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LOS RECURSOS DIDÁCTICOS EN
EDUCACIÓN INFANTIL: NUEVAS
TECNOLOGÍAS EN LAS REDES
DE APRENDIZAJE
Educación y
Sociedad
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LOS RECURSOS DIDÁCTICOS EN EDUCACIÓN
INFANTIL: NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LAS
REDES DE APRENDIZAJE
 El uso de estos medios contribuye a que el alumno tome una
parte más activa en el conocimiento y comprensión de la
realidad que le rodea
 La escuela ha de mantenerse en contacto continuo con dichos
medios ya que son conformadores de modelos de conducta.
 Tales retos refuerzan la necesidad de diseñar y poner en práctica
estrategias de enseñanza y aprendizajes con medios
audiovisuales y nuevas tecnologías.
Educación y
Sociedad
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CAMBIOS EN EL ÁMBITO PEDAGÓGICO.
 La función informativa del profesor se ve modificada al
abrirse la escuela a los medios.
 El alumno se inserta en un proceso de aprendizaje que
es participativo, creativo, etc.
 El material didáctico utilizado en el aula es más variado
que el utilizado en la escuela tradicional.
 Modifica el currículum.
 Se pueden producir cambios en lo estructural y
organizativo. Hay que saber elegir el más adecuado en
cada momento.
Educación y
Sociedad
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COMPETENCIA DIGITAL EN E. INFANTIL
 La competencia digital consiste en “disponer de habilidades para
buscar, obtener, procesar y comunicar información, y para
transformarla en conocimiento.
 Pretendemos que nos sirva de apoyo para el desarrollo y
afianzamiento de sus aprendizajes.
 Se potenciará el desarrollo de destrezas necesarias para el uso del
ordenador y diferentes programas y soportes informáticos adecuados
a su edad.
 El niño debe ser consciente y valorar el amplio abanico de
posibilidades que las nuevas tecnologías de la información y la
comunicación le ofrecen para su desarrollo y aprendizaje y para la
resolución de problemas reales, de forma eficiente.
Educación y
Sociedad
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OBJETIVOS GENERALES, EN E. INFANTIL
 Acercarse a producciones audiovisuales como películas, dibujos animados o videojuegos.
 Valorar de forma crítica sus contenidos y su estética.
 Distinguir progresivamente representación de realidad.
 Visionar representaciones visuales del entorno infantil que atiendan a aspectos emotivos e
interculturales.
 Iniciarse en el uso de instrumentos tecnológicos como ordenador, pizarra digital, cámara o
reproductores de sonido e imagen: encendido y apagado; uso de iconos abre y cierra ventanas.
 Ejecutar un programa sencillo.
 Seguir un itinerario con el ratón.
 Usar, de forma sencilla, el teclado.
 Manejar, con autonomía, programas conocidos, incluso si requieren CD externo.
 Reconocer y utilizar programas sencillos de dibujo.
 Utilizar programas con plantillas que proponen ejercicios diversos.
 Seguir enlaces en situaciones de navegación controlada.
 Toma progresiva de conciencia de la necesidad de un uso moderado de los medios audiovisuales
y de las nuevas tecnologías.
Educación y
Sociedad
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Contenidos 1º de E. Infantil
 Instrumentos tecnológicos: televisión, ordenador y sus elementos
(pantalla, torre, teclado y ratón, pizarra digital, cámara, reproductores de
sonido e imagen.
 Manipulación guiada de instrumentos tecnológicos.
 Producciones audiovisuales: secciones de películas y dibujos animados.
 Percepción de algunas diferencias básicas entre la realidad y la
representación audiovisual.
 Normas en el contacto guiado.
 Respeto de las normas básicas de uso y prevención de situaciones
peligrosas en el contacto con aparatos y producciones.
 Ajuste de la conducta a un disfrute moderado de los medios de
comunicación.
Educación y
Sociedad
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Contenidos de 2º de E. Infantil
 Instrumentos tecnológicos: ordenador, cámara, reproductores de sonido e imagen.
