Observaciones

1. CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
12DNL0001I
(IGUALA GRO.)
Nombre del curso:
Proyectos de Intervención Socioeducativa
(Diagnostico)
COORDINADOR DEL CURSO:
MTRA.:Asminda Calderón Salgado
LIC. EDUCACIÓN PREESCOLAR
GRUPO: “602”
ALUMNA:
GABRIELA OLVERA MANCILLA
SUBSECRETARIADE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS DE
EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE.

2. Diagnóstico del Grupo.
Jardín de niños: “Rosaura Zapata“
El grupo 1º B del jardín de niños Rosaura Zapata cuenta con un total de 22 alumnos,
la edad promedio es de 3 años, miden entre un aproximado de 80 cm de altura y un
peso entre los 15 a los 20 kilos. La presentación personal es muy buena los niños
llegan limpios y arreglados, son puntuales y no se enferman frecuentemente, de
dicha manera la asistencia de todos los días es completa solo en ocasiones llegan
a faltar uno o dos alumnos.
En lo que refiere a las actividades escolares a los niños les gusta trabajar con
pinturas liquidas, resolver hojas didácticas, recortar, jugar con material de ludoteca,
ver videos, hacer experimentos, cantar, actuar, bailar etc.. Lo digo y lo afirmo porque
lo pude presenciar y observar en el momento que lleve a cabo secuencia didáctica
durante la primera jornada de práctica así como también cuando fue el día de
observación con la educadora de grupo.
Desde mi punto de vista considero que el hecho de que el jardín se encuentre en
un contexto urbanizado es muy favorable y diferente a comparación de otros
jardines, puesto que la atención, nivel económico y enseñanza es un poco más
elevado lo describo así porque en esta ocasión los niños ya saben recortar, en su
mayoría colorear sin salir de la línea, tomar el lápiz para escribir, contar del 1 al 10
entre otras cosas. Los niños destacan en el dominio de colores, identificación de las
figuras geométricas básicas, diferenciación de sonidos de animales, saben controlar
su cuerpo y memorizan muy rápidamente. Sus estilos de aprendizaje son auditivo y
visual, trabajan a un solo ritmo, sin embargo Alexa, Itzel, Eder y Camila son los
alumnos más sobresalientes, por tanto trabajan un poco más rápido y cuando
terminan apoyan a sus compañeros.
La actitud de los niños destaca de manera positiva solo Jacob en ocasiones es
negativa, son alegres, algunos tímidos, espontáneos, cariñosos, chistosos,

3. amorosos, enojones, sentidos, colaboradores, les gusta participar en cualquier tipo
de actividad, no presentan problemas fuera del salón de clases.
La relación existe entre ambos es de confianza, (maesta-alumno) cuando no
pueden realizar alguna actividad piden el apoyo para que explique mas no para que
les ayude a realizar el trabajo, cuando salen al baño de igual manera piden que les
desabroche el cinturón y en todas aquellas otras acciones que se les dificulte hacer
se dirigen hacia a mí, no con la maestra de grupo, para mí es un placer ayudarlos
aunque en ocasiones resulta cansado porque son varios niños y no puedo hacer
todo al mismo tiempo.
En cuanto a la relación con sus compañeros de grupo es de respeto, los niños
socializan muy bien con todos no se visualiza el grupo dividido en más grupos,
cuando se requiere de trabajar por equipos lo hacen bien no faltan el respeto a sus
compañeros. Actúan de manera positiva en cuanto a la atención de diversidad de
alumnos, no se propicia exclusión y discriminación entre ellos, al contrario brindan
su apoyo cuando es necesario, dan amor y afecto. Se han presentado discusiones
pero peleas entre ellos y solo por un momento, cuando se forman para salir o
cuando intentan utilizar un mismo material.
De acuerdo a algunas platicas con la educadora dentro del salón de clase ningún
alumno presenta algún déficit de aprendizaje, en cuanto a salud los niños se
encuentran saludables no hay obesidad solo Emilia que padece un poco de sobre
peso pero en el nivel de desnutrición ninguno, todos se encuentran muy bien
alimentados aunque no de la misma manera pero sus alimentos nunca les hacen
falta.
Desarrollo de competencias comunicativas.
En el Campo Formativo de Lenguaje y Comunicación observe que son muy
expresivos y conversadores, con muy buena memoria para las canciones,
identifique que la atención al estar hablando o escuchando es de un máximo de 3
a 5 minutos a la mayoría de los niños les gusta narrar cuentos, relatos, en su
mayoría les gusta hablar sobre sus experiencias con excepción de Jacob el habla

