1. ADAPTACIÓN MATERIAL DIDÁCTICO ÁREA DE LENGUA. PROYECTO “LA CASA DEL SABER” DE LA EDITORIAL SANTILLANA. 4º EDUCACIÓN PRIMARIA.
ADAPTACIÓN PARA UN NCC DE 2º‐3º DE EP. ANA QUEVEDO MONTES (PT DEL CEIP AMÓS DE ESCALANTE. CANTABRIA).
1
Comprensión lectora
1. Observa y contesta:
• ¿Cómo se llamaba realmente este personaje?
_________________________________________________
• ¿Qué profesión tenía?
_________________________________________________
• ¿Quién creía el director que era este personaje?
_______________________________________________________
2. ¿Por qué se nombra la ciudad de Moscú en el cuento? Subraya la
frase correcta.
• Porque es el lugar donde sucede la historia.
• Porque el señor Proppof venía de Moscú.
• Porque el director del teatro tenía que coger un avión a Moscú.
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2. 2
3. Escribe un resumen del cuento. Fíjate en los dibujos.
Al principio,
______________________________________
______________________________________
______________________________________
_____________________________________.
Entonces,
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________.
Después,
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________.
Al final,
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________.
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3. 3
Vocabulario
1. ¿Qué significa hacer chapuzas?
• Hacer un trabajo muy importante.
• Hacer un trabajo peligroso.
• Hacer un trabajo de poca importancia.
2. Copia la siguiente frase sustituyendo la palabra destacada en
negrita por un sinónimo (otra palabra que significa lo mismo).
El señor Proppof aporreó las teclas del piano.
• acarició • arrancó • golpeó • aplastó • rompió
3. Fíjate en cada pareja de palabras. Hay algo que cambia. Subraya el
prefijo que las diferencia.
Director Subdirector Secretaria Subsecretaria
Las sílabas “-SUB” y “-INTER” colocadas delante de las palabras son prefijos
que modifican el significado de esa palabra. Estos prefijos significan:
-SUB “por debajo de…”
-INTER “ENTRE…”
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4. 4
4. Forma palabras nuevas añadiendo prefijos.
SUB marino continental campeón
galáctico dividir poner
INTER
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
___________________________________
BUSCA EN EL TEXTO
5. Busca en el cuento una pregunta y una exclamación.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
BUSCAMOS EN EL DICCIONARIO
Auditorio: ____________________________________________________
_______________________________________________________________.
Frac: ______________________________________________________
_______________________________________________________________.
Clavijas: ______________________________________________________
_______________________________________________________________.
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5. 5
VOCABULARIO ORTOGRÁFICO
Escribo frases con las siguientes palabras.
calvo genio
bajito llave
horrible lavabo
• __________________________________________________________
_________________________________________________________.
• __________________________________________________________
_________________________________________________________.
• __________________________________________________________
_________________________________________________________.
• __________________________________________________________
_________________________________________________________.
• __________________________________________________________
_________________________________________________________.
• __________________________________________________________
_________________________________________________________.
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Gramática
LOS VERBOS: PASADO, PRESENTE Y FUTURO
Los verbos, las cosas que hacemos, pueden ocurrir:
• “ANTES” de ahora, en el pasado.
María comió macarrones (antes o ayer)
• “AHORA”, en este momento. Sería el presente.
María come macarrones (ahora)
• “DESPUÉS” de ahora, en el futuro.
María come macarrones (después, luego, mañana)
Fíjate en los símbolos para ayudarte a completar las frases:
AYER HOY MAÑANA
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1. ¿Qué hace el niño? Beberá Bebe bebió
El niño ______________ agua
Ayer
El niño ______________ agua
Hoy
El niño ______________ agua
Mañana
2. ¿Qué hace el niño? comerá comió come
El niño _____________ croquetas
Ayer
El niño _____________ croquetas
Hoy
El niño _____________ croquetas
Mañana
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3. ¿Qué hace el niño? dibuja Dibujará dibujó
El niño _____________ un paisaje
Ayer
El niño _____________ un paisaje
Hoy
El niño _____________ un paisaje
Mañana
4. ¿Qué hace la niña? Bajó bajará baja
La niña _____________ las escaleras
Ayer
La niña _____________ las escaleras
Hoy
La niña _____________ las escaleras
Mañana
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5. ¿Qué hace la niña? empujará Empuja empujó
La niña _____________ el coche
Ayer
La niña _____________ el coche
Hoy
La niña _____________ el coche
Mañana
6. ¿Qué hace el niño? escribe escribió escribirá
El niño _____________ un cuento
Ayer
El niño _____________ un cuento
Hoy
El niño _____________ un cuento
Mañana
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7. ¿Qué hace el niño? hablará habla habló
El niño _____________ por teléfono
Ayer
El niño _____________ por teléfono
Hoy
El niño _____________ por teléfono
Mañana
8. ¿Qué hace la niña? compra comprará compró
La niña _____________ un helado
Ayer
La niña _____________ un helado
Hoy
La niña _____________ un helado
Mañana
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9. ¿Qué hace el niño? lloró llorará llora
El niño _____________
Ayer
El niño _____________
Hoy
El niño _____________
Mañana
10. ¿Qué hace el niño? Se lavará Se lava Se lavó
El niño _____________ la cara
Ayer
El niño _____________ la cara
Hoy
El niño _____________ la cara
Mañana
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11. ¿Qué hace el niño? juega jugó jugará
El niño _____________ con el coche
Ayer
El niño _____________ con el coche
Hoy
El niño _____________ con el coche
Mañana
12. ¿Qué hace la niña? baila bailará bailó
La niña _____________
Ayer
La niña _____________
Hoy
La niña _____________
Mañana
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13. ¿Qué hace la niña? lanza lanzará lanzó
La niña _____________ la pelota
Ayer
La niña _____________ la pelota
Hoy
La niña _____________ la pelota
Mañana
14. ¿Qué hace la niña? corrió correrá corre
La niña _____________
Ayer
La niña _____________
Hoy
La niña _____________
Mañana
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15. ¿Qué hace el niño? romperá rompió rompe
El niño _____________ el palo
Ayer
El niño _____________ el palo
Hoy
El niño _____________ el palo
Mañana
Otras actividades para hacer con tus compañeros en el aula y
reforzar lo aprendido. También, puedes practicar desde casa.
