Este documento resume el desempeño de los estudiantes de un curso de 8vo grado con 27 alumnos. Identifica a los estudiantes que se destacan en los ámbitos académico, emocional, ético y social, así como a aquellos que presentan desafíos en uno o más ámbitos. También describe brevemente la situación personal y familiar de algunos estudiantes individuales.
El resumen describe las actas de una reunión de comisión de evaluación y promoción en el Colegio María Auxiliadora. La reunión evaluó el rendimiento académico y convivencial de estudiantes de varios grados, identificando aquellos con dificultades en una o más asignaturas o problemas de responsabilidad. También se discutieron estrategias para mejorar el rendimiento de grupos y se recomendaron acompañamientos personalizados o remisiones a evaluación externa para algunas estudiantes.
• En esta etapa de su vida tiende a decaer o bajar el rendimiento escolar, existe poco nulo, o ningún en el interés por el aprendizaje, el aumento por las actividades sociales, son impulsivos, temen hacer el ridículo frente a sus compañeros o amigos, les gusta llamar la atención de los demás
Historia clínica - Técnicas Proyectivas - UTMACHMichael Urgilés
Este documento presenta el resumen de la historia clínica de un paciente de 21 años que acude voluntariamente a una evaluación psicológica. Se aplicaron diversas técnicas proyectivas que muestran que el paciente tiene una personalidad estable sin alteraciones, con fuertes motivaciones académicas y familiares. No presenta trastornos psiquiátricos o de la personalidad.
Informe de conducta 2017 iep nj san jaoquin icaDerry Madroland
Este informe describe el rendimiento académico y la conducta de varios estudiantes de la Institución Educativa "Niño Jesús de San Joaquín" en Ica. Describe brevemente la conducta y el desempeño académico de cada estudiante, identificando áreas de mejora como la responsabilidad, la falta de técnicas de estudio, y problemas emocionales o familiares que afectan el aprendizaje.
Este documento presenta una guía de observación para evaluar el desempeño de una maestra y su salón de clases en un jardín de niños. La guía incluye dimensiones a observar como la pedagogía, organización, administración y participación comunitaria, además de indicar qué aspectos observar referentes al desarrollo de los niños, lenguaje, habilidades matemáticas, exploración, expresión artística, salud física y dinámica familiar. También presenta una guía de entrevista para
Participación de los padres en la escuela aliciaRoxi_Grisel
Este documento describe algunos problemas de comportamiento en un grupo de preescolar y las causas familiares identificadas. Se observó que la violencia de género en la familia de Luis Ángel lo lleva a agredir verbalmente a un compañero obeso. Bruno muestra rebeldía por falta de límites en su familia. La falta de compromiso de los padres repercute en los menores. Se propone un plan de intervención con padres usando teatro guiñol para fomentar el respeto a la diversidad.
El documento discute la diferencia entre agresividad y violencia, señalando que la agresividad es un instinto natural mientras que la violencia es un producto sociocultural. También describe el desarrollo socio-afectivo en niños de 3 a 6 años y las posibles consecuencias de la violencia en el aprendizaje. Finalmente, identifica algunos casos de manifestaciones de violencia en el jardín de niños, incluyendo el posible abuso del padrastro hacia un alumno.
Este documento proporciona información sobre un grupo de 23 estudiantes de primer grado en la Escuela La Lagunilla en Tulancingo de Bravo, Hidalgo. La mayoría de los estudiantes son morenos, delgados y de estatura promedio. Se llevan bien y se apoyan mutuamente. Tienen diferentes estilos de aprendizaje y les gusta aprender de forma práctica y visual. Los maestros usan principalmente materiales impresos y canciones, y evalúan a los estudiantes basados en su participación y tareas. Los estudiantes
El resumen describe las actas de una reunión de comisión de evaluación y promoción en el Colegio María Auxiliadora. La reunión evaluó el rendimiento académico y convivencial de estudiantes de varios grados, identificando aquellos con dificultades en una o más asignaturas o problemas de responsabilidad. También se discutieron estrategias para mejorar el rendimiento de grupos y se recomendaron acompañamientos personalizados o remisiones a evaluación externa para algunas estudiantes.
• En esta etapa de su vida tiende a decaer o bajar el rendimiento escolar, existe poco nulo, o ningún en el interés por el aprendizaje, el aumento por las actividades sociales, son impulsivos, temen hacer el ridículo frente a sus compañeros o amigos, les gusta llamar la atención de los demás
Historia clínica - Técnicas Proyectivas - UTMACHMichael Urgilés
Este documento presenta el resumen de la historia clínica de un paciente de 21 años que acude voluntariamente a una evaluación psicológica. Se aplicaron diversas técnicas proyectivas que muestran que el paciente tiene una personalidad estable sin alteraciones, con fuertes motivaciones académicas y familiares. No presenta trastornos psiquiátricos o de la personalidad.
Informe de conducta 2017 iep nj san jaoquin icaDerry Madroland
Este informe describe el rendimiento académico y la conducta de varios estudiantes de la Institución Educativa "Niño Jesús de San Joaquín" en Ica. Describe brevemente la conducta y el desempeño académico de cada estudiante, identificando áreas de mejora como la responsabilidad, la falta de técnicas de estudio, y problemas emocionales o familiares que afectan el aprendizaje.
Este documento presenta una guía de observación para evaluar el desempeño de una maestra y su salón de clases en un jardín de niños. La guía incluye dimensiones a observar como la pedagogía, organización, administración y participación comunitaria, además de indicar qué aspectos observar referentes al desarrollo de los niños, lenguaje, habilidades matemáticas, exploración, expresión artística, salud física y dinámica familiar. También presenta una guía de entrevista para
Participación de los padres en la escuela aliciaRoxi_Grisel
Este documento describe algunos problemas de comportamiento en un grupo de preescolar y las causas familiares identificadas. Se observó que la violencia de género en la familia de Luis Ángel lo lleva a agredir verbalmente a un compañero obeso. Bruno muestra rebeldía por falta de límites en su familia. La falta de compromiso de los padres repercute en los menores. Se propone un plan de intervención con padres usando teatro guiñol para fomentar el respeto a la diversidad.
El documento discute la diferencia entre agresividad y violencia, señalando que la agresividad es un instinto natural mientras que la violencia es un producto sociocultural. También describe el desarrollo socio-afectivo en niños de 3 a 6 años y las posibles consecuencias de la violencia en el aprendizaje. Finalmente, identifica algunos casos de manifestaciones de violencia en el jardín de niños, incluyendo el posible abuso del padrastro hacia un alumno.
Este documento proporciona información sobre un grupo de 23 estudiantes de primer grado en la Escuela La Lagunilla en Tulancingo de Bravo, Hidalgo. La mayoría de los estudiantes son morenos, delgados y de estatura promedio. Se llevan bien y se apoyan mutuamente. Tienen diferentes estilos de aprendizaje y les gusta aprender de forma práctica y visual. Los maestros usan principalmente materiales impresos y canciones, y evalúan a los estudiantes basados en su participación y tareas. Los estudiantes
Adolescentes 50 casos problemáticos. análisis psicológico y propuestas educa...JaimeEnriquez13
Este documento presenta una lista de 51 casos de problemas adolescentes y ofrece comentarios psicológicos sobre cada caso. Explica que la adolescencia es un período de cambios físicos, psicológicos y sociales donde los jóvenes buscan una identidad independiente de la niñez. También describe algunos desafíos comunes que enfrentan como la inestabilidad emocional, los complejos corporales y la influencia de los pares.
Describe la importancia de el manejo del lenguaje no verbal en las interacciones sociales en las aulas escolares. Define que es la destreza social, habla de los mitos comunes en relación a los individuos sociales y recomendaciones para mejorar la integración de los alumnos al contexto social del aula escolar.
El informe psicopedagógico evalúa a Sofía Núñez, una niña de 10 años que asiste al quinto año de educación básica. Tras realizar entrevistas y pruebas, se determina que Sofía presenta un desarrollo cognitivo, lingüístico y social normal para su edad. Se concluye que Sofía está apta para participar en el taller de expresión oral y artística sin necesidad de recomendaciones adicionales.
María Cruz es una niña de 9 años que está repitiendo tercer grado debido a dificultades de aprendizaje que comenzaron después del nacimiento de su hermano menor. Presenta problemas para concentrarse, terminar tareas, y retener información. Tiene dificultades específicamente en matemáticas, aunque disfruta de lectura y actividades especiales. Sus padres están comprometidos a apoyarla, pero el tamaño de su clase dificulta estrategias individualizadas.
Licea y Yashiro -Terapia narrativa para niños y sus familias - Cap. Hernandez...RodrigoR31
Este documento describe el caso de Camilo, un niño de 8 años que presenta problemas de comportamiento en la escuela. Camilo vive con sus padres y su hermana mayor en una familia con una historia compleja que involucra el suicidio de su hermana adolescente. Camilo se describe a sí mismo usando términos negativos como "desordenado" y "desobediente". La terapia narrativa utiliza la técnica de externalización para ayudar a Camilo a describir su comportamiento problemático como la acción de un personaje llamado "Curioso". Est
Este documento presenta una propuesta de evaluación psicopedagógica para una estudiante de 11 años que presenta problemas de conducta en el aula como rebeldía, agresividad y bajo rendimiento académico. La propuesta incluye aplicar instrumentos formales como una anamnesis, evaluación según criterios del DSM-IV y checklists, e informales como observación y entrevistas. El objetivo es determinar las posibles causas del comportamiento como un trastorno por déficit de atención o problemas familiares para así poder abordar el caso de
Este documento presenta el perfil psicofuncional de una niña de 9 años llamada M.A.S. Evaluó sus habilidades psicomotoras, sensoperceptivas, intelectuales y académicas, encontrando que tiene buen control postural y coordinación, pero necesita mejorar en áreas como integración óculo-manual, constancia de formas, posición en el espacio, lectura, escritura y cálculo. El documento también analiza su lenguaje, atención, habilidades lógicas e interacciones socioemocionales, y
El documento destaca la importancia del orientador de la conducta en facilitar condiciones desde el ámbito conductual para guiar el procesamiento de información del sujeto hacia el logro de su visión del mundo y prevenir posibles alteraciones. El orientador desarrolla terapias estructuradas, eficaces, estandarizadas y científicamente comprobadas para generar el bienestar de la persona.
Este documento presenta la información personal y escolar de una niña de 8 años llamada Ana que cursa 2o de primaria. Ana fue diagnosticada con TDAH y tiene dificultades en diversas asignaturas. El documento analiza las conductas desadaptadas de Ana en los ámbitos conductual, cognitivo, social y emocional, así como sus dificultades de aprendizaje. También se incluye información sobre su contexto familiar y escolar, y los objetivos y contenidos de una unidad didáctica propuesta para mejorar su aprendizaje.
