Este documento presenta los principios y conceptos clave del Plan Decenal de Educación de Colombia sobre la calidad de la educación y la corresponsabilidad de los agentes educativos. Describe cuatro ámbitos de la calidad educativa (contexto del alumno, condiciones de la escuela, competencias de los docentes y compromiso con la educación) y los agentes corresponsables en cada ámbito. También enumera diez temas clave del plan y objetivos relacionados con cada tema.
El documento presenta el Plan Nacional Decenal de Educación (PNDE) de Colombia para el período 2006-2016. El PNDE tiene como objetivo servir de guía para el desarrollo educativo del país en la próxima década a través de propuestas, acciones y metas que comprometen al gobierno, la sociedad y los ciudadanos en pro de transformaciones en la educación. El PNDE busca garantizar el derecho a la educación para toda la población colombiana en condiciones de equidad, calidad e inclusión.
Este documento presenta los componentes clave de una gestión escolar efectiva al servicio del aprendizaje. Define la gestión escolar como el proceso de planificación, organización, dirección y evaluación orientado al logro de los aprendizajes de los estudiantes con la participación de la comunidad educativa. Explica que una gestión escolar es efectiva cuando los estudiantes aprenden lo que deben en el tiempo previsto y usando adecuadamente los recursos, logrando así los objetivos del proyecto educativo.
Este documento presenta los fundamentos teóricos para la transformación educativa en Venezuela, incluyendo las ideas pedagógicas de Simón Rodríguez, Simón Bolívar, Belén María Sanjuán Colina y Paulo Freire. Describe la importancia de una educación integral, participativa y basada en el conocimiento práctico para preparar a los estudiantes para la vida. También destaca la necesidad de considerar las diferencias individuales de los estudiantes y enfatiza valores como la solidaridad, el trabajo y la cooperación.
El documento describe un diplomado para docentes y directivos de escuelas secundarias sobre inclusión educativa y derechos humanos impartido por Servicios a la Juventud A.C. El diplomado busca fortalecer las capacidades de los educadores para detectar y atender la exclusión educativa de los grupos más vulnerables bajo un enfoque de derechos. Se compone de cuatro módulos temáticos y utiliza metodologías de aprendizaje significativo, situado y cooperativo. El diplomado se ha impartido durante cuatro generaciones a
Este documento presenta una guía para medir la inclusión educativa en las instituciones mediante un Índice de Inclusión. El índice evalúa cuatro áreas de gestión (directiva, académica, administrativa y comunidad) a través de descriptores que son respondidos en una escala. El objetivo es que las instituciones realicen una autoevaluación para reconocer fortalezas y oportunidades de mejora en la atención a la diversidad estudiantil.
El documento presenta el Proyecto Educativo Nacional al 2021, cuyos objetivos principales son: 1) Ofrecer oportunidades educativas de igual calidad para todos los estudiantes sin exclusión ni discriminación. 2) Dar prioridad a la educación de la primera infancia. 3) Lograr que los estudiantes y las instituciones obtengan aprendizajes pertinentes y desarrollen competencias fundamentales.
El documento describe los principales aspectos de las reformas educativas actuales en América Latina. Señala que las reformas buscan mejorar la educación para adaptarla a los tiempos modernos e incluir herramientas digitales. También menciona que las reformas combinan objetivos financieros, de competitividad y equidad. Finalmente, destaca que la reforma educativa requiere una transformación hacia un nuevo paradigma de "educación para todos con calidad, equidad y mayor eficiencia de costos".
Este documento presenta información sobre los pilares de la educación en México y el nuevo modelo educativo. Describe cinco pilares clave del nuevo modelo: 1) que los niños aprendan a aprender en lugar de memorizar, 2) poner a la escuela en el centro de la transformación educativa, 3) asegurar la equidad e inclusión, 4) dar prioridad a la participación de todos los actores educativos, y 5) fortalecer la formación y desarrollo docente. También incluye preguntas y actividades para maestros sobre cómo implementar este
El documento presenta el Plan Nacional Decenal de Educación (PNDE) de Colombia para el período 2006-2016. El PNDE tiene como objetivo servir de guía para el desarrollo educativo del país en la próxima década a través de propuestas, acciones y metas que comprometen al gobierno, la sociedad y los ciudadanos en pro de transformaciones en la educación. El PNDE busca garantizar el derecho a la educación para toda la población colombiana en condiciones de equidad, calidad e inclusión.
Este documento presenta los componentes clave de una gestión escolar efectiva al servicio del aprendizaje. Define la gestión escolar como el proceso de planificación, organización, dirección y evaluación orientado al logro de los aprendizajes de los estudiantes con la participación de la comunidad educativa. Explica que una gestión escolar es efectiva cuando los estudiantes aprenden lo que deben en el tiempo previsto y usando adecuadamente los recursos, logrando así los objetivos del proyecto educativo.
Este documento presenta los fundamentos teóricos para la transformación educativa en Venezuela, incluyendo las ideas pedagógicas de Simón Rodríguez, Simón Bolívar, Belén María Sanjuán Colina y Paulo Freire. Describe la importancia de una educación integral, participativa y basada en el conocimiento práctico para preparar a los estudiantes para la vida. También destaca la necesidad de considerar las diferencias individuales de los estudiantes y enfatiza valores como la solidaridad, el trabajo y la cooperación.
El documento describe un diplomado para docentes y directivos de escuelas secundarias sobre inclusión educativa y derechos humanos impartido por Servicios a la Juventud A.C. El diplomado busca fortalecer las capacidades de los educadores para detectar y atender la exclusión educativa de los grupos más vulnerables bajo un enfoque de derechos. Se compone de cuatro módulos temáticos y utiliza metodologías de aprendizaje significativo, situado y cooperativo. El diplomado se ha impartido durante cuatro generaciones a
Este documento presenta una guía para medir la inclusión educativa en las instituciones mediante un Índice de Inclusión. El índice evalúa cuatro áreas de gestión (directiva, académica, administrativa y comunidad) a través de descriptores que son respondidos en una escala. El objetivo es que las instituciones realicen una autoevaluación para reconocer fortalezas y oportunidades de mejora en la atención a la diversidad estudiantil.
El documento presenta el Proyecto Educativo Nacional al 2021, cuyos objetivos principales son: 1) Ofrecer oportunidades educativas de igual calidad para todos los estudiantes sin exclusión ni discriminación. 2) Dar prioridad a la educación de la primera infancia. 3) Lograr que los estudiantes y las instituciones obtengan aprendizajes pertinentes y desarrollen competencias fundamentales.
El documento describe los principales aspectos de las reformas educativas actuales en América Latina. Señala que las reformas buscan mejorar la educación para adaptarla a los tiempos modernos e incluir herramientas digitales. También menciona que las reformas combinan objetivos financieros, de competitividad y equidad. Finalmente, destaca que la reforma educativa requiere una transformación hacia un nuevo paradigma de "educación para todos con calidad, equidad y mayor eficiencia de costos".
