La violencia de género no solo es de adultos si no que viene desde la infancia y la adolescencia.
Pedro guevara informe final violencia familiar un enfoque desde la transdicip...Pedro Guevara
Este documento presenta un informe final sobre un proyecto de investigación acerca de la violencia familiar en Venezuela desde una perspectiva transdisciplinaria en psicología. Introduce el tema de la violencia familiar como un problema prominente que afecta el desarrollo de los niños y viola los derechos humanos. Explica que la investigación busca identificar los factores más influyentes de la violencia familiar y proponer opciones preventivas desde la intervención individual y colectiva. Finalmente, justifica la investigación por la necesidad de describir medidas existentes para prevenir la
El documento describe un estudio sobre la violencia en el noviazgo adolescente en México. Se aplicó un cuestionario a 20 mujeres adolescentes y se encontró que la mayoría sufría de violencia psicológica como críticas constantes y celos. Una minoría también reportó violencia física y abuso sexual. Los valores como el respeto parecen faltar en muchas de estas relaciones.
LA UNIVERSIDAD COMO ESPACIO DE REPRODUCCIÓN DE LA VIOLENCIA DE GÉNERO UN ESTU...karruem
1) El documento presenta los testimonios de estudiantes mujeres de la Universidad Autónoma Chapingo en los que relatan experiencias de violencia de género sufrida en la universidad, incluyendo acoso, agresiones físicas y sexuales.
2) La universidad reproduce patrones de dominación masculina a través de mecanismos como el internado y las becas que aíslan a las estudiantes y las vuelven más vulnerables.
3) Los testimonios muestran cómo las estudiantes han sido socializadas desde temprana edad para
El documento presenta una lista de integrantes y fecha de entrega de un trabajo sobre situaciones de vulnerabilidad. Luego describe algunas situaciones de vulnerabilidad como enfermedades catastróficas, movilidad humana, menores infractores, víctimas de violencia y maltrato, adicciones, explotación laboral y trata de personas. Finalmente incluye algunas definiciones legales y estadísticas sobre estos temas.
Este documento presenta un trabajo de investigación realizado por tres alumnas sobre la violencia doméstica contra la mujer. Incluye la introducción, que plantea los objetivos del trabajo y la pregunta e hipótesis de investigación. Además, presenta el índice con los diferentes capítulos a desarrollar, que abarcan conceptos como los tipos de violencia, las consecuencias de la violencia doméstica y los mitos asociados. Finalmente, contiene el primer capítulo sobre el marco teórico utilizado.
El documento resume una campaña sobre el bullying, la cosificación de la mujer, el machismo y el suicidio. La campaña examina cómo el reggaetón denigra a las mujeres en sus letras y cómo esto puede conducir al acoso escolar y el suicidio. También explora cómo la sociedad tolera esta cosificación y cómo la presión social influye en los pensamientos y acciones de las personas.
Este documento discute las características y condiciones necesarias para lograr la equidad de género. Aborda temas como los roles y estereotipos de género, la violencia de género, y las relaciones inequitativas que limitan el desarrollo personal. También propone estrategias como fortalecer la educación sexual y promover debates para construir una sociedad con igualdad de oportunidades para hombres y mujeres.
Este documento discute las características y condiciones necesarias para lograr la equidad de género. Aborda temas como los estereotipos y prejuicios de género, la violencia de género, y las relaciones inequitativas que limitan el desarrollo personal. También propone estrategias para promover la equidad de género como fortalecer la educación sexual y el acceso a métodos anticonceptivos, y capacitar contra el acoso y abuso sexuales.
Documento que comenta sobre la la necesidad de generar programas de intervención dirigidos a agresores a sus parejas, los cuales en su mayoría están basados en el trabajo en tres áreas: cognitivos, psicopatológicos y conductuales relacionales
El bullyng o Matoneo escolar es un problema importante en niños y adolescentes, es papel de todos desde nuestros diferentes roles de la comunidad conocerlo, identificarlo, prevenirlo y darle la mejor orientación a cada caso.
Paola Andrea Duque Ramírez.
Medico general - Universidad Central del Valle.
Especialista en Pediatría - Universidad Surcolombiana.
Este documento resume un ensayo sobre la violencia en el noviazgo. Define la violencia según la OMS e indica que 3 de cada 10 mujeres adolescentes sufren violencia en el noviazgo. Clasifica la violencia en contra uno mismo, interpersonal y colectiva. Describe los tipos de violencia en el noviazgo como psicológica, física y sexual. Finalmente, ofrece recomendaciones para prevenir la violencia en el noviazgo como conocer los derechos de las personas y romper el ciclo de violencia.
Este documento resume una investigación sobre la violencia de género en las relaciones de noviazgo y su efecto en el desempeño escolar de adolescentes. Se entrevistó a 5 mujeres y 3 hombres de una secundaria pública en la Ciudad de México. Los hallazgos incluyen que la violencia psicológica, como los celos, fue común en las mujeres. Solo una mujer reportó violencia física y verbal. El desempeño escolar no se vio afectado en la mayoría de los casos. En los hombres, la violencia psicoló
Este documento analiza las relaciones entre el machismo y la violencia intrafamiliar con factores políticos, económicos, culturales y geográficos. También discute cómo el machismo afecta a la localidad del autor y propone que las mujeres denuncien la violencia con testigos para evitar la corrupción y eliminar el machismo en la comunidad.
El documento discute los conceptos de libertad y bullying en las escuelas. Explica que la libertad absoluta no existe ya que los individuos viven en sociedad y deben respetar los derechos de los demás. Describe los diferentes tipos de bullying y sus consecuencias negativas como baja autoestima y pensamientos suicidas. Propone varias estrategias para prevenir el bullying en las escuelas, incluyendo programas de concientización, establecer reglas claras y líneas de ayuda para estudiantes.
La normalización de la violencia de género y la repetición de roles sexistas se mantienen también entre adolescentes, según nuestro último informe, ‘No es amor’. Hemos analizado las políticas, estudios y datos existentes en España sobre violencia de género entre adolescentes y ha constado que las niñas y jóvenes menores de 18 años quedan en gran medida fuera del foco de las campañas y recursos contra la violencia de género, pero también de las centradas en la prevención de la violencia hacia la infancia y la adolescencia, produciéndose una mayor invisibilización de sus circunstancias.