El documento presenta el perfil psicofuncional de un estudiante de 7 años llamado U.P.J.F. Se detallan los resultados de pruebas aplicadas en diferentes áreas como psicomotricidad, lenguaje, atención, entre otras. El estudiante presenta un alto nivel de lentitud y bajo rendimiento académico. Se recomienda dedicarle tiempo individualizado para mejorar su aprendizaje.
Este documento resume los principales prejuicios y estereotipos asociados a personas con altas capacidades intelectuales. Describe estereotipos generales, socioafectivos, escolares y sobre la intervención educativa. Explica cómo se forman prejuicios y estereotipos y propone actividades para identificar creencias propias y modificar aquellas que no se ajustan a la realidad.
Este documento presenta un diagnóstico del grupo 1o B de un jardín de niños. Resume que el grupo está compuesto por 22 alumnos de 3 años de edad con buena asistencia y presentación personal. Describe que los niños disfrutan de diversas actividades escolares y que 4 alumnos sobresalen académicamente. Concluye que el grupo se encuentra en un buen nivel general de aprovechamiento escolar.
Este documento proporciona información sobre un grupo de 19 estudiantes de primer grado en la Escuela Telesecundaria No. 352. El grupo está compuesto por 10 niñas y 9 niños entre 12 y 14 años. Se dividen en varios subgrupos y les gusta jugar fútbol durante los recreos. Según una prueba de inteligencias múltiples, la mayoría tienen estilos de aprendizaje kinestésico, musical o lógico-matemático. Disfrutan aprendiendo en equipo y usando tecnología, música y deportes en
Los estudiantes de secundaria mantienen buenas relaciones entre ellos, juegan y conversan. Algunos son desordenados mientras que otros cumplen las reglas. Durante los recreos juegan deportes o comen en grupo. La maestra es estricta pero cambia su actitud cuando hay visitas para quedar bien. En el salón hay materiales como libros y enciclopedias para las clases.
Este documento describe una intervención psicopedagógica con una estudiante de 12 años que presenta déficit cognitivo leve. Se establecen normas para los profesores, se trabaja en identificar y resolver conflictos con compañeros, y se realizan actividades de lectura, comprensión y resolución de problemas. El objetivo es ayudar a la estudiante a comprender mejor su entorno y comportamiento a través de refuerzos afectivos e individuales.
Este documento proporciona información personal y académica sobre una niña de 8 años llamada Ana que cursa 2o de primaria. Ana fue diagnosticada con TDAH y tiene dificultades en varias asignaturas escolares. El documento también describe una unidad didáctica de 15 días sobre plantas diseñada para el aula de Ana, con objetivos, contenidos, recursos, metodología y criterios de evaluación. La unidad busca despertar el interés de los estudiantes por las plantas y fomentar valores como el respeto por la naturale
Este documento describe el caso de un niño de 10 años con trastorno por déficit de atención e hiperactividad. Se realiza un genograma de la familia que muestra una dinámica familiar desorganizada sin límites claros ni reglas. El niño presenta síntomas de impulsividad e irritabilidad que están relacionados con la sobreprotección de sus padres. Se propone una intervención terapéutica que incluye terapia individual para el niño y sesiones familiares para establecer límites y mejorar la comunicación entre los padres
El documento describe el fenómeno del acoso escolar o bullying, incluyendo sus causas, manifestaciones, consecuencias y estrategias para prevenirlo y abordarlo. Señala que el origen radica en la dificultad de algunos para coexistir armoniosamente y destaca el papel de los centros educativos en transmitir valores democráticos como la tolerancia y el respeto.
El documento habla sobre la violencia escolar en 3 oraciones. Explica que la violencia escolar incluye confrontaciones físicas o psicológicas entre estudiantes, profesores y estudiantes. También describe los tipos de bullying como intimidación física, verbal o psicológica de un estudiante contra otro de manera repetida. Además, presenta estadísticas sobre la prevalencia de la intimidación en Perú y las consecuencias negativas de la violencia escolar para los agresores, víctimas y la comunidad educativa.
La educando D.Y.CH.C de 9 años y 8 meses presenta dificultades en el aprendizaje. Según las pruebas psicofuncionales, se ubica en niveles inferiores a los de su grado en lectura, escritura y cálculo. Es introvertida, tímida e insegura, lo que dificulta su interacción social. Se recomienda dedicarle tiempo de atención individualizada para mejorar sus habilidades académicas.
Yahoo! es una compañía tecnológica fundada en 1994 que comenzó como un directorio de sitios web y se convirtió en uno de los primeros motores de búsqueda y portales en Internet. Ofrecía servicios variados como correo electrónico, noticias, finanzas y entretenimiento, siendo una parte fundamental del crecimiento inicial de la web. A lo largo de su historia, Yahoo! ha evolucionado y enfrentado desafíos significativos, pero su legado incluye su contribución pionera a la accesibilidad y organización de la información en línea.