4. mucho pero su lenguaje nos es entendible: tartamudea y sus palabras no son muy
claras. Sin embargo, él hace el intento por expresarse y participa sin problema
alguno. La maestra Esther me comentó que dicho problema ya está siendo tratado
y que se ha visto un gran avance en el niño que poco a poco va aprendido nuevas
palabras y ha ido avanzando estos últimos meses. Al resto del grupo solo se les
dificulta en ocasiones la pronunciación de algunas letras o palabras pero sin
embargo su lenguaje es legible.
En cuanto a su participación la maestra les ha enseñado a respetar turnos y
escuchar con atención cuando otra persona habla, entienden indicaciones y las
ejecutan correctamente. Cuando se lee un cuento, ya sea la maestra o alguien de
sus demás compañeros, guardan silencio y muestran a lo que les están narrando.
Respecto al lenguaje escrito, apenas están teniendo su primer acercamiento. Gran
parte del grupo ya toma el lápiz e intenta transcribir su nombre pero a otros aún les
cuesta trabajo hacerlo; ya logran identificar visualmente las vocales y algunas letras
más del abecedario por si solos. En algunas actividades expresión escrita, se
expresan por medio de trazos, garabatos pero cuando le preguntas ¿Qué
escribiste? Te dicen lo que quisieron plasmar y sus razones, ellos prefieren por el
momento las hojas didácticas de iniciación a la escritura con el punteado, tienen
mucha paciencia para ir uniendo cada línea o punto.
Los niños tienen muy buena capacidad cognitiva receptora, eso lo pude notar en el
trascurso de mi práctica docente porque lograban rescatar las ideas principales de
cada tema que se abordó y siempre las tenían presentes.
Desarrollo de las competencias cognitivas.
Gran parte del grupo me hacían saber sus dudas y expresaban sus ideas que
servían para complementar algunas participaciones y también de esta manera se
fueron construyendo diversos conocimientos, los cuales fueron interpretados por
cada niño de manera diferente. El hecho de haber trabajado un acontecimiento
histórico mediante un cuento ayudo bastante para que lograran retener la

5. información, pues fue una manera llamativa para ellos mediante la cual se divirtieron
y a la vez aprendieron.
Cuando realicé algunas preguntas para saber lo que habían aprendido, detecté que
algunos memorizaron partes del cuento y otros lo interpretaron de acuerdo a lo que
ellos entendieron o recordaron.
También pude detectar que algunos temas que se abordaron en el salón de clases
lograron relacionarlos con algunas situaciones que han vivido a lo largo de este
tiempo. Logran establecer diferencias y similitudes entre algunas cosas observando
sus características sin problema alguno, así como también su ubicación espacial no
esta tan mal, considero que para la edad que tienen se encuentran en un nivel
medio, aun les falta un poco ubicarse y orientarse pero en el transcurso del ciclo
escolar considero que podrán dominar esto.
En cuanto al campo formativo de Exploración y Conocimiento del Mundo aunque
no se tuvo la posibilidad de apreciar todos los aspectos, con lo poco que se trabajó
pude observar que todos son muy curiosos por saber los cambios que ocurren en
la naturaleza .Comparten historias acerca de su familia, el iniciar la clase pidiéndoles
que observen su alrededor resulta muy motivador para ellos ya que dan infinidad de
respuestas fantasiosas del porque dicho suceso. Trabajar con experimentos es una
de las actividades que ellos prefirieren no importa si se repite el experimento más
de dos veces ellos prestan la misma atención.
En Pensamiento Matemático presentan un buen nivel de competencias adquiridas;
cuentan en su mayoría del 1 al 15, pero no identifican al 100% los números a partir
del 8 en adelante, saben cuántos años tienen, identifican si es de día o de noche
así como también los días de la semana, aunque en algunas ocasiones se
confunden, muestran dificultad en la ubicación espacial, lateralidad. Resuelven
problemas matemáticos de suma simples, identifican donde hay más, donde hay
menos o igual, identifican, cuentan por correspondencia uno a uno, el sobre conteo
5 de cada 10 alumnos lo comprenden. Reconocen muy bien las figuras geométricas
básicas, gráficamente y en el entorno.