La adolescencia es un periodo fundamental en el desarrollo humano, vital en la conformación de la identidad y la personalidad; un periodo de actividad cerebral solo comparable al de la primera infancia. Cualquier experiencia traumática o de violencia vivida en este periodo puede tener consecuencias en la conformación de modelos, roles y patrones en la vida adulta.
Por ello, en Save the Children queremos abordar las relaciones y la violencia en la adolescencia. En este informe pretendemos arrojar algo de luz sobre la violencia de género entre adolescentes, para conocer no solo los números, sino también su naturaleza y sus mecanismos, así como de qué manera debemos abordarla para lograr su erradicación. Trabajar con los y las adolescentes es fundamental para que dejen de normalizar roles y relaciones que perpetúan la desigualdad y la violencia, y que consideren deseable y beneficiosa la igualdad de género.
Este documento describe un taller de una sesión dirigido a padres y madres para educar sobre valores y erradicar la violencia intrafamiliar. El objetivo principal es identificar formas de afrontar y resolver dificultades familiares de manera no violenta. Se presentan estadísticas sobre el aumento de denuncias por violencia doméstica en el país y sus causas. La sesión incluye videos, dinámicas grupales y discusiones para crear conciencia sobre este problema y enseñar habilidades que promuevan el diálogo y la conviv
violencia en noviazgo y repercusiones en el nivel académicoNancydelarosa2
Este documento introduce el tema de la violencia en las relaciones de noviazgo entre estudiantes y cómo esto puede afectar su desempeño académico. Define la violencia y presenta datos estadísticos sobre su prevalencia. Explica que la violencia puede ser bidireccional y no solo del hombre hacia la mujer. El objetivo es determinar qué tipo de violencia es más común en el noviazgo estudiantil y si esto tiene repercusiones en su rendimiento escolar. La metodología propuesta es descriptiva, cualitativa y cuantitativa,
14 -no._10 modelos predictivmos de la violencia en parejas jovenesАльфред Агирре
Este documento describe un estudio sobre las interacciones violentas y los prejuicios de género en parejas jóvenes. El estudio encuestó a 246 estudiantes universitarios sobre su experiencia en relaciones de noviazgo recientes. Los resultados mostraron que los sujetos tenían prejuicios de género que generaban episodios violentos tanto hacia su pareja como de su pareja hacia ellos. Estos prejuicios refuerzan roles estereotipados que conducen a interacciones desiguales entre hombres y mujeres.
El documento habla sobre el acoso escolar o bullying en Colombia. Explica que consiste en maltrato psicológico o físico de un estudiante hacia otro de manera reiterada. Menciona que afecta a cerca del 28% de estudiantes de quinto grado y casi el 14% de noveno grado en el país. También destaca la importancia de que padres, maestros y colegios trabajen juntos para prevenir, detectar y corregir esta problemática social que puede afectar el desarrollo de los niños y jóvenes.
Este documento describe un proyecto para disminuir la violencia intrafamiliar en una comunidad en Colombia a través del uso de las TIC. El proyecto busca crear metodologías para reducir la violencia apoyándose en las TIC y mejorar el nivel educativo de los niños. El documento analiza las causas y tipos de violencia intrafamiliar y propone estrategias educativas usando computadoras y comunicación para evaluar la disminución de la violencia.
Con esta presentación, se pretende que se entienda de una forma más rápida y simple, lo que es la violencia de género y su punto de vista desde el colegio.
También como nosotros, los maestros, debemos tratar un tema de estas características desde nuestras aulas.
La violencia de género no solo es de adultos si no que viene desde la infancia y la adolescencia.
Pedro guevara informe final violencia familiar un enfoque desde la transdicip...Pedro Guevara
Este documento presenta un informe final sobre un proyecto de investigación acerca de la violencia familiar en Venezuela desde una perspectiva transdisciplinaria en psicología. Introduce el tema de la violencia familiar como un problema prominente que afecta el desarrollo de los niños y viola los derechos humanos. Explica que la investigación busca identificar los factores más influyentes de la violencia familiar y proponer opciones preventivas desde la intervención individual y colectiva. Finalmente, justifica la investigación por la necesidad de describir medidas existentes para prevenir la
El documento describe un estudio sobre la violencia en el noviazgo adolescente en México. Se aplicó un cuestionario a 20 mujeres adolescentes y se encontró que la mayoría sufría de violencia psicológica como críticas constantes y celos. Una minoría también reportó violencia física y abuso sexual. Los valores como el respeto parecen faltar en muchas de estas relaciones.
LA UNIVERSIDAD COMO ESPACIO DE REPRODUCCIÓN DE LA VIOLENCIA DE GÉNERO UN ESTU...karruem
1) El documento presenta los testimonios de estudiantes mujeres de la Universidad Autónoma Chapingo en los que relatan experiencias de violencia de género sufrida en la universidad, incluyendo acoso, agresiones físicas y sexuales.
2) La universidad reproduce patrones de dominación masculina a través de mecanismos como el internado y las becas que aíslan a las estudiantes y las vuelven más vulnerables.
3) Los testimonios muestran cómo las estudiantes han sido socializadas desde temprana edad para
El documento presenta una lista de integrantes y fecha de entrega de un trabajo sobre situaciones de vulnerabilidad. Luego describe algunas situaciones de vulnerabilidad como enfermedades catastróficas, movilidad humana, menores infractores, víctimas de violencia y maltrato, adicciones, explotación laboral y trata de personas. Finalmente incluye algunas definiciones legales y estadísticas sobre estos temas.
Este documento presenta un trabajo de investigación realizado por tres alumnas sobre la violencia doméstica contra la mujer. Incluye la introducción, que plantea los objetivos del trabajo y la pregunta e hipótesis de investigación. Además, presenta el índice con los diferentes capítulos a desarrollar, que abarcan conceptos como los tipos de violencia, las consecuencias de la violencia doméstica y los mitos asociados. Finalmente, contiene el primer capítulo sobre el marco teórico utilizado.
