Este documento describe un proyecto para utilizar redes sociales como Facebook y Twitter en un curso sobre el pensamiento pedagógico de Hobbes, Locke y Rousseau. Los estudiantes se dividirán en grupos para representar a uno de los filósofos, crear cuentas en redes sociales a su nombre, y debatir sus ideas a través de publicaciones y comentarios. El objetivo es que los estudiantes analicen y comprendan las teorías de los filósofos a través de la simulación e interacción en redes sociales.

1. Las Redes Sociales en el aula 1 a 1
Trabajo Final
Especialización docente en educación y TIC

2. UN DIÁLOGO PEDAGÓGICO
VIRTUAL

3. ÁREA IMPLICADA
 Pedagogía
 Historia del pensamiento pedagógico

4. DESCRIPCIÓN
Hobbes, Locke y Rousseau fueron importantes filósofos
políticos que influenciaron notablemente diferentes
campos de acción, entre ellos el educativo. Para
comprender, interpretar y diferenciar sus aportes a la
educación crearemos un ambiente de intercambio
hipótetico entre estos autores. Mediante la simulación
invitaremos a los participantes del curso a que intenten
ponerse en el papel de estos hombres e intercambien,
dialoguen, sobre las preocupaciones que compartían y
las posturas que los diferenciaban.
La forma de trabajo será grupal, donde los alumnos
realizarán tareas en común, desarrollando la
cooperación y el trabajo colaborativo. Se dividirán en
tres grupos, cada uno representando a uno de los
autores.
Como escenario de encuentro y debate usaremos dos redes
sociales conocidas y frecuentadas por los alumnos de
este curso: Facebook y Twitter

5. RESPONSABLE
 Profesora del curso de capacitación.
DESTINATARIOS
 Alumnos del curso de capacitación docente de
“Historia del pensamiento pedagógico”.

6. OBJETIVOS
 Conocer y analizar los principales supuestos
teóricos de Hobbe, Rousseau y Lock.
 Comparar las posturas de los tres autores
respecto a la educación.
 Reconocer el uso de redes sociales como espacio
de aprendizaje.
 Comprender el compromiso y la responsalibilidad
del trabajo en grupo.

7. RED SOCIAL
 Facebook
 Twitter
APLICACIONES
 Grupo cerrado/secreto de Facebook.
 Twitario.
 Twuffer.

8. ADMINISTRADOR DE LA RED
 La profesora del curso.
INVITACIONES
Dado que el entorno de trabajo será Facebook, la
profesora será la encargada de crear los grupos e
invitar a los alumnos como miembros.

9. TIEMPOS Y ETAPAS
Etapa Descripción Duración
Primera etapa Introducción, preparación del una semana
espacio de trabajo, lectura de la
bibliografía
Segunda etapa Preparación de la personificación una semana
. Presentación del autor en las
redes.
Tercera etapa El diálogo e intercambio entre los diez días
autores

10. ACTIVIDADES DEL DOCENTE
 Abrir los grupos de trabajo en Facebook.
 Enviar las invitaciones para los grupos.
 Realizar el seguimiento y la participación de los
grupos e intervenir para guiar y orientar.
 Propocionar información sobre las redes sociales
a utilizar y especificamente sobre las
aplicaciones.
 Brindar información y recomendaciones para un
uso responsable y seguro de las redes sociales.
 Criterios de privacidad en Facebbok.
 Recomendaciones de seguridad de Twitter

11. ACTIVIDADES DE LOS ALUMNOS
Primera etapa:
 Cada alumno deberá elegir uno de los tres filósofos. En la
planilla de inscripción, en la columna correspondiente,
deben colocar su usuario de Facebook.
 Una vez elegido el filósofo recibirán una invitación para
unirse a un grupo cerrado de Facebook.
 La primera tarea del grupo será la de abrir un usuario en
Twitter y una cuenta en Facebook con el nombre del
filósofo seleccionado . Luego un miembro del grupo deberá
enviar un mail a todos los participantes del curso con los
usuarios creados en ambas redes para que todos puedan
seguirlo y hacerse amigo.
 Los tres autores deben ser amigos en Facebook y seguirse
en Twitter.
 Leer la bibliografía obligatoria y la sugerida sobre el
filósofo elegido. Pueden buscar más información en la Web.

