Este documento presenta 17 preguntas de opción múltiple sobre temas de historia, política y sociedad. Las preguntas abarcan tópicos como la soberanía del estado, el calentamiento global, la democracia representativa vs participativa, y la contaminación del aire en ciudades.
Este documento contiene 15 preguntas de selección múltiple sobre historia de Colombia. Las preguntas cubren temas como la urbanización en el periodo 1938-1951, el Frente Nacional, la Constitución de 1886, la masacre de las bananeras de 1928, y las causas y consecuencias de La Violencia en Colombia entre 1948-1958.
La huelga de las Bananeras de 1928 fue iniciada por trabajadores que solicitaban mejores condiciones laborales. La compañía United Fruit se negó y el gobierno dispersó la huelga con el ejército. La Ley 200 de 1936 intentó una reforma agraria que no tuvo éxito debido a la oposición de los terratenientes. El movimiento gaitanista encabezado por Jorge Eliécer Gaitán contó con el apoyo de miles de obreros y campesinos debido a su defensa de los intereses de los pobres
El documento presenta varias preguntas sobre los organismos de gobierno establecidos por España en América durante el periodo colonial, incluyendo el Supremo Consejo de Indias, la Casa de Contratación de Sevilla, las Reales Audiencias y los virreinatos. También incluye preguntas sobre las funciones de los cabildos y la capitanía general en la Nueva Granada.
La Gran Colombia fue un estado creado por Simón Bolívar en 1819 que comprendía tres regiones: Cundinamarca, Ecuador y Venezuela, con capital en Cúcuta. Sin embargo, la Gran Colombia no duró mucho y entre 1829 y 1831 Venezuela y Ecuador se separaron. La disolución se debió a los problemas internos como las grandes distancias entre regiones y el deseo de los mandatarios regionales de gobernar de forma independiente.
Para superar integralmente el paramilitarismo en Colombia se requiere investigar, juzgar y castigar a quienes lo han auspiciado, intensificar la lucha contra el narcotráfico y establecer plenamente la democracia, los derechos humanos y la justicia.
Guía de trabajo de la independencia de colombiaAndrés Rojas
El proceso de independencia de Colombia se desarrolló entre 1810 y 1819, iniciando con una revuelta en Santa Fe de Bogotá en 1810 que dio origen al grito de independencia. Luego de la revuelta, los criollos sustituyeron las autoridades españolas por juntas de gobierno locales. La campaña libertadora liderada por Simón Bolívar radicalizó el movimiento independentista y condujo a la emancipación final de España tras la batalla de Boyacá en 1819.
El documento resume los eventos políticos y sociales clave del siglo XIX en Colombia. Explica que las reformas borbónicas en España descontentaron a las élites criollas en Colombia, llevándolas a buscar mayor autonomía política. En 1809, Camilo Torres escribió el "Memorial de Agravios" criticando el sistema colonial y pidiendo un nuevo tipo de gobierno. En 1810, las élites criollas en Santafé de Bogotá formaron una junta de gobierno apartándose del virrey español, dando inicio al proceso independentista en
El documento trata sobre la educación en derechos humanos. Explica que su origen se remonta a la Declaración Universal de 1948 y que en 1950 la UNESCO fue invitada a fomentar su enseñanza. Entre 1995 y 2004 se llevó a cabo el Decenio de las Naciones Unidas para la educación en derechos humanos. En Colombia, la educación en derechos humanos se sustenta legalmente en la Constitución de 1991 y la Ley 115 de 1994. Los Estándares Básicos de Competencias buscan construir conocimiento de manera conj
Este documento contiene 15 preguntas de selección múltiple sobre historia de Colombia. Las preguntas cubren temas como la urbanización en el periodo 1938-1951, el Frente Nacional, la Constitución de 1886, la masacre de las bananeras de 1928, y las causas y consecuencias de La Violencia en Colombia entre 1948-1958.
La huelga de las Bananeras de 1928 fue iniciada por trabajadores que solicitaban mejores condiciones laborales. La compañía United Fruit se negó y el gobierno dispersó la huelga con el ejército. La Ley 200 de 1936 intentó una reforma agraria que no tuvo éxito debido a la oposición de los terratenientes. El movimiento gaitanista encabezado por Jorge Eliécer Gaitán contó con el apoyo de miles de obreros y campesinos debido a su defensa de los intereses de los pobres
El documento presenta varias preguntas sobre los organismos de gobierno establecidos por España en América durante el periodo colonial, incluyendo el Supremo Consejo de Indias, la Casa de Contratación de Sevilla, las Reales Audiencias y los virreinatos. También incluye preguntas sobre las funciones de los cabildos y la capitanía general en la Nueva Granada.
La Gran Colombia fue un estado creado por Simón Bolívar en 1819 que comprendía tres regiones: Cundinamarca, Ecuador y Venezuela, con capital en Cúcuta. Sin embargo, la Gran Colombia no duró mucho y entre 1829 y 1831 Venezuela y Ecuador se separaron. La disolución se debió a los problemas internos como las grandes distancias entre regiones y el deseo de los mandatarios regionales de gobernar de forma independiente.
Para superar integralmente el paramilitarismo en Colombia se requiere investigar, juzgar y castigar a quienes lo han auspiciado, intensificar la lucha contra el narcotráfico y establecer plenamente la democracia, los derechos humanos y la justicia.
Guía de trabajo de la independencia de colombiaAndrés Rojas
El proceso de independencia de Colombia se desarrolló entre 1810 y 1819, iniciando con una revuelta en Santa Fe de Bogotá en 1810 que dio origen al grito de independencia. Luego de la revuelta, los criollos sustituyeron las autoridades españolas por juntas de gobierno locales. La campaña libertadora liderada por Simón Bolívar radicalizó el movimiento independentista y condujo a la emancipación final de España tras la batalla de Boyacá en 1819.
El documento resume los eventos políticos y sociales clave del siglo XIX en Colombia. Explica que las reformas borbónicas en España descontentaron a las élites criollas en Colombia, llevándolas a buscar mayor autonomía política. En 1809, Camilo Torres escribió el "Memorial de Agravios" criticando el sistema colonial y pidiendo un nuevo tipo de gobierno. En 1810, las élites criollas en Santafé de Bogotá formaron una junta de gobierno apartándose del virrey español, dando inicio al proceso independentista en
El documento trata sobre la educación en derechos humanos. Explica que su origen se remonta a la Declaración Universal de 1948 y que en 1950 la UNESCO fue invitada a fomentar su enseñanza. Entre 1995 y 2004 se llevó a cabo el Decenio de las Naciones Unidas para la educación en derechos humanos. En Colombia, la educación en derechos humanos se sustenta legalmente en la Constitución de 1991 y la Ley 115 de 1994. Los Estándares Básicos de Competencias buscan construir conocimiento de manera conj
1. Durante la Edad Media en Europa, los señores feudales controlaban y distribuían la tierra para la agricultura, mientras que los siervos solo tenían acceso a la tierra a través de contratos con los señores. La apropiación de la tierra estaba subordinada a las formas sociales existentes.