Adolescentes 50 casos problemáticos. análisis psicológico y propuestas educa...JaimeEnriquez13
Este documento presenta una lista de 51 casos de problemas adolescentes y ofrece comentarios psicológicos sobre cada caso. Explica que la adolescencia es un período de cambios físicos, psicológicos y sociales donde los jóvenes buscan una identidad independiente de la niñez. También describe algunos desafíos comunes que enfrentan como la inestabilidad emocional, los complejos corporales y la influencia de los pares.
Describe la importancia de el manejo del lenguaje no verbal en las interacciones sociales en las aulas escolares. Define que es la destreza social, habla de los mitos comunes en relación a los individuos sociales y recomendaciones para mejorar la integración de los alumnos al contexto social del aula escolar.
El informe psicopedagógico evalúa a Sofía Núñez, una niña de 10 años que asiste al quinto año de educación básica. Tras realizar entrevistas y pruebas, se determina que Sofía presenta un desarrollo cognitivo, lingüístico y social normal para su edad. Se concluye que Sofía está apta para participar en el taller de expresión oral y artística sin necesidad de recomendaciones adicionales.
María Cruz es una niña de 9 años que está repitiendo tercer grado debido a dificultades de aprendizaje que comenzaron después del nacimiento de su hermano menor. Presenta problemas para concentrarse, terminar tareas, y retener información. Tiene dificultades específicamente en matemáticas, aunque disfruta de lectura y actividades especiales. Sus padres están comprometidos a apoyarla, pero el tamaño de su clase dificulta estrategias individualizadas.
Licea y Yashiro -Terapia narrativa para niños y sus familias - Cap. Hernandez...RodrigoR31
Este documento describe el caso de Camilo, un niño de 8 años que presenta problemas de comportamiento en la escuela. Camilo vive con sus padres y su hermana mayor en una familia con una historia compleja que involucra el suicidio de su hermana adolescente. Camilo se describe a sí mismo usando términos negativos como "desordenado" y "desobediente". La terapia narrativa utiliza la técnica de externalización para ayudar a Camilo a describir su comportamiento problemático como la acción de un personaje llamado "Curioso". Est
Este documento presenta una propuesta de evaluación psicopedagógica para una estudiante de 11 años que presenta problemas de conducta en el aula como rebeldía, agresividad y bajo rendimiento académico. La propuesta incluye aplicar instrumentos formales como una anamnesis, evaluación según criterios del DSM-IV y checklists, e informales como observación y entrevistas. El objetivo es determinar las posibles causas del comportamiento como un trastorno por déficit de atención o problemas familiares para así poder abordar el caso de
Este documento presenta el perfil psicofuncional de una niña de 9 años llamada M.A.S. Evaluó sus habilidades psicomotoras, sensoperceptivas, intelectuales y académicas, encontrando que tiene buen control postural y coordinación, pero necesita mejorar en áreas como integración óculo-manual, constancia de formas, posición en el espacio, lectura, escritura y cálculo. El documento también analiza su lenguaje, atención, habilidades lógicas e interacciones socioemocionales, y
El documento destaca la importancia del orientador de la conducta en facilitar condiciones desde el ámbito conductual para guiar el procesamiento de información del sujeto hacia el logro de su visión del mundo y prevenir posibles alteraciones. El orientador desarrolla terapias estructuradas, eficaces, estandarizadas y científicamente comprobadas para generar el bienestar de la persona.
Este documento presenta la información personal y escolar de una niña de 8 años llamada Ana que cursa 2o de primaria. Ana fue diagnosticada con TDAH y tiene dificultades en diversas asignaturas. El documento analiza las conductas desadaptadas de Ana en los ámbitos conductual, cognitivo, social y emocional, así como sus dificultades de aprendizaje. También se incluye información sobre su contexto familiar y escolar, y los objetivos y contenidos de una unidad didáctica propuesta para mejorar su aprendizaje.
El documento presenta el perfil psicofuncional de un estudiante de 7 años llamado U.P.J.F. Se detallan los resultados de pruebas aplicadas en diferentes áreas como psicomotricidad, lenguaje, atención, entre otras. El estudiante presenta un alto nivel de lentitud y bajo rendimiento académico. Se recomienda dedicarle tiempo individualizado para mejorar su aprendizaje.
Este documento resume los principales prejuicios y estereotipos asociados a personas con altas capacidades intelectuales. Describe estereotipos generales, socioafectivos, escolares y sobre la intervención educativa. Explica cómo se forman prejuicios y estereotipos y propone actividades para identificar creencias propias y modificar aquellas que no se ajustan a la realidad.
Este documento presenta un diagnóstico del grupo 1o B de un jardín de niños. Resume que el grupo está compuesto por 22 alumnos de 3 años de edad con buena asistencia y presentación personal. Describe que los niños disfrutan de diversas actividades escolares y que 4 alumnos sobresalen académicamente. Concluye que el grupo se encuentra en un buen nivel general de aprovechamiento escolar.
Este documento proporciona información sobre un grupo de 19 estudiantes de primer grado en la Escuela Telesecundaria No. 352. El grupo está compuesto por 10 niñas y 9 niños entre 12 y 14 años. Se dividen en varios subgrupos y les gusta jugar fútbol durante los recreos. Según una prueba de inteligencias múltiples, la mayoría tienen estilos de aprendizaje kinestésico, musical o lógico-matemático. Disfrutan aprendiendo en equipo y usando tecnología, música y deportes en
Los estudiantes de secundaria mantienen buenas relaciones entre ellos, juegan y conversan. Algunos son desordenados mientras que otros cumplen las reglas. Durante los recreos juegan deportes o comen en grupo. La maestra es estricta pero cambia su actitud cuando hay visitas para quedar bien. En el salón hay materiales como libros y enciclopedias para las clases.