6. Desarrollo de las competencias de Desarrollo Personal y Social.
Respecto a la conducta que tienen los niños dentro y fuera del salón de clases se
encuentran dentro de lo normal; son niños y por naturaleza son algo inquietos pero
no dicen groserías y tampoco agreden a sus demás compañeros. La maestra Esther
desde el inicio de clases estableció un reglamento en el que marco algunos
aspectos que los niños deben de seguir dentro y fuera del aula.
Me sorprende ver como entre ellos se protegen, se cuidan, se ayudan, se respetan
y hasta se toleran. Cuando le pregunto algo a algún niño y se le dificulta
contestarme, existe otro que le ayuda o que le da una idea y eso hace que al que le
pregunte primero le vengan las ideas a la mente y puedan entonces participar.
A los niños les encanta que les alaguen lo que hacen, que les digan palabras bonitas
como “está muy bonito tu trabajo”, “bien hecho”, “eres muy inteligente” realizar esta
estrategia era el cambio total de actitud en la realización del trabajo.
Los niños y la educadora conviven mucho, se quieren y también se respetan. La
maestra ha logrado establecer un gran vinculo de amistad y sobre todo de confianza
porque los niños para el tiempo que llevan dentro de la institución han logrado
desenvolverse plenamente, algunos con un poco de pena pero la gran mayoría lo
hace ya con mucha facilidad y eso es un aspecto que le hago reconocer a la maestra
Esther porque es una de las bases primordiales para poder tener una intervención
docente exitosa y lograr que nuestros alumnos tengan aprendizajes significativos.
Los alumnos también saben reconocer cuando se equivocan aunque 4 niños del
grupo manifiestan enojo cuando algo no resulta como ellos querían (Darley,
Jacob,Emilia y Valentina ). Los demás muestran actitudes de desagrado o enfado
frente a algunas situaciones pero no hay casos extremos, se muestran responsables
al cuidar de sus pertenencias así como también encargarse de alguna actividad
que se les asigna en el aula.
Desarrollo de las competencias motrices.
En cuanto a estas competencias pude observar que los niños realizan movimientos
como saltar obstáculos, agacharse, manipular diferentes objetos como: aros,

7. bastones, pelotas, lápiz, pinceles. Mantienen el equilibro alrededor de 3 a 5
segundos, muestran seguridad al realizar diferentes movimientos, pueden rodar,
gatear y rodear diferentes objetos. La expresión de su cuerpo es impresionante al
escuchar música, al representar algún personaje. Ninguno de los niños presenta
problemas motrices, ya sea al caminar o equilibrio; logran desplazarse de un lugar
a otro de manera rápida o lenta sin necesidad de apoyo, además de que son muy
curiosos y les gusta mucho manipular todos los objetos que se encuentra a su
alrededor.
En el aspecto de promoción a la salud se refleja la educación de casa y de igual
manera la del jardín se lavan las manos antes de comer un alimento o tirar la basura,
reconocen los alimentos saludables y los alimentos chatarra.
A manera de conclusión, puedo decir que el grupo de 1er año, dentro de lo que cabe
se encuentra en un buen nivel de aprovechamiento. En este poco tiempo que lleva
el ciclo escolar, la maestra Esther ha trabajado muchos aspectos con ellos y se nota
la diferencia de las características que presentan este grupo y los demás.