El documento resume una campaña sobre el bullying, la cosificación de la mujer, el machismo y el suicidio. La campaña examina cómo el reggaetón denigra a las mujeres en sus letras y cómo esto puede conducir al acoso escolar y el suicidio. También explora cómo la sociedad tolera esta cosificación y cómo la presión social influye en los pensamientos y acciones de las personas.
Este documento discute las características y condiciones necesarias para lograr la equidad de género. Aborda temas como los roles y estereotipos de género, la violencia de género, y las relaciones inequitativas que limitan el desarrollo personal. También propone estrategias como fortalecer la educación sexual y promover debates para construir una sociedad con igualdad de oportunidades para hombres y mujeres.
Este documento discute las características y condiciones necesarias para lograr la equidad de género. Aborda temas como los estereotipos y prejuicios de género, la violencia de género, y las relaciones inequitativas que limitan el desarrollo personal. También propone estrategias para promover la equidad de género como fortalecer la educación sexual y el acceso a métodos anticonceptivos, y capacitar contra el acoso y abuso sexuales.
La violencia de género es un tipo de violencia física o psicológica ejercida contra una persona sobre la base de su sexo o género que afecta negativamente su identidad y bienestar. Incluye diversas manifestaciones como asaltos, violaciones, explotación laboral, aborto selectivo por sexo, violencia contra prostitutas e infanticidio femenino. Las Naciones Unidas la utilizan para distinguir la violencia común de aquella dirigida a individuos o grupos por su género.
Este documento trata sobre la prevención de la violencia de género y la educación. Explica que muchos adolescentes y jóvenes tienen relaciones basadas en el control y la violencia debido a la transmisión social de mitos sobre el amor romántico. También detalla estudios que muestran altos niveles de violencia contra las mujeres y la necesidad de desarrollar una conciencia crítica en los jóvenes para cuestionar estos mitos y establecer relaciones basadas en la igualdad. Finalmente, enfatiza la urgencia de
Este documento discute la violencia de género y cómo se define. Explica que la violencia de género se refiere a la violencia física o psicológica contra las mujeres basada en su género. También cita la definición de las Naciones Unidas de la violencia de género como cualquier acto de violencia que resulte en daño físico, sexual o psicológico contra una mujer.
Este documento define la violencia de género y explica sus causas. La violencia de género se refiere a la violencia dirigida a las mujeres por el mero hecho de serlo. Es causada por la desigualdad de género y la discriminación, influenciadas por desequilibrios históricos de poder entre hombres y mujeres. Afecta desproporcionadamente a mujeres y niñas y puede tener graves consecuencias para la salud física y mental. Se necesita un cambio cultural y educativo para prevenirla.
El documento trata sobre el bienestar socioemocional de los adolescentes. Explica que este se logra cuando se cubren las necesidades básicas del individuo y se respetan sus derechos. Señala que los desafíos que enfrentan los adolescentes como la violencia, el maltrato y el acoso, no permiten que vivan con tranquilidad. Finalmente, indica que para lograr el bienestar de los adolescentes es necesario que tengan relaciones sanas, se sientan capaces y puedan desarrollar su autonomía bajo la guía de sus pad
Proyecto: Estudio en ambiente de violencia de generoMichelle Palomo
Este documento analiza la violencia de género en Venezuela y específicamente en el Liceo "Luis Beltrán Sanabria" en el estado Sucre. Explica que a pesar de los esfuerzos del gobierno venezolano para combatir la violencia de género, todavía existe un alto índice de este problema. En la escuela, la violencia de género se considera normal y los estudiantes y maestros rara vez intervienen. La escuela carece de recursos para abordar este problema de manera efectiva.
Este documento discute la violencia de género y sus manifestaciones. Define la violencia de género como actos de violencia física o psicológica contra las mujeres basados en el género. Señala que aunque no toda la violencia contra las mujeres es violencia de género, una definición ampliamente aceptada es la de la ONU que se refiere a cualquier acto de violencia que resulte en daño físico, sexual o psicológico. El documento enfatiza la necesidad de detectar y prevenir la violencia de
Ensayo sobre la no violencia contra la mujerBertha Eugenio
El documento trata sobre la violencia contra la mujer y la importancia de abordarlo como un problema social. Señala que la violencia contra la mujer se presenta de maneras física, sexual, psicológica y económica y afecta a mujeres de todas las edades, regiones y clases sociales. Muchos países tienen leyes inadecuadas para combatir este problema y se requiere un enfoque integral que incluya cambios en las políticas, la educación y la prevención.
Este documento resume los conceptos clave de la sexualidad humana, incluyendo las definiciones de sexualidad, tipos de orientación sexual como heterosexualidad, bisexualidad y homosexualidad. También describe brevemente las enfermedades de transmisión sexual y teorías sobre el desarrollo de la identidad sexual.
Este documento trata sobre la violencia familiar y de género. Explica que la violencia se transmite de generación en generación a través del aprendizaje, y que las mujeres cuyas madres sufrieron violencia tienen el doble de probabilidades de ser víctimas también. Analiza factores como la educación, la pobreza y las desigualdades de género que perpetúan la violencia. Finalmente, enfatiza la necesidad de nuevos modelos familiares basados en el respeto mutuo para romper con los ciclos de violencia.
El documento presenta información sobre la violencia contra la mujer desde una perspectiva psicoanalítica. Explica que este tipo de violencia se debe a prejuicios y desigualdades sociales que consideran a la mujer como débil e inferior. Presenta estadísticas sobre casos de violencia contra la mujer en Perú y Piura. Analiza las causas y efectos de esta violencia desde autores psicoanalíticos, incluyendo características de los agresores y efectos en la salud mental y vida de las víctimas. Finalmente, propone la intervención psicol
Este documento presenta un proyecto escolar sobre el feminicidio en la comunidad de El Valiente. Los estudiantes realizaron encuestas que mostraron que la falta de comunicación y el machismo son las principales causas del feminicidio según los residentes. El proyecto analiza otros factores como la pobreza, la educación deficiente y la violencia de género. Los estudiantes aprendieron sobre este problema y están comprometidos a promover la igualdad de género y erradicar el feminicidio en su comunidad.
Este documento presenta un programa innovador para la prevención de la agresión sexual dirigido a adolescentes. El programa tiene los objetivos de enseñar sobre aspectos legales de la agresión sexual, cómo detectar indicadores de agresión sexual y qué hacer después de una agresión sexual. También busca identificar posibles víctimas para seguimiento psicológico. Explica tipos de violencia sexual, perfiles de agresores y víctimas, y aspectos legales relacionados a la agresión sexual según el Código Penal mexicano.
Violencia machista contra las mujeres mayores en las relaciones de pareja y/o...Irekia - EJGV
Este documento ofrece una guía para la detección y el acompañamiento inicial de la violencia machista contra las mujeres mayores en las relaciones de pareja y/o expareja. En primer lugar, define la violencia machista como una manifestación de la desigualdad de género y el sistema patriarcal que busca controlar a las mujeres. Luego, explora las especificidades de la violencia contra las mujeres mayores y las formas, dinámica, consecuencias y factores de riesgo de la violencia en las relaciones de pareja o expareja. Finalmente, pro
Presentacion electronica trabajo final de infotecnologiaFranciscoSuero2
El documento resume las causas, tipos y consecuencias del feminicidio en la República Dominicana. Explica que el feminicidio se refiere a los asesinatos de mujeres debido a su género y que en la República Dominicana se clasifican en feminicidio íntimo, no íntimo y por conexión. También destaca que la República Dominicana tiene la mayor tasa de feminicidio en el Caribe y analiza el perfil de los perpetradores de este crimen.
El documento discute los desafíos de género que enfrentan las mujeres, incluyendo estereotipos dañinos, expectativas sociales excesivas de ser "super mujeres", y cómo esto puede afectar su salud mental y física. También analiza cómo la educación limitada sobre sexualidad y relaciones de género desde una edad temprana contribuye a estos problemas.
Este documento analiza los factores que inciden en el maltrato hacia la mujer en la comunidad del Barrio Libertador en Venezuela. Explica que la violencia de género es un problema social con raíces culturales que refuerzan la desigualdad. Describe algunas formas comunes de maltrato hacia la mujer como agresiones físicas y psicológicas. El objetivo es identificar y analizar los factores que afectan la violencia contra la mujer en esta comunidad, así como proponer medidas para prevenirla.
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José Luis Jiménez Rodríguez
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1. 1
16/MAYO/2015
TRABAJO FINAL DE INVESTIGACIÓN Y ANÁLISIS Y
ESTUDIO DE LA OPINIÓN PÚBLICA
¿QUÉ HAY DETRÁS DE LAS JÓVENES DE 18 A 22 AÑOS
CUANDO EJERCEN SU VIDA SEXUAL?
ARACELI ISABEL RIOS PERALTA
OPINIÓN PÚBLICA
COLEGIO DE IMAGEN PÚBLICA
2. 2
ÍNDICE
PORTADA 1
INTRODUCCIÓN 3
DESARROLLO 4
Investigación Cualitativa
a) Del PIMPEP
Investigación Cuantitativa
b) Público Meta
METODOLOGÍA 7
Público Objetivo
Método de Recopilación Aplicado
Fecha de Levantamiento
Diseño de Cuestionario
Observaciones
DIAGNÓSTICO Y ANÁLISIS 10
CONCLUSIONES
RESUMEN EJECUTIVO
OPINIÓN PRIVADA
FUENTES DE CONSULTA
3. 3
INTRODUCCIÓN
Mi trabajo habla sobre lo que hay detrás de las jóvenes de 18 a 22 años a partir de que
comienzan su vida sexual y los intereses del porqué tuvieron, tienen o tendrían relaciones
sexuales.
Como objetivo tengo conocer la opinión que tienen estas jóvenes respecto a ellas
mismas sobre el tema, así como su postura e intereses al practicar el coito.
Escogí este tema porque actualmente yo entro en el rango de edades y en la población
femenina a la que me estoy dirigiendo y al contrario de lo que pueda creerse de forma
generalizada, nuestra sociedad actual está lejos de encontrarse en una situación de
libertad y respeto de tener una visión del sexo libre de prejuicios.
Espero encontrar que hemos avanzado en la forma en que las mujeres nos percibimos.
De manera que no somos una máquina sexual, sino que somos seres humanos que
pensamos, sentimos y decidimos sobre nuestro cuerpo sabiamente y no como si
fuéramos objetos. He visto que en algunas de las jóvenes de esta edad que me rodean,
como usan su cuerpo por llegar algún objetivo material, monetario, amor u otras razones.
Si bien es cierto que en nuestra sociedad la mayoría los hombres nos tratan como seres
inferiores, existen muchas mujeres que no solo lo permiten, sino que también se sienten
y se sienten de esta manera, muchas veces consciente y otras inconscientemente.
4. 4
DESARROLLO
Los estereotipos sobre cómo deben comportarse los hombres y las mujeres, el
entramado social, cuyos arraigados patrones culturales legitiman un inequitativo poder
al fomentar la creencia de la posición superior del varón respecto a la mujer y, por ende,
el dominio de los unos sobre las otras, así como las vivencias que día tras día alientan
estas conductas, han contribuido a que se originen y perpetúen modelos de coacción y
violencia contra ellas, ejercidos en mayor o menor medida a lo largo de la historia.
Es tan innovador el empleo de la expresión violencia de género como el propio
reconocimiento de la realidad del maltrato a las mujeres por parte de su pareja. Hasta
hace poco, un estigma social tan grave y de múltiples aristas no se hacía público. Con
demasiada frecuencia se velaba detrás de cerrojos, se le menospreciaba y hasta aborda
y se habla de ello. El problema ha trascendido, para convertirse en un tema de derechos
humanos prioritario en las agendas políticas, en los discursos públicos y, por lo tanto, se
buscan soluciones. Hoy en día se revaloran las expresiones de maltrato hacia ellas como
un gesto de resistencia ante la desigualdad y el abuso del poder, que los actos de
agresión son elecciones individuales o facetas inevitables de la vida, pero también como
simiente para la construcción de nuevas y equitativas formas de relación entre las
parejas.