Este documento describe una intervención psicopedagógica con una estudiante de 12 años que presenta déficit cognitivo leve. Se establecen normas para los profesores, se trabaja en identificar y resolver conflictos con compañeros, y se realizan actividades de lectura, comprensión y resolución de problemas. El objetivo es ayudar a la estudiante a comprender mejor su entorno y comportamiento a través de refuerzos afectivos e individuales.
Este documento proporciona información personal y académica sobre una niña de 8 años llamada Ana que cursa 2o de primaria. Ana fue diagnosticada con TDAH y tiene dificultades en varias asignaturas escolares. El documento también describe una unidad didáctica de 15 días sobre plantas diseñada para el aula de Ana, con objetivos, contenidos, recursos, metodología y criterios de evaluación. La unidad busca despertar el interés de los estudiantes por las plantas y fomentar valores como el respeto por la naturale
Este documento describe el caso de un niño de 10 años con trastorno por déficit de atención e hiperactividad. Se realiza un genograma de la familia que muestra una dinámica familiar desorganizada sin límites claros ni reglas. El niño presenta síntomas de impulsividad e irritabilidad que están relacionados con la sobreprotección de sus padres. Se propone una intervención terapéutica que incluye terapia individual para el niño y sesiones familiares para establecer límites y mejorar la comunicación entre los padres
El documento describe el fenómeno del acoso escolar o bullying, incluyendo sus causas, manifestaciones, consecuencias y estrategias para prevenirlo y abordarlo. Señala que el origen radica en la dificultad de algunos para coexistir armoniosamente y destaca el papel de los centros educativos en transmitir valores democráticos como la tolerancia y el respeto.
El documento habla sobre la violencia escolar en 3 oraciones. Explica que la violencia escolar incluye confrontaciones físicas o psicológicas entre estudiantes, profesores y estudiantes. También describe los tipos de bullying como intimidación física, verbal o psicológica de un estudiante contra otro de manera repetida. Además, presenta estadísticas sobre la prevalencia de la intimidación en Perú y las consecuencias negativas de la violencia escolar para los agresores, víctimas y la comunidad educativa.
La educando D.Y.CH.C de 9 años y 8 meses presenta dificultades en el aprendizaje. Según las pruebas psicofuncionales, se ubica en niveles inferiores a los de su grado en lectura, escritura y cálculo. Es introvertida, tímida e insegura, lo que dificulta su interacción social. Se recomienda dedicarle tiempo de atención individualizada para mejorar sus habilidades académicas.
Yahoo! es una compañía tecnológica fundada en 1994 que comenzó como un directorio de sitios web y se convirtió en uno de los primeros motores de búsqueda y portales en Internet. Ofrecía servicios variados como correo electrónico, noticias, finanzas y entretenimiento, siendo una parte fundamental del crecimiento inicial de la web. A lo largo de su historia, Yahoo! ha evolucionado y enfrentado desafíos significativos, pero su legado incluye su contribución pionera a la accesibilidad y organización de la información en línea.
El Observatorio ciudadano Irapuato ¿Cómo vamos?, presenta el
Reporte hemerográfico al mes de mayo de 2024
Este reporte contiene información registrada por Irapuato ¿cómo vamos? analizando los medios de comunicación tanto impresos como digitales y algunas fuentes de información como la Secretaría de Seguridad ciudadana.
1. Curso: 8Vo “A” Mes: Diciembre Total: 26 Niñas: 13 Niños: 14 Profesor(a): Zulma Quispe Vargas
B. ÁMBITO ACADÉMICO ( Los que considero están
bien es este ámbito)
Paula Pezo Matías Castro
Fernanda Puentes Roberto Urrutia
Valentina Quevedo Florencia Geró
María José Serrano Marco Arancibia
Juan Pablo Ivanovic Antonella Cereceda
Rafaela Querat
Haniel Garrido
Kaleth Flores
Martín Gallegos
Joel Jara
D. ÁMBITO EMOCIONAL( Los que considero están
bien es este ámbito o van camino a ello)
Aleyen Maluenda Roberto Urrutia
Lilians Lozano Juan Pablo Ivanovic
Fernanda Cordero
Ignacio Villalobos
Matías Castro
Paula Aguad
Valentina Toro
A.ÁMBITO ÉTICO TRASCENDENTE
(Los que me preocupan)
Ignacio García
Rafael Paucay
Florencia Gero
Paula Aguad
A.ÁMBITO ÉTICO TRASCENDENTE
( Los que considero están bien es este ámbito o
van camino a ello.))
Paula Pezo Matías Castro
Fernanda Puentes
María José Serrano Roberto Urrutia
Rafaela Querat Marco Arancibia
Kaleth Flores
Martín Gallegos
Matías Castro
Haniel Garrido
C. ÁMBITO SOCIAL ( Los que considero están
bien es este ámbito o van camino a ello.)
Fernanda Puentes Antonella Cereceda
Rafaela Querat Fernanda Cordero
Martín Gallegos Paula Aguad
Haniel Garrido Ignacio Villalobos
Paula Pezo Aleyen Maluenda
María José Serrano Lilians Lozano
Matías Castro
Eduardo Reyes
C. ÁMBITO SOCIAL(Los que me preocupan)
Felipe Ildefonso Florencia Geró
Marco Arancibia
Juan Pablo Ivanovic
Joel Jara
Roberto Urrutia
(Los que no tienen ningún problema
en ningún ámbito o van camino a
ello.)