Este documento presenta 10 preguntas de opción múltiple sobre aspectos clave del Renacimiento y la transición de la Edad Media a la Edad Moderna. Las preguntas cubren temas como las fechas que marcan el inicio y fin de la Edad Moderna, las características políticas de cada época, el surgimiento de la burguesía y el capitalismo, obras de arte icónicas del Renacimiento como El David de Miguel Ángel, y movimientos culturales como el Humanismo que influyeron en el Renacimiento. También incluye una pregunta sobre est
El documento contiene preguntas sobre la Gran Colombia. Pregunta por los departamentos que la conformaban, el nombre del congreso donde se creó y el sistema de organización aprobado. También incluye preguntas sobre hechos de la independencia, causas de la disolución de la Gran Colombia y factores internos y externos de la independencia.
El documento presenta instrucciones para responder una evaluación, incluyendo disponer de cierto tiempo, leer comprensivamente las preguntas, plantear dudas inicialmente, preocuparse de la ortografía, y responder primero las preguntas más fáciles. La evaluación contiene preguntas de verdadero o falso, selección múltiple, completación de oraciones y preguntas abiertas sobre la Revolución Francesa.
Este documento presenta 21 preguntas de selección múltiple con una única respuesta sobre temas de educación básica con énfasis en ciencias sociales. Las preguntas abordan conceptos como planeación educativa, teorías de aprendizaje, epistemología de la historia y la geografía, y contenidos como la Constitución Política de Colombia. El objetivo es evaluar los conocimientos de los estudiantes en estas áreas.
El documento presenta 14 preguntas de selección múltiple sobre temas de geografía e historia. Las preguntas abarcan tópicos como la geografía física y política de países e regiones como la India, África y América Latina, así como temas relacionados con el medio ambiente, la planificación urbana y los conflictos territoriales.
El documento describe la situación educativa en la Nueva Granada durante el siglo XIX. Resume que la mayoría de la población, incluidos indígenas, esclavos y campesinos, no recibía educación primaria, por lo que la sociedad estaba sumida en la ignorancia. Aunque hubo esfuerzos aislados por difundir la educación, como los del científico José Celestino Mutis, estos fueron contrarrestados por la política del gobierno español. Como resultado, a principios del siglo XIX apenas había unos pocos
El continente oceánico se refiere a la región insular del océano Pacífico conocida como Oceanía, que incluye los archipiélagos volcánicos y coralinos de Melanesia, Micronesia y Polinesia, así como Australia y Nueva Zelanda. Oceanía se caracteriza por sus numerosas islas distribuidas en el océano Pacífico e Índico, siendo Australia la región emergida más grande del continente oceánico.
La Edad Media se caracterizó por tres civilizaciones en el Mediterráneo: el Imperio Bizantino, la cultura cristiana en Europa occidental y la cultura musulmana. El Imperio Romano cayó en el siglo V debido a las invasiones de los pueblos bárbaros, dividiéndose en el Imperio Romano de Occidente y el Imperio Romano de Oriente. En Occidente surgieron diversos reinos germánicos, mientras que Oriente mantuvo el Imperio Bizantino. La vida se ruraliz
El documento presenta una evaluación sobre la expansión europea del siglo XV. Contiene preguntas de selección única sobre los antecedentes, potencias líderes, objetivos de los viajes de exploración y avances tecnológicos que permitieron la expansión. También incluye una fuente y preguntas sobre los efectos económicos de la expansión y el proceso de mercantilismo que vinculó Europa y América. Por último, pide responder preguntas sobre Colón, productos buscados en Europa y diferencias entre portugueses y españoles
1. José Bonaparte fue nombrado rey de España por Napoleón después de depuesto el rey español.
2. Las revoluciones en Perú y Colombia se dieron antes de la independencia y fueron lideradas por Túpac Amaru.
3. Con el regreso del rey Fernando VII a España en 1814, la lucha por la independencia en Sudamérica estalló inevitablemente.
El documento presenta una evaluación sobre la unidad "Construcción de una sociedad mestiza" para un curso de estudios sociales. La evaluación contiene 8 preguntas de selección múltiple sobre aspectos clave de las civilizaciones maya, azteca e inca, incluyendo su organización social, política, económica y religiosa, así como sus avances científicos y tecnológicos. También incluye una pregunta de desarrollo para identificar la ubicación geográfica de dichas civilizaciones en un mapa.
A. Las civilizaciones antiguas se desarrollaron junto a ríos porque necesitaban irrigar los cultivos mediante la canalización de agua para contrarrestar las sequías, lo que les permitió dedicarse a la agricultura.
B. En la India, las constantes inundaciones fueron aprovechadas mediante la construcción de un excelente sistema de alcantarillas, canales y diques para proteger las ciudades y cosechas.
C. Atenas se benefició de su ubicación cercana al mar, lo que estimuló a los ateni
Este documento presenta una guía para un taller sobre las causas y consecuencias del conflicto armado en Colombia. Incluye actividades como definir términos, responder preguntas sobre textos, analizar canciones y caricaturas relacionadas con el conflicto, y argumentar sobre sus causas. El objetivo es que los estudiantes comprendan, interpreten y analicen críticamente los orígenes y efectos de la violencia en el país.
El documento presenta una prueba de historia, geografía y ciencias sociales sobre la Primera Guerra Mundial para estudiantes. La prueba contiene preguntas de alternativas múltiples, términos pareados y un análisis de mapas. El objetivo es que los estudiantes comprendan las características, antecedentes, etapas y consecuencias de la Primera Guerra Mundial.
Prueba de 8° 2014 prueba las bases del mundo modernoHector Andrade
Este documento contiene una prueba formativa de 10 preguntas sobre la transición del Antiguo Régimen a la Revolución Francesa. Las preguntas cubren temas como las características de la monarquía absoluta, exponentes como Luis XIV, los planteamientos de la Ilustración como la razón y el progreso, y la influencia de los principios ilustrados en sistemas políticos como la república. También pregunta por obras arquitectónicas como símbolos del poder absoluto, como el Palacio de Versalles.
El documento presenta una serie de preguntas tipo ICFES sobre educación en derechos humanos. Las preguntas abarcan temas como los antecedentes de la educación en derechos humanos a nivel mundial, los objetivos del Decenio de las Naciones Unidas para la educación en la esfera de los derechos humanos, el marco legal colombiano sobre la educación en derechos, los Estándares Básicos de Competencias, las competencias ciudadanas, y conceptos como formación integral y desarrollo de competencias en los estudiantes.
El documento presenta 10 preguntas de selección múltiple sobre temas de geografía e historia. Las preguntas abordan tópicos como la geografía física y política de países e regiones, los procesos de urbanización, el uso del suelo, las teorías sobre fenómenos geológicos y los mercados globales.
El documento describe las tres ramas del poder público en Colombia: la rama legislativa está conformada por el Congreso de la República; la rama ejecutiva está constituida por el Presidente, la Vicepresidencia y los Ministerios; y la rama judicial está compuesta por la Corte Constitucional, la Corte Suprema de Justicia y otros organismos judiciales. El documento también incluye preguntas de opción múltiple sobre las tres ramas del poder.
