Este documento presenta la planificación trimestral para la asignatura de Cívica en el 12° grado en el Colegio Parroquial San Judas Tadeo. Incluye objetivos de aprendizaje, contenidos, indicadores de logro, actividades sugeridas y de evaluación sobre temas como la Constitución, los Derechos Humanos, la ciudadanía y la participación ciudadana. Se detallan conceptos, evolución histórica y clasificaciones de estos temas, así como defensores de los Derechos Humanos. El documento prove
Este documento resume la evolución histórica de los derechos humanos desde la antigua Grecia hasta la actualidad. Explica que los derechos humanos se han reconocido a través de convenciones internacionales y constituciones nacionales. Se dividen los derechos humanos en tres generaciones: derechos civiles y políticos, derechos económicos y sociales, y derechos colectivos. También analiza brevemente los derechos estamentales durante la Edad Media y los orígenes y propósitos de declaraciones de derech
Este documento presenta 13 actividades de refuerzo en Ciencias Sociales para un estudiante de grado once. Las actividades incluyen definir conceptos como régimen político y sistema político, describir los tipos de democracia y derechos de la mujer, explicar títulos de la constitución política de 1991, y analizar temas como la economía, teorías económicas, comercio internacional, y conflictos relacionados con la explotación de minerales. El estudiante debe investigar y responder cada actividad por escrito para demostrar su comprensión
Entre la alienación y el derecho a la ciudad. ana nuñez2011Graciela Mariani
Este documento discute formas de apropiación del espacio urbano y el derecho a la ciudad desde la perspectiva de Henri Lefèbvre. Señala que estudios sobre acción colectiva y derecho a la ciudad a menudo ignoran la dimensión espacial de los procesos sociales y la teoría de la alienación de Lefèbvre. También critica visiones que ven el derecho a la ciudad solo como acceso a servicios e infraestructura en el centro de la ciudad. El autor propone analizar formas socioterritoriales de apropiación del habitar y
Arturo enrique sampay por gonzalez arzac re204Juany Alonso
Este documento describe la vida y obra del pensador político argentino Arturo Enrique Sampay. Sampay fue un destacado académico que escribió obras influyentes sobre teoría del estado y derecho constitucional. Jugó un papel clave en la redacción de la constitución argentina de 1949, la cual introdujo reformas para establecer una organización social más justa. Sin embargo, su obra y la constitución de 1949 fueron silenciadas por dictaduras militares posteriores. A pesar de ello, las ideas de Sampay sobre justicia
Este documento resume la evolución del concepto de ciudadanía a través de la historia, desde la antigua Grecia hasta la actualidad. Comienza con los modelos ateniense y espartano en Grecia, luego pasa al modelo romano. Más adelante, analiza el impacto del cristianismo y el renacimiento de las ciudades-estado en Italia. Luego destaca las revoluciones americana y francesa que ampliaron los derechos ciudadanos. Finalmente, explica diversos conceptos de ciudadanía moderna como la liberal, republicana y
Este documento presenta la cuarta parte de la resolución de una prueba de historia y ciencias sociales, con comentarios a las preguntas del 46 al 60. Incluye comentarios a cada pregunta que analizan los conceptos e ideas clave requeridos para responder correctamente. El documento también contiene fichas de referencia curricular relacionadas con cada pregunta.
ECUADOR: La Silla Vacía - El nuevo escenario para el diálogo de la sociedad c...ECUADOR DEMOCRATICO
LA SILLA VACÍA
El nuevo escenario para el diálogo
de la sociedad civil y el Estado.
Un diagnóstico.
2011
Alberto Acosta, Mauro Andino, Luis Alberto Andrango,
Carmen Barrera, Orazio Bellettini, Marena Briones, Patricio
Carpio, Margarita Carranco, Rafael Carriel, Boris Cornejo,
Virgilio Hernández, Ruth Hidalgo, Milton Luna,
Esperanza Martínez, César Montúfar, Simón Pachano,
Dolores Padilla, Amelia Ribadeneira, César Ricaurte,
Francisco Rhon, Humberto Salazar, Doris Soliz, José Tonello
y Nila Velázquez.
Entrevistas y edición: Diego
Cornejo Menacho.
