Un modelo pedagógico educación a distancia
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Este documento describe la importancia de la interacción entre docente y alumno mediante el uso de material educativo como herramienta de apoyo en la enseñanza a distancia. También explica que los ejercicios activos de aprendizaje motivan e impulsan al estudiante hacia el aprendizaje autónomo a través de recursos y estrategias. Además, sugiere que es posible disponer de más recursos informativos que contribuyan al enriquecimiento de la participación en clase y promuevan el desarrollo de competencias.
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Exposiciòn. clase aprendizaje significativo
Este documento trata sobre el aprendizaje significativo y la sistematización de la experiencia. Explica que el aprendizaje es significativo cuando el estudiante puede relacionar el nuevo contenido con sus conocimientos previos y darle utilidad. También describe los requisitos básicos para un aprendizaje significativo como las experiencias previas del estudiante, la presencia de un profesor mediador y la interacción entre estudiantes. Además, detalla los componentes de la planeación didáctica como los propósitos, contenidos, metodolog
Aprendizaje autónomo
El documento describe el aprendizaje autónomo, que implica que el estudiante sea el protagonista en establecer sus objetivos, procedimientos, recursos, evaluación y momentos de aprendizaje. El aprendizaje autónomo involucra que el estudiante incorpore herramientas, cree hábitos, domine técnicas de trabajo, posea habilidades transferibles y muestre una nueva actitud. Se identifica cuando el estudiante asume responsabilidad sobre la organización de su trabajo.
presentación_aprendizaje_ autonomo_y_significativo
El documento describe el aprendizaje autónomo, en el que el estudiante asume la responsabilidad de organizar su propio aprendizaje a su ritmo. Esto requiere que el estudiante use recursos como artículos y bases de datos, y que el profesor actúe como mediador para facilitar el aprendizaje del estudiante. También se discute el aprendizaje significativo, donde los nuevos conocimientos se incorporan de manera sustantiva en la estructura cognitiva del estudiante a través de la reflexión y la resolución de problemas.
Habilidades contribuir en la educacion
Este documento describe las habilidades que la persona desea contribuir en la formación académica. Estas incluyen diagnosticar las necesidades de los estudiantes, preparar clases motivadoras y significativas, buscar y preparar materiales didácticos, motivar a los estudiantes, ofrecer orientación y ser un ejemplo, investigar con los estudiantes, colaborar en la gestión de la escuela, y trabajar en equipo. La persona también reconoce la importancia de aplicar estas habilidades para adaptarse a los continuos cambios impulsados por el avance
Funciones profesor orientador[1]
El documento describe las funciones y características del profesor orientador en el Colegio "Carlos Fernández Peña". Las funciones incluyen detectar las necesidades de los alumnos, animar y facilitar su desarrollo, diseñar y dirigir talleres de orientación, localizar recursos para las actividades, y participar en el proyecto formativo y tareas asignadas. Las características son manifestar sentimientos, resolver problemas, aprender de los demás, interesarse por lo que ocurre en el grupo, ser innovador, participativo, asertivo, co
Acompañamiento e mediador
Este documento describe las características clave de un entorno personal de aprendizaje (PLE) efectivo. Un buen PLE debe generar conciencia sobre su importancia pedagógica, orientar su diseño y estructura, y promover la investigación de herramientas virtuales relevantes. También debe motivar continuamente el logro de metas, caracterizarse por una buena dinámica de trabajo, ser permanente y continuo, y promover el aprendizaje colaborativo a través del análisis y discusión de contenidos.
Tipos de aprendizajes
El documento describe diferentes tipos y estilos de aprendizaje. Explica que los tipos de aprendizaje incluyen aprendizaje implícito, explícito, asociativo, no asociativo, significativo, cooperativo, colaborativo, emocional, observacional, experiencial, por descubrimiento, memorístico y receptivo. También describe los estilos de aprendizaje como auditivo, visual y kinestésico, así como el Modelo Cuadrante Cerebral de Herrmann.
Clase el perfil del docente
El documento describe los diferentes perfiles de un educador, incluyendo su perfil personal, ocupacional, de especialidad y prospectivo. Explica que el perfil personal de un educador incluye características como ser creativo, honesto y responsable, mientras que su perfil ocupacional integra roles como facilitador del aprendizaje, orientador y evaluador. Además, el documento enumera funciones clave de un educador como enseñar a aprender, enseñar a ser y enseñar a convivir.