El documento resume el período colonial en Chile entre los siglos XVI y XVIII. Durante este tiempo, Chile fue conquistado y colonizado por el Imperio Español. Se desarrolló una sociedad mestiza producto de la mezcla entre los conquistadores españoles y la población indígena local. La economía se centró en la minería en el norte y la agricultura y ganadería en la zona central, utilizando principalmente a la población indígena y mestiza como mano de obra. La Iglesia Católica jugó un
Este documento presenta los cinco grupos de preguntas que se incluyen en las pruebas de historia: cultural, político, económico, social y núcleo común de historia. El grupo cultural se enfoca en costumbres, tradiciones, religión y producción cultural e intelectual. El político analiza la organización estatal e instituciones políticas. El económico evalúa sistemas de producción y distribución como el esclavismo, feudalismo y capitalismo. El social estudia el papel de sectores sociales en situaciones histó
El documento presenta los principales grupos de preguntas que se incluyen en las pruebas de geografía: cultural, político, económico, social y físico. Cada grupo aborda temas específicos como expresiones culturales, procesos políticos, economía mundial, aspectos demográficos y problemas ambientales respectivamente. El documento también incluye ejemplos de preguntas de geografía dentro del núcleo común cultural.
1. Durante la Edad Media en Europa, los señores feudales controlaban y distribuían la tierra para la agricultura, mientras que los siervos solo tenían acceso a la tierra a través de contratos con los señores. La apropiación de la tierra estaba subordinada a las formas sociales existentes.
Este documento presenta 10 preguntas de opción múltiple sobre aspectos clave del Renacimiento y la transición de la Edad Media a la Edad Moderna. Las preguntas cubren temas como las fechas que marcan el inicio y fin de la Edad Moderna, las características políticas de cada época, el surgimiento de la burguesía y el capitalismo, obras de arte icónicas del Renacimiento como El David de Miguel Ángel, y movimientos culturales como el Humanismo que influyeron en el Renacimiento. También incluye una pregunta sobre est
El documento contiene preguntas sobre la Gran Colombia. Pregunta por los departamentos que la conformaban, el nombre del congreso donde se creó y el sistema de organización aprobado. También incluye preguntas sobre hechos de la independencia, causas de la disolución de la Gran Colombia y factores internos y externos de la independencia.
El documento presenta instrucciones para responder una evaluación, incluyendo disponer de cierto tiempo, leer comprensivamente las preguntas, plantear dudas inicialmente, preocuparse de la ortografía, y responder primero las preguntas más fáciles. La evaluación contiene preguntas de verdadero o falso, selección múltiple, completación de oraciones y preguntas abiertas sobre la Revolución Francesa.
Este documento presenta 21 preguntas de selección múltiple con una única respuesta sobre temas de educación básica con énfasis en ciencias sociales. Las preguntas abordan conceptos como planeación educativa, teorías de aprendizaje, epistemología de la historia y la geografía, y contenidos como la Constitución Política de Colombia. El objetivo es evaluar los conocimientos de los estudiantes en estas áreas.
El documento presenta 14 preguntas de selección múltiple sobre temas de geografía e historia. Las preguntas abarcan tópicos como la geografía física y política de países e regiones como la India, África y América Latina, así como temas relacionados con el medio ambiente, la planificación urbana y los conflictos territoriales.
El documento describe la situación educativa en la Nueva Granada durante el siglo XIX. Resume que la mayoría de la población, incluidos indígenas, esclavos y campesinos, no recibía educación primaria, por lo que la sociedad estaba sumida en la ignorancia. Aunque hubo esfuerzos aislados por difundir la educación, como los del científico José Celestino Mutis, estos fueron contrarrestados por la política del gobierno español. Como resultado, a principios del siglo XIX apenas había unos pocos
El continente oceánico se refiere a la región insular del océano Pacífico conocida como Oceanía, que incluye los archipiélagos volcánicos y coralinos de Melanesia, Micronesia y Polinesia, así como Australia y Nueva Zelanda. Oceanía se caracteriza por sus numerosas islas distribuidas en el océano Pacífico e Índico, siendo Australia la región emergida más grande del continente oceánico.
La Edad Media se caracterizó por tres civilizaciones en el Mediterráneo: el Imperio Bizantino, la cultura cristiana en Europa occidental y la cultura musulmana. El Imperio Romano cayó en el siglo V debido a las invasiones de los pueblos bárbaros, dividiéndose en el Imperio Romano de Occidente y el Imperio Romano de Oriente. En Occidente surgieron diversos reinos germánicos, mientras que Oriente mantuvo el Imperio Bizantino. La vida se ruraliz
El documento presenta una evaluación sobre la expansión europea del siglo XV. Contiene preguntas de selección única sobre los antecedentes, potencias líderes, objetivos de los viajes de exploración y avances tecnológicos que permitieron la expansión. También incluye una fuente y preguntas sobre los efectos económicos de la expansión y el proceso de mercantilismo que vinculó Europa y América. Por último, pide responder preguntas sobre Colón, productos buscados en Europa y diferencias entre portugueses y españoles
1. José Bonaparte fue nombrado rey de España por Napoleón después de depuesto el rey español.
2. Las revoluciones en Perú y Colombia se dieron antes de la independencia y fueron lideradas por Túpac Amaru.
3. Con el regreso del rey Fernando VII a España en 1814, la lucha por la independencia en Sudamérica estalló inevitablemente.
El documento presenta una evaluación sobre la unidad "Construcción de una sociedad mestiza" para un curso de estudios sociales. La evaluación contiene 8 preguntas de selección múltiple sobre aspectos clave de las civilizaciones maya, azteca e inca, incluyendo su organización social, política, económica y religiosa, así como sus avances científicos y tecnológicos. También incluye una pregunta de desarrollo para identificar la ubicación geográfica de dichas civilizaciones en un mapa.
A. Las civilizaciones antiguas se desarrollaron junto a ríos porque necesitaban irrigar los cultivos mediante la canalización de agua para contrarrestar las sequías, lo que les permitió dedicarse a la agricultura.
B. En la India, las constantes inundaciones fueron aprovechadas mediante la construcción de un excelente sistema de alcantarillas, canales y diques para proteger las ciudades y cosechas.
C. Atenas se benefició de su ubicación cercana al mar, lo que estimuló a los ateni
Este documento presenta una guía para un taller sobre las causas y consecuencias del conflicto armado en Colombia. Incluye actividades como definir términos, responder preguntas sobre textos, analizar canciones y caricaturas relacionadas con el conflicto, y argumentar sobre sus causas. El objetivo es que los estudiantes comprendan, interpreten y analicen críticamente los orígenes y efectos de la violencia en el país.
El documento presenta una prueba de historia, geografía y ciencias sociales sobre la Primera Guerra Mundial para estudiantes. La prueba contiene preguntas de alternativas múltiples, términos pareados y un análisis de mapas. El objetivo es que los estudiantes comprendan las características, antecedentes, etapas y consecuencias de la Primera Guerra Mundial.