National Endowment for Democracy
Centro Ecuatoriano de Derecho Ambiental
Fundación Esquel
Grupo Faro
Participación Ciudadana
Este documento resume la evolución histórica de los derechos humanos desde la antigua Grecia hasta la actualidad. Explica que los derechos humanos se han reconocido a través de convenciones internacionales y constituciones nacionales. Se dividen los derechos humanos en tres generaciones: derechos civiles y políticos, derechos económicos y sociales, y derechos colectivos. También analiza brevemente los derechos estamentales durante la Edad Media y los orígenes y propósitos de declaraciones de derech
Este documento presenta 13 actividades de refuerzo en Ciencias Sociales para un estudiante de grado once. Las actividades incluyen definir conceptos como régimen político y sistema político, describir los tipos de democracia y derechos de la mujer, explicar títulos de la constitución política de 1991, y analizar temas como la economía, teorías económicas, comercio internacional, y conflictos relacionados con la explotación de minerales. El estudiante debe investigar y responder cada actividad por escrito para demostrar su comprensión
Entre la alienación y el derecho a la ciudad. ana nuñez2011Graciela Mariani
Este documento discute formas de apropiación del espacio urbano y el derecho a la ciudad desde la perspectiva de Henri Lefèbvre. Señala que estudios sobre acción colectiva y derecho a la ciudad a menudo ignoran la dimensión espacial de los procesos sociales y la teoría de la alienación de Lefèbvre. También critica visiones que ven el derecho a la ciudad solo como acceso a servicios e infraestructura en el centro de la ciudad. El autor propone analizar formas socioterritoriales de apropiación del habitar y
Arturo enrique sampay por gonzalez arzac re204Juany Alonso
Este documento describe la vida y obra del pensador político argentino Arturo Enrique Sampay. Sampay fue un destacado académico que escribió obras influyentes sobre teoría del estado y derecho constitucional. Jugó un papel clave en la redacción de la constitución argentina de 1949, la cual introdujo reformas para establecer una organización social más justa. Sin embargo, su obra y la constitución de 1949 fueron silenciadas por dictaduras militares posteriores. A pesar de ello, las ideas de Sampay sobre justicia
Este documento resume la evolución del concepto de ciudadanía a través de la historia, desde la antigua Grecia hasta la actualidad. Comienza con los modelos ateniense y espartano en Grecia, luego pasa al modelo romano. Más adelante, analiza el impacto del cristianismo y el renacimiento de las ciudades-estado en Italia. Luego destaca las revoluciones americana y francesa que ampliaron los derechos ciudadanos. Finalmente, explica diversos conceptos de ciudadanía moderna como la liberal, republicana y
Este documento presenta la cuarta parte de la resolución de una prueba de historia y ciencias sociales, con comentarios a las preguntas del 46 al 60. Incluye comentarios a cada pregunta que analizan los conceptos e ideas clave requeridos para responder correctamente. El documento también contiene fichas de referencia curricular relacionadas con cada pregunta.
ECUADOR: La Silla Vacía - El nuevo escenario para el diálogo de la sociedad c...ECUADOR DEMOCRATICO
LA SILLA VACÍA
El nuevo escenario para el diálogo
de la sociedad civil y el Estado.
Un diagnóstico.
2011
Alberto Acosta, Mauro Andino, Luis Alberto Andrango,
Carmen Barrera, Orazio Bellettini, Marena Briones, Patricio
Carpio, Margarita Carranco, Rafael Carriel, Boris Cornejo,
Virgilio Hernández, Ruth Hidalgo, Milton Luna,
Esperanza Martínez, César Montúfar, Simón Pachano,
Dolores Padilla, Amelia Ribadeneira, César Ricaurte,
Francisco Rhon, Humberto Salazar, Doris Soliz, José Tonello
y Nila Velázquez.
Entrevistas y edición: Diego
Cornejo Menacho.
National Endowment for Democracy
Centro Ecuatoriano de Derecho Ambiental
Fundación Esquel
Grupo Faro
Participación Ciudadana
El documento describe la democracia ateniense y compara con la democracia actual. Explica que en Atenas, los ciudadanos varones participaban en asambleas y votaciones, mientras que las mujeres, extranjeros y esclavos no tenían derechos políticos. Luego, contrasta esto con las democracias modernas donde todos los ciudadanos, incluidas las mujeres, pueden votar y ser elegidos a través de elecciones periódicas y partidos políticos.
Este documento presenta una guía de cursos anuales para el curso de Historia de Chile 2008. La guía incluye objetivos, contenidos e ideas fuerzas relacionadas con la organización política del Estado chileno y los poderes públicos. También presenta preguntas y ejercicios para evaluar el conocimiento, comprensión y análisis de los estudiantes sobre este tema.
El documento discute el concepto de cultura a través de la historia y cómo ha variado. Define la cultura como el resultado de cultivar conocimientos humanos y facultades intelectuales. La cultura comprende todo lo creado por el ser humano y se transmite socialmente. Juega un papel importante en la identidad y educación de un pueblo.
El documento presenta un resumen sobre el surgimiento del liberalismo en América Latina entre los siglos XIX y XX. Explica que el liberalismo defendió la libertad individual y las iniciativas privadas frente a los poderes del Estado. También promovió las libertades civiles y económicas como base para un Estado de derecho. Finalmente, analiza cómo estas ideas nutrieron el modelo liberal y los cambios que trajo, como la separación entre iglesia y estado y mayores libertades individuales y económicas.
Este documento resume la discusión académica sobre las culturas populares en México durante el siglo XX. Entre 1920 y 1950, intelectuales e artistas comenzaron a interesarse por las expresiones culturales del pueblo. Luego, entre 1950 y 1968, las ciencias sociales estudiaron las culturas campesinas e indígenas. En 1977 se creó la Dirección General de Culturas Populares. En los años 1980 hubo un debate más complejo sobre las múltiples formas de lo popular. Recientemente, el neoliberalismo y la globalización han creado in
Este documento presenta 17 preguntas de opción múltiple sobre temas de historia, política y sociedad. Las preguntas abarcan tópicos como la soberanía del estado, el calentamiento global, la democracia representativa vs participativa, y la contaminación del aire en ciudades.
El documento presenta una discusión sobre los conceptos de lo público y lo privado en el contexto de la modernidad. Explica que en la modernidad se da primacía a los intereses particulares sobre lo común, y que lo público se concibe como un ámbito de neutralidad e independencia frente a los intereses privados. También analiza las nociones de libertad negativa y positiva en los ámbitos público y privado, y cómo estas se articulan en la experiencia peruana de modernización política.
Este documento resume la historia de la codificación civil en México desde la independencia hasta la promulgación del Código Civil de 1928. Se divide en siete etapas que corresponden a los diferentes sistemas políticos federales y centralistas del país. Los primeros esfuerzos de codificación se dieron a nivel estatal durante el periodo federal, destacando los códigos civiles de Oaxaca y Zacatecas. Posteriormente, bajo el sistema central se realizaron propuestas para crear códigos a nivel nacional, aunque sin lograr resultados con
Este documento presenta información sobre la economía y política alimentaria. Explica brevemente la historia de la economía desde los griegos hasta la actualidad en México, incluyendo conceptos como trabajo, necesidades humanas, teorías del valor y el sistema político mexicano.
Este documento presenta una serie de cuestionarios para diferentes cursos de la Educación Secundaria Obligatoria. Los cuestionarios abordan temas como la estratificación social en la Edad Media, el imperialismo y colonialismo europeos en el siglo XIX, y el uso de coordenadas geográficas. Cada cuestión requiere que los estudiantes realicen análisis, reflexiones y debates sobre estos temas históricos y geográficos de forma individual o en grupo.
Este documento describe brevemente el origen de la propiedad inmobiliaria en la Argentina. Juan de Garay fundó Buenos Aires en 1580 y dividió el territorio en manzanas y suertes de tierra, repartiendo las propiedades entre los expedicionarios. Más tarde, los jesuitas establecieron reducciones y rutas que unieron Buenos Aires con ciudades del interior. Hacia 1700 existían tres "provincias" dispersas en el territorio, con Buenos Aires como polo económico. A fines del siglo XVIII surgió la industria del saladero
Jasseyda sivira identidad y cultura latinoamericanaJasseyda Sivira
El documento describe el modernismo, la modernización y la identidad cultural de los criollos latinoamericanos durante la modernidad. Explica que el modernismo se caracterizó por la libertad creativa y la apertura a lo nuevo. La modernización trajo cambios políticos, económicos y sociales a modelos europeos y norteamericanos. Los criollos latinoamericanos impulsaron los procesos de independencia y componían la élite local, defendiendo los intereses de América frente a España. La identidad latinoamericana se formó a través de
El modelo liberal promueve las libertades individuales y el estado de derecho, limitando el poder del gobierno a seguridad, justicia y obras públicas. Se basa en los derechos individuales como la propiedad privada y la libertad de expresión. Donde se implantó, trajo cambios como que el estado no interfiriera en asuntos privados, mayor libertad de expresión y culto, y una economía con menos intervención estatal y más competencia.
El documento presenta 20 preguntas de opción múltiple sobre conceptos culturales. Las preguntas cubren temas como las diferentes concepciones de cultura a través de la historia, las dimensiones políticas, económicas y tecnológicas de la cultura, los agentes culturales y componentes de la cultura como valores y costumbres.
El documento define los conceptos de cultura, ciudad y acción colectiva. Explica que la cultura se refiere a las capacidades humanas de clasificar experiencias y actuar de forma creativa, así como a las diferentes formas en que viven las personas en todo el mundo. Define una ciudad como un área urbana dominada por la industria y los servicios que se distingue por factores como la población y densidad. Finalmente, una acción colectiva es una acción llevada a cabo por más de una persona para alcanzar objetivos comunes.
Este documento presenta una guía pedagógica para una visita al Museo de la Memoria y los Derechos Humanos. La guía incluye objetivos relacionados con los derechos humanos y deberes ciudadanos. Antes de la visita, los estudiantes deben investigar conceptos claves y responder preguntas. En el museo, deben identificar hitos importantes, analizar exhibiciones, y obtener un relato personal sobre la dictadura. Después de la visita, los estudiantes presentarán sus hallazgos y reflexionarán sobre
Derechos culturales en colombia por Alberto Sanabria AcevedoReynel Miranda
La Constitución de 1991 reconoce tres generaciones de derechos humanos: civiles y políticos, económicos, sociales y culturales, y colectivos. Entre los derechos culturales se encuentran la participación en la vida cultural, el acceso a la cultura y la protección de la propiedad intelectual. La Constitución consagra estos derechos culturales y Colombia ha avanzado en su desarrollo a través de leyes como la Ley General de Cultura. Sin embargo, todavía queda trabajo por hacer para garantizar su pleno cumplimiento.
Este documento presenta un proyecto sobre los derechos humanos. En la introducción, describe brevemente los cuatro capítulos que componen el desarrollo del proyecto. El Capítulo I analiza el origen histórico y la evolución de los derechos humanos. El Capítulo II clasifica los derechos humanos en tres generaciones y explica la Declaración Generacional. El Capítulo III se enfoca en los derechos humanos individuales. El Capítulo IV concluye respondiendo preguntas frecuentes sobre la aplicación práctica de los dere
El documento presenta una guía para estudiantes de sexto básico que visitarán el Museo de la Memoria y los Derechos Humanos. Incluye información sobre el museo, objetivos de aprendizaje relacionados con derechos humanos y la historia de Chile, y un itinerario detallado para la visita con 15 puntos focales. El propósito es que los estudiantes comprendan mejor el pasado de violaciones a los derechos humanos en Chile y la importancia de respetar los derechos de todas las personas.
El documento presenta una guía para estudiantes de sexto básico que visitarán el Museo de la Memoria y los Derechos Humanos. La guía incluye el itinerario de 15 puntos a seguir durante la visita, con objetivos de aprendizaje relacionados a conocer el pasado de violaciones a los derechos humanos durante la dictadura militar en Chile y comprender la importancia de respetar los derechos humanos. También presenta preguntas y actividades que los estudiantes deben completar durante la visita para cumplir con los objetivos
El documento describe la democracia ateniense y compara con la democracia actual. Explica que en Atenas, los ciudadanos varones participaban en asambleas y votaciones, mientras que las mujeres, extranjeros y esclavos no tenían derechos políticos. Luego, contrasta esto con las democracias modernas donde todos los ciudadanos, incluidas las mujeres, pueden votar y ser elegidos a través de elecciones periódicas y partidos políticos.
Este documento presenta una guía de cursos anuales para el curso de Historia de Chile 2008. La guía incluye objetivos, contenidos e ideas fuerzas relacionadas con la organización política del Estado chileno y los poderes públicos. También presenta preguntas y ejercicios para evaluar el conocimiento, comprensión y análisis de los estudiantes sobre este tema.
El documento discute el concepto de cultura a través de la historia y cómo ha variado. Define la cultura como el resultado de cultivar conocimientos humanos y facultades intelectuales. La cultura comprende todo lo creado por el ser humano y se transmite socialmente. Juega un papel importante en la identidad y educación de un pueblo.
El documento presenta un resumen sobre el surgimiento del liberalismo en América Latina entre los siglos XIX y XX. Explica que el liberalismo defendió la libertad individual y las iniciativas privadas frente a los poderes del Estado. También promovió las libertades civiles y económicas como base para un Estado de derecho. Finalmente, analiza cómo estas ideas nutrieron el modelo liberal y los cambios que trajo, como la separación entre iglesia y estado y mayores libertades individuales y económicas.
Este documento resume la discusión académica sobre las culturas populares en México durante el siglo XX. Entre 1920 y 1950, intelectuales e artistas comenzaron a interesarse por las expresiones culturales del pueblo. Luego, entre 1950 y 1968, las ciencias sociales estudiaron las culturas campesinas e indígenas. En 1977 se creó la Dirección General de Culturas Populares. En los años 1980 hubo un debate más complejo sobre las múltiples formas de lo popular. Recientemente, el neoliberalismo y la globalización han creado in
Este documento presenta 17 preguntas de opción múltiple sobre temas de historia, política y sociedad. Las preguntas abarcan tópicos como la soberanía del estado, el calentamiento global, la democracia representativa vs participativa, y la contaminación del aire en ciudades.
El documento presenta una discusión sobre los conceptos de lo público y lo privado en el contexto de la modernidad. Explica que en la modernidad se da primacía a los intereses particulares sobre lo común, y que lo público se concibe como un ámbito de neutralidad e independencia frente a los intereses privados. También analiza las nociones de libertad negativa y positiva en los ámbitos público y privado, y cómo estas se articulan en la experiencia peruana de modernización política.
Este documento resume la historia de la codificación civil en México desde la independencia hasta la promulgación del Código Civil de 1928. Se divide en siete etapas que corresponden a los diferentes sistemas políticos federales y centralistas del país. Los primeros esfuerzos de codificación se dieron a nivel estatal durante el periodo federal, destacando los códigos civiles de Oaxaca y Zacatecas. Posteriormente, bajo el sistema central se realizaron propuestas para crear códigos a nivel nacional, aunque sin lograr resultados con
Este documento presenta información sobre la economía y política alimentaria. Explica brevemente la historia de la economía desde los griegos hasta la actualidad en México, incluyendo conceptos como trabajo, necesidades humanas, teorías del valor y el sistema político mexicano.
Este documento presenta una serie de cuestionarios para diferentes cursos de la Educación Secundaria Obligatoria. Los cuestionarios abordan temas como la estratificación social en la Edad Media, el imperialismo y colonialismo europeos en el siglo XIX, y el uso de coordenadas geográficas. Cada cuestión requiere que los estudiantes realicen análisis, reflexiones y debates sobre estos temas históricos y geográficos de forma individual o en grupo.