 Iniciación en el uso de instrumentos tecnológicos como ordenador, cámara o reproductores de sonido e
imagen: encendido y apagado; uso de iconos - abre y cierra ventanas-, ejecución de un programa;
seguimiento de un itinerario con el ratón; uso del teclado.
 Manejo, con autonomía, de programas conocidos incluso si requieren CD externo.
 Reconocimiento y utilización de programas sencillos de dibujo, programas con plantillas que proponen
ejercicio diversos; enlaces en situaciones de navegación controlada…
 Aproximación a la lectura crítica de los contenidos que transmiten los medios de comunicación y las nuevas
tecnologías.
 Acercamiento a producciones audiovisuales como películas, dibujos animados o videojuegos incluyendo las
producciones de Castilla La Mancha. Valoración crítica de sus contenidos y de su estética.
 Distinción progresiva entre representación y realidad.
 Representaciones visuales en el entorno infantil que atienden a aspectos emotivos e interculturales.
 Interés por las producciones de Castilla La Mancha.
 Normas de uso y cuidado.
 Toma progresiva de conciencia de la necesidad de un uso moderado de los medios audiovisuales y de las
tecnologías de la información y la comunicación.
 Ajuste de la conducta a un disfrute moderado de los medios de comunicación.
 Respeto de las normas básicas de uso y prevención de situaciones peligrosas en el contacto con aparatos y
producciones.
Educación y
Sociedad
LOGO
Contenidos de 3º E. Infantil
 Instrumentos tecnológicos: ordenador, cámara, reproductores de sonido e imagen.
 Aproximación a la manipulación de instrumentos tecnológicos.
 Lectura de imágenes: denotativa, connotativa y crítica.
 Búsqueda asistida de información e imágenes en las posibilidades de los programas informáticos y en Internet.
 Observación activa de algunas obras artísticas (fotografías, montajes audiovisuales, secciones de documentales…)
que utilizan nuevos soportes.
 Desarrollo de respuestas creativas a través de las posibilidades de las Tecnologías de la información y la
comunicación.
 Ajuste de la conducta a un disfrute moderado de los medios de comunicación.
 Producciones audiovisuales: películas, dibujos animados o videojuegos.
 Percepción de las diferencias entre la realidad y la representación audiovisual
 Análisis de producciones audiovisuales que representen contenidos significativos del entorno natural, social y
cultural de la Comunidad de Castilla-La Mancha.
 Aproximación a la lectura crítica de los contenidos que transmiten los medios de comunicación y las nuevas
tecnologías.
 Aproximación a otras actividades de ocio y tiempo libre alternativas al consumo masivo de los medios de
comunicación y las TICS
 Normas de uso y cuidado.
 Elaboración de producciones creativas utilizando soportes auditivos, visuales y audiovisuales.
 Respeto de las normas básicas de uso y prevención de situaciones peligrosas en el contacto con aparatos y
producciones.
Educación y
Sociedad
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LA TELEVISIÓN
 Puede tener aplicaciones útiles
 Puede cambiar actitudes sociales
 Exige una intervención complementaria por parte de
los padres y educadores.
 Le puede ayudar a aprender
 Resulta muy adecuado para instruir tanto en tareas
que supongan una habilidad física, como en temas
referidos a procesos dinámicos más que estáticos.
 Debe convertirse en un recurso didáctico
Educación y
Sociedad
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Dibujos animados
 Desde el punto de vista educativo el visionado de los
dibujos animados ha de atender a los siguientes aspectos
generales:
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E. I.
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mirar, ver, descubrir, oír, sentirse motivados
(valores).
