Trainning The Team 1

TTT-1
Curso para Formadores y Tutores

3 de junio de 2012

Esquema Nacional para los Recursos Humanos
Diagrama Conceptual
Formación Líneas de
Básica Poster Especializada formación
Cert Certificación

Tutor Gestor Dirección
Institucional Institucional
Formación
Institucional
Inducción

Posterior
Básico

Asesor
Personal de
Formación
Tutor de Gestor de Programa
TTT-1
Programa Programa de jóvenes

TTT-2
Formador Director de Formación
Formación

Cons. Prov Director de Formación
Capta Induc Formación
Procesos
Tutor de Programa o del ciclo
Director de CNF/CNPE/
APF de Dirección
Institucional
Formación CNO de vida
Apoyo a la tarea

Reunión de ENME La Trinidad, Tlaxcala, 3 de junio de 2012 2

Curso TTT-1 para Formadores y Tutores
PREMISAS

• Basado en competencias definidas para el Formador.
• Basado en las competencias definidas por la norma oficial para el
capacitador.
• Desarrollado como un sistema modular.
– Cada modulo se refiere a una competencia.
– Establece un sistema de evaluación de desempeño en cada etapa.
– Cada modulo contempla una parte de formación a distancias y otra
presencial.
– Permite la inclusión en sus módulos a formadores y directores que
quieran complementar sus competencias.
– Permite la acreditación de temas por experiencia profesional.
• Permite obtener una certificación con valor curricular como capacitador.
• Basado en principios de certificación de la calidad.
• Facilita una evaluación objetiva y justa.


Curso TTT-1 Diagrama conceptual
Mes 1 Mes 2 Mes 3 Mes 4 Mes 5 Mes 6 Mes 7 -12
Oportunidad Oportunidad Oportunidad Oportunidad Oportunidad Oportunidad
1 2 3 4 5 6

Modulo 1 Modulo 6
Proceso de Uso de Formadores
evaluación ordena- Trabajo en
y selección mientos equipo

Modulo 7
Modulo 2 Formadores
Preparación de oportunidades y sesiones Administra-
de formación ción de la
formación
Tutoría y
Evaluación
Modulo 8
Modulo 3 Tutores
Conducción de oportunidades y sesiones de formación Coaching

Modulo 4 Modulo 5 Modulo 9
Evaluación del aprendizaje y Conducción Tutores
de las oportunidades de de Gestión de
formación programa proyectos
de jóvenes

CFP CNF
Director de Formación Tutor


Competencias

Módulo 1
Uso de ordenamientos
Resuelve situaciones que se presentan durante el proceso de formación y el
desempeño de sus funciones como formador basado en los ordenamientos, el
Código de Gilwell, la Ley y la Promesa Scout con el fin de que se desarrolle la
disciplina operativa en la organización, se cree un ambiente propicio para la
formación en un clima de respeto, equidad, honestidad y justicia. Lo anterior se
logra: a) Guiando sus decisiones en base a lo que establecen los ordenamientos; b)
Cumpliendo con los requisitos para ser formador, con las obligaciones del cargo y
con las disposiciones de los diferentes ordenamientos; respetando la estructura y la
toma de decisiones de la ASMAC.


Competencias

Módulo 2
Preparación de oportunidades y sesiones de formación
Prepara oportunidades y sesiones de formación, basadas en desarrollo de
competencias y en andragogía, para facilitar que los scouters y dirigentes en su
proceso de formación personal desarrollen las competencias necesarias que les
permitan desempeñar eficientemente sus cargos. Lo anterior se logra: a) planeando
los diferentes elementos didácticos a utilizar como son la teoría del aprendizaje y
desarrollo de competencias; técnicas de didácticas; técnicas de estudio e
instrumentos didácticos; b) planeando y preparando los recursos y materiales
didácticos apropiados; c) seleccionando a los recursos humanos idóneos; d)
formalizando la preparación a través de la elaboración de cartas descriptivas y
planes de sesión; e) privilegiando el uso del aprendizaje por la acción a través de
vivencias representativas acordes a su edad y reflexiones profundas; f) en un
ambiente de colaboración y respeto; y g) en un marco de adhesión al código de
Gilwell, a la Ley y a la Promesa Scout.