Este documento describe brevemente el origen de la propiedad inmobiliaria en la Argentina. Juan de Garay fundó Buenos Aires en 1580 y dividió el territorio en manzanas y suertes de tierra, repartiendo las propiedades entre los expedicionarios. Más tarde, los jesuitas establecieron reducciones y rutas que unieron Buenos Aires con ciudades del interior. Hacia 1700 existían tres "provincias" dispersas en el territorio, con Buenos Aires como polo económico. A fines del siglo XVIII surgió la industria del saladero
Jasseyda sivira identidad y cultura latinoamericanaJasseyda Sivira
El documento describe el modernismo, la modernización y la identidad cultural de los criollos latinoamericanos durante la modernidad. Explica que el modernismo se caracterizó por la libertad creativa y la apertura a lo nuevo. La modernización trajo cambios políticos, económicos y sociales a modelos europeos y norteamericanos. Los criollos latinoamericanos impulsaron los procesos de independencia y componían la élite local, defendiendo los intereses de América frente a España. La identidad latinoamericana se formó a través de
El modelo liberal promueve las libertades individuales y el estado de derecho, limitando el poder del gobierno a seguridad, justicia y obras públicas. Se basa en los derechos individuales como la propiedad privada y la libertad de expresión. Donde se implantó, trajo cambios como que el estado no interfiriera en asuntos privados, mayor libertad de expresión y culto, y una economía con menos intervención estatal y más competencia.
El documento presenta 20 preguntas de opción múltiple sobre conceptos culturales. Las preguntas cubren temas como las diferentes concepciones de cultura a través de la historia, las dimensiones políticas, económicas y tecnológicas de la cultura, los agentes culturales y componentes de la cultura como valores y costumbres.
El documento define los conceptos de cultura, ciudad y acción colectiva. Explica que la cultura se refiere a las capacidades humanas de clasificar experiencias y actuar de forma creativa, así como a las diferentes formas en que viven las personas en todo el mundo. Define una ciudad como un área urbana dominada por la industria y los servicios que se distingue por factores como la población y densidad. Finalmente, una acción colectiva es una acción llevada a cabo por más de una persona para alcanzar objetivos comunes.
Este documento presenta una guía pedagógica para una visita al Museo de la Memoria y los Derechos Humanos. La guía incluye objetivos relacionados con los derechos humanos y deberes ciudadanos. Antes de la visita, los estudiantes deben investigar conceptos claves y responder preguntas. En el museo, deben identificar hitos importantes, analizar exhibiciones, y obtener un relato personal sobre la dictadura. Después de la visita, los estudiantes presentarán sus hallazgos y reflexionarán sobre
Derechos culturales en colombia por Alberto Sanabria AcevedoReynel Miranda
La Constitución de 1991 reconoce tres generaciones de derechos humanos: civiles y políticos, económicos, sociales y culturales, y colectivos. Entre los derechos culturales se encuentran la participación en la vida cultural, el acceso a la cultura y la protección de la propiedad intelectual. La Constitución consagra estos derechos culturales y Colombia ha avanzado en su desarrollo a través de leyes como la Ley General de Cultura. Sin embargo, todavía queda trabajo por hacer para garantizar su pleno cumplimiento.
Este documento presenta un proyecto sobre los derechos humanos. En la introducción, describe brevemente los cuatro capítulos que componen el desarrollo del proyecto. El Capítulo I analiza el origen histórico y la evolución de los derechos humanos. El Capítulo II clasifica los derechos humanos en tres generaciones y explica la Declaración Generacional. El Capítulo III se enfoca en los derechos humanos individuales. El Capítulo IV concluye respondiendo preguntas frecuentes sobre la aplicación práctica de los dere
El documento presenta una guía para estudiantes de sexto básico que visitarán el Museo de la Memoria y los Derechos Humanos. Incluye información sobre el museo, objetivos de aprendizaje relacionados con derechos humanos y la historia de Chile, y un itinerario detallado para la visita con 15 puntos focales. El propósito es que los estudiantes comprendan mejor el pasado de violaciones a los derechos humanos en Chile y la importancia de respetar los derechos de todas las personas.
El documento presenta una guía para estudiantes de sexto básico que visitarán el Museo de la Memoria y los Derechos Humanos. La guía incluye el itinerario de 15 puntos a seguir durante la visita, con objetivos de aprendizaje relacionados a conocer el pasado de violaciones a los derechos humanos durante la dictadura militar en Chile y comprender la importancia de respetar los derechos humanos. También presenta preguntas y actividades que los estudiantes deben completar durante la visita para cumplir con los objetivos
Este documento presenta el plan de estudios de ciencias sociales para los grados 6° y 7° de secundaria. En el grado 6°, los estudiantes analizarán diversas teorías sobre el origen del universo, los cambios en la Tierra y su influencia en las comunidades humanas, el proceso de hominización y desarrollo tecnológico en la prehistoria, el surgimiento de las primeras ciudades y el papel de la agricultura y el comercio, los legados de las sociedades prehispánicas americanas, las
Derechos Humanos: fundamentos filosóficosNatalia B
El documento resume la historia de la Declaración Universal de los Derechos Humanos desde su creación en 1948 hasta el presente. Explica las diferentes generaciones de derechos humanos y los principios filosóficos que sustentan los derechos humanos. También discute la evolución del reconocimiento de los derechos de diferentes grupos como mujeres, niños y pueblos indígenas.
El documento habla sobre la necesidad de una cuarta generación de derechos humanos ante los avances tecnológicos. Explica que los derechos humanos han evolucionado a lo largo de la historia en tres generaciones: los derechos civiles y políticos de primera generación, los derechos económicos, sociales y culturales de segunda generación, y los derechos de solidaridad y colectivos de tercera generación. Sin embargo, los nuevos entornos tecnológicos requieren repensar cómo aplican estos derechos, d
Este documento presenta el plan de estudios para una clase de 6° grado sobre derechos humanos. La clase cubrirá el origen y la historia de los derechos humanos, incluyendo documentos clave como la Declaración Universal de los Derechos Humanos de las Naciones Unidas. También analizará la Constitución Política de Colombia y cómo protege los derechos humanos. La clase concluirá reflexionando sobre el respeto propio y el respeto hacia los demás.
Este documento resume el origen y evolución de los derechos humanos desde la Edad Media hasta la actualidad. Explica que el concepto moderno de derecho subjetivo, fundamental para los derechos humanos, comenzó a gestarse en la Edad Media a través de figuras como el derecho canónico y las discusiones franciscanas sobre la pobreza. Este concepto maduró en el siglo XVII con la Escuela Racionalista de Derecho Natural. Luego, las declaraciones de independencia de las colonias norteamericanas y las declaraciones de derechos de
El documento trata sobre la unidad curricular "Propiedad y Derecho" para el programa de Estudios Jurídicos. Se analizarán los antecedentes e implicaciones sociales de la propiedad individual y colectiva, así como los conflictos generados por su aplicación. El objetivo es reflexionar críticamente sobre el concepto de propiedad y cómo se ha interpretado bajo el sistema capitalista, reconociendo tanto la propiedad privada como la colectiva de los pueblos indígenas.
Este documento resume los antecedentes históricos del enfoque basado en derechos humanos, comenzando con el Cilindro de Ciro en el 539 a.C. Luego describe cómo la idea de los derechos humanos se difundió a través de la India, Grecia y Roma, dando origen al concepto de "ley natural". Más adelante detalla hitos importantes como la Carta Magna, la Petición del Derecho, la Declaración de Independencia de Estados Unidos, la Constitución de los Estados Unidos y la Declaración de
El documento trata sobre los derechos humanos y contiene cinco capítulos. El primer capítulo explora el origen cultural y evolución histórica de los derechos humanos. El segundo capítulo analiza la naturaleza y fundamentación de los derechos humanos. El tercer capítulo examina los aspectos institucionales y jurídicos. El cuarto capítulo clasifica los derechos humanos en generaciones. Por último, el quinto capítulo concluye con los derechos humanos en el magisterio social de la Iglesia.
En esta Carpeta Informativa se presenta una reflexión sobre la relevancia de la ciudad y de los pueblos originarios, de sus etnias, que ocupan generalmente sus márgenes, sus bordes. Con un enfoque particular, se desarrolla un análisis del concepto ‘prácticas de ciudadanía’ de dichos pueblos en relación con la vida urbana, en particular alrededor de los conflictos hídricos, que podrían estar dibujando hoy a la política con un nuevo tipo de problemáticas, tipos de conflictos, en general de nuevas interrelaciones, que algunos autores llaman de una nueva “lucha por las mentes y los corazones” en la vida contemporánea.
Este documento discute por qué los derechos culturales son derechos humanos. Explica que los derechos culturales son parte de la segunda generación de derechos humanos, los derechos económicos, sociales y culturales. También fueron reconocidos en la Declaración Universal de Derechos Humanos de 1948. Los derechos culturales, como la identidad, patrimonio y participación cultural, son inherentes a la naturaleza humana y ejercidos por las personas. Por lo tanto, los derechos culturales cumplen con las condiciones para ser consider
El documento describe la historia y clasificación de los derechos humanos. Explica que los derechos humanos se originaron en la antigua Grecia y han evolucionado a través de varias declaraciones históricas, incluida la Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano de 1789. Los derechos humanos se dividen en cuatro generaciones: derechos civiles y políticos, derechos económicos, sociales y culturales, derechos de solidaridad y derechos relacionados con las tecnologías de
El documento discute la necesidad de una cuarta generación de derechos humanos que abarque los desafíos planteados por la sociedad tecnológica y el ciberespacio. Explica que las primeras tres generaciones de derechos humanos se centraron en los derechos civiles, políticos, económicos y sociales, pero que ahora es necesario repensar estos derechos a la luz de los cambios tecnológicos. Propone que esta cuarta generación incluiría derechos como el acceso universal a la tecnología
Este documento presenta el plan de área de Ciencias Sociales para los grados 8° y 9° en una institución educativa en Sucre, Colombia. El plan describe las metas generales del ciclo y del grado 8°, los estándares de competencia, contenidos y productos que se esperan para cada uno de los 4 periodos académicos. El plan busca desarrollar el pensamiento crítico de los estudiantes y su capacidad de aprendizaje continuo, a la vez que contribuye a la formación de ciudadanos activos.
1. MINISTERIO DE EDUCACION
DIRECCION REGIONAL DE PANAMA CENTRO
COLEGIO PARROQUIAL SAN JUDAS TADEO
PLANIFICACION TRIMESTRAL
ASIGNATURA CIVICA 12° DOCENTE THAIS TUÑÓN GRUPOS 12° A-B-D-E
FECHA: 22 DE SEPTIEMBRE AL 12 DE DICIEMBRE
AREA 3LA CONSTITUCION, LOS DERECHOS HUMANOS, DERECHOS Y DEBERES INDIVIDUALES, SOCIALES Y POLITICOS, LA CIUDADANIA Y LA PARTICIPACION
CIUDADANA.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
1.1. Explica el origen y evolución de los Derechos Humanos; resaltando las luchas sociales de las
sociedades humanas del siglo XVII.
2. Analiza acontecimientos históricos fundamentales que establecieron las bases de los Derechos Humanos de la
humanidad.
CONTENIDOS INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES SUGERIDAS DE EVALUACION
Conceptuales Procedimentales Actitudinal es 1. Expone enclase
diferentes
definicionesdel
concepto
constitucion
2. Comentaenclase las
características de las
primeras
1. Redacta una reseña de diferentesdefiniconesde
Constitucion.
2.Lee en diferentestextoslosantecedenteshistóricos de
lasdiferentesconstituciones.
8. La
Constitución
• Constitución:definición
• Primerasconstituciones
1. Investigacionde
diferentesconceptos
de Constitucionsegún
diferentesautores.
2. Recopilacion de las
características de las
primeras
1. Promoción
de la
importancia de las
constituciones para las
sociedades humanas.
2.Demostracion de interés
por el origende las
primerasconstituciones.
2. • Estructura de una
Constitucion:
o Dogmática
o Orgánica
• Clasesde
Constitucionesenel
continente americano.
• Reseñahistóricade las
constitucionespolíticas
de Panamá.
• Constituciones políticas
panameñas
(1904,1941,1946,1972
• Principalesreformasa
constituciones.
3. Caracterizacionde las
partesde una
Constitucion.
4. Clasificacionde las
constitucionesde los
paísesamericanos.
5. Recopilacionde datose
informaciones
utilizadascomobase
teoricade las
constitucionespolíticas
panameñas.
6. Identificacionde las
constitucionespolíticas
de Panama.
7. Investigacionde los
años ycontenido
10. Reflexionde la
composiciónestructural de
una Constitucion.
12. Demostracionde respeto
por lasleyesestablecidas
enla constituciónde un
país.
5.Concienciacion de losorígenes
ideológicosde lasconstituciones
panameñas.
6. Demostraciónde interésporla
cantidadde constitucionesde la
Republicade Panamá.
7.Investigacionde losañosy
contenidoreformadoala
constituciones.
3. Seleccionalos
elementosde una
Constitucion.
4. Expresalas
características de las
constitucionesde
América.
5. Expone enclase el
origenteoricode las
constituciones
panameñas.
6. Mencionacon
claridadlas
constituciones
panameñas.
7. Mencionalas
reformasrealizadasa
10. Elaboraun esuqemade laestructurade una
Constitucion.
4. Elabora un cuadrocomparativode las diferentes
constitucionesde America.
5. Investigalosantecedenteshistóricosde las
constitucionespanameñas.
6. Investigaendiferentestextoslasconstitucionesque ha
tenidoPanama.
.
11. Elaboraun cuadro sinópticode lasreformasa la
Constitucionde 1972.
3. la Constitucionde 1972:
1978, 1983, 1994,2004.
• Procedimientos para
lasreformas.
• El poderconstituyente
9.Los DerechosHumanos
• Conceptode Derechos
Humanos.
• Evoluciónhistóricade
losDerechosHumanos.
DeclaraciónUniversal de
losDerechosHumanos.
reformadoa la
constituciónde 1972e
losaños: 1978, 1983,
1994 y 2004
8. Descripcionde los
procedimientospara
reformaruna
constitución.
9. Analisisdel poder
constituyentede las
sociedadesamericanas.
1. Investigacionde
diversasdefiniciones
del conceptoDerechos
Humanos.
2. Caracterizacionde la
evoluciónde los
DerechosHumanosen
AmericaLatina.
3. Estructuracionde la
DeclaracionUniversal
de losDerechos
Constitucion de 1972 enlosaños:
1978, 1983, 1994 y2004.
8. Reflexionporlasformasde
reformarlasconstitucionesen
Panama.
9. Demostracionde
responsabilidadde lasdecisiones
del poderconstituyente de unpaís.
1. Manifestacion de interés
por lasdiferentes
manifestacionesde los
DerechosHumanos.
2. Concienciacionporla
evolucióny origende los
derechoshumanosenel
mundo.
3. Demostracionde respeto
por la Declaracion
Universal de losDerechos
la Constitucionde
1972.
8. Expone enclase las
formasde reformar
una Constitucion.
9. Expresasusideas
acerca del poder
constituyente.
1. Escribe diferentes
definicionesde
DerechosHumanos.
2. Organizade forma
cronológicala
evoluciónde los
DerechosHumanos.
