TRABAJOS

1. LA LECTURA E IMPORTANCIA y LOS
PROCESOS DE LA LECTURA
INTEGRANTES:
-HUAIRA BANDA LUIS ÀNGEL
-ARISTA GRANDEZ JHON JHAIR
-ALARCON ESTELA JHAIR ANTHONY
-FLORES VASQUEZ JOHAN EMERSON
-VARGAS GRIJALBA OSCAR GUILLERMO RICARDO
-GONZALES PEREZ JHEAN JHOBEL
- TAPIA CIEZA CARLOS ALBERTO

2. LA LECTURA,LA LECTURA Y COMUNICACION
La lectura: es un proceso en el que un individuo conoce cierta
información mediante el lenguaje visual o escrito. El lector
se enfrenta a ciertas palabras, números o símbolos, los
traduce en información dentro de su mente, los decodifica y
aprende.
Leer implica pronunciar las palabras escritas, identificarlas y
comprenderlas. A nivel textual, leer es comprender un texto
y extraer su significado.

3. LA LECTURA Y COMUNICACIÓN: Si empleamos el esquema de
la comunicación. Diremos que existe un emisor (autor/escritor), un
receptor (lector) y, entre ambos, un mensaje codificado que al
descodificarse completa el circuito comunicativo.
El proceso de lectura consistirá en interpretar el mensaje comunicado
por el escritor; el lector también se adecuará al tipo de texto
Si se trata de un texto literario y no nos esforzamos por captar y entender
el mensaje que el autor intenta transmitirnos, al fijarnos solamente en los
hechos, estamos desperdiciando nuestro tiempo. La verdadera lectura es
diferente a esta actitud ingenua: es la lectura interpretativa, inteligente,
que busca comprender.

4. IMPORTANCIA DE LA LECTURA
La lectura es una de las actividades más importantes y útiles que el ser humano realiza
a lo largo de su vida. En primer lugar, la lectura, del mismo modo que todas las
restantes actividades intelectuales, es una actividad exclusiva de los seres humanos,
únicos seres vivos que han podido desarrollar un sistema intelectual y racional de
avanzada. Esto quiere decir que la lectura es una de aquellas actividades que nos
define por lo que somos frente al resto de los seres vivos. La lectura es una actividad
que por lo general comienza a adquirirse muy lentamente desde temprana edad y se
mantiene de por vida, es decir que no se pierde con el tiempo.

5. VENTAJASDE LA LECTURA
- Incentiva el hábito lector.
- Capacita para la búsqueda de información.
- Permite el contacto con otras disciplinas: científicas, tecnológicas y humanísticas.
- Integra propósitos educativos: formativos, cognitivos, praxológicos.
- Establece conceptualmente estructuras sólidas: manejo de conceptos y categorías.
- Ejercita la capacidad de análisis, de síntesis y de abstracción.
- Destierra actitudes nocivas hacia la lectura.

6. Tiposdelectura
1. LECTURA DE ESTUDIO.- Es aquella que nos orienta hacia el aprendizaje y requiere de algunas condiciones:
interés y motivación del estudiante, ambiente adecuado, buena iluminación, objetivos y organización.
2 .LECTURA DE INVESTIGACIÓN.- Dirigida hacia la obtención de datos para un proyecto de naturaleza científica y
requiere de una planificación previa. Utiliza fuentes de información bibliográficas, hemerográficas, virtuales o de
gabinete.
3. LECTURA DE CONSULTA.- Relacionada con la de estudio o la de investigación, no suele concretarse a uno o
dos libros, sino consulta variada de diversas fuentes de información, trata de afianzar nuestras ideas en la búsqueda
de conocimiento profundo.
4. LECTURA DE INFORMACIÓN. - La relizamos en revistas, periódicos, folletos, boletines, a través de los cuales
recibimos variada información de carácter universal sal, enriqueciendo nuestro acervo cultural.

7. 5. LECTURA RECREATIVA. - Al realizarla nos sentimos a gusto, placenteramente cómodos
y con deseos de continuar hasta terminarla. No importa cuál sea la trama mientras nos
permita relajarnos y disfrutar de ella.
6. LECTURA COMPRENSIVA. - Requiere de ciertas cualidades y concentración en aquello
que se lee, pues el lector va a tratar de identificar las ideas principales, las ideas
secundarias y los detalles del texto.
7. LECTURA CRÍTICA. - Precisa de una lectura más profunda y analítica, para captar
generalmente los contenidos valorativos y estar en condiciones de juzgar la obra.
8. LECTURA INTENSIVA. - O lectura profunda, en la que se avanza paso a paso, para
tratar de captar todos los elementos esenciales del texto. Nuestra atención está enfocada
plenamente en el texto.