Este documento presenta información sobre los pilares de la educación en México y el nuevo modelo educativo. Describe cinco pilares clave del nuevo modelo: 1) que los niños aprendan a aprender en lugar de memorizar, 2) poner a la escuela en el centro de la transformación educativa, 3) asegurar la equidad e inclusión, 4) dar prioridad a la participación de todos los actores educativos, y 5) fortalecer la formación y desarrollo docente. También incluye preguntas y actividades para maestros sobre cómo implementar este
El documento propone un nuevo concepto de educación para el Perú que forme personas capaces de construirse personalmente y construir sociedades responsables. Sugieren que la educación debe iniciarse antes del nacimiento y continuar hasta después de la muerte, enfocándose en valores como la equidad, emprendimiento y solidaridad. Proponen crear un sistema educativo autónomo dirigido por investigadores que desarrollen proyectos para este nuevo concepto de educación basado en cinco facetas complementarias.
Curso basico para maestros en servicio de la planeacion didactica 2010julio680508
Este documento presenta el Curso Básico de Formación Continua para Maestros en Servicio sobre Planeación Didáctica para el Desarrollo de Competencias en el Aula 2010. El curso consta de tres sesiones que abordan temas prioritarios como la planeación didáctica, la competencia lectora, la cultura para la salud alimentaria, la cultura cívica, la participación social y la productividad en la educación básica. La primera sesión se enfoca en la planeación didáctica y el desarrollo de competencias en
Este tema explora la relevancia de la profesión docente en la escuela del nuevo milenio. Se examinan cuatro puntos principales: 1) la importancia del papel del maestro, 2) la necesidad de que los docentes reflexionen sobre su práctica, 3) la identidad profesional del maestro, y 4) el compromiso social del profesorado. El tema enfatiza que los maestros juegan un rol fundamental en el desarrollo de las capacidades de los estudiantes para enfrentar los retos de la sociedad actual.
Este documento resume la descentralización educativa en el Perú y los diferentes proyectos educativos a nivel nacional, regional y local. Explica que la descentralización educativa facilita la autonomía de las instituciones educativas y delega capacidades decisorias a las instancias descentralizadas. Además, presenta información sobre los proyectos educativos nacional, regional, local e institucional y cómo se articulan entre sí.
El documento presenta un proyecto educativo nacional para 2021 con los siguientes objetivos: ofrecer aprendizajes pertinentes, educación de calidad para todos, maestros bien preparados y una sociedad que educa. El proyecto será implementado por un grupo de 5 integrantes y contará con características como gradualdad, pertinencia, baja densidad, rutas de aprendizaje, monitoreo y acompañamiento, material educativo y mapas de progresos con financiamiento equitativo.
Este documento presenta las orientaciones pedagógicas y técnicas para el Proyecto Canaima Educativo en Venezuela. El proyecto busca promover la formación integral de los estudiantes a través del aprendizaje liberador y emancipador apoyado en tecnologías de información libres. Incluye consideraciones teóricas sobre el aprendizaje, el pensamiento crítico, la creatividad y el uso de las TIC para potenciar el desarrollo de los estudiantes. También presenta las fases y características de los proyectos
El documento trata sobre la pedagogía y su relación con otras disciplinas. Explica que la pedagogía se ha desarrollado a lo largo de la historia influenciada por diferentes áreas y que actualmente recoge conocimientos de varias disciplinas para mejorar la educación. También describe las diferentes competencias que se buscan desarrollar en los estudiantes y cómo la incorporación de tecnologías ha cambiado la pedagogía moderna.
Guía Curso Básico de Formación Continua para Docentes en Servicio. Versión Of...jdelarasilva
Este documento presenta el Curso Básico de Formación Continua para Maestros en Servicio 2012, diseñado por la Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio. El curso busca transformar la práctica docente mediante la reflexión sobre la práctica, el desarrollo del pensamiento crítico y el trabajo colaborativo. También analiza la Reforma Integral de la Educación Básica y su enfoque humanista, así como la importancia de la evaluación formativa y programas de relevancia social como la educación para la sal
Paso 5 – plantear una propuesta de solución integralPaolaAndreaDiaz5
El documento describe una propuesta de solución para mejorar la inclusión en una institución educativa en Popayán, Colombia. La propuesta busca implementar la educación inclusiva mediante la digitalización y una pedagogía integral que promueva la pertenencia de los niños. La propuesta incluye el reconocimiento de necesidades, itinerarios escolares personalizados con tecnología, y apoyo al desarrollo de la autonomía y las relaciones sociales.
El documento discute la articulación entre el nivel inicial y la educación especial, identificando al juego como un tema central en ambos. También destaca la importancia de hacer visible la inclusión en las escuelas de acuerdo a la ley de educación nacional, reconociendo las diferencias como una cualidad y no una desventaja. Finalmente, define la inclusión como un proceso dinámico que busca aumentar la participación de todos los estudiantes y reducir su exclusión.
Este documento habla sobre los recursos y materiales didácticos digitales. Explica que son todo tipo de material compuesto por medios digitales y producido con el fin de facilitar el aprendizaje. Define criterios para seleccionarlos como herramientas de procesamiento no lineal, trabajo colaborativo, interacción social e interactuar de forma asíncrona y síncrona. También menciona el software educativo y su potencial para apoyar procesos educativos.
Curso Básico de Formación Continua para Docentes en Servicio 2012. "La Transf...jdelarasilva
Este tema se enfoca en los retos para transformar la práctica educativa. Se discute la importancia de reflexionar críticamente sobre la práctica docente, desarrollar el pensamiento crítico y complejo a través del trabajo colaborativo, y usar la escuela como espacio para mejorar la práctica docente. El objetivo es que los maestros analicen su práctica para enfrentar los cambios en la sociedad y buscar nuevas formas de enseñanza que permitan la formación de estudiantes capaces de construir el futuro
Este documento presenta los antecedentes y objetivos de la Política de Convivencia Escolar en Chile. Busca promover una educación basada en valores democráticos como el respeto, la participación y la solidaridad. También busca prevenir la violencia y discriminación en las escuelas, y fomentar una convivencia escolar de calidad donde todos los miembros de la comunidad educativa se sientan respetados y puedan desarrollarse plenamente.
Universidad Cooperativa de Colombia Tesis trabajo de grado final grupo 3 Coho...blasmarin
Este documento presenta un resumen de un trabajo de grado sobre la violencia escolar y la respuesta integral de orientación escolar. El trabajo fue realizado por Blas Marín y Martha Parra para optar al título de Especialista en Docencia Universitaria en la Universidad Cooperativa de Colombia. El documento analiza el proyecto RIO de la Secretaría de Educación de Bogotá y su implementación en la Institución Educativa Distrital Hunza con el fin de mejorar la convivencia y seguridad escolar.