3. Presentaenclase la
causa del
surgimientode la
8. Realizaunpanel de las formasde reformaruna
Constitucion.
9. Investigaendiferentestextosel origene importanciadel
poderconstituyente.
1. Elaboraun Cuadro Sinopticode lasdiferentes
definicionesde DerechosHumanos.
2. Confeccionaunalíneade tiempode laevoluciónde
losDerechosHumanos.
3. Preparaun Charlasobre el origenhistóricode la
DeclaracionUniversal de losDerechosHumanos.
4. • Clasesde generación
de losderechos
humanos.
o Primerageneracion
o Derechosciviles
o DerechosPoliticos
o Segundageneracion
o Derechoseconómicos.
o Derechossociales.
o Derechosculturales
• TerceraGeneracion
o Derechos de
fraternidad.
o Derechos de
solidaridad.
Ÿ Leyes que protegenlos
derechoshumanos.
Humanos.
4. Clasificacionde los
derechoshumanos
segúncada generación.
5. Identificacion de los
derechoshumanosque
pertenecenala
primerageneración.
6. Diferenciacionde los
derechoshumanos
incluidosenlasegunda
generación.
7. Descripcionde los
derechoshumanosde
tercerageneración.
8. Selecciónde leyesque
velenporel
cumplimientode los
Humanos.
4. Curiosidadporlas
diferentesclasesde
derechoshumanos.
5. Responsabilidadenel
cumplimientode los
derechoshumanosde
primerageneración.
6. Demostracionde
compromisode los
derechoshumanosde
segundageneración.
7. Sensibilizacionporlos
derechosde fraternidady
de solidaridadensu
entornosocial.
8. Demostracionde respeto
por lasleyesque protegen
losDerechosHumanosen
DeclaracionUniversal
de losDerechos
Humanos.
4. Escribe lasclasesde
generaciónde los
derechoshumanos.
5. Presentaenclase los
derechoshumanos
de primera
generación.
6. Comentacon sus
compañeroslos
derechoshumanos
de segunda
generación.
7. Expone enclase
derechoshumanos
de tercera
generación.
8. Comentaenclase las
leyesque protegen
losDerechos
4. Confeccionaunmapaconceptual de las
generacionesde losderechoshumanos.
5. Elaborauna presentaciónenPowerPointde los
DerechosHumanosde primerageneración.
6. Investigalosderechoshumanosque formanparte
de la segundageneración.
7. Redactaun ensayode la importanciade los
derechoshumanosde tercerageneración.
8. Investigalasleyesque protegenlosDerechos
HumanosenPanamá.
5. Ÿ Principales defensores
de losDerechos
Humanos.
o Mahatma Gandhi
o Martin LutherKing
o Nelson Mandela
o RigobertaMenchú
o Teresade Calcuta
11. La Ciudadania.
• Diferentes
conceptosde
ciudadanía:social y
jurídica.
• Requisitos para
obtenerla
ciudadanía.
• Deberes y
derechos
ciudadanos
• Causas que
suspenden la
Ciudadanía.
derechoshumanos.
9. Compracionideologica
de losdefensoresde
losderechoshumanos.
10. Interpretacionde
ciudadaníasegún
diferentesautores.
1. Interpretacion de
conceptosde
ciudadaníasegún
autoresnacionalese
internacionales.
Interpretaciónde
2. Investigacionde los
requisitosque se
debenreunirpara
obtenerlaciudadanía
de un país.
3. Identificacionde los
deberesyderechos
que tienenlos
Panamá.
9. Demostracionde respeto
por lasideasde los
defensoresde losderechos
humanos.
10. Demostracionde actitud
critica yreflexivasobre el
terminociudadanía.
1. Demostracionde actitud
critica yreflexivaacercadel
conceptociudadanía.
2. Promocionde losrequisitos
para obtenerlaciudadanía
panameña ensu entorno,
3. Respetoporlosdeberesy
derechosde los ciudadanos
de su país.
Humanosen
Panamá.
9. Seleccionaaportes
ilustradoresde los
defensoresde los
derechoshumanos
10. Expresaenclase su
conceptodel termino
ciudadanía.
1. Expresaenclase sus
ideasacerca dl
conceptode
ciudadanía.
2. Comentacon sus
compañeroslasformas
de la obtenciónde la
ciudadaníapanameña.
2. Expresasuopinión
de losderechosy
deberesde los
9. Confeccionamuralesconlosaportesde los
defensoresde losderechoshumanos.
10. Realizalecturasde textosde definicionesdel
terminociudadanía.
1. Realizalecturasde textosde definicionesdel
conceptociudadanía.
2. Lee enla constituciónlasnormasrelacionadas
a la obtenciónde laciudadaníapanameña.
3. Redactaun ensayodel respetoalosderechosy
deberesciudadanos.
6. ciudadanosde unpaís.
4. Análisisde lasdiferentes
causas que puedensuspender
la ciudadaníaenPanamá.
4. Reflexiónporla obtenciónde la
ciudadaníaen supaís.
ciudadanos.
4. Expone enclase las
causas de suspensiónde
la ciudadaníapanameña.
4. Analizacasosde personasconsuspensiónde laciudad