En 1979, la Organización de las Naciones Unidas (ONU) fue el primer organismo
internacional que detectó y reprobó la gravedad de la violencia contra las mujeres y
reconoció explícitamente que esta situación en el entorno familiar es el crimen encubierto
más frecuente en el mundo, y aprobó en 1980 la Convención para Erradicar la
Discriminación Contra la Mujer.
Desde la década de los noventa, los esfuerzos emprendidos por las organizaciones de
mujeres, los expertos y algunos gobiernos comprometidos con esta cuestión lograron
una profunda transformación de la sensibilización pública respecto al problema de la
violencia contra ellas.
La agresión perpetrada contra la mujer en espacios privados es una de las formas de
violencia de género, y se refiere a la cometida por alguna persona con quien mantiene
una interacción cotidiana de tipo íntimo, incluidos los compañeros, familiares y amigos,
ya sea porque se produce dentro del ámbito doméstico o fuera del hogar, entendiendo
este espacio no como un lugar físico donde se manifiesta la violencia, sino como la
relación cercana existente entre el agresor y la víctima.
Distinguir entre unas y otras formas de agresión resulta en ocasiones un tanto
complicado, porque si bien pueden ocurrir en diferentes momentos, y eventualmente de
manera aislada, lo más común es que se experimenten combinadas; sin embargo, para
poder diferenciarlas y anotar sus alcances en forma organizada, se conceptualizan
cuatro tipos de violencia al interior del hogar.
5. 5
Los principales modelos teóricos asumen que la violencia hacia las mujeres debido a su
pertenencia genérica, no es un problema explicable por disposiciones biológicas,
adicciones, condiciones de pobreza, cuestiones de tipo individual, alteraciones de la
personalidad, etcétera. Es una situación de relaciones de poder entre sexos manejado
desde una perspectiva de sometimiento, y como tal, las normas, costumbres, valores y
asignación de jerarquías a los roles de género que la sustentan, se refuerzan en todos
los ámbitos, pero es dentro del seno familiar donde se reproducen y se adquieren durante
la infancia. De tal manera, los antecedentes al respecto experimentados por la pareja en
sus familias de origen sí representan un factor de probabilidad para reproducir
estructuras similares en los hogares que forman.
Dentro de las múltiples consecuencias negativas derivadas de la violencia se encuentran
las posibles alteraciones de la estabilidad emocional de la mujer, que, además de
obstaculizar su desarrollo personal, también agudizan su vulnerabilidad. Comúnmente
las víctimas de agresiones infligidas por su pareja tienen problemas de salud mental,
angustia, cuadros de estrés, tristeza o depresión que minan su autoestima y las orillan al
aislamiento, incluso, esto en ocasiones culmina en comportamientos suicidas como una
forma de liberarse ante el sufrimiento padecido. Según la información de la ENDIREH
2011, en el país, de las mujeres casadas o unidas violentadas por su pareja, 8.1% han
pensado en quitarse la vida, y de ellas 38.8% lo han intentado por lo menos en una
ocasión.
La violencia de pareja se reproduce como una forma de convivencia natural, que se
justifica en las normas culturales y sociales del lugar; sin embargo, la identificación de
esta problemática depende de la percepción de la mujer ante esta situación, ya que en
muchos casos, las mujeres violentadas consideran ser merecedoras de las agresiones
recibidas.
La mayor proporción de mujeres violentadas según su nivel de instrucción, corresponde
a las que tienen secundaria y medio superior, 47 de cada 100 han sido víctimas de alguna
situación de violencia por parte de su pareja a lo largo del último año; en contraste, el
porcentaje de mujeres que cuentan con instrucción superior y posgrado es menor, ya
que 40 de cada 100 declararon haber sufrido maltrato. Cabe señalar que al comparar los
resultados obtenidos en la entidad con los del país se observan diferencias significativas,
sobresale la presentada por aquellas sin instrucción, primaria incompleta y primaria
completa donde el porcentaje es 12 puntos porcentuales mayor que el registrado en el
ámbito nacional.
Esta falta de patrón no refleja la importancia que tiene la educación en el
empoderamiento femenino; la educación es una de las capacidades fundamentales para
su desarrollo, pues les brinda elementos que permiten la convivencia con los semejantes
y la adquisición de herramientas para desempeñarse. Si bien la educación no es un factor
determinante de la violencia, la postura que la mujer tiene frente a los roles tradicionales
difiere con relación a su nivel de estudios, misma que influye en el hecho de ser o no
violentadas.
6. 6
La cuestión principal es que la moral es en sí misma un hecho subjetivo, y como tal
imposibilita determinar una supuesta validez absoluta. Lo que hoy, y con más ímpetu en
el pasado reciente, damos por válido, no lo ha sido siempre, ni para todas las culturas.
El rechazo a la homosexualidad, el culto a la virginidad, la monogamia, los prejuicios
sobre la masturbación, o el tabú del incesto son algunos de los principios que forman
parte esencial de la moral sexual occidental y que nos han acompañado durante siglos.
De hecho nos siguen acompañando en esta, nuestra sociedad actual, por mucho que un
sector, cabe suponer y esperar, cada vez mayor abandone esas ridículas formas de
pensar.
Una relación sexual es el conjunto de comportamientos que realizan al menos dos
personas con el objetivo de dar o recibir placer sexual; consiste en la introducción del
pene en la vagina o el ano.
Hoy en día constantemente las jóvenes deciden tener relaciones sexuales antes de que
ellas mismas lo hayan deseado por muchos factores sociales. Entre estos el simple
hecho de que escuchan a sus amigas que ya han estado con algún hombre, lo cual las
hace sentir fuera de contexto y se sienten obligadas a practicarlo; así como también el
consumo de drogas y alcohol o la baja autoestima llenando sus vacíos con el placer de
las relaciones sexuales.
La libertad sexual femenina, el hecho de que las mujeres puedan tener una vida sexual
tan promiscua, como el hombre más promiscuo sin que ellas mismas o la sociedad las
denigre parece que hoy, en pleno siglo XXI, es casi imposible y se sigue manteniendo
en gran medida el pensamiento del XVIII.