Competencias

Módulo 3
Conducción de oportunidades y sesiones de formación
Conduce oportunidades de formación, basadas en desarrollo de competencias y en
andragogía, para facilitar que los scouters y dirigentes en su proceso de formación
personal desarrollen las competencias necesarias que les permitan desempeñar
eficientemente sus cargos. Lo anterior se logra: a) expresando adecuadamente ideas
y conceptos, empleando los fundamentos de expresión y comunicación; b)
aplicando correctamente los elementos, recursos y materiales didácticos; c)
utilizando técnicas de conducción; d) privilegiando el uso del aprendizaje por la
acción a través de vivencias representativas acordes a su edad y reflexiones
profundas; e) en un ambiente de colaboración y respeto; y f) en un marco de
adhesión al código de Gilwell, a la Ley y a la Promesa Scout.


Competencias

Módulo 4
Evaluación del aprendizaje y de los elementos que integran las oportunidades de
formación
Evalúa el aprendizaje, el cumplimiento de la carta descriptiva y los planes de sesión,
el desempeño de los formadores, del director, del equipo de organización y del
administrador de las oportunidades de formación, para identificar desviaciones en el
aprendizaje de los scouters y dirigentes en su proceso de formación personal y para
identificar las oportunidades de mejora de los miembros del equipo. Lo anterior se
logra: a) utilizando técnicas de evaluación tradicionales como las evaluaciones
diagnósticas, formativa y sumativa del aprendizaje; b) aplicando técnicas de
evaluación por observación; c) aplicando técnicas de evaluación del desempeño a
los formadores, director, equipo de organización y administrador; d) en un ambiente
de honestidad, equidad y justicia; y e) en un marco de adhesión al código de Gilwell
y a la Ley Scout.


Competencias

Módulo 5
Conducción de programa de jóvenes
Conduce adecuadamente el Programa de Jóvenes de manera vivencial, analizando
los diferentes elementos que lo componen para facilitar que los scouters y dirigentes
desarrollen la competencia especifica necesaria que les permita conducir y animar
eficientemente el programa de jóvenes. Lo anterior se logra: a) Aplicando el sistema
de progresión; b) utilizando el aprendizaje por la acción a través de actividades fijas
y variables, identificando las técnicas didácticas clásicas utilizadas por el escultismo;
c) facilitando el establecimiento de ambientes y grupos de trabajo adecuados, para
el desarrollo de actividades, en un marco simbólico sugerente, con la participación
estimulante del adulto; d) utilizando la vida en la naturaleza y el servicio como
medio para el aprendizaje; y e) en un marco de adhesión a la Ley y a la Promesa
Scout.


Competencias

Módulo 6
Trabajo en equipo
Integra equipos de trabajo, con el fin de lograr la realización de la tarea en los
tiempos establecidos para el cumplimiento de los objetivos comunes propuestos con
el fin apoyar a los scouters y dirigentes en su proceso de formación personal a que
desarrollen las competencias necesarias que les permitan desempeñar
eficientemente sus cargos. Lo anterior se logra: a) Participando y colaborando
activamente en las tareas del equipo, fomentando la confianza, cordialidad y la
orientación a la tarea conjunta b) contribuyendo a la consolidación y desarrollo del
equipo, favoreciendo la comunicación, el reparto equilibrado de tareas y la
cohesión; c) Dirigiendo equipos de trabajo, asegurando la integración de los
miembros y su orientación a un rendimiento elevado; d) en un ambiente de
cordialidad, confianza y respeto; y e) en un marco de adhesión al código de Gilwell, a
la Promesa y Ley Scout.


Competencias

Módulo 7
Administración de la formación
Administra adecuadamente la formación en su provincia para apoyar a los scouters y
dirigentes en su proceso de formación personal a que desarrollen las competencias
necesarias que les permitan desempeñar eficientemente sus cargos. Lo anterior se
logra: a) Elaborando diagnósticos del nivel de formación; b) Programando las
oportunidades de formación requeridas; c) Supervisando la realización de las
oportunidades de formación; d) Elaborando y tramitando las solicitudes e informes
establecido; e) Coordinado el apoyo a la tarea; f) Reclutando a nuevos formadores y
g) respetando la estructura y la toma de decisiones de la ASMAC.


Curso TTT-1 Desarrollo típico de una oportunidad de
formación

Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4

Formación
Formación a distancia Evaluación
presencial
Contenido de los Análisis de casos
temas Exposiciones
Evaluación de
Lecturas relacionadas Dinámicas
conocimientos,
Ejercicios Resúmenes de los
habilidades y
Evaluaciones parciales temas
actitudes
Evaluación final Resolución de dudas y
preguntas