El documento presenta un resumen del nuevo modelo educativo propuesto para México. El modelo busca preparar a los estudiantes para enfrentar los cambios del siglo 21 a través de una educación de calidad que fomente la libertad y la creatividad. El modelo fue desarrollado a través de amplias consultas con la sociedad y propone mejoras como una mejor articulación entre los niveles educativos, mayor énfasis en el desarrollo de habilidades socioemocionales y el aprendizaje basado en proyectos.
Necesidades educativas especiales. Declaración de Salamanca.José María
La Declaración de Salamanca establece que todos los niños tienen derecho a recibir educación y que los sistemas educativos deben diseñarse para satisfacer las diversas necesidades de los estudiantes. La conferencia de 1994 en Salamanca instó a los gobiernos a adoptar la educación inclusiva para integrar a todos los niños en las escuelas regulares. El documento analiza la evolución de los sistemas educativos hacia la equidad y calidad y la complejidad de satisfacer las necesidades de una sociedad en constante cambio.
Calidad, equidad e inclusión sandra yineth mora lavadosandramora91
El documento describe la importancia de capacitar a los padres de familia en Ubaque, Colombia en estrategias pedagógicas para el desarrollo de los niños de 0 a 5 años. Se propone realizar talleres mensuales para los padres donde se enseñarán actividades basadas en las habilidades de los niños pequeños. El objetivo es mejorar la estimulación temprana de los niños para fortalecer su aprendizaje y desarrollo integral.
Este documento resume un encuentro regional preparatorio para el Foro Nacional Educativo sobre la articulación de la política educativa con el Plan Nacional Decenal de Educación 2006-2016. Se describe la concepción del Plan sobre la educación en Colombia, cómo se articula con el Plan Nacional de Desarrollo, y los avances hacia un Gran Acuerdo Nacional por una educación de calidad.
El documento habla sobre la responsabilidad del sector privado en lograr una educación de calidad en Colombia. Propone que todos los agentes educativos, incluido el sector privado, son corresponsables en la construcción de un sistema educativo de alta calidad. El sector privado puede contribuir dentro de sus empresas y hacia el exterior, apoyando programas educativos e impulsando políticas educativas clave. Se necesita un gran acuerdo nacional entre todos los sectores para enfocarse en garantizar el derecho a la educación.
Este documento habla sobre la gerencia de proyectos de tecnología educativa. Explica que la gerencia de proyectos sigue el ciclo de vida de planificar, hacer, revisar y actuar para organizar y administrar el alcance, costo y tiempo de un proyecto. También identifica los roles del gerente de proyectos y los factores que pueden influir en el proyecto, como el director, usuarios, personal y patrocinadores.
El documento trata sobre la articulación de la política educativa colombiana con el Plan Nacional Decenal de Educación 2006-2016. Resume los principales puntos del Plan como garantizar el derecho a la educación, mejorar la calidad, cobertura y equidad, y aumentar la inversión en educación y ciencia. También describe el proceso de alineación de los planes de desarrollo a nivel nacional, departamental y municipal con el Plan Decenal.
(55) La responsabilidad y la corresponsabilidad como valor educativoCITE 2011
El documento discute la importancia de la responsabilidad y la corresponsabilidad como valores educativos. Argumenta que la educación debe enfocarse en promover una convivencia democrática y respetuosa de los derechos humanos. También debe enseñar las competencias necesarias para que los estudiantes sean ciudadanos responsables que trabajen por el bien común. Finalmente, propone que la educación debe adoptar un enfoque humanizador basado en la cooperación y el aprendizaje colaborativo para fomentar actitudes prosociales.
El documento propone un nuevo concepto de educación para el Perú que forme personas capaces de construirse personalmente y construir sociedades responsables. Sugieren que la educación debe iniciarse antes del nacimiento y continuar hasta después de la muerte, enfocándose en valores como la equidad, emprendimiento y solidaridad. Proponen crear un sistema educativo autónomo dirigido por investigadores que desarrollen proyectos para este nuevo concepto de educación basado en cinco facetas complementarias.
Curso basico para maestros en servicio de la planeacion didactica 2010julio680508
Este documento presenta el Curso Básico de Formación Continua para Maestros en Servicio sobre Planeación Didáctica para el Desarrollo de Competencias en el Aula 2010. El curso consta de tres sesiones que abordan temas prioritarios como la planeación didáctica, la competencia lectora, la cultura para la salud alimentaria, la cultura cívica, la participación social y la productividad en la educación básica. La primera sesión se enfoca en la planeación didáctica y el desarrollo de competencias en
Este tema explora la relevancia de la profesión docente en la escuela del nuevo milenio. Se examinan cuatro puntos principales: 1) la importancia del papel del maestro, 2) la necesidad de que los docentes reflexionen sobre su práctica, 3) la identidad profesional del maestro, y 4) el compromiso social del profesorado. El tema enfatiza que los maestros juegan un rol fundamental en el desarrollo de las capacidades de los estudiantes para enfrentar los retos de la sociedad actual.
Este documento resume la descentralización educativa en el Perú y los diferentes proyectos educativos a nivel nacional, regional y local. Explica que la descentralización educativa facilita la autonomía de las instituciones educativas y delega capacidades decisorias a las instancias descentralizadas. Además, presenta información sobre los proyectos educativos nacional, regional, local e institucional y cómo se articulan entre sí.
El documento presenta un proyecto educativo nacional para 2021 con los siguientes objetivos: ofrecer aprendizajes pertinentes, educación de calidad para todos, maestros bien preparados y una sociedad que educa. El proyecto será implementado por un grupo de 5 integrantes y contará con características como gradualdad, pertinencia, baja densidad, rutas de aprendizaje, monitoreo y acompañamiento, material educativo y mapas de progresos con financiamiento equitativo.
Este documento presenta las orientaciones pedagógicas y técnicas para el Proyecto Canaima Educativo en Venezuela. El proyecto busca promover la formación integral de los estudiantes a través del aprendizaje liberador y emancipador apoyado en tecnologías de información libres. Incluye consideraciones teóricas sobre el aprendizaje, el pensamiento crítico, la creatividad y el uso de las TIC para potenciar el desarrollo de los estudiantes. También presenta las fases y características de los proyectos
El documento trata sobre la pedagogía y su relación con otras disciplinas. Explica que la pedagogía se ha desarrollado a lo largo de la historia influenciada por diferentes áreas y que actualmente recoge conocimientos de varias disciplinas para mejorar la educación. También describe las diferentes competencias que se buscan desarrollar en los estudiantes y cómo la incorporación de tecnologías ha cambiado la pedagogía moderna.
Guía Curso Básico de Formación Continua para Docentes en Servicio. Versión Of...jdelarasilva
Este documento presenta el Curso Básico de Formación Continua para Maestros en Servicio 2012, diseñado por la Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio. El curso busca transformar la práctica docente mediante la reflexión sobre la práctica, el desarrollo del pensamiento crítico y el trabajo colaborativo. También analiza la Reforma Integral de la Educación Básica y su enfoque humanista, así como la importancia de la evaluación formativa y programas de relevancia social como la educación para la sal
Paso 5 – plantear una propuesta de solución integralPaolaAndreaDiaz5
El documento describe una propuesta de solución para mejorar la inclusión en una institución educativa en Popayán, Colombia. La propuesta busca implementar la educación inclusiva mediante la digitalización y una pedagogía integral que promueva la pertenencia de los niños. La propuesta incluye el reconocimiento de necesidades, itinerarios escolares personalizados con tecnología, y apoyo al desarrollo de la autonomía y las relaciones sociales.
El documento discute la articulación entre el nivel inicial y la educación especial, identificando al juego como un tema central en ambos. También destaca la importancia de hacer visible la inclusión en las escuelas de acuerdo a la ley de educación nacional, reconociendo las diferencias como una cualidad y no una desventaja. Finalmente, define la inclusión como un proceso dinámico que busca aumentar la participación de todos los estudiantes y reducir su exclusión.
Este documento habla sobre los recursos y materiales didácticos digitales. Explica que son todo tipo de material compuesto por medios digitales y producido con el fin de facilitar el aprendizaje. Define criterios para seleccionarlos como herramientas de procesamiento no lineal, trabajo colaborativo, interacción social e interactuar de forma asíncrona y síncrona. También menciona el software educativo y su potencial para apoyar procesos educativos.
Curso Básico de Formación Continua para Docentes en Servicio 2012. "La Transf...jdelarasilva
Este tema se enfoca en los retos para transformar la práctica educativa. Se discute la importancia de reflexionar críticamente sobre la práctica docente, desarrollar el pensamiento crítico y complejo a través del trabajo colaborativo, y usar la escuela como espacio para mejorar la práctica docente. El objetivo es que los maestros analicen su práctica para enfrentar los cambios en la sociedad y buscar nuevas formas de enseñanza que permitan la formación de estudiantes capaces de construir el futuro
Este documento presenta los antecedentes y objetivos de la Política de Convivencia Escolar en Chile. Busca promover una educación basada en valores democráticos como el respeto, la participación y la solidaridad. También busca prevenir la violencia y discriminación en las escuelas, y fomentar una convivencia escolar de calidad donde todos los miembros de la comunidad educativa se sientan respetados y puedan desarrollarse plenamente.
Universidad Cooperativa de Colombia Tesis trabajo de grado final grupo 3 Coho...blasmarin
Este documento presenta un resumen de un trabajo de grado sobre la violencia escolar y la respuesta integral de orientación escolar. El trabajo fue realizado por Blas Marín y Martha Parra para optar al título de Especialista en Docencia Universitaria en la Universidad Cooperativa de Colombia. El documento analiza el proyecto RIO de la Secretaría de Educación de Bogotá y su implementación en la Institución Educativa Distrital Hunza con el fin de mejorar la convivencia y seguridad escolar.
El documento presenta un resumen del nuevo modelo educativo propuesto para México. El modelo busca preparar a los estudiantes para enfrentar los cambios del siglo 21 a través de una educación de calidad que fomente la libertad y la creatividad. El modelo fue desarrollado a través de amplias consultas con la sociedad y propone mejoras como una mejor articulación entre los niveles educativos, mayor énfasis en el desarrollo de habilidades socioemocionales y el aprendizaje basado en proyectos.
Necesidades educativas especiales. Declaración de Salamanca.José María
La Declaración de Salamanca establece que todos los niños tienen derecho a recibir educación y que los sistemas educativos deben diseñarse para satisfacer las diversas necesidades de los estudiantes. La conferencia de 1994 en Salamanca instó a los gobiernos a adoptar la educación inclusiva para integrar a todos los niños en las escuelas regulares. El documento analiza la evolución de los sistemas educativos hacia la equidad y calidad y la complejidad de satisfacer las necesidades de una sociedad en constante cambio.
Calidad, equidad e inclusión sandra yineth mora lavadosandramora91
El documento describe la importancia de capacitar a los padres de familia en Ubaque, Colombia en estrategias pedagógicas para el desarrollo de los niños de 0 a 5 años. Se propone realizar talleres mensuales para los padres donde se enseñarán actividades basadas en las habilidades de los niños pequeños. El objetivo es mejorar la estimulación temprana de los niños para fortalecer su aprendizaje y desarrollo integral.
Este documento resume un encuentro regional preparatorio para el Foro Nacional Educativo sobre la articulación de la política educativa con el Plan Nacional Decenal de Educación 2006-2016. Se describe la concepción del Plan sobre la educación en Colombia, cómo se articula con el Plan Nacional de Desarrollo, y los avances hacia un Gran Acuerdo Nacional por una educación de calidad.
El documento habla sobre la responsabilidad del sector privado en lograr una educación de calidad en Colombia. Propone que todos los agentes educativos, incluido el sector privado, son corresponsables en la construcción de un sistema educativo de alta calidad. El sector privado puede contribuir dentro de sus empresas y hacia el exterior, apoyando programas educativos e impulsando políticas educativas clave. Se necesita un gran acuerdo nacional entre todos los sectores para enfocarse en garantizar el derecho a la educación.
Este documento habla sobre la gerencia de proyectos de tecnología educativa. Explica que la gerencia de proyectos sigue el ciclo de vida de planificar, hacer, revisar y actuar para organizar y administrar el alcance, costo y tiempo de un proyecto. También identifica los roles del gerente de proyectos y los factores que pueden influir en el proyecto, como el director, usuarios, personal y patrocinadores.
El documento trata sobre la articulación de la política educativa colombiana con el Plan Nacional Decenal de Educación 2006-2016. Resume los principales puntos del Plan como garantizar el derecho a la educación, mejorar la calidad, cobertura y equidad, y aumentar la inversión en educación y ciencia. También describe el proceso de alineación de los planes de desarrollo a nivel nacional, departamental y municipal con el Plan Decenal.
(55) La responsabilidad y la corresponsabilidad como valor educativoCITE 2011
El documento discute la importancia de la responsabilidad y la corresponsabilidad como valores educativos. Argumenta que la educación debe enfocarse en promover una convivencia democrática y respetuosa de los derechos humanos. También debe enseñar las competencias necesarias para que los estudiantes sean ciudadanos responsables que trabajen por el bien común. Finalmente, propone que la educación debe adoptar un enfoque humanizador basado en la cooperación y el aprendizaje colaborativo para fomentar actitudes prosociales.
1) Los niños que crecen en hogares donde se fomenta la tradición oral a través de cuentos, canciones y narraciones, y donde se lee en voz alta desde pequeños, tienen mayores beneficios a lo largo de su vida en términos de expresión, facilidad para aprender a leer y escribir, y desarrollo de hábitos lectores. 2) Estudios internacionales muestran que los estudiantes cuyos padres son lectores y los involucran en actividades literarias tienen mejores resultados en pruebas de
Formación ontológica de los docentes para una escuela educadora en ciudadaníaAna Cris Rosero Palacios
Este documento discute la importancia de desarrollar las capacidades de los docentes para construir ambientes escolares que fomenten la ciudadanía. Explica que los ambientes escolares acogedores, inclusivos y participativos tienen un gran impacto positivo en los estudiantes y en el aprendizaje. Sin embargo, muchos docentes no tienen las habilidades necesarias para crear este tipo de ambientes debido a que su formación se ha centrado principalmente en lo académico en lugar de desarrollar también su ser interior. El documento propone que la formación
El documento trata sobre la articulación de la política educativa colombiana con el Plan Nacional Decenal de Educación 2006-2016. Se explica que la educación debe garantizar el desarrollo integral de los estudiantes y promover el desarrollo del país. Además, se detallan los procesos para alinear los planes de educación a nivel nacional, departamental y municipal con el Plan Decenal. Finalmente, se describen algunos de los avances realizados para lograr un gran acuerdo nacional por una educación de calidad en Colombia.
El documento presenta la estrategia de desarrollo integral humano y social de la Secretaría de Educación Municipal de Santiago de Cali. Propone mejorar la calidad educativa a través de la dirección estratégica, la inclusión social, y la eficiencia en la gestión, con el fin de ofrecer una educación de calidad que satisfaga las necesidades de todos los ciudadanos.
Este documento presenta un programa de formación para docentes sobre educación sexual en la escuela. El programa busca capacitar a los docentes para que puedan abordar temas de sexualidad e impartir una educación integral en la materia. El programa consta de cinco unidades temáticas y un total de 20 horas. Su objetivo es fortalecer la capacidad técnica de los docentes para replicar contenidos sobre educación sexual, derechos sexuales y salud reproductiva a otros maestros.
Proyecto Educativo Integral ComunitarioMartha Valero
Este es el resultado del trabajo en equipo de toda la comunidad educativa de la escuela El Libertador...Obreros, personal administrativo, docentes, directivos y la asociación civil de padres y representantes...
El documento presenta un cuadro comparativo de varias organizaciones e iniciativas educativas como la OCDE, el Plan Sectorial de Educación de la SEP, el Informe Delors de la ONU y la Reforma Integral de la Educación Básica. Resume sus objetivos principales como mejorar la calidad de la educación, fortalecer la formación de docentes, elevar los logros de los estudiantes y ampliar las oportunidades educativas para promover la equidad.
El documento presenta el Plan Nacional Decenal de Educación de Colombia (PNDE) para el periodo 2006-2016. El PNDE tiene como objetivo servir de guía para el desarrollo educativo del país en la próxima década a través de objetivos, metas y acciones acordadas. Su visión es garantizar para 2016 la educación como un derecho cumplido y de calidad para toda la población colombiana. El PNDE busca comprometer al Estado, la sociedad y las familias en la mejora continua del sistema educativo.
Sistematización propuestas ciudadanas educación puerto montt 6 novWalter Velasquez
El documento presenta los resultados de un diálogo participativo sobre educación de calidad en la Región de los Lagos. Siete grupos discutieron su definición de educación de calidad y las medidas prioritarias para mejorarla. La mayoría coincidió en que una educación de calidad requiere el apoyo de la comunidad, mejorar la convivencia, y evaluar y retribuir adecuadamente a los docentes. Los grupos también acordaron que fortalecer las escuelas con bajos resultados académicos y proporcionar más información a los pad
El documento presenta el Plan Nacional de Educación 2024 de Paraguay, cuyo objetivo es establecer las intervenciones y metas educativas a corto, mediano y largo plazo de manera democrática y participativa. El plan promueve una educación de calidad para todas las personas a lo largo de la vida y concibe a los estudiantes y docentes como sujetos activos en el aprendizaje.
El Plan Nacional de Educación 2024 de Paraguay establece las metas y intervenciones educativas a corto, mediano y largo plazo, con una visión democrática, descentralizada y participativa de la educación como un derecho humano. Se basa en una pedagogía que reconoce la libertad humana y busca proporcionar condiciones para la autodeterminación individual y colectiva de forma ética y sin dominación. Concibe a los estudiantes y docentes como sujetos capaces de aprender de forma crítica y dialógica.
El documento presenta el Plan Nacional Decenal de Educación de Colombia para el período 2006-2016. El Plan busca establecer un acuerdo nacional para mejorar la educación en el país a través de objetivos, metas y acciones en materia educativa durante la próxima década. El Plan se define como un pacto social por el derecho a la educación y tiene como finalidad servir de guía para el desarrollo educativo de Colombia.
El Plan Nacional de Educación 2024 de Paraguay establece las metas y intervenciones educativas a corto, mediano y largo plazo, con una visión democrática, descentralizada y participativa que concibe a la educación como un derecho humano fundamental. Se basa en una pedagogía que reconoce la libertad humana y busca proporcionar condiciones para la autodeterminación individual y colectiva, considerando a estudiantes y docentes como sujetos capaces de aprender, pensar críticamente y construir conocimiento de manera colectiva.
El documento presenta 10 propuestas para revolucionar la educación en Perú discutidas en el foro #CADEeducación organizado por IPAE Asociación Empresarial. Las propuestas se enfocan en priorizar el bienestar socioemocional y la recuperación de aprendizajes, otorgar autonomía a las escuelas y promover la colaboración, e involucrar a todos los actores para impulsar cambios desde las escuelas.
1 modelo de escuela inclusiva de tiempo plenoAdalberto
Este documento presenta el marco político y legal de la educación inclusiva en El Salvador. Describe varios planes y políticas educativas nacionales que promueven el derecho a la educación y una educación de calidad e inclusiva para todos, incluido el Plan Social Educativo, el Plan Nacional de Educación y el Plan El Salvador Educado. También define la educación inclusiva, sus orígenes y retos, y resume la Política Nacional de Educación Inclusiva de El Salvador, la cual busca responder a la diversidad de necesidades de todos los estud
El documento discute la diferencia entre educación de calidad y calidad de la educación. La educación de calidad se refiere a un propósito social relacionado con las expectativas de la comunidad, mientras que la calidad de la educación se refiere a cómo se presta el servicio educativo a través de un sistema de actores y factores. La calidad de la educación busca un sistema donde todos los estudiantes sean bienvenidos y valorados, y donde las escuelas puedan ofrecer oportunidades individualizadas para que ningún estudiante se sienta ex
"PROPUESTA DE INTERVENCIÓN : ATENCIÓN EDUCATIVA A ALUMNOS Y ALUMNAS CON APTIT...comisiondesarrollo
La propuesta presenta una estrategia educativa para atender a niños con aptitudes sobresalientes en educación primaria. La propuesta promueve el trabajo educativo diversificado y la integración de estos alumnos mediante ajustes en el proceso de atención, ofreciendo oportunidades para desarrollar sus habilidades e intereses. Se basa en un enfoque sociocultural y considera factores individuales y del contexto para el desarrollo de las aptitudes sobresalientes.
Este documento presenta un programa de formación virtual para docentes en la región de Puno, Perú. El programa consta de tres módulos sobre desarrollo y educación, enfoque crítico holístico e investigación educativa, con el objetivo de mejorar la calidad de la educación y promover el desarrollo regional. El documento describe brevemente cada módulo y sus secciones temáticas. También presenta información sobre la organización y autoridades del proyecto educativo regional.
La participación social en la educación es un proceso que implica el aprendizaje colectivo de actores sociales e individuos que se interrelacionan, con el fin de asegurar la calidad y cobertura educativa. Se alimenta de principios como la libre asociación y expresión. Sus aspectos fundamentales incluyen la transparencia, rendición de cuentas, evaluación, cultura cívica y gestión democrática, así como el fomento al desarrollo integral de estudiantes y escuelas. La educación debe contar con la participación de todos los mi
Calidad de la educación y gestión escolarYolanda Ortiz
El documento presenta información sobre la calidad de la educación y la gestión escolar en México. Identifica factores que afectan la calidad educativa como la competencia de los maestros, currículos, recursos, infraestructura, liderazgo y organización escolar. También resume las políticas educativas mexicanas desde 1993 y compromisos internacionales de cobertura y calidad. Finalmente, presenta aportes teóricos sobre características de escuelas efectivas y la necesidad de concebir a la escuela como una unidad educativa para mejorar los
Este documento presenta los componentes clave de una gestión escolar efectiva, incluyendo el planeamiento institucional, la dirección escolar efectiva, la organización escolar efectiva y las normativas de funcionamiento institucional. El objetivo es fortalecer técnicamente las buenas prácticas de gestión en los centros educativos para mejorar los aprendizajes de los estudiantes.
Este documento presenta los componentes clave de una gestión escolar efectiva, incluyendo el planeamiento institucional, la dirección escolar efectiva, la organización escolar efectiva y las normativas de funcionamiento institucional. La gestión escolar efectiva busca garantizar que los estudiantes aprendan lo necesario para prepararse para la vida y contribuir al tipo de país que se desea construir para el 2021.
Este documento presenta una guía de uso pedagógico de la colección de libros "Lectores Con-sentidos" para el grado de transición. La guía explica la importancia de la literatura y la lectura en la primera infancia, ofrece orientaciones para usar la colección como una biblioteca de aula, y presenta una serie de experiencias pedagógicas alrededor de cada uno de los trece títulos de la colección para desarrollar competencias en los estudiantes.
La guía proporciona instrucciones para docentes sobre cómo prepararse y llevar a cabo una Maratón de Lectura de 30 días con sus estudiantes de secundaria, incluyendo seleccionar materiales de lectura apropiados, planificar sesiones diarias de lectura y actividades posteriores, y usar herramientas como un planeador de lectura y una ruta para registrar el progreso.
La guía proporciona instrucciones para los docentes sobre cómo prepararse y organizar sesiones de lectura de 30 días como parte de una maratón de lectura. Incluye recomendaciones para seleccionar materiales de lectura apropiados para los estudiantes y planes para leer de manera estructurada antes, durante y después de la lectura. También ofrece recursos adicionales como sugerencias de actividades y formas de monitorear el progreso.
Este documento resume el cuento de hadas "Blanca Nieves" de los Hermanos Grimm. En tres oraciones: Una reina malvada se pone celosa cuando su espejo mágico le dice que Blanca Nieves es más hermosa. La reina ordena a un cazador que mate a Blanca Nieves en el bosque. Pero el cazador se compadece de la niña y la deja ir, engañando a la reina con el corazón de un animal.
Este documento presenta información sobre el libro "Liberta y Orden" publicado por el Ministerio de Cultura de Colombia en 2013. Incluye canciones, poemas, trabalenguas y otras formas de literatura infantil. También proporciona detalles sobre los autores, ilustradores y el comité editorial involucrado en la publicación.
Este documento presenta un cuento tradicional ruso llamado "El gallo de oro". Narra la historia del zar Dadón, quien gobernaba su reino defendiéndolo de invasores pero que con la edad se debilitó y sus enemigos comenzaron a atacarlo. Dadón ofrece una recompensa a quien le ayude a vencerlos. Un viejo brujo se presenta y le dice que puede ayudarlo con un gallo de oro mágico.
Este cuento relata la historia de un pescador y su esposa. El pescador atrapa un lenguado mágico que le pide que lo libere, y luego le concede una casa pequeña a la pareja. Sin embargo, la esposa se vuelve cada vez más ambiciosa y exige un palacio y luego convertirse en reina. A regañadientes, el pescador accede a los deseos de su esposa a pesar de sus propias reservas.
Este documento ofrece orientaciones para que los bibliotecarios escolares trabajen en equipo con los maestros. Sugiere estrategias como la coplaneación entre biblioteca y aula, donde se eligen actividades conjuntas para conectar el currículo de la biblioteca con las diferentes asignaturas. También presenta tres modalidades para articular el trabajo: la correlación, cuando cada asignatura aborda un tema de forma separada pero coincidente; la articulación, donde se deslindan las fronteras entre asignaturas; y la integración, que permite abord
Aquí están las principales labores de un bibliotecario escolar:
- Organizar y mantener actualizada la colección de materiales de lectura y consulta de la biblioteca (libros, revistas, recursos digitales, etc.). Esto incluye tareas de selección, adquisición, descarte, catalogación, clasificación e inventario.
- Brindar servicios de préstamo, referencia, información y orientación a los usuarios sobre los recursos disponibles.
- Promover el uso y disfrute de la biblioteca a través de actividades de animación a la lectura, clubes de lect
Este documento presenta la historia de Chitivo, un niño nasa con la habilidad de comunicarse con los espíritus de la naturaleza. Un vecino cuenta haber visto a Chitivo llorando una noche y al acercarse, el niño desapareció. Más adelante, el vecino recuerda que Chitivo a menudo se ausenta de su casa por varios días para compartir con amigos en la montaña, recoger fruta y jugar en el bosque. La historia resalta las creencias del pueblo nasa sobre la estre
Este documento describe el origen de los waspien según la cosmogonía wounaan. Explica que los waspien existían desde antes que los wounaan y que ayudaron a Ẽwandam, el hijo de Maach Aai, a crear a los primeros wounaan a partir de figuras de barro. Los waspien poseen grandes poderes espirituales y guían a los wounaan, conviviendo con ellos en el mismo territorio.
Este documento presenta un cuento tradicional de la cultura Kofán titulado "Tío Conejo quiere ser grande". El cuento narra cómo Tío Conejo le pide al dios Chiga que lo haga más grande, y Chiga le encarga conseguir tres objetos de otros animales para probarse. Tío Conejo logra engañar a Tío Caimán, Tía Boruga y Tío Tigre para obtener los objetos que Chiga le pidió y así demostrar su valentía.
La historia de Kusubaüwa narra las aventuras de un hombre sikuani que vivía solo en la selva. Un día encontró un árbol mágico llamado Kaliawirinae del cual brotaban todos los alimentos. Kusubaüwa decidió compartir esta valiosa fuente de comida con su gente, trayendo así prosperidad y unión a la comunidad sikuani.
Este cuento narra cómo Tío Conejo engaña a Tío Oso, Tío Tigre y Tío León para que realicen una minga de trabajo sin tener realmente una semilla que sembrar. Tío Conejo los pone a cada uno a realizar diferentes tareas de preparación del terreno. Cuando terminan, Tío Conejo improvisa una mentira y les entrega una espiga que encuentra para sembrarla, fingiendo que era la semilla prometida. Al final, los demás animales se dan cuenta de que Tío Conejo los engañó.
Este relato cuenta la historia de dos mujeres emberá chamí que van a recoger plátanos a otra finca. Mientras están en la chagra, una de ellas ve al aribada, un mohán en forma de jaguar mitad hombre, dormido debajo de la casa. Al regresar, escuchan los gritos del aribada siguiéndolas. Una de las mujeres cae desmayada del miedo, pues el espíritu del aribada se estaba apoderando de ella.
Este documento presenta un abecedario bilingüe en sikuani y español creado por Beatriz Pónare González. El abecedario incluye palabras de la lengua sikuani junto con sus ilustraciones de animales, plantas y aspectos de la cultura sikuani, y busca mejorar la enseñanza de la lectura y escritura en la comunidad sikuani de Cumaribo.
Este documento describe algunas de las artes tradicionales del pueblo ẽbẽra katío como la cerámica, la cestería, la música y la danza, las cuales son importantes para mantener su cultura e identidad.
Este documento presenta un libro titulado "Juan Tama de la Estrella", escrito e ilustrado por Gustavo Adolfo Yonda Canencio, un joven indígena nasa. El libro cuenta la historia del cacique Juan Tama, una figura histórica del pueblo nasa a finales del siglo XVII, y busca preservar la memoria cultural e identidad de los pueblos nasa y misak. El texto está escrito en español y en la lengua nasa yuwe, e incluye ilustraciones basadas en
La historia cuenta que en el pasado, los delfines terrenales envidiaban la vida libre de los cerdos oceánicos en el mar Caribe. Los delfines idearon un plan para tomar el mar de los cerdos y así poder disfrutar de su belleza y riquezas naturales. Les propusieron a los cerdos un trato donde los dejarían vivir en el mar por un tiempo a cambio de que los cerdos les permitieran a los delfines disfrutar de la isla paradisíaca donde los cerdos vivían en tierra.
Este documento presenta un libro titulado "Juan Tama de la Estrella", escrito e ilustrado por Gustavo Adolfo Yonda Canencio, un joven indígena nasa. El libro cuenta la historia del cacique Juan Tama, una figura histórica del pueblo nasa a finales del siglo XVII, y busca preservar la memoria cultural e identidad de los pueblos nasa y misak. El texto está escrito en español y en la lengua nasa yuwe, e incluye ilustraciones basadas en
1. FORO EDUCATIVO NACIONAL
2011
CORRESPONSABILIDAD DE LOS
AGENTES EDUCATIVOS CON EL
DERECHO A UNA EDUCACIÓN DE
CALIDAD
UBALDO ENRIQUE MEZA RICARDO
Presidente de la II Comisión Nacional de Seguimiento al Plan
Nacional Decenal de Educación 2006 – 2016
Bogotá 09 de noviembre de 2011
Auditorio de Compensar
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2. CONCEPCIÓN DEL PLAN DECENAL SOBRE LA
EDUCACIÓN EN COLOMBIA
1. La educación de calidad es un derecho que debe
estar garantizado por el servicio educativo que presta el
Estado (artículo 67 de la Constitución Política)
2. Para que sea de calidad, la educación debe propiciar
el desarrollo integral de todos y cada uno de los
educandos, y promover el desarrollo económico, social y
humano del conjunto de la población y del país
3. Todos los agentes educativos y sociales somos
corresponsables en la construcción de un sistema
educativo de calidad
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3. LA CORRESPONSABILIDAD
Principios Democráticos: Inclusión, Integralidad,
Participación y Corresponsabilidad.
CORRESPONSABILIDAD
• Comprenderse como parte de un todo – Enfoque sistémico
• Interconexión e interdependencia
• Asumirse como usufructuarios de derechos pero también
como signatarios de deberes – todos toman – todos ponen
• Corresponsabilidad – Implicarse – Comprometerse
• Compartir fines y objetivos comunes
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4. EL DERECHO A LA EDUCACIÓN
• El Derecho de Disponibilidad: existencia de un sistema educativo público.
Aumentar al 7% PIB de educación y a 1,5% PIB ciencia, tecnología e investigación,
entre otra acciones. Principal corresponsable, el Estado.
• El Derecho de Acceso: acceder a la educación pública básica obligatoria gratuita.
Educación obligatoria de 0 hasta l7 años. Gratuidad hasta la media. Principal
corresponsable, el Estado
• El Derecho a la Permanencia: derecho a permanecer en la educación básica
pública gratuita, y en ningún caso ser excluido. El Estado asegura acceso,
cobertura, equidad, calidad, gratuidad y permanencia. Alimentación, salud, útiles,
transporte. Principal responsable, el Estado, la institución educativa es
corresponsable
• El Derecho a la Calidad: derecho a alcanzar los objetivos y fines de la educación.
Cultura de investigación para pensamiento crítico y desarrollo humano sostenible y
para transformación sociocultural. Corresponsabilidad de la Institución Educativa y
del Estado.
• Derecho de Libertad: libertad de enseñanza, religiosa, de investigación, de
cátedra, de expresión y opinión, etc. Corresponsabilidad del Estado y las
instituciones educativas.
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5. ÁMBITOS DE LA CALIDAD DEL SISTEMA EDUCATIVO
Y CORRESPONSABILIDAD DE LOS AGENTES
Las cuatro “C” de Álvaro Marchesi (OEI)
1. CONTEXTO DEL AGENTES
ALUMNO CORRESPONSABLES
• Transformaciones sociales • Políticos, administradores,
que mejoren el contexto empresarios, medios de
socioeconómico comunicación, sociedad civil
• Acciones de la escuela con
los padres para modificar • Docentes, directivos
el contexto cultural de la docentes, padres de familia
familia
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6. ÁMBITOS DE LA CALIDAD DEL SISTEMA EDUCATIVO
Y CORRESPONSABILIDAD DE LOS AGENTES
2. CONDICIONES DE AGENTES
LA ESCUELA CORRESPONSABLES
• Infraestructura escolar Estado, apoyo de empresa privada
Estado, instituciones educativas,
• Modelos pedagógicos
investigadores, docentes
• Ambientes de
Docentes y directivos docentes
aprendizaje
Estado, instituciones educativas,
• Sistema de evaluación
gremios de educadores
• Red de escuelas Estado, docentes y directivos, apoyo
de empresa privada
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7. ÁMBITOS DE LA CALIDAD DEL SISTEMA EDUCATIVO
Y CORRESPONSABILIDAD DE LOS AGENTES
3. COMPETENCIAS DE AGENTES
LOS DOCENTES CORRESPONSABLES
• Capacidades para generar
ambientes de aprendizaje Estado, facultades de educación,
orientados a los fines de la docentes y directivos docentes,
educación (conocer, hacer, apoyo de empresa privada
vivir, convivir y transformar)
• Formación inicial y continua de Facultades de educación,
los docentes normales, Estado, docentes
• Capacidades para la mejora
Docentes, directivos docentes,
continua (auto observarse,
facultades de educación, Estado
actualización)
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8. ÁMBITOS DE LA CALIDAD DEL SISTEMA EDUCATIVO
Y CORRESPONSABILIDAD DE LOS AGENTES
4. COMPROMISO CON AGENTES
LA EDUCACIÓN CORRESPONSABLES
• Recursos adecuados por parte
Estado
del Estado
• Dignificación de la profesión Estado, docentes y directivos
docente docentes, gremios de educadores
• Énfasis en primera infancia y Estado, facultades de educación,
en formación docente apoyo empresa privada
• Corresponsabilidad de los
Todos, incluyendo a estudiantes y
actores sociales con la calidad
padres de familia
de la educación
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9. RIQUEZA DE CONTENIDOS DEL PNDE DESDE LA
CORRESPONSABILIDAD DE LOS AGENTES EDUCATIVOS
Macro Macro
Temas objetivos
Objetivos
metas
Metas
1. Fines y calidad de la educación en el siglo XXI
5 10 6 42
(Globalización y Autonomía)
2. Educación en y para la paz, la convivencia y la ciudadanía 5 45 6 59
3. Renovación pedagógica desde y uso de las TIC en la
7 18 10 40
educación
4. Ciencia y tecnología integradas a la educación 4 16 9 43
5. Más y mejor inversión en educación 6 13 6 14
6. Desarrollo infantil y educación inicial 4 38 4 45
7. Equidad: acceso, permanencia y calidad 7 10 7 38
8. Liderazgo, gestión, transparencia y rendición de cuentas
3 21 3 47
en el sistema educativo
9. Desarrollo profesional, dignificación y formación de
4 5 4 24
docentes y directivos docentes
10. Otros actores en y más allá del sistema educativo 5 18 5 32
TOTAL 50 194 60 384
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10. CORRESPONSABILIDAD EN LA IMPLEMENTACIÓN
DEL PNDE SEGÚN AGENTES EDUCATIVOS
En cuanto pacto social por el derecho a la educación, el PNDE ha
definido objetivos y metas para los agentes educativos:
1. Ministerio de Educación Nacional 12. Ministerio de Tecnologías de la
2. Secretarías de Educación Información y las Comunicaciones
3. IE de preescolar 13. Ministerio de Comercio, Industria y
4. IE de básica y media Turismo
5. IE Universitarias 14. Entidades adscritas y vinculadas al
MEN: (INCI, INSOR, ICFES,
6. IE técnicas y tecnológicas ICETEX)
7. IE para el trabajo y el desarrollo 15. Colciencias
humano
16. SENA
8. Maestros
17. Centros de investigación
9. Asociaciones de padres de familia
18. Sector productivo
10. Ministerio de Cultura
19. Sector solidario
11. Ministerio de Ambiente, Vivienda
y Desarrollo 20. Medios de comunicación
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11. Movimiento Pedagógico y Social:
¡Todos por una Educación de Calidad!
En desarrollo de buena parte de los contenidos PNDE 2006 –
2016 y en particular con la corresponsabilidad:
Se acaba de realizar en Cartagena de Indias, el I Congreso
Iberoamericano y IV Nacional por una Educación de Calidad,
con la presencia de 3000 personas, de todas las regiones del
país y delegaciones de 23 países.
Este evento permitió avanzar en la consolidación del
Movimiento Pedagógico y Social, liderado e impulsado desde la
sociedad civil.
Se logró suscribir una declaración y se constituyó un Consejo
Nacional Provisional conformado por 20 reconocidos
académicos, intelectuales y líderes educativos del país, de
carácter propositivo e interpelativo.
La función principal de este Consejo es la de seguir
convocando al país para lograr los cambios y transformaciones
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educativas por el necesita el país www.plandecenal.edu.co
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13. ALGUNOS FINES PROPUESTOS PARA EL ACUERDO
1. Mejorar la pertinencia individual y social de lo que se aprehende en la
escuela.
2. Contribuir a la inclusión social y garantizar educación de calidad para los
diversos estratos, géneros, etnias y regiones (garantizar oportunidades y
logros similares)
3. Mejorar la integralidad en el trabajo educativo (currículos, docentes y
cursos de formación en las diversas dimensiones del ser humano)
4. Garantizar que los estudiantes desarrollen los conceptos básicos para
pensar, interpretar, actuar y convivir en la escuela (mejorar los logros en
pensamiento, interpretación y convivencia)
5. Disminuir la fragmentación interna y externa del sistema educativo
(Favorecer el trabajo en equipos integrados, diversos e inteligentes)
6. Dignificar la profesión docente.
7. La educación de calidad debe estar garantizada por el Estado desde los
primeros años de vida.
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14. ¡¡¡El Plan Decenal en acción, con la
visión más compartida y la
corresponsabilidad de TODOS!!!
Por eso es que desde este contexto es muy
pertinente convocar al país desde el
Movimiento Pedagógico y Social, a construir
un Gran Acuerdo Nacional por una Educación
de Calidad
¡Muchas gracias!
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