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El documento describe las funciones y características del profesor orientador en el Colegio "Carlos Fernández Peña". Las funciones incluyen detectar las necesidades de los alumnos, animar y facilitar su desarrollo, diseñar y dirigir talleres de orientación, localizar recursos para las actividades, y participar en el proyecto formativo y tareas asignadas. Las características son manifestar sentimientos, resolver problemas, aprender de los demás, interesarse por lo que ocurre en el grupo, ser innovador, participativo, asertivo, co
Acompañamiento e mediador
Este documento describe las características clave de un entorno personal de aprendizaje (PLE) efectivo. Un buen PLE debe generar conciencia sobre su importancia pedagógica, orientar su diseño y estructura, y promover la investigación de herramientas virtuales relevantes. También debe motivar continuamente el logro de metas, caracterizarse por una buena dinámica de trabajo, ser permanente y continuo, y promover el aprendizaje colaborativo a través del análisis y discusión de contenidos.
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Clase el perfil del docente
El documento describe los diferentes perfiles de un educador, incluyendo su perfil personal, ocupacional, de especialidad y prospectivo. Explica que el perfil personal de un educador incluye características como ser creativo, honesto y responsable, mientras que su perfil ocupacional integra roles como facilitador del aprendizaje, orientador y evaluador. Además, el documento enumera funciones clave de un educador como enseñar a aprender, enseñar a ser y enseñar a convivir.
Ambientes centrados en la evaluación
El documento destaca dos tipos fundamentales de evaluación: la evaluación formativa, que implica el uso de la retroalimentación para mejorar la enseñanza y el aprendizaje, y la evaluación aditiva, que mide lo que los estudiantes han aprendido al final. La retroalimentación continua es extremadamente importante para hacer visible el pensamiento de los alumnos y ayudar a los maestros a mejorar sus prácticas de enseñanza.
El Rol del Docente
Es la función que ejerce el maestro encargado de brindarle enseñanza y educación a los niños, jóvenes y adultos
Andragogía y Pedagogía
La pedagogía se enfoca en la enseñanza de niños y adolescentes y utiliza métodos didácticos como estrategias de enseñanza. La andragogía se enfoca en ayudar a adultos a aprender y utiliza un enfoque de autoaprendizaje orientado por un facilitador. Mientras que la evaluación en pedagogía la realiza el maestro, en andragogía los adultos participan en su propia evaluación.
Practica docente en el area de sociales
Este documento describe la práctica docente en el área de ciencias sociales. Propone implementar enfoques pedagógicos innovadores como el aprendizaje invertido y vivencial para lograr competencias de manera objetiva. El proceso involucra generar preguntas para guiar el aprendizaje, permitir opiniones de los estudiantes, asignar guías de trabajo individuales o grupales, utilizar diversas fuentes incluyendo virtuales, y plasmar los hallazgos en mapas conceptuales, escritos u otras formas para su evaluación y retroalimentación. Al
Del aprendizaje activo al aprendizaje interactivo
Se puede considerar al Aprendizaje Activo (1) como una estrategia de enseñanza – aprendizaje cuyo diseño e implementación se centra en el alumno al promover su participación y reflexión continua a través de actividades que promueven el diálogo, la colaboración, el desarrollo y construcción de conocimientos, así como habilidades y actitudes.
Buenas practicas docentes karina
Las buenas prácticas docentes incluyen considerar las características de los estudiantes, definir objetivos claros, preparar recursos educativos, diseñar estrategias didácticas activas y colaborativas, y evaluar continuamente el progreso de los estudiantes. Durante la intervención docente, el profesor debe interactuar de manera flexible con los estudiantes y ajustar la estrategia según sea necesario. Después, el profesor debe reflexionar sobre el proceso para mejorar en el futuro. Algunas actividades recomendadas
Diseño de ambientes de aprendizaje
El documento describe los elementos clave de los ambientes de aprendizaje. Explica que estos son lugares donde las personas pueden buscar recursos y construir soluciones a problemas. Destaca varios paradigmas de aprendizaje como el constructivismo y el aprendizaje sociocultural. También describe las características de un ambiente de aprendizaje eficiente, como priorizar el aprendizaje del estudiante y fomentar el aprendizaje colaborativo.