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Educación y
Sociedad
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La publicidad
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  • 1. LOGO LOS RECURSOS DIDÁCTICOS EN EDUCACIÓN INFANTIL: NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LAS REDES DE APRENDIZAJE Educación y Sociedad
  • 2. LOGO LOS RECURSOS DIDÁCTICOS EN EDUCACIÓN INFANTIL: NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LAS REDES DE APRENDIZAJE  El uso de estos medios contribuye a que el alumno tome una parte más activa en el conocimiento y comprensión de la realidad que le rodea  La escuela ha de mantenerse en contacto continuo con dichos medios ya que son conformadores de modelos de conducta.  Tales retos refuerzan la necesidad de diseñar y poner en práctica estrategias de enseñanza y aprendizajes con medios audiovisuales y nuevas tecnologías. Educación y Sociedad
  • 3. LOGO CAMBIOS EN EL ÁMBITO PEDAGÓGICO.  La función informativa del profesor se ve modificada al abrirse la escuela a los medios.  El alumno se inserta en un proceso de aprendizaje que es participativo, creativo, etc.  El material didáctico utilizado en el aula es más variado que el utilizado en la escuela tradicional.  Modifica el currículum.  Se pueden producir cambios en lo estructural y organizativo. Hay que saber elegir el más adecuado en cada momento. Educación y Sociedad
  • 4. LOGO COMPETENCIA DIGITAL EN E. INFANTIL  La competencia digital consiste en “disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información, y para transformarla en conocimiento.  Pretendemos que nos sirva de apoyo para el desarrollo y afianzamiento de sus aprendizajes.  Se potenciará el desarrollo de destrezas necesarias para el uso del ordenador y diferentes programas y soportes informáticos adecuados a su edad.  El niño debe ser consciente y valorar el amplio abanico de posibilidades que las nuevas tecnologías de la información y la comunicación le ofrecen para su desarrollo y aprendizaje y para la resolución de problemas reales, de forma eficiente. Educación y Sociedad
  • 5. LOGO OBJETIVOS GENERALES, EN E. INFANTIL  Acercarse a producciones audiovisuales como películas, dibujos animados o videojuegos.  Valorar de forma crítica sus contenidos y su estética.  Distinguir progresivamente representación de realidad.  Visionar representaciones visuales del entorno infantil que atiendan a aspectos emotivos e interculturales.  Iniciarse en el uso de instrumentos tecnológicos como ordenador, pizarra digital, cámara o reproductores de sonido e imagen: encendido y apagado; uso de iconos abre y cierra ventanas.  Ejecutar un programa sencillo.  Seguir un itinerario con el ratón.  Usar, de forma sencilla, el teclado.  Manejar, con autonomía, programas conocidos, incluso si requieren CD externo.  Reconocer y utilizar programas sencillos de dibujo.  Utilizar programas con plantillas que proponen ejercicios diversos.  Seguir enlaces en situaciones de navegación controlada.  Toma progresiva de conciencia de la necesidad de un uso moderado de los medios audiovisuales y de las nuevas tecnologías. Educación y Sociedad
  • 6. LOGO Contenidos 1º de E. Infantil  Instrumentos tecnológicos: televisión, ordenador y sus elementos (pantalla, torre, teclado y ratón, pizarra digital, cámara, reproductores de sonido e imagen.  Manipulación guiada de instrumentos tecnológicos.  Producciones audiovisuales: secciones de películas y dibujos animados.  Percepción de algunas diferencias básicas entre la realidad y la representación audiovisual.  Normas en el contacto guiado.  Respeto de las normas básicas de uso y prevención de situaciones peligrosas en el contacto con aparatos y producciones.  Ajuste de la conducta a un disfrute moderado de los medios de comunicación. Educación y Sociedad