Prueba de 8° 2014 prueba las bases del mundo modernoHector Andrade
Este documento contiene una prueba formativa de 10 preguntas sobre la transición del Antiguo Régimen a la Revolución Francesa. Las preguntas cubren temas como las características de la monarquía absoluta, exponentes como Luis XIV, los planteamientos de la Ilustración como la razón y el progreso, y la influencia de los principios ilustrados en sistemas políticos como la república. También pregunta por obras arquitectónicas como símbolos del poder absoluto, como el Palacio de Versalles.
El documento presenta una serie de preguntas tipo ICFES sobre educación en derechos humanos. Las preguntas abarcan temas como los antecedentes de la educación en derechos humanos a nivel mundial, los objetivos del Decenio de las Naciones Unidas para la educación en la esfera de los derechos humanos, el marco legal colombiano sobre la educación en derechos, los Estándares Básicos de Competencias, las competencias ciudadanas, y conceptos como formación integral y desarrollo de competencias en los estudiantes.
El documento presenta 10 preguntas de selección múltiple sobre temas de geografía e historia. Las preguntas abordan tópicos como la geografía física y política de países e regiones, los procesos de urbanización, el uso del suelo, las teorías sobre fenómenos geológicos y los mercados globales.
El documento describe las tres ramas del poder público en Colombia: la rama legislativa está conformada por el Congreso de la República; la rama ejecutiva está constituida por el Presidente, la Vicepresidencia y los Ministerios; y la rama judicial está compuesta por la Corte Constitucional, la Corte Suprema de Justicia y otros organismos judiciales. El documento también incluye preguntas de opción múltiple sobre las tres ramas del poder.
El documento resume el período colonial en Chile entre los siglos XVI y XVIII. Durante este tiempo, Chile fue conquistado y colonizado por el Imperio Español. Se desarrolló una sociedad mestiza producto de la mezcla entre los conquistadores españoles y la población indígena local. La economía se centró en la minería en el norte y la agricultura y ganadería en la zona central, utilizando principalmente a la población indígena y mestiza como mano de obra. La Iglesia Católica jugó un
Este documento presenta los cinco grupos de preguntas que se incluyen en las pruebas de historia: cultural, político, económico, social y núcleo común de historia. El grupo cultural se enfoca en costumbres, tradiciones, religión y producción cultural e intelectual. El político analiza la organización estatal e instituciones políticas. El económico evalúa sistemas de producción y distribución como el esclavismo, feudalismo y capitalismo. El social estudia el papel de sectores sociales en situaciones histó
El documento presenta los principales grupos de preguntas que se incluyen en las pruebas de geografía: cultural, político, económico, social y físico. Cada grupo aborda temas específicos como expresiones culturales, procesos políticos, economía mundial, aspectos demográficos y problemas ambientales respectivamente. El documento también incluye ejemplos de preguntas de geografía dentro del núcleo común cultural.
Este documento contiene 10 preguntas de opción múltiple sobre temas de historia, geografía y ciencias sociales. Las preguntas abarcan tópicos como el clima en la región andina colombiana, las cordilleras de Colombia, los límites de Asia, las regiones naturales de Colombia, características de la región andina, definiciones de continente, región y relieve, la división del continente americano y los continentes del planeta.
Este documento presenta una evaluación de 15 preguntas de selección múltiple sobre la división político-administrativa de Colombia. Las preguntas cubren temas como las regiones naturales del país, las áreas metropolitanas, la configuración del territorio nacional y las características del municipio como entidad territorial.
El documento presenta los diferentes grupos de preguntas que se incluyen en las pruebas de geografía: cultural,
político, económico, social y físico. Cada grupo analiza aspectos específicos como las expresiones culturales, la
división política-administrativa, los modos de producción, los problemas demográficos y el análisis del medio
ambiente, respectivamente. Además, incluye ejemplos de preguntas sobre temas como la apropiación del espacio, el
poblamiento de los Llanos Orientales y
El resumen presenta un simulacro de pruebas Saber para tercer periodo que incluye pruebas de matemáticas, español y sociales. La prueba de matemáticas contiene 10 preguntas sobre conceptos como población, ciclo de vida, división, múltiplos, divisores y operaciones. La prueba de español consiste en 20 preguntas sobre un texto acerca de un fraile llamado Bartolomé y su interacción con indígenas. Finalmente, la prueba de sociales presenta 8 preguntas rel
Este documento presenta información sobre una prueba de competencias ciudadanas aplicada en Colombia. Explica que la prueba evalúa dos competencias cognitivas en tres ámbitos de la ciudadanía: convivencia y paz, participación y responsabilidad democrática, y pluralidad, identidad y valoración de las diferencias. Además, contiene afirmaciones elaboradas para cada cruce de competencias y ámbitos que son la base para construir las preguntas de la prueba. El objetivo es brindar información sobre el nivel de desarrollo de competencias ciudadanas en
Evaluacion semestral grado tercero[1]3°3 y3°4olgar76
Colombia está dividida en 32 departamentos. Uno de ellos es Antioquia, donde se encuentra la ciudad capital de Medellín. El documento explica los cuatro periodos de la historia de Colombia: el periodo indígena, el periodo hispánico, el periodo de independencia y el periodo republicano. También describe las seis regiones geográficas del país y sus características.
Este documento presenta 10 preguntas de verdadero o falso sobre las funciones de sonido e inserción de videos en PowerPoint. Algunas de las funciones cubiertas son la habilidad de insertar sonidos prediseñados, reproducir videos sin conexión a internet, atenuar el volumen de sonidos, establecer marcadores en clips de audio y decidir si los elementos multimedia se reproducen automáticamente o por clic.
Este documento contiene 91 preguntas de selección múltiple sobre diversos temas como geografía, historia, ciencias sociales y medio ambiente. Las preguntas abarcan desde características de la atmósfera terrestre y procesos geológicos, hasta dinámicas migratorias, ordenamiento territorial y conflictos sociales en diferentes regiones del mundo.
El documento describe las seis regiones naturales de Colombia: la Amazonía, la región Andina, la región Caribe, la región de la Orinoquía, la región Pacífica e islas del archipiélago de San Andrés, Providencia y Santa Catalina. Cada región se caracteriza por su relieve, clima, vegetación y tipo de suelo. La Amazonía colombiana limita con Brasil, Perú, Ecuador y Venezuela y contiene selvas tropicales. La región Andina contiene las tres cordilleras de los Andes y concentra el 70% de la p
Este documento presenta cuatro grupos de preguntas que se incluyen en las pruebas de historia: cultural, político, económico y social. El grupo cultural se enfoca en costumbres, tradiciones, religión y producción cultural e indaga sobre la construcción de identidad. El grupo político analiza la organización del Estado e instituciones políticas. El grupo económico evalúa sistemas de producción y distribución como el esclavismo y capitalismo. El grupo social rescata el papel de sectores sociales en situaciones históricas.
