Este documento describe los cuatro momentos clave de la intervención psicopedagógica de la Unidad de Servicios de Apoyo a la Educación Regular (USAER): 1) detección inicial de estudiantes en riesgo de exclusión, 2) planeación de la intervención, 3) implementación de la intervención a través de estrategias especializadas, y 4) seguimiento y evaluación del impacto en el logro educativo. La USAER trabaja en colaboración con maestros y directores para garantizar que todos los estudiantes tengan acceso a una educación

1. MOMENTOS
DE
INTERVENCIÓN
PSICOPEDAGOGICA
DE LA
USAER
ATENCIÓN A ALUMNOS EN SITUACIÓN
EDUCATIVA DE MAYOR RIESGO DE
EXCLUSIÓN
ATENCION EN EL AULA REGULAR
DIRECTORIO
USAER 99
ANA ISABEL PÉREZ CABANILAS
DIRECTORA USAER
ROSARIO GUADALUPE PÉREZ PAREDES
MAESTRA DE COMUNICACIÓN
KENIA LIZET VELÁZQUEZ AVILEZ
PSICÓLOGA
ANA LILIA SAMANIEGO GÁMEZ
MAESTRA DE APOYO
ESC. GRAL. EMILIANO ZAPATA
MARÍA SANTOS ESPINOZA CUADRAS
MAESTRA DE APOYO
ESC. IGNACIO ALLENDE
MABEL GUADALUPE IBARRA VERDUGO
MAESTRA DE APOYO
ESC. MIGUEL HIDALGO Y COSTILLA
CUARTO MOMENTO:
SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN.
✓ VALORACIÓN DEL IMPACTO EN EL
LOGRO EDUCATIVO:
En el proceso de atención de la USAER,
la valoración del impacto es un proceso
continuo que tiene como finalidad, dar
cuenta del seguimiento de los avances
que mes a mes se alcanzan con relación
a los objetivos de aprendizaje y/o
participación comprometidos en la
planeación, para dar respuesta a los
alumnos y alumnas en situación
educativa de mayor riesgo. Dar cuenta
de ello, exige un ejercicio permanente,
sistemático y de colaboración que
realizan los profesionales de la USAER
con la orientación técnica del director.

2. Propósitos de la
intervención
✓ Garantizar en corresponsabilidad
con la escuela regular que TODOS los
educandos independientemente de
sus características y condiciones
físicas, psicológicas, sociales,
culturales y económicas ejerzan su
derecho a una educación inclusiva de
calidad con equidad.
✓ Promover que dentro de la escuela
regular se ofrezca una educación
inclusiva que permita la
trasformación de los contextos de
aula, escuela y familia y comunidad,
con la finalidad de implementar
culturas, políticas y prácticas
inclusivas que eliminen y/o minimicen
las BAP y generen un clima propicio
para atender a TODOS los educandos,
haciendo mayor énfasis en aquellos
que implican un mayor desafío.
PRIMER MOMENTO: DETECCIÓN
INICIAL.
La Detección Inicial radica en el análisis
contextual que constituye un insumo y
referente para la planeación estratégica de
la intervención de la USAER y se convierte
en una herramienta que aporta elementos
para orientar y dar sentido a la toma de
decisiones sobre aquellos ámbitos del
entorno educativo que requieren
fortalecerse y/o modificarse para su
mejora.
Éste primer momento considerar tres
aspectos:
1. Reconocimiento de alumnos en
situación educativa de mayor riesgo de
exclusión.
2. Valoración de la población identificada:
a. Canalización docente:
b. Valoración pedagógica inicial:
Evaluación del desempeño escolar y
competencia curricular del alumno(a).
c. Evaluación Psicopedagógica:
Implementación de evaluaciones
específicas.
d. Informe de evaluación psicopedagógica.
3. Identificación de las barreras para el
aprendizaje y la participación de los
alumnos
Puede colocar un resumen de los
beneficios competitivos a la izquierda
y la breve historia de éxito de un
SEGUNDO MOMENTO: PLANEACIÓN DE
LA INTERVENCIÓN
En este momento de la planeación de la
intervención, la USAER proyecta el
diseño y/o selección de estrategias,
métodos, técnicas y materiales
especializados, así como los ajustes
razonables dirigidos a la eliminación o
minimización de las barreras para el
aprendizaje y la participación que
enfrenta la población en atención; en
corresponsabilidad con docentes y
directivos, además de orientar a los
padres de familia o tutores del alumnado
en situación educativa de mayor riesgo.
En este momento las dos acciones
principales son:
A. Vinculación del PEMC de las
escuelas con el plan de
acompañamiento de la USAER.
B. Planeación de los Planes de
intervención: diseño y selección de
estrategias de intervención
TERCER MOMENTO: INTERVENCIÓN
Es en este momento la USAER concreta los
Planes de intervención, lo cual consiste en el
desarrollo de un currículum diversificado,
la respuesta educativa con ajustes
razonables, la implementación de
estrategias de apoyo, métodos, técnicas,
materiales especializados y apoyos
específicos; con el objetivo de movilizar los
recursos existentes en el aula, la escuela y la
familia para impactar en la gestión escolar y
pedagógica hacia la mejora de sus políticas,
culturas y prácticas educativas.
ATENCIÓN INDIVIDUALIZADA O ESPECIFICA
AULA DE RECURSOS