La violencia contra las mujeres, debido a su condición de género, se da en todos los
ámbitos y por parte de agresores diversos, desde la pareja y familiares hasta
desconocidos; constituye un fenómeno extendido con características y matices
diferentes. Es por ello que la presente publicación ofrece indicadores para medir esta
problemática, padecida por las mujeres de 15 años y más de edad alguna vez unidas,
de aquellas que continúan en esta condición conyugal, así como de las solteras, tanto
en espacios públicos como en privados.
Dado que la violencia hacia las mujeres puede tener lugar en cualquier entorno de la
sociedad, y así lo han constatado las encuestas que preceden la ENDIREH 2011(en la
calle, en la escuela, en el trabajo, en el hogar), aquí se abarcan temas de importancia
para el estudio del fenómeno, más allá de su hogar, y comparando el nivel de los
indicadores de la entidad respecto a lo registrado para el ámbito nacional.
7. 7
METODOLOGÍA
PÚBLICO OBJETIVO
Mi público objetivo son mujeres desde 18 hasta los 22 años de edad, de un nivel
socioeconómico C+ y C, sexualmente activas, con la preparatoria concluida y estudiantes
de nivel superior a la fecha.
MÉTODO DE RECOPILACIÓN APLICADO Y FECHA DE LEVANTAMIENTO
Para recopilar las opiniones que se tenían sobre el tema, realice 50 cuestionarios con 11
preguntas cada uno, 10 cerradas y una abierta y la manera de aplicarlos fue cara a cara
en el Colegio de Imagen Pública y Simón Bolívar en los cuales no todas las mujeres a
las que me acerque accedieron a contestar, pero sí muchas amablemente lo realizaron
del 12 de mayo a 30 de mayo del 2015.
DISEÑO DE CUESTIONARIO
TEMA DE INVETIGACIÓN:
¿QUÉ HAY DETRÁS DE LAS JÓVENES DE 18 A 22 AÑOS CUANDO EJERCEN SU
VIDA SEXUAL?
EDAD: a) 18 b) 19 c) 20 d) 21 e) 22
1. ¿Eres sexualmente activa?
a) Sí. b) No.
2. ¿Al tener relaciones sexuales lo haces por….?
a) Amor. b) Placer. c) Presión social. d) curiosidad.
3. ¿Al comenzar tu vida sexual te sentiste….?
a) Gustosa. b) Culposa. c) Ambas.
4. ¿Consideras que tener relaciones sexuales es….?
a) Bueno. b) Malo. c) Me es indiferente, es sólo necesario.
5. ¿Tendrías relaciones sexuales por conveniencia?
a) Depende de la situación. b) Si me va a dar lo que quiero y aparte está guapo.
c) Solo que sea de vida o muerte. d) Nunca lo haría.
6. ¿Qué buscas obtener al tener relaciones sexuales?
a) Alcohol. b) Compañía. c) Aceptación.
7. ¿Es importante para ti el número de parejas sexuales que se tiene a lo largo de
la vida?
a) Por supuesto. b) Me es indiferente.
8. 8
8) ¿Tendrías relaciones sexuales con un recién conocido?
a) Jamás. b) Si estoy bajo el efecto de alguna sustancia por gusto. c) Totalmente.
9) ¿Consideras que tener relaciones sexuales en un hotel da lugar a que te
denigres (soy una zorra)?
a) Depende del hotel. b) Definitivamente.
c) De hecho, me gusta y disfruto estar más en un lugar así.
10. ¿PIENSAS QUE LAS MUJERES TIENEN EL MISMO
DERECHO DE GOZAR DE UNA VIDA SEXUAL IGUAL DE
PLACENTERA QUE LOS HOMBRES?
PREGUNTA CLAVE
a) Definitivamente porque los dos somos seres humanos.
b) No, porque a nosotras se nos juzga más.
c) Sí, pero con mayor reserva (en secreto).
11. ¿Agradeces la sinceridad de un hombre al decirte que solo quiere tener
relaciones sexuales o prefieres que haga parecer que existe un interés de una
relación amorosa para obtenerlas?
OBSERVACIONES
El propósito de poner edades, es por observar únicamente el pensamiento que tiene
sobre este tema en mujeres que están cursando la universidad.
9. 9
DIAGNÓSTICO Y ANÁLISIS
1. ¿Eres sexualmente activa?
a) Sí. b) No.
%
SÍ NO
Número de mujeres 50 0
Número por porcentaje 100% 0%
De 50 mujeres que entrevisté, 50 contestaron que son sexualmente activas.
2. ¿Al tener relaciones sexuales lo haces por….?
a) Amor. b) Placer. c) Presión social. d) curiosidad.
%
Amor Placer Presión social Curiosidad
Número de
mujeres
27 21 1 1
0
10
20
30
40
50
1
mujeres sí no
10. 10
Número por
porcentaje
54% 42% 2% 2%
De 50 mujeres que entrevisté al tener relaciones sexuales 27 es por amor, 21 por
placer, 1 por presión social y 1 por curiosidad.
3. ¿Al comenzar tu vida sexual te sentiste….?
a) Gustosa. b) Culposa. c) Ambas.
%
Gustosa Culposa Ambas
Número de
mujeres
31 0 19
Número por
porcentaje
62% 0% 38%
11. 11
De 50 mujeres que entrevisté al comenzar su vida sexual 31 se sintieron gustosas y 19
se sintieron gustosas y con culpa a la vez.
4. ¿Consideras que tener relaciones sexuales es….?
a) Bueno. b) Malo. c) Me es indiferente, es sólo necesario.
%
Bueno Malo Me es indiferente,
sólo necesario.
Número de
mujeres
43 0 7
Numero por
porcentaje
86% 0% 14%
De 50 mujeres que entrevisté 40 consideran que tener relaciones sexuales es bueno y 7
consideran que no es bueno ni malo, sólo que es necesario.
0
10
20
30
40
50
1
mujeres gustosa culposa ambas
0
10
20
30
40
50
1
mujeres bueno malo Me es indiferente
12. 12
5. ¿Tendrías relaciones sexuales por conveniencia?
a) Depende de la situación. b) Si me va a dar lo que quiero y aparte está guapo.
c) Solo que sea de vida o muerte. d) Nunca lo haría.