Fernanda Puentes
Rafaela Querat
Kaleth Flores
Martín Gallegos
Haniel Garrido
Paula Pezo
María José Serrano
Matías Castro
Lillians Lozano
Matías Alaniz
D. ÁMBITO EMOCIONAL(Los que me preocupan)
Marco Arancibia
Valentina Quevedo
Ignacio García
Rafael Paucay
B. ÁMBITO ACADÉMICO (Los que me preocupan o
van camino a ello.))
Felipe Ildefonso Fernanda Cordero
Eduardo Reyes Matías Alanis
Rafael Paucay Ignacio García
Aleyen Maluenda Libertad Ugalde
Valentina Toro
Lilians Lozano Ignacio Villalobos
Paula Aguad
( Los que tienen problemas en más de un
ámbito)
Rafael Paucay (A, B,D )
Ignacio García (A, B, D)
Paula Aguad (A, C, D)
Valentina Toro (B,D)
Marco Arancibia (A,B)
Lilians Lozano (B, C, D)
Matías Castro (A, B)
Roberto Urrutia (A, B, D)
Antonella Cereceda (B, C)
2. VISIÓN GENERAL DEL CURSO – 8vo Básico “A”
Curso de 27 estudiantes, 13 niñas y 14 niños.
Ámbito ético trascendente:
Grupo de niños con grandes potencialidades, aveces con poco respeto a la autoridad (dependiendo del docente), reconocen cuando se equivocan, bastante
impulsivos y competitivos. Son receptivos con los consejos y ejemplos de vida que se les puede otorgar. Curso en su gran porcentaje de características similares
en ingresos económicos altos, teniendo también, niños de origen humilde y familias disfuncionales. Son motivados a participar y competir la mayoría de veces,
sólo un reducido grupo se limita. Tienen poco cuidado con sus pertenecías, orden de materiales y disposición del espacio común.
Ámbito académico:
Poseen diversos estilos y ritmos de aprendizaje. Las niñas en su mayoría son sobresalientes. En general son participativos, colaboradores en las distintas
actividades y situaciones académicas. Son hábiles cognitivamente, pero la responsabilidad es un punto en el que debemos trabajar aún mas, ya que determina el
trabajo eficiente en asignaturas que requieran guías y/o materiales como artes y tecnología. Son inquietos y aveces muy conversadores, situación que hace difícil
el desarrollo en algunas clases.
Ámbito social:
El curso se caracteriza por ser analítico y crítico ante nuevas situaciones, no es muy cariñoso con los adultos. Se observa diversos grupos con características
similares, ya sea sólo de niñas, niños o mixtos. Algunos grupos son muy cerrados. Cuesta que tomen decisiones en conjunto. A pesar de eso son colaboradores y
participativos. Es un gran desafío que logren estructurarse al momento de intervenir, no se escucha e interrumpen entre ellos. Toman conciencia, algunos más
que otros, pero vuelve a aparecer la conducta una y otra vez, son muchos focos de conversación, por ello se hace tan intenso. A veces pareciera no importarle
que algún profesor o profesora está pidiendo silencio reiteradamente (no se comportan con todos los profesores de la misma manera).
Los rasgos adolescentes están propiciando conductas bastante diversas en algunos grupos.
Ámbito emocional:
Reconocen sus fortalezas y debilidades, pero falta mayor interés en superarlas. Buen reconocimiento de emociones en general y ha ido en desarrollo la
expresión de emociones. Situaciones familiares diversas dentro del curso que inciden en el nivel emocional de los niños. Es claro que la edad emocional no es la
misma en todos los alumnos, se manifiesta una gran diferencia entre niñas y niños. En algunos casos baja tolerancia a la frustración, situación que se asocia al
desarrollo físico y emocional propio de la edad.
3. Visión de cada estudiante
En el cuadrante central, se encuentra un grupo de niños y niñas que presentan un nivel armónico de desarrollo en todos los ámbitos. Cada uno de ellos, presenta
desafíos en alguno de los ámbitos.
Fernanda Puentes, alumna de excelentes calificaciones, propias de su esfuerzo, conciliadora, comprensiva con todos sus compañeros. Respetuosa, colaboradora
y perseverante. Participa activamente en vóley (actividad extraescolar). No tiene problemas de socialización entre sus pares, pero conserva un grupo definido de
amigos. Es la menor de 3 hermanos, padres profesionales. Familia estable emocionalmente.
Rafaela Querat, alumna alegre, conciliadora, buena amiga, inquieta, muy vuelas calificaciones. Participa activamente en vóley, cheerleders (actividades
extraescolares). Tiene que mejorar un poco en la responsabilidad y orden en sus queaceres escolares. No tiene problemas de socialización.
Es la menor de 2 hermanos, padres profesionales. Familia estable emocionalmente.
Kaleth Flores, alumno esforzado, respetuoso, perseverante, preocupado de sus estudios, considerado muchos años como el “amigo ideal” por su forma de ser,
conserva buenas calificaciones. Socializa con un grupo determinado de amigos.
De origen Hondureño, radicado desde hace 4 años en el país. Es el menor de 3 hermanos, padres profesionales. Familia estable emocionalmente.
