Este documento resume diferentes tipos de trastornos del aprendizaje, incluyendo trastornos psicogénicos, alteraciones gnosicopráxicas, trastornos del lenguaje, deficiencias nutricionales y factores socioculturales que pueden afectar el aprendizaje escolar. También discute conceptos como retardo, secuela y alteraciones del aprendizaje causadas por factores pedagógicos.
Psiconeurología y Trastornos del AprendizajeGlow Ra
Este documento trata sobre la psiconeurología del aprendizaje. Explica que la neuropsicología del aprendizaje se basa en las neurociencias y tiene como objetivo comprender la relación entre las funciones psicológicas superiores y los procesos cerebrales. También describe los procesos básicos del aprendizaje como el auditivo, visual, táctil, motor y vocal. Finalmente, analiza varios trastornos del aprendizaje como la dislexia, disortografía, déficit de atención y alteraciones intelectuales
Valoracion del riesgo en problemas de lectura de niños con trastornos del len...davidpastorcalle
Este documento discute las alteraciones del lenguaje y el riesgo de dificultades en el aprendizaje de la lectura en niños con trastornos del lenguaje. Explica que los niños con problemas del lenguaje tienen un riesgo mayor de problemas de lectura. Sin embargo, el riesgo varía dependiendo de la naturaleza del problema del lenguaje. Los niños con problemas fonéticos o fonológicos tienen un alto riesgo, mientras que los que solo tienen problemas de articulación tienden a progresar normalmente en las habilidades lector
Este documento contiene definiciones breves de varios términos relacionados con el desarrollo infantil, la psicología y la educación. Incluye conceptos como apego, afasia, adquisición del lenguaje, aprendizaje, entre otros. El documento sirve como una guía rápida de referencia sobre estos importantes temas.
1) El documento habla sobre los problemas de aprendizaje, definiéndolos como dificultades para aprender y usar ciertas habilidades como la lectura, ortografía, matemáticas, entre otras.
2) Las causas de los problemas de aprendizaje pueden ser factores genéticos, complicaciones durante el embarazo, y disfunciones neurológicas.
3) Existen diferentes tipos de problemas como la sobreatención, la distractibilidad, y problemas en áreas académicas como el lenguaje, la escritura y
La evolución del campo de las dificultades de aprendizajetaniaviridiana
Este documento resume la evolución del campo de las dificultades de aprendizaje a lo largo de la historia. Comenzó en el siglo XIX con ideas pioneras que contribuyeron a su fundación. Más tarde, en la primera mitad del siglo XX, hubo avances en el estudio del daño cerebral y sus efectos en el lenguaje. En la segunda mitad del siglo XX, surgieron nuevos enfoques de diagnóstico, tratamiento y clasificación de las dificultades de aprendizaje. En la actualidad, el campo está consolidado con legisl
Diccionario psicopedagógico blogger estan al servicio de almacenamiento de blogroblesgalazblogspotcom
El documento presenta definiciones breves de varios términos relacionados con la psicología y la educación como asimilación, acomodación, abstracción, autismo, coeficiente intelectual, conducta, déficit atencional, depresión infantil, diversidad y discapacidad, entre otros.
Psiconeurología y Trastornos del AprendizajeGlow Ra
Este documento trata sobre la psiconeurología del aprendizaje. Explica que la neuropsicología del aprendizaje se basa en las neurociencias y tiene como objetivo comprender la relación entre las funciones psicológicas superiores y los procesos cerebrales. También describe los procesos básicos del aprendizaje como el auditivo, visual, táctil, motor y vocal. Finalmente, analiza varios trastornos del aprendizaje como la dislexia, disortografía, déficit de atención y alteraciones intelectuales
Valoracion del riesgo en problemas de lectura de niños con trastornos del len...davidpastorcalle
Este documento discute las alteraciones del lenguaje y el riesgo de dificultades en el aprendizaje de la lectura en niños con trastornos del lenguaje. Explica que los niños con problemas del lenguaje tienen un riesgo mayor de problemas de lectura. Sin embargo, el riesgo varía dependiendo de la naturaleza del problema del lenguaje. Los niños con problemas fonéticos o fonológicos tienen un alto riesgo, mientras que los que solo tienen problemas de articulación tienden a progresar normalmente en las habilidades lector
Este documento contiene definiciones breves de varios términos relacionados con el desarrollo infantil, la psicología y la educación. Incluye conceptos como apego, afasia, adquisición del lenguaje, aprendizaje, entre otros. El documento sirve como una guía rápida de referencia sobre estos importantes temas.
1) El documento habla sobre los problemas de aprendizaje, definiéndolos como dificultades para aprender y usar ciertas habilidades como la lectura, ortografía, matemáticas, entre otras.
2) Las causas de los problemas de aprendizaje pueden ser factores genéticos, complicaciones durante el embarazo, y disfunciones neurológicas.