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Ortografía
Los signos de puntuación
En esta Unidad practicaremos haciendo algunas actividades sobre el uso de
“la interrogación” y “la exclamación”.
Observa y colorea los signos de interrogación y de admiración en las siguientes
frases:
• Si no tomas las medicinas, ¿cómo piensas curarte?
• Cuando lleguen las vacaciones, ¡qué montón de libros voy a leer!
APRENDE:
LOS SIGNOS DE INTERROGACIÓN (¿?) SE ESCRIBEN AL PRINCIPIO Y AL
FINAL DE LAS ORACIONES INTERROGATIVAS, CUANDO SE HACE UNA
PREGUNTA.
Por Ejemplo: ¿Quieres jugar conmigo al fútbol?
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1. Inventa tú ahora algunas frases interrogativas.
• __________________________________________________________
_________________________________________________________.
• __________________________________________________________
_________________________________________________________.
• __________________________________________________________
_________________________________________________________.
• __________________________________________________________
_________________________________________________________.
2. Escribe los signos de interrogación donde corresponda.
• Cómo se llama tu padre.
• Cuándo arreglarán la avería del teléfono
• Cuánto dinero llevarás a la excursión.
• Estuviste esquiando el domingo pasado.
• Por dónde bajaremos al río.
• Cuándo vais a venir a casa.
• Dígame, qué hora es por favor.
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APRENDE:
LOS SIGNOS DE ADMIRACIÓN (¡!) SE ESCRIBEN AL PRINCIPIO Y AL
FINAL DE LAS ORACIONES EXCLAMATIVAS, CUANDO QUEREMOS
EXPRESAR SORPRESA, ALEGRÍA, TRISTEZA, MIEDO, DOLOR, ETC.
Por Ejemplo: ¡Qué alegría volver a verte!
3. Inventa tú ahora algunas frases interrogativas.
• __________________________________________________________
_________________________________________________________.
• __________________________________________________________
_________________________________________________________.
• __________________________________________________________
_________________________________________________________.
• __________________________________________________________
_________________________________________________________.
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4. Escribe los signos de interrogación donde corresponda.
• Por fin tendremos una gran fiesta.
• Qué cuadro más bonito. Es el mejor cuadro de la exposición.
• Estoy enfadado. Subid ahora mismo a vuestra clase.
• Cerrad bien todas las puertas. Hay tormenta.
• Qué sorpresa más bonita.
• Por fin llega el autobús. Llevo media hora esperando.
REPASA LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN CON LA SIGIENTE ACTIVIDAD.
PINCHA EN LA IMAGEN:
5. Escribe el siguiente texto en tu cuaderno colocando los
signos que faltan.
Un cuento marciano
Un día que estaba solo en casa oí unos ruidos muy raros en el salón. Qué será
eso -me pregunté extrañado. Salí al pasillo y... Qué sorpresa En el sofá había
unos marcianos viendo la tele Verdad que parece increíble Yo creo que lo
soñé.
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6. Pídele ayuda a un compañero para hacer en tu cuaderno
este “Dictado”.
El extraño visitante.
Mi hermana me gritaba subida a lo alto de una roca.
Desde allí se veía toda la playa.
¡Ven, corre!
¿Qué es lo que pasa?
¡Mira, allí!
No podía creer lo que veía. ¡Un barco se acercaba a la costa y en su mástil
tenía la bandera pirata!
Escritura
La descripción: Describir un paisaje. Completaremos el
trabajo de este apartado con un cuadernillo de actividades.
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1. Fíjate en la imagen de la página anterior y responde a las
siguientes preguntas:
1. IDEA GENERAL:
¿Qué aparece en la imagen?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
2. DIFERENTES PLANOS:
¿Qué vemos en primer plano? ¿Qué elementos aparecen?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
¿Qué vemos en segundo plano? ¿Qué elementos aparecen?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
¿Qué vemos al fondo? ¿Qué elementos aparecen?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
2. Saca una fotografía de un lugar que te parezca bonito.
Pégala en tu cuaderno y realiza una descripción siguiendo el
esquema anterior.
3. Practica la expresión escrita con la
siguiente actividad.
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Comunicación oral
En las estaciones de tren se dan muchos
mensajes por megafonía. Vas a escuchar
alguno de estos mensajes.
Presta mucha atención porque tendrás
que responder a algunas preguntas.
• Completa los siguientes cuadros con la información que vas a
escuchar.
SALIDAS
DESTINO TIPO DE TREN HORA VÍA
Pontevedra Trenhotel 2
Lisboa Trenhotel 5
Valencia
SALIDAS
DESTINO TIPO DE TREN HORA VÍA
Santander Talgo 21:20 1
Altaria 21:30 4
Sevilla 22:05
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