%
Depende de la
situación
Si me va a dar
lo que quiero
y aparte está
guapo
Solo que sea
de vida o
muerte
Nunca lo haría
Número de
mujeres
11 7 3 29
Número por
porcentaje
22% 14% 6% 58%
De 50 mujeres que entrevisté 11 tendrían relaciones sexuales por conveniencia depende
de la situación, 7 si les van a dar lo que ellas quieren y aparte está guapo, 3 solo que
sea de vida o muerte y 29 jamás lo harían.
6. ¿Qué buscas obtener al tener relaciones sexuales?
a) Alcohol. b) Compañía. c) Aceptación.
0
50
1
mujeres
depende de la situación
si me va a dar lo que quiero y aparte está guapo
solo que sea de vida o muerte
nunca lo haria
13. 13
%
Alcohol Compañía Aceptación Omitieron
su
respuesta
Número de mujeres 4 37 1 8
Número por
porcentaje
8% 74% 2% 16%
De 50 mujeres que entrevisté, 4 buscan amor al tener relaciones sexuales, 37 compañía,
1 aceptación y 8 omitieron su respuesta.
7. ¿Es importante para ti el número de parejas sexuales que se tiene a lo largo de
la vida?
a) Por supuesto. b) Me es indiferente.
%
Por supuesto Me es indiferente
Número de mujeres 13 37
Número por
porcentaje
26% 74%
0
10
20
30
40
50
1
mujeres alcohol compañía aceptación omitieron su opinión
14. 14
De 50 mujeres que entrevisté, 13 piensan que es importante las parejas sexuales que se
tienen a lo largo de la vida y a 37 les es indiferente.
8) ¿Tendrías relaciones sexuales con un recién conocido?
a) Jamás. b) Si estoy bajo el efecto de alguna sustancia por gusto.
c) Totalmente.
%
Jamás Si estoy bajo el
efecto de alguna
sustancia por
gusto
Totalmente
Número de
mujeres
37 11 2
Número por
porcentaje
74% 22% 4%
0
20
40
60
1
mujeres por supuesto me es indiferente
0
50
1
mujeres
jamás
si estoy bajo el efecto de alguna sustancia por gusto
totalmente
15. 15
De 50 mujeres que entrevisté, 37 jamás tendrían relaciones sexuales con un recién
conocido, 11 si tendrían si estuvieran bajo alguna sustancia por gusto y 2 tendrían
totalmente.
9) ¿Consideras que tener relaciones sexuales en un hotel da lugar a que te
denigres (soy una zorra)?
a) Depende del hotel. b) Definitivamente.
c) De hecho, me gusta y disfruto estar más en un lugar así.
%
Depende del hotel Definitivamente De hecho, me
gusta y disfruto
estar más en un
lugar así
Número de
mujeres
29 6 15
Número por
porcentaje
58% 12% 30%
50 mujeres a las que entrevisté, 6 se denigrarían al tener relaciones sexuales en un hotel,
29 depende del hotel y 15 prefieren un lugar así para tener relaciones sexuales.
10. ¿Piensas que las mujeres tienen el mismo derecho de gozar de una vida sexual
igual de placentera que los hombres?
a) Definitivamente porque los dos somos seres humanos.
b) No, porque a nosotras se nos juzga más.
c) Sí, pero con mayor reserva (en secreto).
0
50
1
mujeres
depende del hotel
totalmente
de hecho me gusta, y disfrito más estar en un lugar asi
16. 16
%
Definitivamente
porque los dos
somos seres
humanos
No, porque a
nosotras nos
juzgan más
Sí, pero con mayor
reserva (en
secreto)
Número de
mujeres
46 0 4
Número por
porcentaje
92% 0% 8%
50 personas de las que entrevisté, 46 piensan que definitivamente tenemos el mismo
derecho de gozar de una vida sexual igual de placentera que los hombres y 4 también
pero con mayor reserva.
11. ¿Agradeces la sinceridad de un hombre al decirte que solo quiere tener
relaciones sexuales o prefieres que haga parecer que existe un interés de una
relación amorosa para obtenerlas?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
0
20
40
60
1
mujeres
definitivamente porque los dos somos seres humanos
no, porque a nosotras nos juzgan más
si, pero con mayor reserva
17. 17
%
Si, agradezco la
sinceridad
Prefiero que me engañen.
Número de mujeres 50 0
Número por porcentaje 100% 0%
50 mujeres a la que entrevisté, 50 prefieren la sinceridad de los hombres al decir lo que
realmente desean de ellas.
0
50
1
mujeres
si, agradezco la sinceridad
prefiero que me engañen
18. 18
Conclusiones
¿Al comenzar tu vida sexual te sentiste….? ¿Consideras que tener relaciones
sexuales es….?
19 gustosas y culposas a la vez 0 mujeres piensan que es malo
Me llama la atención mucho estas dos preguntas y sobre todo las respuestas, porque si
para ninguna mujer de las entrevisté es malo tener relaciones sexuales, ¿cómo es que
19 tuvieron culpa al comenzar su vida sexual?
¿Consideras que tener relaciones
sexuales en un hotel da lugar a que te
denigres (soy una zorra)?
¿Piensas que las mujeres tienen el
mismo derecho de gozar de una vida
sexual igual de placentera que los
hombres?
35 se denigrarían 46 piensan que sí
CU L P OSAS Y GU ST OSAS A L A
V E Z
19
¿Consideras que
tener relaciones
sexuales es….?
malo
0
19. 19
¿Cómo es que si 46 mujeres de 50 que entrevisté piensan que tienen el mismo derecho
de gozar de una vida sexual igual de placentera que los hombres, 35 se denigrarían por
tener relaciones sexuales en un hotel?
¿Al tener relaciones sexuales lo haces
por….?
¿Piensas que las mujeres tienen el
mismo derecho de gozar de una vida
sexual igual de placentera que los
hombres?
