resumen de material bibliográfico usado en un taller/seminario sobre características y diagnostico de TDAH de niños en edad escolar. Texto basado en estudios realizados en Perú por especialistas en TDAH dentro del medio educativo.

1. TRASTORNO POR DEFICIT DE ATENCION E HIPERACTIVIDAD
Beatriz Duda y Maya Echegaray.
Atención al TDAH en la escuela.
Trastorno por déficit de atención con hiperactividad
Diciembre 2018
 Atención al TDAH en la escuela p10,11,12,13.
 Vocabulario y palabras clave:
TDAH. - es una condición neurobiológica que consta de 2 componentes:
Déficit de atención e Hiperactividad-impulsividad en el cual pueden estar
presentes o predominar cualquiera de los 2 componentes. Su origen suele
ser hereditario y se debe a un desequilibrio químico relacionado con los
neurotransmisores dopamina y norepinefrina.
Diagnóstico: En medicina, el diagnóstico o propedéutica clínica es el
procedimiento por el cual se identifica una enfermedad, síndrome, o
cualquier estado de salud o enfermedad (el "estado de salud" también se
diagnostica).
En términos de la práctica médica, el diagnóstico es un juicio clínico sobre el
estado psicofísico de un paciente ya sea animal o humano, representa una
manifestación en respuesta a una demanda para determinar tal estado, el
único que puede indicar un proceso diagnóstico o manejo del paciente es el
Profesional (Médico clínico que lleva a cabo la recepción del paciente y
realiza tratamiento de emergencia según los casos clínicos del paciente).
DSM- 5: (Manual de Diagnostico Estadístico -5) El DSM-5 es una
clasificación categorial de los trastornos mentales, El objetivo principal del
DSM-5 consiste en ayudar a los profesionales de la salud en el diagnóstico
de los trastornos mentales de los pacientes, como parte de la valoración de
un caso que permita elaborar un plan de tratamiento perfectamente
documentado para cada individuo.

2. Desatención: La Desatención puede cursar con síntomas como: prestar
insuficiente atención a los detalles o cometer errores por descuido en las
tareas escolares, mantener insuficiente atención en tareas lúdicas, no
escuchar cuando se le habla, no seguir instrucciones y no finalizar tareas
escolares, evitar dedicarse a tareas que requieren un esfuerzo mental
sostenido, extraviar objetos necesarios para desarrollar actividades, como
juguetes, lápices, libros…
Hiperactividad: El comportamiento hiperactivo usualmente se refiere a
actividad constante, tendencia a distraerse fácilmente, impulsividad,
incapacidad para concentrarse, agresividad, y comportamientos similares.
Los comportamientos característicos pueden incluir: Inquietud o movimiento
constante. Deambular
(Feldman HM, Chaves-Gnecco D. Developmental/behavioral pediatrics. In:
Zitelli BJ, McIntire SC, Nowalk AJ, eds. Zitelli and Davis' Atlas of Pediatric
Physical Diagnosis. 7th ed. Philadelphia, PA: Elsevier; 2018:chap 3.
Morrow C. Psychiatry. In: Kleinman K, Mcdaniel L, Molloy M, eds. The Harriet
Lane Handbook. 22nd ed. Philadelphia, PA: Elsevier; 2021:chap 24.
Urion DK. Attention-deficit/hyperactivity disorder. In: Kliegman RM, St. Geme
JW, Blum NJ, Shah SS, Tasker RC, Wilson KM, eds. Nelson Textbook of
Pediatrics. 21st ed. Philadelphia, PA: Elsevier; 2020:chap 49).
Impulsividad: podemos definir como la predisposición a actuar o reaccionar
de forma rápida, espontánea o inesperada ante estímulos o situaciones
externas o internas (del propio individuo) sin existir una reflexión previa
acerca de las posibles consecuencias de los comportamientos adoptados.
 Introducción: El Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH)
es un trastorno neurobiológico y del neurodesarrollo que se diagnostica en la
infancia, aunque algunas veces se va sin diagnóstico y desatendido hasta la
adultez, aunque puede persistir en la vida adulta, y que se caracteriza por

3. presentar síntomas de hiperactividad (actividad motora excesiva a lo
esperado para la edad y desarrollo), impulsividad (actúan sin reflexión previa)
y dificultades de atención2. Tiene una base genética y es de naturaleza
crónica. Se ha considerado un “trastorno neurobiológico” porque se cree que
puede existir un funcionamiento alterado de algunas zonas del cerebro.
 Resumen: El Trastorno por déficit de atención por ser una condición de
carácter biológica debe ser realizado por un médico especializado por medico
neurólogo o paidopsiquiatra ya que cuentan con el conocimiento y la facultad
para emitir dicho diagnostico basándose en criterios establecidos en el DSM-
5. Estos (los médicos) hacen una historia clínica, investigan mediante
entrevista factores hereditarios y conductuales del paciente que presenta el
paciente, también basándose en la observación directa y aplicación de
cuestionarios basados en los criterios del DSM-5 (como también el Inventario
de Conners) apoyándose de psicólogos, docentes y la familia del menor
buscan criterios como la DESATENCION, HIPERACTIVIDAD E
IMPULSIVIDAD para emitir dicho diagnóstico.
En la Desatención buscan síntomas como: prestar insuficiente atención a los
detalles o cometer errores por descuido en las tareas escolares, mantener
insuficiente atención en tareas que requieren de atención y concentración, no
escuchar cuando se le habla, no seguir instrucciones y no finalizar tareas escolares,
evitar dedicarse a tareas que requieren un esfuerzo mental sostenido, extraviar
objetos necesarios para desarrollar actividades, como juguetes, lápices, libros, etc.
etc.
En la Hiperactividad se busca el movimiento excesivo de las extremidades, incluso
el cuerpo entero abandonando su lugar dentro del aula. movimiento excesivo y
constante en diferentes actividades que realiza en cualquier actividad que este
hace.

4. En la Impulsividad se busca principalmente que a menudo precipita respuestas
antes de haberse completado la pregunta o haber dado indicaciones para realizar
una actividad, conductas disruptivas o incluso agresivas dentro del entorno escolar
.
 Observaciones: Usualmente la distracción es común en los niños, pero como
parte del TDAH también hay otras conductas como el exceso de energía
proveniente de una actividad cerebral y motora marcada y algunas otras
conductas impulsivas o desafiantes que hacen al niño aún más distraído
porque no puede permanecer atento a las actividades que no son de su
agrado por periodos prolongados de tiempo.