Este documento propone un proyecto llamado "Recre@rt" que utiliza las TIC para que los estudiantes creen spots publicitarios o campañas de concientización sobre problemas sociales. Los estudiantes investigarán un problema, crearán presentaciones multimedia y las compartirán en redes sociales y otras instituciones para generar conciencia. El proyecto busca desarrollar habilidades con las TIC y promover los derechos humanos.

1. INCLUSIÓN DE TIC EN EDUCACIÓN ESPECIAL
Trabajo final

2. Proyecto: “Recre@rt”: Spots publicitarios y campañas de concientización
Áreas: Informática – Lengua – Formación Ética y Ciudadana - Artística
Se priorizará el uso de las TIC en el aula proponiendo la realización de
spots publicitarios o campañas publicitarias, cada grupo elegirá una
problemática que observen en la sociedad, donde identifiquen que se
vulneran ciertos derechos de las personas por desconocimiento o falta
de información. Las producciones finales servirán para realizar un
trabajo comunitario en las Instituciones que crean convenientes como
escuelas, asilos de ancianos, jardines de infantes, etc de acuerdo a las
problemáticas seleccionadas.

3. Responsables: DOCENTES – ESCUELA - COMUNIDAD

4. DESTINATARIOS:
Jóvenes en franjas etarias que
correspondan al Nivel
Secundario.

5. Objetivos:
Identificar una problemática en la comunidad en la que se vulnere algún
derecho de las personas.
Elaborar presentaciones multimedia utilizando recursos TIC: cámara
digital, celular, filmadora, computadora.
Editar las filmaciones y/o imágenes con el programa Movie Maker o
Power Point.
Compartir las producciones en you tube, blogg institucional,
presentación Slide Share y en el grupo de Facebook.
Utilizar Redes Sociales de manera responsable y segura.
Producir materiales digitales.

6. UTILIZACIÓN DE
RECURSOS TIC

7. Estrategias:
Investigar: Búsqueda y selección de la información.
Trabajo Colaborativo.
División por grupos y División de roles.
Reflexionar sobre Derechos Humanos.
Expresar las ideas acerca de las problemáticas sociales.
Compartir las producciones en un grupo cerrado de Facebook.
Proveer ayudas e intervenir en el
Proceso.
• Buscar y observar Spots Publicitarios.

8. Por medio de:
Grupo de Facebook.
Subir a la WEB 2.0 por medio de YOUTUBE.
Publicar presentación Slideshare
Blog Institucional.

9. Adaptaciones Curriculares para alumnos con dificultades Motrices
 Filtros disponibles para omitir o retrasar la repetición de caracteres.
 Imagen del teclado en pantalla para seleccionar teclas con el mousse.
 Imagen del teclado en pantalla para seleccionar teclas con un sistema
de barrido.
 Extensiones con palillos manuales, bucales ubicados en cascos.
 Track balControl de puntero con teclado numérico.
 Control de las funciones del mousse con un emulador externo
movimiento a partir de una esfera.
 Joytick: el control del movimiento del puntero moviendo una palanca.

10. Adaptaciones curriculares para alumnos con dificultades Intelectuales
 Utilizar programas que permitan al docente crear actividades que
resulten significativas y contextualizadas a su grupo de alumnos.
 Siempre partir de las capacidades que poseen los alumnos para
estimular habilidades y competencias que mejoran sus posibilidades
de aprendizaje, comunicación, adaptación al medio social e inclusión
laboral.
 Realizar actividades mediadas por las TIC, es un motivación para los
alumnos.
 Brindar diferentes situaciones para interactuar con aplicaciones que
permitan la producción por parte de los alumnos.

11. Adaptaciones para alumnos con dificultades auditivas
Interpretación en Lengua de Señas Argentinas, para la creación de
material audio visual.
Subtitulado del material digitalizado.

12. Adaptaciones para alumnos con dificultades Visuales
 Personalizar las opciones de escritorio, contraste, combinación de colores , tamaño
del puntero, tamaño de letras, etc.
 Configurar el uso de lupas o magnificadores de pantalla.
 Sofware de Lector de Pantalla NVDA.