Martín Gallegos, alumno participativo, colaborador, perseverante y esforzado. Participa en coro del colegio (siendo su pasión). Aveces está demasiado
pendiente de lo que sus compañeros hacen o dicen, llegando a incomodar a algunos. Socializa con un grupo determinado de compañeros.
Haniel Garrido, alumno respetuoso, colaborador, de buenas calificaciones, no tiene problemas de socialización, justo en sus intervenciones, tiene mucho
sentido de pertenecia a su curso. Parcipa en el coro del colegio. Es el menor de 2 hermanos, padres profesionales. Familia estable emocionalmente.
Paula Pezo, alumna de excelentes calificaciones, llevando el primer lugar los últimos años, responsable, respetuosa. Solcializa con un grupo derteminado de
amigos. Es de carácter reservado, pero crítica cuando es necesario. Participa activamente en gimansia rítmica en una academia fuera del colegio y en la
academia de danza del colegio. Es hija única. Padres profesionales y estables emocionalmente.
María José Serrano, alumna esforzada, respetuosa, de buenas calificaciones, aveces ansiosa por la presión que ejercen sobre ella en la familia. Socializa con un
determinado grupo amigos. Es de carácter alegrey crítica a la vez. Participa activamente ene gimnasia rítmica con su compañera Paula en una academia externa
al colegio. Es la menor de 2 hermanos. Familia estable.
Matías Castro, alumno respetuoso, alegre, de buenas calificaciones, pero podría rendir mucho más, aveces es irresponsable y le falta hábitos de estudio.
Participa en coro del colegio. Es crítico en sus apreciaciones. Es el menor de 2 hermanos. Este año sus padres se separaron lo cual causó una baja significativa en
sus calificaciones, además de un tramiento de cáncer que tuvo su madre.
Matías Alanis, alumno respetuoso, crítico, podría rendir muchos más, necesita reforzar los hábitos de estudio. Muy dedicado al deporte, pertenece a la
academia de fútbol del colegio. No tiene problema de socialización. Es hijo único. Padres profesionales. Muchas veces a cargo de su abuelita.
4. ESTUDIANTES QUE PREOCUPAN
ESTUDIANTE SITUACIÓN ACTUAL (qué me preocupa) ESTRATEGIAS IMPLEMENTADAS (lo que he
implementado para abordar la dificultad)
Paula Aguad En el ámbito académico ha subido sustancialmente sus notas excepto en
la asignatura de lenguaje, no presta mucha atención, no ha llegado a
empatizar con la profesora.
En el ambiente emocional, es una niña que tiene la adolescencia a flor de
piel, se preocupa mucho de agradar a niños de cursos más grandes y de
demostrar que tiene muchos amigos. Está dispuesta a resolver conflictos
entre sus pares.
En el ámbito social, no tiene problemas con socializar con niños de otros
cursos, pero se preocupa demasiado en lo que los demás piensen, el
grupo de amigas en el curso es muy reducido, dos o tres, muy herméticas.
En el ámbito ético trascendente, alumna ha superado sus problemas
emocionales, es mas estable y ya no está metida en conclictos.
Conversar con ella directamente, enfrentarla a
sus pares en situaciones que implique malos
entendidos.
Tiene constante contacto con las especialistas,
tanto de psicología como de psicopedagogía.
Marco Arancibia Sigue siendo un niño un poco aislado en su curso, pero ha encontrado
amistades en otros cursos, lo que hace que el se sienta más seguro.
Es el mayor de 3 hermanos. Vine con su madre hermanos menores y
padrastro, con el cual tiene una relación cordial. Presenta poca toleracia a
la frustración. En el último periodo manifestó la intención de cambiarse de
curso por la poca afinidad que encuentra en su curso.
Se ha conversado con él y su apoderado sobre el
tema.
El manifiesta que no se siente integrado al grupo
en general.
Antonella Cereceda Alumna hábil cognitivamente, pero que no ha desarrollado hábitos de
estudio que puedan reflejarse en resultados concretos. Ha subido sus notas
en compración del año anterior.Es muy sociable, ha dejado de hacer
críticas que a sus compañeros, es mucho más tolerante.
Es hija única, padres profesionales, de buena posición económica. No
participa en ninguna academia, ni en el colegio ni fuera de él.
Se realizó entrevista con el apoderado
manifestnadole la preocupación en la asignatura
de matemática en especial, tiene profesor
particular, ha superado sus bajas notas en esta
asignatura.
Fernanda Cordero Alumna que tiene bajo rendimiento en las asignaturas que impliquen
números sobre todo. Es sociable, no tiene problemas de convivencia con
sus pares, pero si tiene un grupo definido de amigas. Los padres han
considerado tener profesores particulares para dichas asignaturas, durante
todo el año. No participa en academias del colegio. Padres profesionales,
estable emocionalmente.
Alumna que debe ser evaluada en forma
diferencial, con respecto al tiempo en las
evaluaciones. Ha subido mucho sus notas, sigue
teniendo profesores particulares.
5. Ignacio García Alumno que ha superado sus complejos por el sobrepeso que tenía el año
pasado, se desenvuelve con mayor seguridad en su curso y con
compañeros de otros cursos.
El bajo rendimiento se debe especialmente a lo mencionado antes ya que
si se concentra y dedica ha demostrado tener muy buenos resultados.