3) Existen diferentes tipos de problemas como la sobreatención, la distractibilidad, y problemas en áreas académicas como el lenguaje, la escritura y
La evolución del campo de las dificultades de aprendizajetaniaviridiana
Este documento resume la evolución del campo de las dificultades de aprendizaje a lo largo de la historia. Comenzó en el siglo XIX con ideas pioneras que contribuyeron a su fundación. Más tarde, en la primera mitad del siglo XX, hubo avances en el estudio del daño cerebral y sus efectos en el lenguaje. En la segunda mitad del siglo XX, surgieron nuevos enfoques de diagnóstico, tratamiento y clasificación de las dificultades de aprendizaje. En la actualidad, el campo está consolidado con legisl
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El documento presenta definiciones breves de varios términos relacionados con la psicología y la educación como asimilación, acomodación, abstracción, autismo, coeficiente intelectual, conducta, déficit atencional, depresión infantil, diversidad y discapacidad, entre otros.
El documento trata sobre las dificultades de aprendizaje. Explica que existen diversas causas para las dificultades de aprendizaje, incluyendo factores internos como déficits neurológicos o ambientales como falta de estimulación. También señala que el origen puede deberse a un inadecuado ajuste entre las características del alumno y las demandas educativas. Finalmente, propone una intervención psicopedagógica en tres etapas que incluye analizar las necesidades del alumno, colaborar con la
Este documento trata sobre las dificultades específicas del aprendizaje. Explica que la identificación temprana de estas dificultades es esencial para un tratamiento precoz antes de que afecte significativamente al niño. También destaca la importancia del desarrollo de las funciones ejecutivas en la primera infancia para facilitar los aprendizajes posteriores.
Pp problemas especficos de aprendizaje (1)ReynaCelis1
El documento describe varios trastornos psicomotores que pueden aparecer en los niños, incluyendo alteraciones en el desarrollo motor y la adquisición de conceptos básicos. Explica trastornos como el esquema corporal, la lateralidad, la estructuración espacio-temporal, los problemas con el tono muscular, la inestabilidad motriz y las dispraxias. Además, clasifica los trastornos psicomotores y describe los síntomas y efectos de varios problemas motores y de coordinación específicos.
Este documento divide las dificultades de aprendizaje en 3 enfoques: 1) enfoque amplio que incluye necesidades educativas especiales, 2) enfoque restringido que se centra en dificultades específicas como la dislexia, y 3) enfoque del desarrollo que incluye retrasos mentales. Además, describe varios trastornos como la dislexia, disgrafía, discalculia y disortografía, sus causas, síntomas y tratamientos.
Este documento discute las dificultades de aprendizaje. Explica que las dificultades de aprendizaje son trastornos que causan problemas significativos en el aprendizaje de habilidades como la lectura, escritura, matemáticas y razonamiento. Estos trastornos son intrínsecos al individuo y se cree que se deben a disfunciones en el sistema nervioso central. También describe los síntomas comunes de las dificultades de aprendizaje como atención pobre, memoria deficiente y dificultad para seguir in
Diferencias entre las dificultades específicas del aprendizaje (dea) y proble...jessica ayala
El documento habla sobre las dificultades de aprendizaje. Explica que son alteraciones en la adquisición y uso de habilidades como la lectura, escritura y matemáticas, causadas por disfunciones del sistema nervioso central. Describe diferentes tipos como la dislexia, dislalia y discalculia. También menciona factores afectivos y socio-familiares que pueden afectar el aprendizaje, como una mala motivación hacia la escuela.
Este documento describe varios problemas de aprendizaje, incluyendo problemas generales, específicos, intelectuales, físicos y afectivos. También analiza factores como la familia, la escuela, la situación socioeconómica y la clase social que pueden influir en las dificultades de aprendizaje. Finalmente, presenta las características generales de las dificultades en el aprendizaje, como la dificultad, la lentitud y la falta de comprensión.
Este documento discute varios temas relacionados con los trastornos del aprendizaje, incluyendo el concepto de aprendizaje y factores que lo influyen, tipos de trastornos como dislexia, disgrafia y discalculia, síntomas y características de estos trastornos, y métodos de detección, evaluación y tratamiento.
Este documento compara y contrasta varios trastornos psicológicos en niños. Brevemente: 1) Los trastornos de ánimo, ansiedad, conducta y obsesivo-compulsivo presentan síntomas como decaimiento, somatizaciones y problemas de sueño, aunque sus causas y manifestaciones varían. 2) El trastorno oposicionista desafiante se caracteriza por comportamiento negativo para causar malestar a figuras de autoridad. 3) Ambos trastornos por déficit de atención e hiperactividad comparten síntomas
Trabajo de trastorno de aprendizaje nachisJulieth Vieira
Este documento describe los trastornos de aprendizaje, incluyendo su presentación, concepto, causas, tipos como la dislexia, y características de niños con dislexia en diferentes etapas. Explica que los trastornos de aprendizaje implican deficiencias en procesos psicológicos básicos relacionados con el lenguaje escrito u oral, y pueden manifestarse como dificultades en escuchar, pensar, hablar, leer, escribir o realizar cálculos.
El documento describe diferentes tipos de necesidades educativas especiales (NEE), incluyendo discapacidades permanentes como discapacidades motoras, auditivas, visuales e intelectuales, y trastornos de la comunicación. También describe trastornos transitorios más comunes como trastornos específicos del lenguaje, dislexia, disgrafia y discalculia. Define cada tipo de NEE y explica sus características.
Este documento discute los problemas de aprendizaje y trastornos de aprendizaje. Explica que se refieren a dificultades significativas en la adquisición de habilidades como escuchar, hablar, leer, escribir, razonar y calcular, y pueden ser causados por factores fisiológicos, sociológicos, psicológicos o pedagógicos. También describe criterios para determinar dificultades de aprendizaje, clasificaciones de trastornos, y la importancia de la detección temprana y preven
Este documento describe las Dificultades Específicas de Aprendizaje (DEA). Define las DEA como dificultades en áreas específicas como la lectura, escritura o matemáticas, a pesar de un CI normal. Las DEA a menudo se repiten en familias y se deben a causas neurológicas. Las personas con DEA no pueden curarse, pero pueden aprender estrategias para compensar sus dificultades y tener éxito académico. El documento también explica las diferentes causas de las DEA, como factores gen
Este documento describe los trastornos del aprendizaje. Explica que son problemas que interfieren con el rendimiento escolar y no son resultado de discapacidades o problemas emocionales graves. Se centra en describir la dislexia, incluyendo sus síntomas, causas, y tipos.
Este documento define las Necesidades Educativas Especiales (NEE) permanentes como aquellas asociadas con trastornos intelectuales, sensoriales, motores, perceptivos o expresivos que una persona experimenta durante toda su vida y periodo estudiantil. Las NEE permanentes resultan en incapacidades que requieren atención especializada, centros educativos especiales y material adaptado. Se describen varios tipos de NEE permanentes como discapacidad intelectual, motora, auditiva, visual y trastornos del lenguaje.
Problemas De Aprendizaje Psicosocial Y Conducta%5 Bppt%5 DCESCET
Este documento resume los principales tipos de problemas de aprendizaje psicosociales y de conducta. Explica que estos problemas se asocian a factores como la crianza, el desarrollo emocional, y el ambiente familiar y escolar. También destaca la importancia del desarrollo de la inteligencia emocional y la autoestima para prevenir problemas de aprendizaje y promover el éxito escolar.
(1) El documento habla sobre capacidades diferentes y aprendices diversos. (2) Define a las personas con capacidades diferentes como aquellas que presentan limitaciones físicas, intelectuales o sensoriales de manera temporal o permanente. (3) Explica que los aprendices diversos tienen diferentes estilos de aprendizaje, capacidades y necesidades educativas especiales asociadas a discapacidades auditivas, visuales o motrices.
El documento describe los diversos problemas de aprendizaje, incluyendo la dislexia. Explica que la dislexia se manifiesta en dificultades con la lectura, escritura y cálculo, y puede estar asociada con problemas de lateralidad, psicomotricidad y percepción. También discute las características comunes de los niños disléxicos como falta de atención, desinterés por el estudio e inadaptación personal, y cómo esto afecta su rendimiento escolar.
Los trastornos del aprendizaje son dificultades en el aprendizaje de habilidades académicas como la lectura, el cálculo y la escritura. Se cree que se deben a anomalías en el sistema nervioso que afectan la forma en que una persona recibe, procesa o comunica información. Los principales tipos son la dislexia, la discalculia y los trastornos de expresión escrita. La detección e intervención tempranas pueden ayudar a reducir la gravedad de las dificultades.
La disfasia es un trastorno del lenguaje caracterizado por déficits en la comprensión y expresión del lenguaje oral sin déficit intelectual o neurológico generalizado. Presenta retraso en la adquisición del lenguaje, dificultades para estructurar el lenguaje y producir conductas verbales anómalas. Los niños con disfasia suelen tener problemas en áreas como la memoria, atención, coordinación visomotriz y autoestima. La intervención debe enfocarse en ejercicios de discriminación auditiva, bucofaciales,
Estudio en que se describe comparativamente las características del el trastorno especifico del lenguaje y los trastornos generalizados del desarrollo.