27 mujeres de 50 lo hacen por amor 46 piensan que sí
¿Al comenzar tu vida sexual te sentiste….?
si
35
5O
46
SI
27
AMOR
sí
46
5O
20. 20
19 culposas y gustosas a la vez
¿por qué de 50 mujeres, 19 se sintieron culposas al tener su primera relación sexual y
por qué 46 se denigrarían al tener relaciones sexuales en un hotel, si más del 50% de
las 50 que entrevisté al tener relaciones sexuales las tienen o tuvieron por amor?
La violencia no es siempre física, se crece con una ideología y aunque se tiene la
oportunidad de cambiarla conforme se crece y se desarrolla una persona, es difícil.
La sociedad ha cambiado, pero no toda. Ir en contra de ideas y costumbres del hogar,
hace que las mujeres se contradigan y hagan una cosa y piensen otra, y es así como
ahora sin recibir la agresión de nadie externo, la sufren de ellas mismas.
CU L P OSAS Y GU ST OSAS A L A
V E Z
19
21. 21
Resumen ejecutivo
Tener relaciones sexuales, es un proceso natural que todo ser humano tiene que
experimentar por decisión propia, ya sea por amor, curiosidad o placer, pero nunca por
presión social. Es por eso que es realmente importante la educación sexual dentro del
hogar sin ningún prejuicio a nada, para que esta decisión provoque gusto y ningún tipo
de culpa, porque no se trata de que sea bueno o malo el tener relaciones sexuales, es
algo que tarde o temprano se vive y entre mejor informado se esté será más agradable
esta experiencia. Aunque de acuerdo a los sondeos que se aplicaron, la mayoría de las
mujeres tienen relaciones sexuales por amor, pero se confirmó que aunque ellas
decidieron tenerlas, por la presión social que se vive en México contra las mujeres, que
yo le llamaría violencia psicológica, no alcanzan a disfrutar al 100% este acto.
El usar el cuerpo como medio para conseguir algo, es uno de los oficios más antiguos
de la humanidad, que en la sociedad se sigue juzgando, sin darse cuenta que se tiene
más cerca de lo que se puede imaginar, y de las 50 mujeres que se les preguntó, el
100%, busca algo de un hombre, ya sea de valor económico o emocional; sin comprender
que ellas son independientes e igual de fuertes para conseguir lo que se propongan sin
necesidad de promover su cuerpo como un objeto sexual. Es por eso el enseñarles a las
mujeres en casa desde muy chicas que son débiles, son los resultados de lo que se
comprobó en este sondeo, si 42% de ellas, tendrían darían su cuerpo con tal de
conseguir algo con valor monetario, cuando el 58% se mantiene al margen, pero no por
otra cosa más que por no ser juzgadas por la sociedad.
El principio de denigrarse existe en la sociedad, pero el hecho de denigrarse por un tema
tabú como es el tener relaciones sexuales en un hotel, es más común que venga de sí
mismas, que muchas veces del exterior, de 50 mujeres a las que se les aplicó el sondeo,
6 se denigrarían al tener relaciones sexuales en un hotel, 29 depende del hotel y 15
prefieren un lugar así para tener relaciones sexuales, lo cual hace que el 70% de ellas,
sienten inferiores al hacerlo; lo cual hace una contrariedad ya que el 100% de ellas
misma, se sienten con el mismo derecho de tener una vida igual de placentera que los
hombres y 74% jamás tendrían relaciones con un recién reconocido, aunque 13 piensan
que es importante las parejas sexuales que se tienen a lo largo de la vida y a 37 les es
indiferente, pero 42% tendrían relaciones sexuales por conveniencia.
Si el 100% de las mujeres a las que se les aplicó el sondeo prefieren que el hombre, sea
sincero al decirles que solo les interesa una noche o más tiempo, pero solo por tener
prácticas sexuales, cómo es que ellas no pueden ser sinceras y hablar con la verdad, en
conclusión; la sociedad en que se vive en México, es una sociedad que se rige en el
machismo. No provocada precisamente de los hombres, sino principalmente por mujeres
que desde su nacimiento se les ha inculcado un valor menor a los varones, y que se la
creído y así creciendo con esas ideas, contribuye a este pensamiento.
Se ha avanzado en cuanto a unos siglos atrás en este pensamiento, pero falta mucho
para terminarlo.
22. 22
Opinión privada
Mujeres al igual que los hombres, tenemos una capacidad de entendimiento y conciencia
que son combinación de capacidades como el raciocinio, la percepción, la emoción, la
memoria, la imaginación y la voluntad.
En esta vida, nos falta comprender eso, todos somos iguales, unos tenemos algunas
virtudes y otro defectos, es al subjetivo.
Al ser iguales tenemos los mismos derechos, bajo la ley del ser humano, como el de la
naturaleza.
Darnos cuenta de esto y luchar para que nos trate así, sé que cuesta u costará aún más
trabajo, pero nada que valga la pena es fácil.
Los cambios empiezan por uno mismo, con actitudes y con una sonrisa siempre de la
mano. Recordemos que lo que nos une es el amor y la superficialidad no nos lleva a
nada.
Nutrirnos siempre de lo mejor y dejar de ver los errores de los demás para empezar a
ver los tuyos y así mejorar, hará de este mundo, un mundo mejor.
23. 23
FUENTES DE CONSULTA
a. La sexualidad de la mujer en el siglo XXI
http://www.micajondesastre.org/Documentos/Nuestro%20Tiempo/Sexo%20y%20socied
ad.pdf
b. La pérdida de la virginidad en adolescentes
http://kidshealth.org/teen/en_espanol/sexual/virginity_esp.html
c. Miedo de la sociedad a una mujer libre
http://www.elconfidencial.com/alma-corazon-vida/2013-06-30/el-miedo-a-la-mujer-
sexualmente-activa-se-asustan-ante-nosotras_195893/
d. Autoestima en la mujer
http://www.crecimiento-y-bienestar-emocional.com/autoestima-mujer.html
e. Promedios de violencia hacia la mujer mexicana
http://www.inegi.org.mx/prod_serv/contenidos/espanol/bvinegi/productos/estudios/socio
demografico/mujeresrural/2011/702825048327.pdf