TTT-1 Oportunidad de formación 1

Tema Objetivo. Al final de la sesión el participante será capaz de:
I. Ordenamientos Aplicar en correctamente los ordenamientos que se relacionan con
sus funciones como formador y tutor .
II. Funciones del formador y Analizar sus funciones como formadores y tutores.
Código de Gilwell Aplicar el Código de Gilwell como principio fundamental en la
formación y acompañamiento de adultos.
III. Aprendizaje en adultos Aplicar la andragogía en el diseño de sesiones de formación.
(Andragogía)
IV. Elementos didácticos I- Conocer los componentes filosófico, conceptual, psicopedagógico y
Teoría del aprendizaje metodológico del modelo educativo por competencias centrado en el
aprendizaje.
V. Materiales didácticos I- Entender la importancia de la planificación de los materiales didácticos
Creatividad y materiales y su empleo como medio para un aprendizaje efectivo.
Utilizar los diferentes materiales didácticos y hacer uso apropiado de
ellos.
VI. Expresión y comunicación Exponer de manera estructurada y clara un tema de manera verbal.
I- Imagen verbal



VII. Elementos didácticos II- Conocer cómo se estructuran contenidos, actividades y cómo se
Instrumentos didácticos organiza el material de apoyo.
VIII. Elementos didácticos III- Conocer las técnicas de aprendizaje colaborativo y cómo utilizarlas
Técnicas de aprendizaje dentro del desarrollo de sus sesiones para propiciar un aprendizaje
colaborativo activo.
IX. Materiales didácticos II- Elaborar presentaciones efectivas para medios audiovisuales.
Audiovisuales y Presentaciones
efectivas
X. Competencias y Plan Valorar su grado de dominio en las competencias requeridas para el
Personal de Formación formador.
Definir competencias.
Elaborar su Plan Personal de Formación.
XI. Expresión y comunicación II- Identificar las expresiones no verbales y físicas de los integrantes de
Técnicas de relajación, su audiencia.
concentración, motivación, Aplicar los principios de la comunicación no verbal y física para
exposición y dominio de reforzar la credibilidad de su exposición.
diversos escenarios.



XII. Elementos didácticos IV- Técnicas Utilizar diversas técnicas de estudio para facilitar el proceso de
de estudio aprendizaje.
XIII. Materiales didácticos III- Diseñar escenografías con ambientes diversos.
Escenografías, disfraces y creación Integrar el uso de disfraces en sus sesiones.
de ambientes
XIV. Expresión y comunicación III- Identificar las expresiones no verbales y físicas de los
Imagen no verbal y física integrantes de su audiencia.
Aplicar los principios de la comunicación no verbal y física para
reforzar la credibilidad de su exposición.
XV. Evaluación I- Generalidades y Entender los principios y técnicas de evaluación.
Técnicas



XVI. Elementos didácticos V- Utilizar la tecnología de información dentro del proceso de
Tecnología de información en la formación
formación
XVII. Expresión y comunicación IV- Promover la imagen institucional a través del ejemplo personal.
Imagen Institucional
XVIII. Conducción de sesiones Conducir con éxito sesiones partiendo de su adecuada
preparación, de vencer el miedo al escenario y del análisis y
control de la audiencia.
XIX. Evaluación II- Instrumentos Desarrollar instrumentos para evaluar la efectividad del
aprendizaje



XX. Conducción de programa de Conducir adecuadamente de manera vivencial el programa de
jóvenes jóvenes.
Comprenderá las diferentes técnicas didácticas propias del
escultismo



XX. Liderazgo Aplicar el estilo de liderazgo más efectivo de acuerdo a cada
situación que se presente y al grado de madurez del grupo.
XXII. Formando al equipo de Entender como conformar un equipo de trabajo.
trabajo
XXIII. Coordinación de sección Elaborar la carta descriptiva de un curso.
Conocer los diferentes elementos que son importantes para
coordinar una sección de manera efectiva.
XXIV. Organización de Conocer los elementos para la organización y administración de
oportunidades de formación un curso de formación.
XXV. Administración de la Elaborar un diagnóstico de las necesidades de formación de su
formación provincia. Realizar el proceso de selección de candidatos para las
diferentes oportunidades de formación. Elaborar la
documentación necesaria para la certificación de los miembros
de su provincia. Validar los informes de los cursos realizados en
su provincia.
XXVI. Identificación, selección, Realizar el proceso de selección, reclutamiento e inducción de
reclutamiento e inducción de formadores mediante el análisis de su desempeño y la entrevista.
formadores


TTT-1 Siguientes pasos

• Concluir revisión de contenidos.

• Desarrollar las dinámicas, casos
prácticos y problemas.

• Integrar manual del formador.

• Subir al servidor manual y materiales
de apoyo

• Poner en práctica curso piloto.

• Evaluar resultados preliminares.

• Replicar experiencia.


Lalo Vizcaino
evizcainol@gmail.com

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