Esta es una presentación de los servicios de USAER en la Zona 5 de Educación Especial. Y contiene algunos hipervínculos con materiales de apoyo. Espero les sea útil.

1. María Guadalupe Vidauri Pérez

2. PROCESO DE INTERVENCION DE USAER
María Guadalupe Vidauri Pérez

3. Unidad de
Servicios de
Apoyo a la
Escuela Regular
Zapopan
 25 del
Sistema
Federalizado

Zona 5

4. Favorecer el acceso y permanencia en el
sistema educativo de niños, niñas y jóvenes
que presenten necesidades educativas
especiales, otorgando prioridad a aquellos
con discapacidad proporcionando los apoyos
indispensables dentro de un marco de
equidad, pertinencia y calidad, que les
permita desarrollar sus capacidades al
máximo e integrarse educativa, social y
laboralmente.

5. - Cuando su rendimiento escolar esta marcadamente por
debajo o por encima que el resto de sus compañeros en todas
o en alguna de las asignaturas.
- Cuando el maestro haya hecho lo que está en sus manos
hacer para apoyar a estos alumnos pero no ha logrado
resultados por lo que es necesario hacer adecuaciones en las
formas de enseñar del profesor, en los contenidos, en los
propósitos del grado y en la forma de evaluar.
- Cuando son necesarias ayudas extras para facilitar a estos
niños el acceso al currículo o para ajustarlo a sus
características; por ejemplo: materiales específicos,
maestros de educación especial u otros.

6. Relativas:
Por que dependen del nivel de competencia curricular
de sus compañeros y de los recursos disponibles en la
escuela.
Temporales:
Por que con los apoyos necesarios se pueden superar,
como las dificultades en el aprendizaje y en lenguaje
Permanentes:
Como un trastorno neuromotor porque la discapacidad
acompañará toda su vida a la persona.
Interactivas:
Porque depende de la interacción del niño y su entorno.
http://www.educacionespecial.sep.gob.mx/pdf/tabinicio
/2012/Datos_pfeeie_2012.pdf

7. DISCAPACIDAD
VISUAL
Debilidad
Visual
Ceguera
DISCAPACIDAD
AUDITIVA
Hipoacusia Sordera
DISCAPACIDAD
MOTORA
Solo física
Asociada
a un daño
neurológico
ArticulaciónDe comunicación
Agresividad
extrema
Actividad
extrema
Inhibición
extrema
DISCAPACIDAD
MULTIPLE
PROBLEMAS DE
LENGUAJE
PROBLEMAS DE
CONDUCTA
PROBLEMAS
DE APRENDIZAJE
AUTISMO
DISCAPACIDAD
INTELECTUAL

8. 1. INFORMACIÓN Y SENSIBILIZACIÓN
Llevar a cabo sesiones de información y sensibilización con la comunidad
educativa.
2. EVALUACION PSICOPEDAGOGICA
Realizar las evaluaciones psicopedagógicas de alumnos con necesidades educativas
especiales.
3. ORIENTACION A MAESTROS Y PADRES DE FAMILIA
Participar en actividades de orientación y asesoría con el personal de la escuela y
con los padres y las madres de los alumnos con necesidades educativas especiales
4. APOYO EN LA REALIZACION DE LAS ADECUACIONES CURRICUARES
5. APOYO A ALUMNOS
Apoyar a los niños con Necesidades Educativas Especiales en el Aula Regular o en el
Aula de Apoyo.
6. PREVENCION Y DETECCION TEMPRANA
Planear actividades que permitan evitar la aparición de Necesidades Educativas
Especiales.

9. FASE I
Detección
Evaluación
inicial o
diagnóstica del
grupo
Ajustes a la
metodología a
nivel grupal y/o
adecuaciones de
acceso individual
¿RESPONDE?
SI
Asesoría y
apoyo al
maestro del
grupo
NO
FASE II
Detección
Análisis mas
individual centrado
en las características
de algunos alumnos
Ajustes a la
metodología y/o
adecuaciones de
acceso centradas en
las características de
algunos alumnos,
orientación a Padres
de Familia
¿RESPONDE?
SI NO
Asesoría al
Maestro y
orientación a
Padres de
Familia
FASE III
Determinación
Se realiza la
evaluación
psicopedagógica
Se determinan
las Necesidades
Educativas
Especiales
FASE IV
Planeación e
Intervención
Se elaboran
adecuaciones
curriculares
individuales de
acceso a los
elementos del
currículo; así
como, programas
de apoyo de los
especialistas que
intervienen
Ejecución de
adecuaciones
curriculares y
programas de
apoyo de los
Especialistas.
Orientación a
Padres y
Maestros
FASE V
Evaluación
Evaluación de
adecuaciones
curriculares y de
los programas de
apoyo de los
especialistas
¿RESPONDE?
SI
Seguimiento
y apoyo a
Alumnos,
Maestros y
Padres
NO

10. Director
Equipo de apoyo
Psicólogo
Trabajadora Social
Maestro de Comunicación
Maestro
de Apoyo
Maestro
de Apoyo
Maestro
de Apoyo
Maestro
de Apoyo
Maestro
de Apoyo
Secretario
Escuela
Regular
Escuela
Regular
Escuela
Regular
Escuela
Regular
Escuela
Regular

11. Director
Equipo de apoyo
Trabajadora Social
Maestra de Comunicación
Maestra
de Apoyo Maestra
de Apoyo
Maestra
de Apoyo
Secretaria
Escuela Regular Escuela
Regular
Escuela
Regular
Psicóloga
Maestra
de Apoyo
Psicólogo

12.  Al trabajar con niños que presentan
necesidades educativas especiales
asociadas a discapacidad y/o a Aptitudes
sobresalientes, nos enfrentamos día a día
a retos como gestionar y propiciar que se
logre desarrollar al máximo las
potencialidades del ser humano y
propiciar con esto la mejora continua a
las respuestas reales de sus necesidades.

13.  http://www.youtube.com/watch?v=Z8pLWNH
Z_xg
 http://www.educacionespecial.sep.gob.mx/
pdf/tabinicio/2012/Datos_pfeeie_2012.pdf1
CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL
SUPERDOTADO.docx
 autismo todos.pps
 filtro TDAH ESTE.docx
 Ejercicios para niños con TDAH.docx

14. Mi_discapacidad.pps
La presentación habla de lo que es mi trabajo con los
niños integrados en la escuela regular en el nivel de
preescolar y primaria. Y los servicios que como USAER
prestamos a los maestros de escuela regular y a los
padres de familia.
La apoye con algunos recursos, esta actividad siempre
la ponemos para iniciar la sensibilización con papas y
maestros.

15.  Use fotografías
 Videos
 Buscadores
 Hipervínculos
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 Archivos desde mi PC
 Redes sociales para compartirlo
 Etc.