12. ACTIVIDADES DE LOS MIEMBROS
Segunda etapa:
 La principal tarea de esta etapa es la de presentar a
Hobbes/Rousseau/Locke en las redes. Serán los primeros
pasos de la personificación. Al publicar, deben hacerlo como
si fuesen los autores.
 En Twitter: deberán publicar tweets que resuman la
postura o el pensamiento del autor. Tienen que publicar al
menos 20 tweets, aproximadamente 4 diarios. Para ello
pueden utilizar la aplicación Twuffer que permite
programar mensajes para ser enviados el día y a la hora
deseados.
 En Facebook pueden completar la biografía del filósofo,
publicar noticias, imágenes,videos o enlaces en su nombre.
 Al finalizar la semana, utilizando la aplicación Twitario,
que permite reunir en un documento los últimos 200
tweets, crearán el diario del filósofo y lo publicarán en su
perfil de Facebook para que todos puedan leerlo. De esta
manera tendrán disponible un resumen con las principales
ideas de cada filósofo.

13. ACTIVIDADES DE LOS ALUMNOS
Tercera etapa:
 En esta etapa la principal actividad será la interacción entre los
autores. El intercambio y la comunicacipon la llevarán a cabo
utilizando los muros de los filósofos en Facebook.
 En este espacio deberán responder y debatir, utilizando los
argumentos del autor que hayan elegido, las siguientes preguntas:
 ¿Cuál debe ser la función de la educación en la sociedad?
 ¿Cómo debe organizarse la educación para cumplir con esa
función?
 Deben tener en cuenta que en la respuesta a estas preguntas se
toman en consideración diversas concepciones de los teóricos, como
por ejemplo, qué se entiende por educación y por sociedad.El
propósito aquí no es desarrollar el acervo de producción teórica de
cada filósofo, por el contrario, los invitamos a que intenten ponerse en
el papel de estos hombres,dialoguen, obviamente, con argumentos,
sobre las preocupaciones que compartían y las posturas que los
diferenciaban.
 Para preparar y acordar los argumentos a exponer en el debate deben
usar el grupo creado en Facebook, todo el intercambio entre los
miembros del grupo debe quedar registrado en es este espacio
habilitado para tal fin.

14. EVALUACIÓN
Criterios de evaluación
Individual
 La evidencia de la lectura de la bibliografía
obligatoria y sugerida del autor seleccionado.
 La participación y aporte de ideas en el grupo de
trabajo.
Grupal
 El cumplimiento de todas las actividades
propuestas.
 El cumplimiento de los tiempos de cada etapa.
 La coherencia entre los desarrollos teóricos y la
personificación realizada del autor elegido.

15. SEGURIDAD Y PRIVACIDAD EN LA
RED
o La docente elaborará un material de lectura
que compartirá con los participantes del curso
durante la primera semana del proyecto sobre
el uso responsable de las redes sociales.
Incluirá criterios de privacidad en Facebbok y
recomendaciones de seguridad de Twitter.
o Abrirá un foro de consultas para el tema.

16. ENLACES A LOS GRUPOS DE
TRABAJO
 Grupo 1: John Locke
 http://www.facebook.com/groups/375925855820108/
 Grupo 2: Thomas Hobbes
 http://www.facebook.com/groups/155082927968812/
 Grupo 3: Jean-Jacques Rousseau
 http://www.facebook.com/groups/235342146594838/

17. REFLEXIÓN FINAL
Las redes sociales forman parte de nuestras vidas y
las de nuestros alumnos fuera del ámbito
académico, son espacios donde, en general, se
desenvuelven a gusto y con facilidad. Por qué no
entonces, aprovechar su uso en el aula. Pueden
convertirse en una esencial herramienta de
aprendizaje colaborativo, un buen entorno para
desarrollar y trabajar determinados contenidos,
pero además, nos permite a nosotros como docentes
interiorizarnos de funcionamiento y colaborar para
que nuestros alumnos hagan un uso seguro y
responsable de ellas, que comprendan los alcances
de una publicación y los niveles de exposición
pública.