El documento describe las costumbres matrimoniales durante la Alta Edad Media en Europa. Las ceremonias de compromiso (esponsales) involucraban el intercambio público de arras (monedas de oro) de la familia del novio a la familia de la novia. Esto comprometía a la novia de por vida, incluso si el matrimonio se realizaba años después. Las universidades en Europa comenzaron a formarse a partir del siglo XIII a partir de los antiguos gremios de maestros, lo que revitalizó la vida cultural del contin
Colombia se divide en seis regiones naturales principales basadas en características como el relieve, clima, vegetación y suelo: la región Andina, la región Pacífica, la región Caribe, la región Amazónica, la región de Orinoquia y la región Insular. Cada región tiene atributos geográficos, climáticos y ecológicos distintivos.
Este documento contiene un examen de química para grado décimo que incluye 20 preguntas sobre diferentes temas como óxidos, ácidos, sales, enlaces iónicos y covalentes. Las preguntas requieren identificar ejemplos correctos de diferentes compuestos químicos y sus propiedades basados en información provista en tablas y textos.
Los pueblos sedentarios comenzaron a establecerse permanentemente en un solo lugar, donde se dedicaron a actividades como la agricultura, la ganadería, la artesanía y la construcción de viviendas. Por el contrario, los pueblos nómadas se desplazaban constantemente en busca de alimentos, recolectando frutos silvestres, cazando, pescando y fabricando armas y viviendas portátiles.
Este documento discute la relación entre la democracia representativa y la participación pública en temas ambientales. Examina el papel de las organizaciones no gubernamentales (ONG) ambientalistas y los elementos necesarios para una democracia participativa, como el acceso a la información y la justicia ambiental. También analiza el marco jurídico de las ONG en Argentina y el desafío de lograr un desarrollo sustentable que integre lo económico, social y ambiental a través de estructuras de gobierno participativas.
El documento presenta los diferentes grupos de preguntas que se incluyen en las pruebas de geografía: cultural, político, económico, social y físico. Cada grupo analiza aspectos relacionados con la cultura, la política, la economía, lo social y lo físico de una región desde una perspectiva geográfica. Además, incluye ejemplos de preguntas sobre diferentes temas como el poblamiento, el medio ambiente y la biodiversidad.
El enunciado no proporciona información suficiente para comparar el rendimiento del equipo K en las dos temporadas.
SABER 11o. 2012
Cuadernillo de pruebas Saber 11o.
15
48. En un examen de matemáticas se aplicaron las siguientes preguntas:
Pregunta 1: Resolución de problemas verbales.
Pregunta 2: Operaciones básicas.
Pregunta 3: Razonamiento lógico-matemático.
La tabla muestra los resultados obtenidos por tres estudiantes en cada pregunta:
1. El documento trata diversos temas como la soberanía, el calentamiento global, el incremento de precios de alimentos y la democracia representativa. Para enfrentar el calentamiento global, las naciones deberían comprometerse a reducir la contaminación. Para enfrentar el aumento de precios de alimentos, los países deberían fomentar investigaciones que aumenten el rendimiento de cultivos y subsidiar la producción y transporte de alimentos. La democracia representativa reconoce a los ciudadanos el derecho a participar en el gobierno y controlar
El documento contiene 20 preguntas de opción múltiple sobre temas de historia y geografía de Colombia e India. Algunas de las preguntas se refieren a conceptos de independencia, cultivos ilícitos en la época de la independencia de Colombia, la Batalla de Boyacá y personajes como Simón Bolívar. Otras preguntas tratan sobre características geográficas de la India, planeación urbana y distribución de agua.
El documento presenta una serie de preguntas sobre aspectos políticos, geográficos y ambientales de Chile. Aborda temas como la organización del Estado, los derechos constitucionales, la división política administrativa del territorio en regiones, provincias y comunas, y las características de los distintos ambientes naturales del país.
Evaluación de tercer periodo Ciencias políticas y económicas Magu Sociales
Este documento contiene 14 preguntas de selección múltiple sobre temas de ciencia política y economía. Las preguntas abarcan temas como la definición de conceptos políticos como nación, Estado e imperialismo; autores políticos como Aristóteles, Rousseau y Mazzini; y conceptos económicos como división internacional del trabajo, crecimiento económico y preferencia por la liquidez.
Prueba de sociales y ciudadania bajda de internet orflopraOrf Flo
El documento presenta varias preguntas de una prueba de sociales y ciudadanía sobre temas como la acción de tutela, migraciones urbanas, derechos de la población LGBTI, consecuencias de la revolución industrial, función de la constitución, violencia contra la mujer, conflictos ambientales, sustitución de importaciones durante la Gran Depresión, impuestos progresivos, socialismo, tipos de negocios apoyados, estatus político de Palestina, participación estudiantil y consulta previa con comunidades indígenas.
El documento presenta instrucciones para una prueba de sociales de grado 10. Indica que los estudiantes tienen 1 hora y 30 minutos para completar la prueba de 25 preguntas. Explica cómo marcar las respuestas en la hoja de respuestas y advierte que no se debe marcar de más de una manera para evitar errores al corregir.
Este documento presenta 23 preguntas de opción múltiple sobre temas de historia y filosofía. Las preguntas cubren diversos temas como civilizaciones antiguas, la expansión del Imperio español en América, la Guerra Fría, y aspectos políticos y económicos de países como Ecuador.
El documento contiene 21 preguntas sobre historia de Colombia. Las preguntas cubren temas como las causas de la independencia, la figura de Simón Bolívar, el surgimiento de los partidos Liberal y Conservador, la influencia de Estados Unidos en Colombia, conflictos sociales como la huelga de las bananeras, y eventos importantes como la pérdida de Panamá y la invasión peruana de 1932.
Este documento presenta instrucciones para responder un cuadernillo de preguntas de una prueba. Indica que el tiempo de aplicación es de 1 hora y 20 minutos, que contiene 11 preguntas y que se debe leer cada pregunta cuidadosamente antes de elegir una única opción de respuesta en la hoja de respuestas provista. Recuerda a los estudiantes que deben responder todas las preguntas y les pide que pidan ayuda al docente si tienen alguna duda.
Trabajo final ciencias sociales 4 periodo david restrepodavidrestreposj
El documento describe las características económicas y el contexto político de Colombia en diferentes décadas desde los años 1950 hasta los años 1990. Resume las economías durante la posguerra, el surgimiento de los movimientos sociales en los años 1950-1960, el fortalecimiento de las mafias de la droga en los años 1970, y los esfuerzos de gobiernos posteriores para lidiar con problemas como el narcotráfico y la guerrilla en las décadas siguientes.
El documento presenta una propuesta de programa de lucha del movimiento #YoSoy132 con 6 puntos iniciales y agregados a cada punto. El resumen propone cambios al modelo económico, educativo, de medios y seguridad, así como mayor democratización y vinculación con otros movimientos sociales. Adicionalmente, se añaden demandas específicas y nuevos ejes como migración, pueblos indígenas y diversidad.
El documento presenta el programa de lucha propuesto por el movimiento #YoSoy132 en México. Se proponen 6 puntos principales: 1) democratización de los medios de comunicación, 2) cambio del modelo educativo a uno laico y gratuito, 3) cambio del modelo económico neoliberal, 4) cambio del modelo de seguridad nacional, 5) transformación política y vinculación con movimientos sociales, y 6) garantizar el derecho a la salud. Se agregan demandas específicas a cada punto y nuevos ejes como rechaz
Este documento presenta una prueba de Historia y Ciencias Sociales sobre el proceso de independencia y la construcción del Estado en Chile. La prueba contiene 23 preguntas de selección múltiple sobre este tema, con instrucciones sobre su duración, puntaje y reglas. El examen evalúa objetivos como identificar los cambios sociales, políticos y económicos durante la independencia de Chile.
Este documento contiene 10 preguntas de opción múltiple sobre temas de historia, política, economía y ética. Las preguntas abordan asuntos como los mecanismos de reforma constitucional en Colombia, las medidas adoptadas por los países latinoamericanos durante la Gran Depresión de 1929, los derechos de los estudiantes, los objetivos del socialismo, la definición de genocidio, el mecanismo de tutela, el Tratado de Versalles, una solución a un conflicto ambiental, el ascenso del nacionalismo alemán
Evaluación Insuca ciclo IV Sociales.docxMaryRosero8
El documento presenta una evaluación diagnóstica de Ciencias Sociales realizada a un estudiante. Contiene 12 preguntas sobre temas como constituciones colombianas, problemas sociales y mecanismos de participación ciudadana. El propósito es determinar el nivel de apropiación de los contenidos trabajados en clase.
Desplazamiento forzado intraurbano en el distrito de buenaventur valle del ...Freddy Jaramillo Payan
Existe desacuerdo sobre si Colombia tiene políticas públicas efectivas para atender a la población víctima del desplazamiento forzado. Mientras que el gobierno afirma que sí existen tales políticas, distintas organizaciones sostienen que éstas son insuficientes y marginalizan el problema. El desplazamiento forzado intraurbano en Buenaventura se debe principalmente a la disputa territorial entre grupos armados ilegales.
El documento presenta varias preguntas sobre conceptos políticos y derechos fundamentales. Aborda temas como la pena de muerte, derechos sociales, ruralización urbana, libertad de expresión, democracia y mecanismos de participación ciudadana.
El documento describe el Paro Nacional Campesino de 2013-2014 en Colombia, en el que campesinos se manifestaron en contra del Tratado de Libre Comercio con Estados Unidos. Aunque el tratado prometió facilitar el comercio, también tuvo un fuerte impacto negativo en los campesinos colombianos al favorecer la competencia de productos estadounidenses y generar pérdidas económicas y desplazamientos. El documento también analiza el Acuerdo de Paz de 2016 entre el gobierno y las FARC, el cual buscó poner fin
El documento presenta un trabajo final de sociales realizado por María Paulina Gil Henao para el colegio San José de la Salle. El trabajo incluye definiciones de términos clave de la globalización como neoliberalismo, globalización cultural y globalización económica, ejemplos de derechos de tercera generación y una tabla resumiendo las características económicas de Colombia en diferentes décadas del siglo XX y los presidentes correspondientes.
Este documento resume conceptos clave de la genética. Explica que los cromosomas contienen la cromatina en el núcleo celular y que la genética estudia la herencia. Detalla la biografía de Gregor Mendel, monje que describió las leyes de la herencia genética. Estas leyes establecen que los rasgos se heredan de forma independiente y que la primera generación de un cruce será uniforme.
El documento presenta instrucciones para crear un banner animado para una empresa usando el sitio web Flashvortex. Indica que se debe ingresar a la página de Flashvortex y hacer clic en "CLICK HERE TO EDIT THIS", luego completar los cuadros con la razón social de la empresa, misión, visión y productos/servicios. Finalmente, hacer clic en "generar animación" para obtener el banner y poder pegarlo en un blog usando el código de embebido provisto.
El documento presenta un programa en C++ creado por la estudiante Yomaira Paz para su grado 11 en la modalidad de computación en la Institución Educativa Municipal Luis Eduardo Mora Osejo. El programa permite observar la codificación y la consola mostrando los datos ingresados. Fue diseñado, guiado y editado por Yomaira Paz en 2011 bajo la dirección del docente Jairo Inagan Rodríguez.
El documento presenta un programa en C++ creado por la estudiante Yomaira Paz para su grado 11 en computación en la Institución Educativa Municipal Luis Eduardo Mora Osejo. El programa permite observar la codificación y la consola mostrando los datos ingresados. Fue diseñado, guiado y editado por Yomaira Paz con la dirección del docente Jairo Inagan en el año 2011.
Este documento habla sobre el mantenimiento preventivo de computadores en una institución educativa. Explica qué son componentes clave como la tarjeta madre, ventiladores y CPU. También describe los implementos necesarios para un buen mantenimiento como destornilladores, crema para carcasa y alcohol isopropílico. Finalmente, brinda créditos sobre quien presentó y produjo el documento sobre el mantenimiento de computadores.
Este documento presenta 5 casos resueltos por Aidé riascos de la institución educativa Luis Eduardo mora Osejo en temas como: averiguar el horario de clases, eliminar una contraseña de entrada al PC, crear un portafolio de evidencias, configurar un computador de escritorio y diseñar planos fotográficos. Cada caso detalla los pasos seguidos para resolver la situación planteada.
Este documento presenta diferentes tipos de planos fotográficos, incluyendo primer plano, primerísimo primer plano, plano medio, plano americano, plano entero, plano general, plano detalle y plano general corto. También incluye información sobre los estudiantes Yomaira Paz y Jairo Inagan de la institución educativa municipal L.E.M.O.
Computador de escritorio con contraseña de entradayomairapaz
Este documento describe un caso de mantenimiento de computador donde un usuario no podía ingresar debido a que aparecía una pantalla en inglés solicitando una contraseña. Para resolverlo, se quitó la clave mediante el jumper cambiándolo a los pines 2 y 3 y retirando la pila por 5 minutos, lo que solucionó el caso. El documento fue presentado por Yomaira Paz para un curso de computación dictado por Jairo Inagan.
Computador de escritorio con contraseña de entradayomairapaz
Este documento describe un caso de mantenimiento de computador donde un usuario no podía ingresar debido a que aparecía una pantalla en inglés solicitando una contraseña. Para resolverlo, se quitó la clave mediante el jumper cambiándolo a los pines 2 y 3 y retirando y descargando la pila por 5 minutos, lo que solucionó el caso. El documento fue presentado por Yomaira Paz para el área de mantenimiento y su docente Jairo Inagan.
Este documento proporciona instrucciones en 8 pasos para crear un cuaderno de tareas usando Blogger de Google. Explica cómo crear una cuenta de Gmail, acceder a blogger.com, completar los detalles personales, asignar un nombre y dirección URL al blog, seleccionar una plantilla de diseño, y publicar el blog recién creado.
Este documento proporciona instrucciones en 8 pasos para crear un cuaderno de tareas usando Blogger de Google. Explica cómo crear una cuenta de Gmail, acceder a blogger.com, completar los detalles personales, asignar un nombre y dirección URL al blog, seleccionar una plantilla de diseño, y publicar el blog recién creado.
Este documento proporciona instrucciones en 8 pasos para crear un cuaderno de tareas usando Blogger de Google. Explica cómo crear una cuenta de Gmail, acceder a blogger.com, completar los detalles personales, asignar un nombre y dirección URL al blog, seleccionar una plantilla de diseño, y publicar el blog recién creado.
El documento presenta 11 pasos para configurar una máquina virtual, incluyendo abrir la máquina virtual, completar varios pasos de configuración, y dar créditos a Yomaira Paz como la presentadora y a Jairo Inagan como el docente al que se presentó.
La guía proporciona 11 pasos para configurar una máquina virtual, incluyendo abrir la máquina virtual, configurar la memoria RAM, el almacenamiento, la red y otros ajustes.
1. Institución educativa municipal
Luis Eduardo mora Osejo
Presentado por: yomaira paz
Correo: yomairayadithpaz@gmail.com
Área: mantenimiento
11-computacion J.T.
Docente: Jairo inagan
Correo: jairoinagan@gmail.com
San Juan de pasto: 08/05/2011
2. 1. La soberanía de un hace referencia a su capacidad de autogobierno, siendo responsable
de las decisiones tomadas. Si se compara a una persona con un estado, esta seria
soberana cuando:
a. aprovecha los vacios jurídicos para su propio beneficio
b. conoce y defiende sus derechos antes los abusos de otros
c. acepta por necesidad el abuso y violación de sus derechos
d. acata rigurosamente la ley, sin protestar y cuestionar
2. el calentamiento global es un fenómeno por el cual aumenta continuamente la
temperatura de la atmosfera y los océanos, generando grandes cambios en el clima y
riesgos para la humanidad. Enfrentar los efectos de este fenómeno requiere acciones mas
contundentes de las naciones desarrolladas, tales como:
a. el desarrollo de políticas de reducción de la contaminación atmosférica
b. el compromiso de reducir los índices de contaminación en mares y ríos
c. la protección de reservas naturales
d. El uso de combustibles fósiles en vez de biocombustibles
3. En la democracia representativa la acción humana se limita al sufragio; en la democracia
participativa, además de boto, el ciudadano índice el la toma de decisiones, la vigilancia y
control al desempeño de los funcionarios políticos y el manejo de los dineros del estado
de lo anterior se deduce que la democracia es representativa y participativa
a. Tiene concepciones diferentes sobre los derechos y deberes de los ciudadanos
b. Tiene entre sus fines controlar a los gobernantes a través de la acción ciudadana
c. Conceden a sus gobernantes toda clase de derechos políticos sin control alguno
d. Son formas de gobierno que restringen y discriminan la opinión de los ciudadanos
4. la contaminación del aire en las grandes ciudades se relaciona principalmente con la
industria, las incineraciones y los gases emitidos por los motores de los vehículos,
convirtiéndose en un problema central de los gobiernos locales, que para combatirla
deben partir de:
3. a. exigir a las industrias a controlar sus emisiones de gases con filtros de última tecnología
b. establecer leyes que limiten y controlen la emisión de gases de diversos orígenes
c. prohibir la circulación de automotores particulares en la zonas residencias
d. imponer restricciones al tránsito automotor, tales como el “pico y placa”
5. en Colombia se dan múltiples formas de producción, donde se combinan la diversidad
física y la adaptación de la población de las condiciones geográficas, que apropia conforme
a sus necesidades. Al describir los procesos de cada región en Colombia se refiere:
a. tener en cuenta la homogeneidad geográfica de trabajo, el trabajo y los procesos
sociales
b. reconocer la diversidad físico-geográfica y la adapta debilidad de la fuerza de trabajo
c. evaluar la disposición de recursos naturales y los procesos de poblamiento
d. observar detenidamente los recursos naturales y el capital cultural
6. en 1991 Colombia derogo la constitución política de 1886. Entre otros cambios. Colombia
se concibió a partir de ese momento como una nación
a. centralista, con las decisiones en manos del estado únicamente
b. garante de los mecanismos de participación ciudadana
c. multicultural y plurietnica
d. limitada a la participación de periodos electorales
7. durante la guerra fría no se produjo un enfrentamiento directo entre las dos potencias,
pero si intervinieron en conflictos de países satélites como corea y Vietnam, donde en
cada una implementaba estrategias políticas y bélicas para medir fuerzas con su
adversario. De lo anterior se infiere que estos conflictos:
a. respetaban las normas del derecho internacional humanitario
b. servían para aliviar la tención nuclear
c. fueron teatros de operaciones donde se aplicaban las últimas tecnologías
4. d. en ellos se ponían en juego en poder militar, ideológico y político
8. una vez finalizada la guerra fría se desclasificaron los archivos de la CIA y se evidencio el
aporte norteamericano a golpes militares y dictaduras latinoamericanas en centro y
Suramérica. Esta actuación se puede entender por qué los estados unidos:
a. querían promover la democracia en el continente
b. protegían sus intereses tanto económicos como políticos en la zona
c. los intereses políticos primaban sobre los derechos humanos
d. Apoyaban los gobiernos de carácter fascista
9. Con el propósito de establecer una cooperación militar entre los países de Europa del este
y la URSS se creó el pacto de Varsovia en 1955. Este organismo tenía como fin
contrarrestar la acción de:
a. El tratado interamericano de asistencia reciproca
b. La organización del atlántico norte (OTAN)
c. La reunificación alemana
d. el plan Marshall
10. en la política neoliberal el estado promueve tanto la libre empresa como la libertad del
salario. Esta política genero a largo plazo un déficit en la economía colombiana porque:
a. Aumento el desempleo y el trabajo informal
b. perturbo el libre juego de la oferta y la demanda en el mercado
c. los empleadores establecieron contratos bajo el modelo de flexibilidad laboral
d. las condiciones laborales son cada vez mas precarias
11. una civilización es una organización social. Política, económica y cultural; una vez
desarrolladas estas estructuras se facilita el desarrollo de la ciencia y tecnología. De
acuerdo con estos logros lo que se llama civilización como proceso es:
5. a. una característica exclusiva de los pueblos mesopotámicos
b. un avance continuo que les permite a los pueblos alcanzar el desarrollo social y cultural
c. un estadio avanzado en los procesos de humanización
d. un conjunto de logros secuenciales desde la antigüedad antes nuestros días
12. el frente nacional inicio con el propósito de poner fin a la violencia bipartidista que
azotaba el país. La firma de este acuerdo permite deducir que el frente nacional fue:
a. una negociación política para poner fin a la violencia
b. un proceso de amnistía a las guerrillas del llano
c. un proceso conciliatorio entre los partidos y la sociedad colombiana
d. un hecho importante en la historia política colombiana
13. durante la baja edad media, hacia los siglos XIII y XIV, se inicio un proceso de urbanización,
el comercio se activo debido a la apertura de nuevas rutas, generando posteriormente las
condiciones para una revolución comercial. De acuerdo con lo anterior podría informarse
que:
a. el factor que más incidió en la revolución comercial fue el crecimiento demográfico
b. este proceso mercantilista sentó las bases del capitalismo moderno
c. el comercio permitió dejar atrás la estructura feudal
d. fueron determinantes las pestes para los procesos de urbanización
14. En el reemplazo del mercantilismo, los estados modernos acogen los principios
económicos clásicos de Adán Smith, quien propuso que, para mantener una balanza
comercial favorable, era necesario:
a. A incrementar la rutas comerciales próximas
b. Ampliar los controles aduaneros de los aranceles
c. Brindar garantía y ampliar la protección a la propiedad privada
6. d. Sacar el máximo partido a los recursos propios y abrirse paso al exterior
15. Parte del proyecto de la regeneración se dirigía a la reafirmación moral de la sociedad
colombiana con base al credo católico. Por ello, a través del concordato, se garantizo a la
iglesia su poder civil y su derecho a regular la educación y la instrucción pública,
incluyéndola función de inspeccionar y revisar textos, se le permitió regular el matrimonio,
adquirir bienes y que sus edificios estuvieran libres de gravámenes. De acuerdo con lo
anterior , se puede inferir que durante la regeneración la iglesia católica:
a. Se hizo cargo de la estructura educativa de la nación
b. Consolido su control social sobre la población
c. Mejoro sus condiciones económicas, sociales, culturales y políticos
d. Recupero gran parte de los bienes expropiados en los gobiernos liberales
16. hace aproximadamente 40000 años, inicio el poblamiento del continente americano;
sociedades nómadas se trasladaban de un lugar a otro en busca de alimento y de mejores
condiciones ambientales. Con el paso al sedentarismo estas sociedades fueron
transformados sus actividades económicas y políticas dejando evidencias tales como:
a. El uso de herramientas para la caza, la pesca y la recolección
b. Las prácticas agrícolas para asegurar la producción de los alimentos
c. La construcción del bien como el resguardo de las condiciones climáticas
d. La aparición de la división del trabajo
17. Durante la edad media la iglesia católica condeno el comercio como la actividad
pecaminosa para la iglesia la fuente de riqueza era la tierra. Un razón que explica la
posición de la iglesia católica, durante la edad media, frente al comercio es:
a. La defensa de las jerarquías sociales económicas
7. b. Su desacuerdo con la usura y con el lucro excesivo que obtenían los comerciantes
c. Las relaciones de los comerciantes con sectas satánicas
d. El bienestar económico y social del que disfrutaba los comerciantes
18. La cultura muisca se destaco por sus construcciones de carácter gastronómico y religioso,
las cuales indica un avance cultural y social diferente al de otras sociedades indígenas del
país. Por l tanto, desde el plano cultural podemos considerar que los muiscas:
a. Estuvieron distantes de ser una civilización
b. No tuvieron jerarquías sociales
c. Desarrollaron un sistema simbólico complejo
d. Socialmente estaban organizados en un nivel inferior
19. La región andina colombiana presenta una dinámica particular, concentra gran parte del
poder económico y político del país, es la más descendente poblada y su crecimiento
poblacional en las ciudades principales intermedias, es el más acelerado del país. Tal
dinámica a consolidado:
a. Actividades económicas estables en las diferentes regiones, las cuales logran
mantener un nivel de desempleo bajo
b. Un marcado de desequilibrio regional que se manifiesta en las diferencias de
acumulación y atracción de capital
c. El crecimiento económico en las áreas rurales cercanas a las grandes ciudades del país
d. Practicas económicas relacionadas con el sector de servicios que han generado
acumulación de capital a escala nacional
20. Actualmente en Colombia como los grupos indígenas se han conformado como un
movimiento político a partir de un reconocimiento de sí mismos, con características
étnicas y culturales autóctonas , con una historia y una tradición propia, con un territorio
claramente delimitado y con formas propias de autoridad y de organización social:
a. Esta restringida a ciertos grupos sociales
b. Es la manifestación de los derechos de los grupos sociales
8. c. Es el resultado de una síntesis cultural e histórica de los pueblos
d. Depende de los orígenes socio-culturales de los pueblos
21. En 1938 el 30% de la población colombiana vivía en las ciudades y el 70% en el campo
actualmente cerca de un 75% vive en las urbes y el otro 25% en las áreas rurales. Este
cambio se puede entender si se tiene en cuenta algunos factores como:
a. La localización de los centros de producción, mayores posibilidades económicas por
los mercados y el desplazamiento producido por el conflicto interno
b. La existencia de abundantes oportunidades de empleo en las ciudades y la
inexistencia de estas en el campo
c. El abandono estatal, la violencia indiscriminada en áreas rurales y la estabilidad
económica que se da en las áreas metropolitanas
d. El deseo de mejorar los bajos niveles de vida y de ingresos que mantienen los
campesinos
22. En el siglo V A.C las ciudades-estado griegas con Atenas y Esparta alcanzaron un alto grado
de desarrollo cultural. La prosperidad se reflejo en la construcción arquitectónica de las
ciudades, en el diseño de los templos, gimnasios, vías y acueductos , y por supuesto en el
desarrollo de las ciencias y las artes. Según el texto anterior las ciudades
a. Reflejar el nivel de progreso y convivencia social
b. Manifestaron la política urbana de esos gobernantes
c. Fueron el resultado de los intereses de sus habitantes
d. Estaban cuidadosamente planificadas
23. Las culturas antiguas de Asia comparten muchas semejanzas, hicieron grandes aportes
como el papel, la pólvora, el ajedrez, entre otros; tuvieron características similares, en
cuanto a su forma de vida, sistema religioso y forma de gobierno. Sin embargo, podemos
decir que no es una característica de estas culturas
9. a. Su florecimiento a las orillas de los ríos
b. Desarrollar gobiernos despóticos y autoritarios
c. La agricultura fue determinante en su economía
d. Dar origen a la filosofía
24. El sistema andino se inicia en la Patagonia argentina y va bordeando el litoral pacífico
distribuyéndose en cadenas montañosas con alturas que van desde los 1000 hasta los
7000 metros, para ir a terminar en las costas de Venezuela y Colombia. De lo anterior se
deduce que:
a. el sistema andino abarca todo el continente americano
b. las grandes cadenas montañosas recorren solo el territorio suramericano
c. el territorio comprendido por los andes es pequeño y poco representativo
geográficamente
d. el sistema andino abarca a toda Sudamérica
25. algunas de las manifestaciones de la crisis ambiental que existe en la actualidad y que
hacen parte de la cotidianidad colombiana, están dadas por:
a. el tráfico de especies exóticas, expansión de cultivos lícitos y el acelerado crecimiento de
todas las ciudades
b. la expansión de la capa de ozono, el incremento del calentamiento global y la
proliferación de las industrias de todas las ciudades
c. La disminución de la biodiversidad, la acidificación de los suelos agrícolas y la proliferación
de zonas comerciales en las ciudades
d. La amenaza sobre la fauna y la flora autóctona, la contaminación de cuerpos de agua y el
aumento de los desechos humanos