  • 7. LOGO Contenidos de 2º de E. Infantil  Instrumentos tecnológicos: ordenador, cámara, reproductores de sonido e imagen.  Iniciación en el uso de instrumentos tecnológicos como ordenador, cámara o reproductores de sonido e imagen: encendido y apagado; uso de iconos - abre y cierra ventanas-, ejecución de un programa; seguimiento de un itinerario con el ratón; uso del teclado.  Manejo, con autonomía, de programas conocidos incluso si requieren CD externo.  Reconocimiento y utilización de programas sencillos de dibujo, programas con plantillas que proponen ejercicio diversos; enlaces en situaciones de navegación controlada…  Aproximación a la lectura crítica de los contenidos que transmiten los medios de comunicación y las nuevas tecnologías.  Acercamiento a producciones audiovisuales como películas, dibujos animados o videojuegos incluyendo las producciones de Castilla La Mancha. Valoración crítica de sus contenidos y de su estética.  Distinción progresiva entre representación y realidad.  Representaciones visuales en el entorno infantil que atienden a aspectos emotivos e interculturales.  Interés por las producciones de Castilla La Mancha.  Normas de uso y cuidado.  Toma progresiva de conciencia de la necesidad de un uso moderado de los medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación.  Ajuste de la conducta a un disfrute moderado de los medios de comunicación.  Respeto de las normas básicas de uso y prevención de situaciones peligrosas en el contacto con aparatos y producciones. Educación y Sociedad
  • 8. LOGO Contenidos de 3º E. Infantil  Instrumentos tecnológicos: ordenador, cámara, reproductores de sonido e imagen.  Aproximación a la manipulación de instrumentos tecnológicos.  Lectura de imágenes: denotativa, connotativa y crítica.  Búsqueda asistida de información e imágenes en las posibilidades de los programas informáticos y en Internet.  Observación activa de algunas obras artísticas (fotografías, montajes audiovisuales, secciones de documentales…) que utilizan nuevos soportes.  Desarrollo de respuestas creativas a través de las posibilidades de las Tecnologías de la información y la comunicación.  Ajuste de la conducta a un disfrute moderado de los medios de comunicación.  Producciones audiovisuales: películas, dibujos animados o videojuegos.  Percepción de las diferencias entre la realidad y la representación audiovisual  Análisis de producciones audiovisuales que representen contenidos significativos del entorno natural, social y cultural de la Comunidad de Castilla-La Mancha.  Aproximación a la lectura crítica de los contenidos que transmiten los medios de comunicación y las nuevas tecnologías.  Aproximación a otras actividades de ocio y tiempo libre alternativas al consumo masivo de los medios de comunicación y las TICS  Normas de uso y cuidado.  Elaboración de producciones creativas utilizando soportes auditivos, visuales y audiovisuales.  Respeto de las normas básicas de uso y prevención de situaciones peligrosas en el contacto con aparatos y producciones. Educación y Sociedad
  • 9. LOGO LA TELEVISIÓN  Puede tener aplicaciones útiles  Puede cambiar actitudes sociales  Exige una intervención complementaria por parte de los padres y educadores.  Le puede ayudar a aprender  Resulta muy adecuado para instruir tanto en tareas que supongan una habilidad física, como en temas referidos a procesos dinámicos más que estáticos.  Debe convertirse en un recurso didáctico Educación y Sociedad
  • 10. LOGO Dibujos animados  Desde el punto de vista educativo el visionado de los dibujos animados ha de atender a los siguientes aspectos generales:  Contribuir a desarrollar los objetivos generales de la E. I.  Desarrollar capacidades a través de los procesos de mirar, ver, descubrir, oír, sentirse motivados (valores).  Desarrollar esquemas conceptuales como situaciones (arriba, abajo, etc.), colores básicamente primarios, formas, tamaños (grande, pequeño, etc.) y direccionalidad. Educación y Sociedad
  • 11. LOGO La publicidad  Repercusión en el consumismo  Crean necesidades artificiales  Publicidad y juguetes infantiles  Educar para la publicidad Educación y Sociedad
  • 12. LOGO Videojuegos  Los video-juegos son el primer medio en el que se combinan el dinamismo visual con una participación activa del niño.  Contribuyen al potencial de aprendizaje.  Pueden ser utilizados dentro de un contexto educativo, acompañados siempre de explicaciones y comentarios por parte de los profesores, a fin de transferir las capacidades que posean importancia a otros sectores de la vida. Educación y Sociedad
  • 13. LOGO Escuela de Padres: Guía para educar a los niños a ver la televisión Educación y Sociedad