Familia constituída por mamá, padrastro, hermanastro (que se integró al
círculo familiar recién el presente año) y él.
Se conversa con apoderados, los cuales están al
tanto del bajo rendimiento, pero asumen que es
por falta de estudio solamente.
Florencia Gero Alumna con grandes capacidades pero de bajo rendimiento debido a la
irresponsabilidad que ha manifestado durante éste año académico. Muya
amiga de Paula aguad ambas en la selección de vóley del colegio, por lo
tanto en el mismo círculo de amistades, situación que las lleva a estar
pendientes de compañeros de cursos mayores.
Suele estar muy pediente de lo que digan sus compañeros o compañeras.
El periodo de adolescencia es muy evidente en ella, altibajos emocionales,
irresponsabilidad.
Muy conversadora en clase, distraída, pero con grandes capacidades.
Padres profesionales y estables emocionalmente, la mayor de 2 hermanos.
Se conversó directamente con ella para resolver
conflictos entre sus pares.
Felipe Ildefonso Alumno que le cuesta mucho concentrarse, cae en la irresponsabilidad y
por ende tiene rendimiento deficiente. No posee hábitos de estudio.
Ha superado en gran parte su problema de irritabilidad, salvo pocos
episodios durante el año. Se nota en él mayor estabilidad.
Participa activamente en la academia de fútbol.
Estuvo hasta el año anterior con atención psológica externa, con lo cual
había mejorado en sus debilidades.
Mayor de 2 hermanos, padres profesionales, muy comprometidos con el
quehacer escolar.
Se derivó caso a psicopedagogía.
Se conversó directamente con los apoderados, los
cual reconocen caráctes especial del pequeño.
Alumno debe ser evaluado en forma diferencial en
el último período ya que presenta una TDA.
Joel Jara Alumno de buen rendimiento, muy hábil cognitivamente, reflexivo y
crítico. Es bastante tímido, y no le gusta que le reconozcan sus logros, llega
hasta molestarse.
Alumno que destaca en los estudios y en el ajedrez, participando como
representante de la región.
Mayor de 2 hermanos, padres profesionales y ambiente estable y
armonioso.
Apoderada responsable, se compromete a poner
mayor atención en situaciones cotidianas de su
hijo.
Lozano Calderón, Lillians
Paz
Alumna con muchas capacidades pero que frecuentemente se distrae su
atención. Aveces se observa tratos dominantes con sus pares, suele ser
poco tolerante a las críticas. Está pendiente de desenvolvimiento de sus
pares.
Apoderados comprometidos están en
conocimiento de actitudes de su hija y solucionan
conflicto con profesora de lenguaje.
6. Ha tenido episodios desagradables con la profesora de lenguaje por
comprotarse hasta de forma insolente en clase.
La menor de 3 hermanos. Padres mayores, estables económica y
emocionalmente.
Maluenda Parga, Ayelen
Millaray
Alumna que ha superado enormenmente el bajo rendimiento que
presentaba el año pasado. Es dedicada y se está organizando mejor, lo que
le da buenos resultados. Es alegre y conversadora. No tiene problemas en
el ámbito social.
Padres separados, con un historial de violencia intrafamiliar, mayor de 2
hermanas.
Ya no se encuentra en el plan de psicopedagogía.
Paucay Muñoz, Rafael
Eliazar
Alumno con problemas de depresión, muy fuertes.
No presenta problemas de socialización, suele ser amable y respetuosos
con sus pares y profesores.
Es un alumno promedio, poco esforzado.
A tenido episodios depresivos con intento de suicidio.
Derivado a unidad de psiquitría en 2 ocasiones.
Alumno que sólo asiste el 1er semestre en forma irregular, y se le cierra
con trabajos para la casa.
Durante el segundo semestre asiste esporádicamente debido a
enfermedades o citas con el psólogo o psiquiatra.
Padres separados, mayor de 3 hermanos (2 hermanos de otra pareja)
Derivado a convivencia desde el año 2017.
Diagnóstico, de presión severa.
Apoderados comprometidos, actualmente vive con
el mamá.
Quevedo Gallardo,
Valentina Alexandra
Alumna con muchas capacidades, de buen rendimiento, esforzada, pero
suele defender lo indefendible en situaciones de grupo. Se observa tratos
dominantes con sus pares, suele ser poco tolerante a las críticas.
En algún momento bajo el rendimiento por problemas con el pololo.
Mayor de 2 hermanas. Padres mayores, estables económica y
emocionalmente.
Alumna que ha tenido episodios amorosos no muy
buenos.
Es bastante impulsiva y aveces intolerante.
Apoderados comprometidos y enterados de todas
las situaciones, tanto amorosas como de
rendimiento.
Reyes Romero, Eduado
Javier
Alumno deportista por excelencia, respetuoso, amable, le gusta llamar la
atención de los profesores y sus pares, no se esfuerza mucho en el tema
académico, por consiguiente es de bajo rendimiento.
Se integró a principio de éste año 2019, no tuvo mayor problema en
integrarse.
Menor de 2 hermanos. Padres profesionales, estables económica y
emocionalmente.
Alumno viene del colegio Montessori, donde
estuvo 2 años, anteirormente del colegio Da Vinci.
Se conversó con la apoderada acerca del bajo
rendimiento del menor.
Está en conocimiento y asegura que es por los
vacios académicos provocados por el cambio de
colegio.