13. FACEBOOK
 Es un conjunto de nodos interconectados, una estructura
abierta y multidimensional que se expande. Es atractiva y
motiva a los jóvenes a permanecer hiperconectados tanto
que ha cambiado las maneras de interactuar y
comunicarse.
 El grupo de Facebook será creado por la docente cargo
con autorización correspondiente de la Institución
Educativa, previo un trabajo con los padres.
 Los alumnos podrán ser parte del grupo cerrado a partir de
aceptar las invitaciones.
 Se trabajará la seguridad del Facebook, deberán crear su
perfil si es que no tienen. Deberán tener cuidado en la
configuración de datos del mismo, en resguardo de la
seguridad y privacidad.

15. Facebook
 Posibilita el trabajo con las Normas en la Red Social o “Netiqueta”.
 Identidad Digital: todo lo que se publica en la web va configurando la
propia identidad digital como también la idea que se trasmite de uno
mismo través de ello.
 Utilización del Chat, como aplicación de Facebook.
 Es necesario definir el grupo como espacio académico con sus reglas,
en cuanto a las formas de comunicación: vocabulario adecuado,
respeto por los demás y fundamentalmente con los contenidos que se
van a publicar.

16. BLOGG
Publicar objetos digitales, a partir del Blogg Institucional permite
convertir a los participantes en Prosumidores de la Web.
Es decir que pueden producir contenidos digitales y publicarlos, ser
activos participantes del mundo virtual.
Contando con un espacio dedicado a compartir los Proyectos
Institucionales en los que participa la escuela y produciendo materiales
pedagógicos y educativos.

17. YOU TUBE
Sitio web en el cual los usuarios pueden subir y compartir videos y
tabien es una aplicación de la Red Social Facebook.
Sirve para ver o repasar en el aula los videos en el aula sin tener que
abandonar la página de facebook previa instalación de la aplicación de
you tube channel app.
Es un instrumento que motiva a los estudiantes a crear sus propios
videos, con estrategias didácticas innovadoras, que incluyen la
publicación y socialización.
Se puede utilizar un programa que permite editar los videos como Movie
Maker, para producciones audiovisuales.

18. Slide Share
Como aplicación de la Web para publicar presentaciones de Power
Point.
Una vez publicada la presentación se puede instalar esta aplicación en
la página de facebook del aula y ver todas las presentaciones, y puede
incluirse en el Muro para que los alumnos comenten.

19. Tiempos y etapas del proyecto
 Primera Etapa Planificación
 Establecimiento de Metas
 Definición de la Actividad de Aprendizaje
 La definición de actividades, productos, materiales y recursos.
 Criterios de Evaluación
 Segunda Etapa Aplicación
 Presentación de la Situación de Aprendizaje
 Definición de Reglas
 Formación de los Equipos de Trabajo
 Desarrollo del Proyecto de la Red
 Evaluación

20. ACTIVIDADES:
Realizar un spots publicitario o campaña de concientización acerca de
la problemática seleccionada.
Realizar una presentación multimedia para compartir en el grupo de
Facebook y you tube.
Realizar comentarios y expresar sus opiniones.
Seleccionar una Institución en la cuál presentar las Producciones
Finales.
Observar las producciones de los demás grupos y comentarlas.

21. Evaluación:
Proceso de realización del spots publicitario o campaña de
concientización.
Participación en el grupo de Facebook.
Participación en la presentación en distintas Instituciones.
Utilización del editor Movie Maker y/o Power Point.
Utilización de recursos TIC celular, video, filmadora, computadora y
cámara digital.

22. Reflexión Final
En la sociedad actual y, con el auge que poseen las redes sociales
en todos los ámbitos, se hace imprescindible que la escuela sea
parte activa en la enseñanza de competencias mínimas para que
los alumnos utilicen en su vida cotidiana. Esa es la importancia
que poseen para el ámbito educativo, con nivel de funcionalidad
por lo que hace a la Educación Especial.
Las Redes Sociales con un adecuado uso y gestión se transforman
en una herramienta para uso en el aula que permite adquirir
aprendizajes, capacidades y competencias por parte de los
estudiantes y a su vez ofrece un gran recurso para la práctica
pedagógica docente.

23. PROF.
ACOSTA
ALESSANDRA
SOLEDAD.