El documento trata sobre las dificultades de aprendizaje. Explica que existen diversas causas para las dificultades de aprendizaje, incluyendo factores internos como déficits neurológicos o ambientales como falta de estimulación. También señala que el origen puede deberse a un inadecuado ajuste entre las características del alumno y las demandas educativas. Finalmente, propone una intervención psicopedagógica en tres etapas que incluye analizar las necesidades del alumno, colaborar con la
Este documento trata sobre las dificultades específicas del aprendizaje. Explica que la identificación temprana de estas dificultades es esencial para un tratamiento precoz antes de que afecte significativamente al niño. También destaca la importancia del desarrollo de las funciones ejecutivas en la primera infancia para facilitar los aprendizajes posteriores.
Pp problemas especficos de aprendizaje (1)ReynaCelis1
El documento describe varios trastornos psicomotores que pueden aparecer en los niños, incluyendo alteraciones en el desarrollo motor y la adquisición de conceptos básicos. Explica trastornos como el esquema corporal, la lateralidad, la estructuración espacio-temporal, los problemas con el tono muscular, la inestabilidad motriz y las dispraxias. Además, clasifica los trastornos psicomotores y describe los síntomas y efectos de varios problemas motores y de coordinación específicos.
Este documento divide las dificultades de aprendizaje en 3 enfoques: 1) enfoque amplio que incluye necesidades educativas especiales, 2) enfoque restringido que se centra en dificultades específicas como la dislexia, y 3) enfoque del desarrollo que incluye retrasos mentales. Además, describe varios trastornos como la dislexia, disgrafía, discalculia y disortografía, sus causas, síntomas y tratamientos.
Este documento discute las dificultades de aprendizaje. Explica que las dificultades de aprendizaje son trastornos que causan problemas significativos en el aprendizaje de habilidades como la lectura, escritura, matemáticas y razonamiento. Estos trastornos son intrínsecos al individuo y se cree que se deben a disfunciones en el sistema nervioso central. También describe los síntomas comunes de las dificultades de aprendizaje como atención pobre, memoria deficiente y dificultad para seguir in
Diferencias entre las dificultades específicas del aprendizaje (dea) y proble...jessica ayala
El documento habla sobre las dificultades de aprendizaje. Explica que son alteraciones en la adquisición y uso de habilidades como la lectura, escritura y matemáticas, causadas por disfunciones del sistema nervioso central. Describe diferentes tipos como la dislexia, dislalia y discalculia. También menciona factores afectivos y socio-familiares que pueden afectar el aprendizaje, como una mala motivación hacia la escuela.
Este documento describe varios problemas de aprendizaje, incluyendo problemas generales, específicos, intelectuales, físicos y afectivos. También analiza factores como la familia, la escuela, la situación socioeconómica y la clase social que pueden influir en las dificultades de aprendizaje. Finalmente, presenta las características generales de las dificultades en el aprendizaje, como la dificultad, la lentitud y la falta de comprensión.
Este documento discute varios temas relacionados con los trastornos del aprendizaje, incluyendo el concepto de aprendizaje y factores que lo influyen, tipos de trastornos como dislexia, disgrafia y discalculia, síntomas y características de estos trastornos, y métodos de detección, evaluación y tratamiento.
Este documento compara y contrasta varios trastornos psicológicos en niños. Brevemente: 1) Los trastornos de ánimo, ansiedad, conducta y obsesivo-compulsivo presentan síntomas como decaimiento, somatizaciones y problemas de sueño, aunque sus causas y manifestaciones varían. 2) El trastorno oposicionista desafiante se caracteriza por comportamiento negativo para causar malestar a figuras de autoridad. 3) Ambos trastornos por déficit de atención e hiperactividad comparten síntomas
Trabajo de trastorno de aprendizaje nachisJulieth Vieira
Este documento describe los trastornos de aprendizaje, incluyendo su presentación, concepto, causas, tipos como la dislexia, y características de niños con dislexia en diferentes etapas. Explica que los trastornos de aprendizaje implican deficiencias en procesos psicológicos básicos relacionados con el lenguaje escrito u oral, y pueden manifestarse como dificultades en escuchar, pensar, hablar, leer, escribir o realizar cálculos.
El documento describe diferentes tipos de necesidades educativas especiales (NEE), incluyendo discapacidades permanentes como discapacidades motoras, auditivas, visuales e intelectuales, y trastornos de la comunicación. También describe trastornos transitorios más comunes como trastornos específicos del lenguaje, dislexia, disgrafia y discalculia. Define cada tipo de NEE y explica sus características.
Este documento discute los problemas de aprendizaje y trastornos de aprendizaje. Explica que se refieren a dificultades significativas en la adquisición de habilidades como escuchar, hablar, leer, escribir, razonar y calcular, y pueden ser causados por factores fisiológicos, sociológicos, psicológicos o pedagógicos. También describe criterios para determinar dificultades de aprendizaje, clasificaciones de trastornos, y la importancia de la detección temprana y preven
Este documento describe las Dificultades Específicas de Aprendizaje (DEA). Define las DEA como dificultades en áreas específicas como la lectura, escritura o matemáticas, a pesar de un CI normal. Las DEA a menudo se repiten en familias y se deben a causas neurológicas. Las personas con DEA no pueden curarse, pero pueden aprender estrategias para compensar sus dificultades y tener éxito académico. El documento también explica las diferentes causas de las DEA, como factores gen
Este documento describe los trastornos del aprendizaje. Explica que son problemas que interfieren con el rendimiento escolar y no son resultado de discapacidades o problemas emocionales graves. Se centra en describir la dislexia, incluyendo sus síntomas, causas, y tipos.
Este documento define las Necesidades Educativas Especiales (NEE) permanentes como aquellas asociadas con trastornos intelectuales, sensoriales, motores, perceptivos o expresivos que una persona experimenta durante toda su vida y periodo estudiantil. Las NEE permanentes resultan en incapacidades que requieren atención especializada, centros educativos especiales y material adaptado. Se describen varios tipos de NEE permanentes como discapacidad intelectual, motora, auditiva, visual y trastornos del lenguaje.
Problemas De Aprendizaje Psicosocial Y Conducta%5 Bppt%5 DCESCET
Este documento resume los principales tipos de problemas de aprendizaje psicosociales y de conducta. Explica que estos problemas se asocian a factores como la crianza, el desarrollo emocional, y el ambiente familiar y escolar. También destaca la importancia del desarrollo de la inteligencia emocional y la autoestima para prevenir problemas de aprendizaje y promover el éxito escolar.
(1) El documento habla sobre capacidades diferentes y aprendices diversos. (2) Define a las personas con capacidades diferentes como aquellas que presentan limitaciones físicas, intelectuales o sensoriales de manera temporal o permanente. (3) Explica que los aprendices diversos tienen diferentes estilos de aprendizaje, capacidades y necesidades educativas especiales asociadas a discapacidades auditivas, visuales o motrices.
El documento describe los diversos problemas de aprendizaje, incluyendo la dislexia. Explica que la dislexia se manifiesta en dificultades con la lectura, escritura y cálculo, y puede estar asociada con problemas de lateralidad, psicomotricidad y percepción. También discute las características comunes de los niños disléxicos como falta de atención, desinterés por el estudio e inadaptación personal, y cómo esto afecta su rendimiento escolar.
Los trastornos del aprendizaje son dificultades en el aprendizaje de habilidades académicas como la lectura, el cálculo y la escritura. Se cree que se deben a anomalías en el sistema nervioso que afectan la forma en que una persona recibe, procesa o comunica información. Los principales tipos son la dislexia, la discalculia y los trastornos de expresión escrita. La detección e intervención tempranas pueden ayudar a reducir la gravedad de las dificultades.
La disfasia es un trastorno del lenguaje caracterizado por déficits en la comprensión y expresión del lenguaje oral sin déficit intelectual o neurológico generalizado. Presenta retraso en la adquisición del lenguaje, dificultades para estructurar el lenguaje y producir conductas verbales anómalas. Los niños con disfasia suelen tener problemas en áreas como la memoria, atención, coordinación visomotriz y autoestima. La intervención debe enfocarse en ejercicios de discriminación auditiva, bucofaciales,
Estudio en que se describe comparativamente las características del el trastorno especifico del lenguaje y los trastornos generalizados del desarrollo.
Este documento describe varios trastornos del lenguaje. Menciona que los trastornos pueden afectar diferentes componentes del lenguaje como la articulación, la fluidez, la voz, el lenguaje oral y escrito. Describe específicamente trastornos del habla como las dislalias y la tartamudez. También cubre trastornos del lenguaje oral como el retraso del lenguaje y la afasia. Finalmente, describe trastornos del lenguaje escrito como la dislexia, el retraso lector y la disort
Este documento presenta una introducción al Trastorno Específico del Lenguaje (TEL), incluyendo definiciones, clasificaciones y estudios epidemiológicos. Se define el TEL como un trastorno heterogéneo que afecta diferentes dominios lingüísticos. Se describen varias clasificaciones clínicas del TEL, incluyendo las de Ajuriaguerra, Rapin y Allen, y el DSM-IV. La prevalencia estimada del TEL es del 5% de la población, con una proporción de 2:1 de niños a niñas
Este documento describe diferentes tipos de deficiencias del lenguaje, incluyendo retardo simple del lenguaje, disfasia, afasia, autismo y retraso mental. Explica las causas, características y consecuencias de estas deficiencias, así como enfoques de intervención. Además, proporciona detalles sobre los diferentes componentes del lenguaje como la fonología, morfosintaxis y semántica.
Este documento describe varios trastornos del lenguaje y sus causas. Resume las etapas típicas del desarrollo del lenguaje y explica cómo las alteraciones en estas etapas pueden originar trastornos. Luego describe varios problemas del lenguaje como la dislalia, disartria, afasia y dislexia, así como sus tipos. Finalmente, propone un modelo de intervención de tres niveles y métodos de examen para evaluar problemas del habla.
La afasia consiste en la pérdida parcial o total de la capacidad de hablar como consecuencia de una lesión cerebral. Se trata de una falla en los centros del lenguaje del cerebro que impide o disminuye la habilidad para comunicarse mediante el habla, la escritura o los signos. El término fue acuñado por un experto francés en el siglo XIX y proviene de una palabra griega que significa "imposibilidad de hablar".
Este documento describe la dislexia, incluyendo su definición, síntomas y detección. La dislexia se refiere a problemas de lectura y escritura que ocurren en niños con inteligencia normal y sin otras causas. Afecta al 10-15% de la población escolar. Los síntomas incluyen dificultades con la lectura, escritura, deletreo y comprensión lectora. La detección temprana es importante para prevenir problemas de autoestima y conducta. Existen diferentes grados de dislexia y tratamientos pueden mejorar
Estes es un trabajo basado en los problemas que afectan el aprendizaje de los niños de la primaria patria, nos basamos en las investigaciones realizadas con los docentes de la institucion.
Este documento describe diferentes problemas del lenguaje como el retraso simple y moderado del lenguaje, la afasia, la dislalia, la disartria y la disfemia. Explica las causas, características y métodos de intervención para cada problema. Se enfoca en la evaluación y tratamiento de trastornos del lenguaje en niños, con el objetivo de mejorar su comunicación y desarrollo cognitivo.
Este documento proporciona información sobre el Trastorno Específico del Lenguaje (TEL). Explica que el TEL afecta el desarrollo del lenguaje oral en niños sin otras causas de retraso. Describe los síntomas comunes, las dificultades que enfrentan los niños con TEL, y estrategias de apoyo en el aula y en el hogar. También incluye una sección sobre la evaluación y clasificación del TEL.
Este documento proporciona información sobre el Trastorno Específico del Lenguaje (TEL). Explica que el TEL afecta el desarrollo del lenguaje oral en niños sin otras causas de retraso. Describe los síntomas comunes, como empezar a hablar tarde y tener dificultad para aprender nuevas palabras. También cubre las dificultades que enfrentan los niños con TEL, como en el aprendizaje, las relaciones sociales y la autoestima. Además, ofrece pautas para profesores sobre cómo apoyar
Las disfasias se caracterizan por un déficit en el lenguaje oral tanto a nivel comprensivo como expresivo, sin la presencia de otros trastornos. Esto incluye dificultades para estructurar el lenguaje y síntomas como expresión baja o nula, problemas con pronombres y verbos, y alteraciones en la comprensión. Las personas con disfasia también suelen tener problemas asociados con la memoria, percepción, conducta y aprendizaje.
Este documento describe varios trastornos del lenguaje y la lectoescritura como la dislexia, disgrafia y dislalia. La dislexia implica dificultades en la lectura y escritura como invertir letras o palabras. La disgrafia se refiere a problemas para escribir de forma legible. La dislalia implica omitir o sustituir sonidos al hablar. Todos estos trastornos requieren tratamiento temprano centrado en la conciencia fonológica y la práctica para mejorar las habilidades.
Este documento describe varios trastornos del lenguaje y la lectoescritura como la dislexia, disgrafia y dislalia. La dislexia implica dificultades en la lectura y escritura como invertir letras o palabras. La disgrafia se refiere a problemas para escribir de forma legible. La dislalia implica omitir o sustituir sonidos al hablar. Todos estos trastornos requieren tratamiento temprano centrado en la conciencia fonológica y la práctica para mejorar las habilidades.
Este documento resume los principales trastornos del lenguaje, sus causas, consecuencias y soluciones. Describe las etapas normales del desarrollo del lenguaje y cómo las alteraciones en estas etapas pueden causar trastornos. Identifica trastornos como la dislexia, disgrafía, tartamudeo y afasia, y explica brevemente sus características. Finalmente, propone un modelo de intervención de tres niveles y métodos para evaluar los trastornos del lenguaje.
Este documento describe diferentes tipos de trastornos del lenguaje, incluyendo dislalias, trastornos específicos del lenguaje, afasias, disartrias y taquifemia. Explica las características de cada uno y cómo afectan al habla y la comunicación. También ofrece estrategias que los maestros pueden usar para ayudar a niños con trastornos del lenguaje, como usar corrección indirecta, modelado, establecer turnos y roles en trabajos grupales.
Este documento proporciona información sobre el trastorno específico del lenguaje (TEL), incluyendo definiciones, criterios de diagnóstico, características y dificultades comunes, y estrategias de intervención. Explica que el TEL implica retrasos significativos en el desarrollo del lenguaje sin otras causas subyacentes, y que afecta principalmente las habilidades expresivas aunque también puede involucrar problemas comprensivos. Además, ofrece recomendaciones para la adaptación curricular y el apoyo a estudiantes y
Este documento presenta una introducción a los trastornos del lenguaje. Explica el desarrollo típico del lenguaje, factores que influyen en él y características de los trastornos. Luego clasifica los trastornos en tres categorías e identifica causas, intervenciones y ejemplos específicos como el retraso simple del lenguaje, la dislalia y la tartamudez. El objetivo es proporcionar una visión general de los trastornos del lenguaje.
Las dificultades de aprendizaje pueden ser causadas por factores fisiológicos, socioculturales e institucionales. Fisiológicamente, pueden deberse a deficiencias neurológicas, genéticas o desequilibrios bioquímicos. Socioculturalmente, factores como la malnutrición, experiencias tempranas limitadas o códigos lingüísticos familiares restringidos pueden contribuir. Institucionalmente, deficiencias en las condiciones materiales de enseñanza como clases saturadas pueden propiciar d
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
Trastornos del aprendizaje escolar
1. UNIVERSIDAD VIZCAYA DE LAS AMERICAS
Licenciatura: Ciencias de la educación
Materia: Educacion especial II
Tema: Problemas de aprendizaje
Nombre: Tania Margarita Zavala Alvarado
Grado: 8vo cuatrimestre
2. TRASTORNOS DE LAS FUNCIONES SUPERIORES, TRASTORNOS
PSICOGENOS Y
ALTERACIONES DEL APRENDIZAJE ESCOLAR
INTRODUCCION NOMENCLATURA: RETARDO Y SECUELA
Se trata de procesos de aprendizaje que pueden ser descritos con cierta
independencia, también se hace necesario considerarlos aspectos específicos
determinan sus alteraciones.
La especificidad de los procesos de aprendizaje pedagógico encuentra su imagen en
alteraciones igualmente específicas, si en la actividad normal prevalecen los procesos
neurodinámicos normales, en las alteraciones estos han sido sustituidos por procesos
distorsionados.
RETARDO SECUELA
La palabra retardo se la palabra secuela está
reservada utiliza cuando las dificultades para aquellas dificultades que
aparecen en los primeros años aunque muy atenuadas pueden
escolares y se superan en el curso perdurar durante todo el ciclo
mismo del aprendizaje con o sin escolar o postescolar.
ayuda de métodos pedagógicos
correctivos especiales.
3. ALTERACIONES
GNOSICOPRAXICAS
El lenguaje desde un punto de vista habitual y Cualquier individuo puede seguir el aprendizaje de
cotidiano puede considerarse integrado a partir gnosias visoespaciales y temporales a lo largo de su
del segundo nivel lingüístico cuando evaluado vida, así como puede incorporar por aprendizaje
el nivel gramatical el niño prácticamente se praxis manuales cada vez más elaboradas.
maneja con el lenguaje de todos los adultos.
RETARDO RETARDO
GNOSICOPRAXICO GENOSICOPRAXICO
SIMPLE PATALOGICO
Se trata de los niños en los que el nivel de
Se trata de los niños en los que el nivel de
determinadas funciones respectivamente
determinadas funciones respectivamente Estos niños presentan
gnosicopraxicas y lingüísticas no se alcanza
gnosicopraxicas y lingüísticas no se alcanza según manifestaciones que no se
según las pautas cronológicas esperadas.
.
las pautas cronológicas esperadas. registran a una edad menor.
4. RETARDO
SIMPLE TRANSTORNOS LINGUISTICOS
DEL
LENGUAJE
la comprensión del La participación del lenguaje en el
lenguaje es suficiente y aprendizaje pedagógico es un factor tan
a menudo los padres la preponderante, que cualquier limitación
definen refiriendo que en su adquisición tiende a afectar la
el niño “entiende todo”. capacidad de aprendizaje escolar.
RETARDO
AFASICO
Sus dificultades nacen de la
frecuente confusión con otras
entidades patológicas por RETARDO
ciertos rasgos que ANARTRICO
superficialmente pueden
parecer similares.
Los problemas se inician como un
retardo simple del lenguaje. Las
dificultades residen en los
Las características de este retardo son: antecedentes del juego vocal que
Trastornos de Trastornos de Parafasias y en frecuentes disminuciones del
la la capacidad neologismos, así volumen de la voz y unen neta
compresión de sintesis como preservaciones pobreza del flujo del lenguaje.
del lenguaje en el lenguaje que
Distractibilidad pueden llegar a Trastornos en
configurar una Trastornos en el
Fatigabilidad elocución el flujo mismo aprendizaje
escasamente del lenguaje de fonemas
comprensible
Trastornos
sintácticos
5. ALTERACIONES
PSICOGENAS
La denominación de las
alteraciones psicógenas del Dentro de ciertos límites las
aprendizaje escolar comprende un descripciones de los cuadros que
ámbito bastante amplio de siguen coinciden con los trastornos
entidades. Los cuadros que afectan ALTERACIONES de conducta como se acostumbra a
la capacidad de aprendizaje que AFECTIVO- demonizarlos tradicionalmente. Son
pueden ser denominados EMOCIONALES reversibles en la medida en que
psicógenos son todos aquellos que QUE DETERMINAN reciben atención adecuada. Pueden
involucran una desorganización del TRASTORNOS DEL tener como punto de partida
ajuste armónico del niño con su APRENDIZAJE desequilibrios afectivos que el niño
entorno humano. ESCOLAR sufre en el hogar, en el medio social
y aun en el propio grupo escolar.
Síntomas: Bajo interés por el
aprendizaje, distractibilidad, etc.
PSICOSIS
Puede decirse que hay Los niños que tienen alteraciones
consenso generalizado e particulares de aprendizaje de
indiscutible respecto del patogenias diversas frecuentemente
autismo infantil. Se ALTERACIONES desarrollan cuadros reactivos a la
caracteriza por la supresión AFECTIVO- conciencia de su dificultad. Estos
completa o casi completa de EMOCIONALES cuadros pueden originarse en
vínculos con los seres REACTIVAS A personalidades labiales y predispuestas
circundantes: lenguaje, TRASTORNOS DE o bien resultan de la conciencia que el
gestos, etc. El niño esta APRENDIZAJE niño adquiere progresivamente de sus
aparentemente dificultades para el aprender en el aula.
reconcentrado sobre si Algunos síntomas: falta de confianza por
mismo. si mismo, apocamiento, timidez, perdida
de la iniciativa, etc.
NEUROSIS
INFALTILES QUE DAN
LUGAR A
ALTERACIONES DEL
APRENDIZAJE
Una neurosis es una modificación estable del comportamiento
que reviste un carácter adaptativo, ajeno a las pautas
normales. En un niño solo es posible referirse a neurosis a
medida que se va dando el desarrollo hacia la adolescencia.
En otros casos pueden obedecer a modelos adultos muy
influyentes sobre el niño que inciden en la configuración de
esas anormalidades del comportamiento.
6. LAS DEFICIENCIAS
NUTRITIVAS Y EL
APRENDIZAJE ESCOLAR
humano esta carencia se hace notar
LAS ENFERMEDADES
especialmente a partir de los
CRONICAS Y EL APRENDIZAJE
primeros meses de la lactancia. La
ESCOLAR
carencia alimenticia en los primeros
meses de vida es determinante. Este La hipernutrición crónica afecta la
descenso generalizado de la vitalidad condición biológica general del
afecta desde luego también los organismo que es indispensable para
dispositivos básicos y la un buen proceso de aprendizaje.
neurodinamica cortical cuyo nivel También determinadas parasitosis
funcional optimo es En el ser frecuentes en regiones subtropicales
indispensable para el aprendizaje o tropicales inciden de modo
escolar. constante en la capacidad de
aprendizaje.
ALTERACIONES
DEL APRENDIZAJE ESCOLAR
POR HIPONUTRICION, POR
ENFERMEDADES CRONICAS,
POR FACTORES SOCIO-
CULTURALES, POR CAUSA
PEDAGOGICA, POR FACTORES
DEFICIENCIA MENTAL LEVE SOCIOCULTURALES Y
APRENDIZAJE ESCOLAR
La subestimación de la escuela en
algunos medios que determinan así
una actitud permanente de los niños.
LA DEFICIENCIA MENTAL LEVE (Y LOS Un aspecto de tipo cultural ha sido
“MARGINALES”) Y EL APRENDIZAJE de modo diferente es el bilingüismo.
ESCOLAR En realidad su incidencia es mayor
en el aprendizaje de la lectoescritura
Surge frecuentemente cuando se y haremos su análisis en
trata de apreciar las condiciones de correspondencia con ese proceso.
aprendizaje escolar de un niño que
rinde poco. Las causas de ese uso
del cociente intelectual y del
concepto de debilidad mental, que
CAUSAS PEDAGOGICAS EN LA
con frecuencia es el primer
DETERMINACION DE DEFICIENCIAS
diagnostico que determina la
DEL APRENDIZAJE ESCOLAR
ubicación interior del niño en
establecimientos de enseñanza
diferenciada. Las técnicas de enseñanza de lectura, escritura,
cálculo, nociones matemáticas y materias
curriculares pueden generar dificultades en los
alumnos por que los objetivos parciales de la
enseñanza cotidiana se plantean a distancias
muy grandes de la capacidad de los niños.
También constituye un problema la
discriminación pedagógica en el grupo de
alumnos.