8. 9. LECTURA EXTENSIVA. - Generalmente está dirigida a captar el sentido global del texto, de manera
holística. Tiende a abarcar la totalidad del texto más que a profundizar en la comprensión de sus
contenidos.
10.LECTURA INDIVIDUAL. - requiere de la atención personal de cada lector, el que se concentra de
manera individual en lo que lee. Tanto la decodificación como la comprensión del texto no es
compartida.
11. LECTURA COLECTIVA. - Generalmente responde a estrategias de lectura diseñadas para captar
la atención de un grupo. Se da por turnos, y requiere de la atención de todos los participantes para
continuarla sin interrupciones. Se realiza en voz alta.
12. LECTURA SILENCIOSA. - Puede darse de manera individual o colectiva y permite concentrarse en
la lectura de manera más efectiva, pues a veces la voz actúa como un distractor.

9. COMPRESIÒNLECTORA
La comprensión lectora es un proceso más complejo que
identificar palabras y significados; esta es la diferencia entre
lectura y comprensión. Es una habilidad sobre la cual se
despliega una serie de capacidades conexas: manejo del
código, gusto por la lectura y pensamiento crítico. Es una
tarea cognitiva que entraña gran complejidad pues el lector no
ha de limitarse a extraer información del texto o decodificarlo
superficialmente, sino que además debe tratar de comprender
e interpretar contenidos esenciales de éste, partir de sus
conocimientos previos.

10. EL PROCESO DE LA LECTURA
La práctica de la lectura requiere de un ambiente agradable y
de la participación activa de todos aquellos que estén
involucrados en este proceso. Lo importante es que los
participantes disfruten con la lectura sin considerarla como una
carga pesada, impuesta de manera arbitraria y que deben
soportar en contra de su voluntad y de sus preferencias.

11. ESTRATEGIAS DE COMPRESION LECTORA
No existen estrategias válidas para todos los casos, recetas
mágicas, ni algoritmos que deban cumplirse al pie de la
letra. Cada persona tiene sus propios mecanismos de
aprendizaje, lo que funciona para unos no surte efecto con
otros, lo más conveniente es ofrecer un abanico de
posibilidades que permita ejercer a los estudiantes la
facultad de elegir por sí mismos.

12. Existen diversas estrategias y modelos de comprensión lectora. Lo importante es saber cuándo
emplear el procedimiento más adecuado, considerando los siguientes aspectos:
- El propósito del lector.
- El tipo de texto.
- La complejidad del texto.
- Los conocimientos previos del lector.
- El lenguaje empleado.
-El manejo del código lingüístico del lector

13. ESTRATEGIAS PREVIAS ANTES DE LA LECTURA:
- Identificación del propósito de la lectura.
- Activación de conocimientos previos.
- Elaboración de predicciones.
- Formulación de preguntas.

14. ESTRATEGIAS DURANTE LA LECTURA
- Explicar el significado de palabras difíciles, antiguas o desconocidas
- Identificación de datos explícitos en el texto. (uso de diccionarios)
- Estrategias de apoyo al repaso (relectura, subrayado, sumillado, fichaje,
resumen).
- Estrategias de elaboración (conceptual, inferencial)
- Estrategias de organización (jerarquización y síntesis/ mapas y estructuras).
- Estrategias de autorregulación y control (preguntas, respuestas,
conclusiones)
- Formulación de conjeturas e hipótesis.
- Deducción del propósito del texto.
- Ordenamiento de las secuencias de acciones, cuando se ha roto la secuencia
lineal

15. ESTRATEGIAS DESPUÉS DE LA LECTURA
- Identificación de ideas principales.
- Determinación del tema.
- Formulación de preguntas y respuestas.
- Formulación de conclusiones y juicios de valor.
- Reflexión sobre el proceso de comprensión.
- Aplicación de todo aquello que se adquirió en la lectura.

16. OTRAS ESTRATEGIAS DE LA COMPRENSIÓN LECTORA
El skimming o lectura rápida del texto ( vistazo).
El skanning o lectura atenta del texto ( relectura).
El parafraseo, expresar lo mismo con otras palabras.
Marcar el texto con una señal (lápiz, papel, marcador).
Formar parejas que tengan algún significado (texto/dibujos, ideas/tema).
Títulos y resúmenes.
Comprar textos.
Recomponer textos.
Juegos lingüísticos.
Transferir información.
Llenar espacios en blanco.
Formular interrogantes.
Estrategias de anticipación.

17. ANEXOS: