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Esta   unidad      didáctica       está
destinada a los niños de 5º de
primaria y en ella vamos a
trabajar los cuentos ya que a
través de estos podemos crear
mundos,        comprender            e
interpretar   el   entorno     y    las
relaciones humanas, proyectar
situaciones        y    conflictos,
transmitir    valores   culturales
como la bondad, la maldad, la
valentía, el amor etc. Ademásson un primer acercamiento a la literatura narrativa
y poética, para aprender a leer, escribir y valorar las distintas obras literarias.




    CONTENIDOS

    Textos narrativos: el cuento y sus partes.
    Pronunciación y entonación de las expresiones literarias.
    Comprensión y participación de los niños en la lectura.
    El adjetivo calificativo y sus grados.
    Sinónimos y antónimos
    El trabajo en equipo como medio de interacción.
    El ordenador como recurso educativo.
OBJETIVOS



 Utilizar la lectura como fuente de placer y de enriquecimiento personal para
   desarrollar hábitos de lectura.
 Leer con velocidad y entonación adecuada disfrutando de la lectura.
 Desarrollar estrategias de comprensión lectora para entender mejor los
   cuentos.
 Comprender, memorizar y dramatizar cuentos.
 Distinguir los grados del adjetivo.
 Identificar y distinguir antónimos y sinónimos
 Fomentar     el   trabajo   en   equipo   potenciando   actitudes   de   respeto,
   colaboración y tolerancia.
 Valorar el uso de las TICS como recursos de aprendizaje.




 METODOLOGIA


Este unidad didáctica está pensada para 8 sesiones de trabajo de 50 minutos,
aproximadamente cada una. Trabajaremos de forma individual y en grupos
favoreciendo así el trabajo cooperativo a la hora de realizar las actividades.
Es una metodología abierta y flexibleque se basaen el aprendizaje significativo
y tiene en cuenta la diversidad del alumnado.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
  Se acerca el día del libro y para trabajarlo con los alumnos y fomentar así el gusto
por la lectura, el departamento de Lengua y Literatura del centro ha propuesto “La
Semana del cuento” en la cual cada curso tendrá que preparar un taller durante
toda ella. La actividad propuesta a los alumnos de 5º de Primaria es representar
para los niños de Educación Infantil algunos de los cuentos que ellos ya conocen.


SESION 1
  En la primera sesión hablaremos alos alumnos sobre “La semana del cuento” y
les contaremos que durante toda esa semana tenemos que trabajar varios cuentos
tradicionales y representarlos a los niños de Educación Infantil.
  Una vez explicado esto pediremos a los alumnos que hagan 4 grupos de 5
personas y les entregaremos una plantilla de trabajo con lo que hay que hacer
(Anexo I).
  Posteriormente les explicaremos qué son los cuentos, para qué sirven, las partes
que lo componen y la influencia que tienen en su aprendizaje. Mantendremos un
dialogo con ellos sobre los cuentos que conocen, quien se lo ha contado, cuáles
son sus favoritos……..



SESION 2
Acudiremos al aula de informática para buscar información en distintas páginas
webs con el objetivo de que busquen información acerca de los cuentos
tradicionales y de que cada grupo escojael cuento que va a representar. Algunas
páginas que facilitaremos a los alumnos para que busquen la información son:


      www.juntadeandalucia.es/averroes
      www.cuentosparasoñar.com
      www.kalandraka.com
      www.elhuevodechocolate.com/
SESION 3
  Una vez escogidos los cuentos realizaremos una lectura en voz alta en la que
cada niño tendrá que ir leyendo un parte. Los alumnos tienen que estar muy
atentos porque cuando finalice la lectura tendrán que completar un fragmento del
cuento con las palabras que faltan. El fin de esta actividad es desarrollar la
capacidad lectora y comprobar si el alumno ha estado atento en la lectura del
cuento.




  Érase una vez una…………... Su madre le había hecho una………..y la niña la llevaba
                  tan a menudo que todo el mundo la llamaba ………….


    Un día, su madre le pidió que llevase unos pasteles a su abuelita que vivía ………
    recomendándole que no se entretuviese en el camino , porque cruzar el bosque era
             muy peligroso , ya que siempre estaba acechando por allí ………


   Caperucita Roja recogió la cesta con los pasteles y se puso en camino. La niña tenía
                  que atravesar el bosque para llegar a casa de…………..


    Una vez allí entro y se acercó a la cama al ver que su abuela estaba muy cambiada
                                           dijo:
                  Abuelita, abuelita, ¡que……………. más grandes tienes!
          Son para verte mejor dijo el lobo tratando de imitar la voz de la abuela.


                    Abuelita, abuelita, ¡que………. más grandes tienes!
                       Son para oírte mejor siguió diciendo el lobo.


                    Abuelita, abuelita, ¡que………. más grandes tienes!
                                   Son para………………
SESION 4
   En esta sesión realizaremos un par actividades para trabajar los sinónimos y
los antónimos.


    En el primer ejerciciotendrán que unir las palabras con sus sinónimos (son
       sacadas de uno de los cuentos elegidos)
                    Malo                     Simpático
                    Amable                   Hogar
                    Muñeco                           Travieso
                    Escuela                          Títere
                    Carpintero                       Colegio
                    Tristeza                         Maderero
                    Consejo                          Salvar
                    Rescatar                         Advertencia
                    Casa                             Pena


    En el segundo ejercicio tendrán que subrayar la palabra de cada grupo que
       no tiene el mismo significado.
             Viejo, remoto, antiguo, arcaico, joven.
             Aumentar, incrementar, disminuir, crecer, ampliar.
             Vivienda, castillo, casa, hogar, domicilio.
             Defender, atacar, proteger, cuidar, resguardar.




SESION 5
  Con esta actividad queremos comprobar si los alumnos han comprendido el
cuento y para ello les realizaremos una serie de preguntas que tendrán que
contestar de forma individual.
      ¿Quién (o quiénes) es protagonista de la historia?
      ¿En qué lugar físico ocurre la historia?
      ¿Cuáles son las características de los personajes?
   ¿Qué sentimientos (miedo, alegría, dolor, etc.) se ven reflejados en este
       cuento?
      ¿Qué otro nombre darían a esta historia?
      ¿Cuál es la enseñanza del cuento?
      Realizar un dibujo relacionado al cuento




SESION 6
  A cada grupo le daremos un fragmento del cuento escogido, tendrán que señalar
los adjetivos que aparezcan en él y analizarlos siguiendo la siguiente tabla:


  Adjetivo              Clase        Género           Número            Grado




  Después de esta actividad les pediremos que escriban los nombres de los
personajes que aparezcan en los cuentos y que los describan con 2 o 3 adjetivos.




SESION 7
  Una vez leídos los cuentos animaremos a los alumnos a opinar sobre qué final
merece cada historia. Para ello, les daremos una ficha a cada grupo en la que
tendrán       que        escribir
diferentes tipos de finales
para los cuentos que han
elegido. Para finalizar esta
sesión           cada     grupo
expondrán al resto de sus
compañeros        los     finales
inventados.
SESION 8
  En esta última sesión iremos al salón de actos donde nos esperan los niños de
Infantil para llevar   a cabo nuestra actuación, representando los cuentos ya
mencionados y que todos los niños conocen.


     MATERIALES

      Libros de lectura
      Fichas de trabajo
      Ordenador
      Internet




       EVALUACION

 La evaluación del alumnado está orientada a conocer si han conseguido los
objetivos que me planteaba.Para ello voy a tener en cuenta los trabajos y
actividades desarrolladas a lo largo de esta unidad y voy a utilizar los siguientes
como instrumentosy criterios de evaluación.


    Como CRITERIOS           Lee y comprende un texto narrativo
                              Describe a los personajes
                              Identifica y distingue antónimos y sinónimos
                              Representa o dramatiza un cuento tradicional
                              Mejora la comprensión y la expresión


    Como INSTRUMENTOS              Las plantillas de trabajo de los alumnos
                                    La plantilla de evaluación
                                    La rúbrica
• Lee y pronuncia con buena entonación, comprendiendo lo que lee.
                   • Distingue los sinónimos y los antonimos.
COMPETENCIA EN
                   •I dentifica los adjetivos
COMUNICACIÓN
  LINGÜÍSTICA




                   • Asume su papel de trabajo en equipo mostrando respeto hacia los demás.
                   • Respeta las opiniones y sugerencias de sus compañeros, así como su forma
 COMPETENCIA
                   de trabajar y expresarse.
   SOCIAL Y
  CIUDADANA




COMPETENCIA EN
                   • Muestra curiosidad e interés por los textos de tradición popular.
EL CONOCIMIENTO
Y LA INTERACCIÓN
 CON EL MUNDO
     FÍSICO




                   • Comprende y practica los recursos y técnicas del proceso de aprendizaje.
COMPETENCIA DE
                   • Valora la importancia de sus tareas dentro del grupo.
  APRENDER A
  APRENDER




COMPETENCIA DEL    • Consulta las páginas propuestas.
TRATAMIENTO DE     • Utiliza las Nuevas Tecnologías como fuente de información.
  LA INFORM. Y
 COMPETENCIA
    DIGITAL




                   • Es creativo y expresivo en las representaciones de los cuentos.
 COMPETENCIA
  CULTURAL Y
  ARTISTICA
ANEXO I: PLANTILLA DE TRABAJO



¿Qué me piden?


 ¿Qué sabemos?


¿Qué necesitamos

     saber?

¿Cómo lo vamos a

   resolver?

¿Cómo nos vamos

  a organizar?

¿Cómo evaluar?
ANEXO II: PLANTILLA DE EVALUACIÓN EN EQUIPO Y RÚBRICA



 CRITERIO         ALUMNO 1   ALUMNO 2     ALUMNO 3     ALUMNO 4

 Participa y
  trabaja en
   equipo.

   Busca y
  comparte
 información
con el resto de
     sus
compañeros.
   Muestra
 interés en la
realización del
  trabajo y
 colabora con
      los
compañeros.
  Respeta la
opinión y las
decisiones de
 los demás.

Relaciona las
 actividades
   con los
 contenidos
exigidos en la
   unidad.
CRITERIOS          NIVEL 4                   NIVEL 3                 NIVEL 2                 NIVEL 1

                 Están bien               Los contenidos          Los contenidos        No relacionan los
 CONTENIDO
                  organizados los           son motivadores          no han sido los        textos elegidos
                  contenidos y les          y originales, pero       correctos.             con los
                  ayudan a obtener          no están bien                                   contenidos
                  información.              organizados.            Los cuentos no         propuestos.
                                                                     han sido de su
                 Los cuentos              Los textos               interés.              No relacionan los
                  propuestos son de         elegidos no han                                 textos con los
                  gran ayuda para           sido todos de su                                contenidos
                  la consecución de         agrado.                                         propuestos.
                  de los contenidos.
                  Pronuncia         y      Tiene          una      Tiene                 No    entona      ni
LENGUAJE ORAL
                    entona       con          entonación               dificultades           reconoce         la
                    claridad        las       correcta   y,    a       para asimilar el       estructura      del
                    lecturas,                 veces,          no       contenido de la        texto.
                    asimilando      su        entiende lo que          lectura.
                    contenido.                lee.
 Clasifica               Reconoce           los    Es     capaz    de    No distingue el
GRAMÁTICA Y
ORTOGRAFÍA      correctamente            grados             del     reconocer      qué     adjetivo          de
                los adjetivos y          adjetivo,      y    le     es un adjetivo,        otras palabras.
                los reconoce en          cuesta                     pero            no
                los     textos    a      encontrarlos en            distingue      sus    Confunde         los
                leer.                    los textos.                grados.                sinónimos        con
                                                                                           los antónimos.
               Distingue entre         Reconoce            a     Tiene
                sinónimos         y      veces         algún        dificultades    en    No         muestra
                antónimos.               sinónimos           o      el uso de las          interés     en    el
                                         antónimos.                 herramientas           uso              del
                                                                    tecnológicas.          ordenador.
               Disfruta con el         Usa      las        el
                uso      de      las     ordenador
                Nuevas                   como
                Tecnologías       y      instrumento de
                muestra                  aprendizaje.
                iniciativa    para
                aprender.
 Todo el equipo        El           grupo    El          grupo     El            grupo
TRABAJO GRUPAL
                   colaboró               participó en las       participó       en     trabajó        con
                   positivamente,         actividades            colaboración,          dificultad.
                   las   opiniones        propuestas.            pero        hubo
                   fueron                                        discrepancias.
                   respetadas       y
                   hubo iniciativa
                   en        ampliar
                   información.


   ACTITUD
                  Realiza          y    Aprende        los    Muestra interés       No disfruta ni
                   participa en las       conceptos              por    aprender,       participa en la
                   actividades sin        aunque        con      pero   no   pone       realización     de
                   dificultad       y     dificultad    para     en práctica lo         actividades
                   aprende lo que         representarlo.         que se le pide
                   se le propone.                                en             las
                                                                 actividades.

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  • 1. Esta unidad didáctica está destinada a los niños de 5º de primaria y en ella vamos a trabajar los cuentos ya que a través de estos podemos crear mundos, comprender e interpretar el entorno y las relaciones humanas, proyectar situaciones y conflictos, transmitir valores culturales como la bondad, la maldad, la valentía, el amor etc. Ademásson un primer acercamiento a la literatura narrativa y poética, para aprender a leer, escribir y valorar las distintas obras literarias. CONTENIDOS  Textos narrativos: el cuento y sus partes.  Pronunciación y entonación de las expresiones literarias.  Comprensión y participación de los niños en la lectura.  El adjetivo calificativo y sus grados.  Sinónimos y antónimos  El trabajo en equipo como medio de interacción.  El ordenador como recurso educativo.
  • 2. OBJETIVOS  Utilizar la lectura como fuente de placer y de enriquecimiento personal para desarrollar hábitos de lectura.  Leer con velocidad y entonación adecuada disfrutando de la lectura.  Desarrollar estrategias de comprensión lectora para entender mejor los cuentos.  Comprender, memorizar y dramatizar cuentos.  Distinguir los grados del adjetivo.  Identificar y distinguir antónimos y sinónimos  Fomentar el trabajo en equipo potenciando actitudes de respeto, colaboración y tolerancia.  Valorar el uso de las TICS como recursos de aprendizaje. METODOLOGIA Este unidad didáctica está pensada para 8 sesiones de trabajo de 50 minutos, aproximadamente cada una. Trabajaremos de forma individual y en grupos favoreciendo así el trabajo cooperativo a la hora de realizar las actividades. Es una metodología abierta y flexibleque se basaen el aprendizaje significativo y tiene en cuenta la diversidad del alumnado.
  • 3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Se acerca el día del libro y para trabajarlo con los alumnos y fomentar así el gusto por la lectura, el departamento de Lengua y Literatura del centro ha propuesto “La Semana del cuento” en la cual cada curso tendrá que preparar un taller durante toda ella. La actividad propuesta a los alumnos de 5º de Primaria es representar para los niños de Educación Infantil algunos de los cuentos que ellos ya conocen. SESION 1 En la primera sesión hablaremos alos alumnos sobre “La semana del cuento” y les contaremos que durante toda esa semana tenemos que trabajar varios cuentos tradicionales y representarlos a los niños de Educación Infantil. Una vez explicado esto pediremos a los alumnos que hagan 4 grupos de 5 personas y les entregaremos una plantilla de trabajo con lo que hay que hacer (Anexo I). Posteriormente les explicaremos qué son los cuentos, para qué sirven, las partes que lo componen y la influencia que tienen en su aprendizaje. Mantendremos un dialogo con ellos sobre los cuentos que conocen, quien se lo ha contado, cuáles son sus favoritos…….. SESION 2 Acudiremos al aula de informática para buscar información en distintas páginas webs con el objetivo de que busquen información acerca de los cuentos tradicionales y de que cada grupo escojael cuento que va a representar. Algunas páginas que facilitaremos a los alumnos para que busquen la información son:  www.juntadeandalucia.es/averroes  www.cuentosparasoñar.com  www.kalandraka.com  www.elhuevodechocolate.com/
  • 4. SESION 3 Una vez escogidos los cuentos realizaremos una lectura en voz alta en la que cada niño tendrá que ir leyendo un parte. Los alumnos tienen que estar muy atentos porque cuando finalice la lectura tendrán que completar un fragmento del cuento con las palabras que faltan. El fin de esta actividad es desarrollar la capacidad lectora y comprobar si el alumno ha estado atento en la lectura del cuento. Érase una vez una…………... Su madre le había hecho una………..y la niña la llevaba tan a menudo que todo el mundo la llamaba …………. Un día, su madre le pidió que llevase unos pasteles a su abuelita que vivía ……… recomendándole que no se entretuviese en el camino , porque cruzar el bosque era muy peligroso , ya que siempre estaba acechando por allí ……… Caperucita Roja recogió la cesta con los pasteles y se puso en camino. La niña tenía que atravesar el bosque para llegar a casa de………….. Una vez allí entro y se acercó a la cama al ver que su abuela estaba muy cambiada dijo: Abuelita, abuelita, ¡que……………. más grandes tienes! Son para verte mejor dijo el lobo tratando de imitar la voz de la abuela. Abuelita, abuelita, ¡que………. más grandes tienes! Son para oírte mejor siguió diciendo el lobo. Abuelita, abuelita, ¡que………. más grandes tienes! Son para………………
  • 5. SESION 4 En esta sesión realizaremos un par actividades para trabajar los sinónimos y los antónimos.  En el primer ejerciciotendrán que unir las palabras con sus sinónimos (son sacadas de uno de los cuentos elegidos) Malo Simpático Amable Hogar Muñeco Travieso Escuela Títere Carpintero Colegio Tristeza Maderero Consejo Salvar Rescatar Advertencia Casa Pena  En el segundo ejercicio tendrán que subrayar la palabra de cada grupo que no tiene el mismo significado.  Viejo, remoto, antiguo, arcaico, joven.  Aumentar, incrementar, disminuir, crecer, ampliar.  Vivienda, castillo, casa, hogar, domicilio.  Defender, atacar, proteger, cuidar, resguardar. SESION 5 Con esta actividad queremos comprobar si los alumnos han comprendido el cuento y para ello les realizaremos una serie de preguntas que tendrán que contestar de forma individual.  ¿Quién (o quiénes) es protagonista de la historia?  ¿En qué lugar físico ocurre la historia?  ¿Cuáles son las características de los personajes?
  • 6. ¿Qué sentimientos (miedo, alegría, dolor, etc.) se ven reflejados en este cuento?  ¿Qué otro nombre darían a esta historia?  ¿Cuál es la enseñanza del cuento?  Realizar un dibujo relacionado al cuento SESION 6 A cada grupo le daremos un fragmento del cuento escogido, tendrán que señalar los adjetivos que aparezcan en él y analizarlos siguiendo la siguiente tabla: Adjetivo Clase Género Número Grado Después de esta actividad les pediremos que escriban los nombres de los personajes que aparezcan en los cuentos y que los describan con 2 o 3 adjetivos. SESION 7 Una vez leídos los cuentos animaremos a los alumnos a opinar sobre qué final merece cada historia. Para ello, les daremos una ficha a cada grupo en la que tendrán que escribir diferentes tipos de finales para los cuentos que han elegido. Para finalizar esta sesión cada grupo expondrán al resto de sus compañeros los finales inventados.
  • 7. SESION 8 En esta última sesión iremos al salón de actos donde nos esperan los niños de Infantil para llevar a cabo nuestra actuación, representando los cuentos ya mencionados y que todos los niños conocen. MATERIALES  Libros de lectura  Fichas de trabajo  Ordenador  Internet EVALUACION La evaluación del alumnado está orientada a conocer si han conseguido los objetivos que me planteaba.Para ello voy a tener en cuenta los trabajos y actividades desarrolladas a lo largo de esta unidad y voy a utilizar los siguientes como instrumentosy criterios de evaluación.  Como CRITERIOS Lee y comprende un texto narrativo Describe a los personajes Identifica y distingue antónimos y sinónimos Representa o dramatiza un cuento tradicional Mejora la comprensión y la expresión  Como INSTRUMENTOS Las plantillas de trabajo de los alumnos La plantilla de evaluación La rúbrica
  • 8. • Lee y pronuncia con buena entonación, comprendiendo lo que lee. • Distingue los sinónimos y los antonimos. COMPETENCIA EN •I dentifica los adjetivos COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA • Asume su papel de trabajo en equipo mostrando respeto hacia los demás. • Respeta las opiniones y sugerencias de sus compañeros, así como su forma COMPETENCIA de trabajar y expresarse. SOCIAL Y CIUDADANA COMPETENCIA EN • Muestra curiosidad e interés por los textos de tradición popular. EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO • Comprende y practica los recursos y técnicas del proceso de aprendizaje. COMPETENCIA DE • Valora la importancia de sus tareas dentro del grupo. APRENDER A APRENDER COMPETENCIA DEL • Consulta las páginas propuestas. TRATAMIENTO DE • Utiliza las Nuevas Tecnologías como fuente de información. LA INFORM. Y COMPETENCIA DIGITAL • Es creativo y expresivo en las representaciones de los cuentos. COMPETENCIA CULTURAL Y ARTISTICA
  • 9. ANEXO I: PLANTILLA DE TRABAJO ¿Qué me piden? ¿Qué sabemos? ¿Qué necesitamos saber? ¿Cómo lo vamos a resolver? ¿Cómo nos vamos a organizar? ¿Cómo evaluar?
  • 10. ANEXO II: PLANTILLA DE EVALUACIÓN EN EQUIPO Y RÚBRICA CRITERIO ALUMNO 1 ALUMNO 2 ALUMNO 3 ALUMNO 4 Participa y trabaja en equipo. Busca y comparte información con el resto de sus compañeros. Muestra interés en la realización del trabajo y colabora con los compañeros. Respeta la opinión y las decisiones de los demás. Relaciona las actividades con los contenidos exigidos en la unidad.
  • 11. CRITERIOS NIVEL 4 NIVEL 3 NIVEL 2 NIVEL 1  Están bien  Los contenidos  Los contenidos  No relacionan los CONTENIDO organizados los son motivadores no han sido los textos elegidos contenidos y les y originales, pero correctos. con los ayudan a obtener no están bien contenidos información. organizados.  Los cuentos no propuestos. han sido de su  Los cuentos  Los textos interés.  No relacionan los propuestos son de elegidos no han textos con los gran ayuda para sido todos de su contenidos la consecución de agrado. propuestos. de los contenidos.  Pronuncia y  Tiene una  Tiene  No entona ni LENGUAJE ORAL entona con entonación dificultades reconoce la claridad las correcta y, a para asimilar el estructura del lecturas, veces, no contenido de la texto. asimilando su entiende lo que lectura. contenido. lee.
  • 12.  Clasifica  Reconoce los  Es capaz de  No distingue el GRAMÁTICA Y ORTOGRAFÍA correctamente grados del reconocer qué adjetivo de los adjetivos y adjetivo, y le es un adjetivo, otras palabras. los reconoce en cuesta pero no los textos a encontrarlos en distingue sus  Confunde los leer. los textos. grados. sinónimos con los antónimos.  Distingue entre  Reconoce a  Tiene sinónimos y veces algún dificultades en  No muestra antónimos. sinónimos o el uso de las interés en el antónimos. herramientas uso del tecnológicas. ordenador.  Disfruta con el  Usa las el uso de las ordenador Nuevas como Tecnologías y instrumento de muestra aprendizaje. iniciativa para aprender.
  • 13.  Todo el equipo  El grupo  El grupo  El grupo TRABAJO GRUPAL colaboró participó en las participó en trabajó con positivamente, actividades colaboración, dificultad. las opiniones propuestas. pero hubo fueron discrepancias. respetadas y hubo iniciativa en ampliar información. ACTITUD  Realiza y  Aprende los  Muestra interés  No disfruta ni participa en las conceptos por aprender, participa en la actividades sin aunque con pero no pone realización de dificultad y dificultad para en práctica lo actividades aprende lo que representarlo. que se le pide se le propone. en las actividades.