Estrategias
El documento habla sobre la enseñanza estratégica, cuyo objetivo principal es desarrollar habilidades de pensamiento en los estudiantes para que sean autosuficientes. Propone formar aprendices estratégicos que puedan dirigir su propio aprendizaje de manera autónoma mediante la planificación y selección de estrategias. Un ejemplo es cuando el docente enseña estrategias a los estudiantes para presentar un tema, como usar mapas conceptuales. También habla sobre la importancia de la planificación en el aprendiz
Buenas practicas docentes kaval
El documento describe las buenas prácticas docentes. Define el momento preactivo, la intervención docente, y el momento postactivo. Detalla actividades de enseñanza recomendadas como proyectos, exposiciones orales, estudios de casos, debates, y visitas. Explica indicadores de la potencialidad educativa como significación para los estudiantes, implicación, diversidad, trabajo colaborativo, y evaluación continua. Finalmente, identifica factores que facilitan las buenas prácticas relacionados con los alumnos, profesorado, centro docente
Aprendizaje autonomo
Este documento define el aprendizaje autónomo y describe sus características generales, beneficios para los alumnos y rol del profesor. El aprendizaje autónomo permite que los estudiantes adquieran conocimientos de manera personal a través de la enseñanza o experiencia y requiere disposición, claridad de objetivos, autonomía y responsabilidad personal. Para los alumnos genera madurez al requerir mayor búsqueda de información y organización a su propio ritmo de manera activa. El profesor actúa como mediador del
Recursos didácticos
Este documento describe los recursos didácticos y su importancia para enseñar y aprender. Explica que los recursos didácticos ofrecen información actualizada y organizada, permiten trabajar en grupos con diferentes tareas, y diversifican las actividades. También cubre criterios para seleccionar recursos como la función, capacidades a desarrollar, conocimientos de los estudiantes y el estilo de enseñanza del docente. Los recursos pueden brindar información organizada y facilitar prácticas y ejercicios para estudiantes.
Estrategias para la enseñanza
El documento habla sobre las estrategias para la enseñanza. Define las estrategias de enseñanza como el conjunto de acciones y procedimientos que el docente emplea para planificar, aplicar y evaluar el proceso educativo según el modelo pedagógico. Explica que las estrategias deben estimular a los estudiantes a aprender por sí mismos y aplicarse considerando los objetivos y competencias a desarrollar. También menciona algunas estrategias comunes como objetivos, ilustraciones, debates y talleres.
Triptico el abc de la tarea docente
El documento describe las variables clave de la planificación de la enseñanza. Estas variables incluyen 1) las metas y objetivos, 2) la selección de contenidos, 3) la organización y secuenciación de contenidos, 4) las tareas y actividades, 5) la selección de materiales y recursos, 6) la participación de los alumnos, 7) la organización del escenario, y 8) la evaluación de los aprendizajes. El documento proporciona detalles sobre cada una de estas variables y los factores que se deben considerar al abordar
Función del orientador en la escuela secundaria
El documento describe la función del orientador en una escuela secundaria técnica. Explica que el orientador ayuda a los estudiantes con su aprendizaje, desarrollo personal y transición a la vida laboral y universitaria mediante actividades como asesoramiento, detección de necesidades, facilitación de la adaptación a la escuela y promoción de valores. Sin embargo, el orientador a menudo se enfrenta a la falta de recursos y apoyo de los maestros y directivos.
10012009 Engrained Research
The document discusses using art to raise environmental awareness by creating data visualizations of carbon dioxide levels using tree rings. It suggests selecting the most abundant local tree species for the art, noting hardwoods generally sequester more carbon than conifers. Three prototyping variants are proposed: having participants' ages stamped by the artist, teaching self-printing, or giving pre-printed art based on reported age.
Quick ref47
1) The document provides instructions for signing on and using the basic features of Knowledge Forum software.
2) It describes how to create and edit notes, attach files, and connect ideas by referencing or building on other notes.
3) The workspace, drawings, view finder, and search tools are explained for organizing and finding information.
Google scholar
To submit an article to Google Scholar, you must first create a Google Gmail account. Then log into your Google Scholar account using that email and password. This will display your profile page. From there you can fill out your profile details such as affiliation and areas of interest. You can also add any previously published papers by searching for them under your name. Finally, you can submit new articles by manually adding the article details.
My ideal city
In a future ideal city, Lucía Villoria Barbero envisions a place with clean air and water, green spaces, and environmentally friendly infrastructure and transportation. However, the document does not provide any additional details about Lucía's vision for this future city.
Nom de fonction français
PHPカンファレンス関西2012 懇親会LT にて発表した資料です。
PHPの関数名にフランス語を使ってみました。
フランス語は間違っていると思うのでご注意ください。
以下の間違いは 2012/07/06 に修正しました。
・関数定義と呼び出しで名前が違う
（プレゼン資料を作るときに改名してました…。）
・Mecri → Merci
・Bon soirée ! → Bonne soirée !
あと SS が間違ってますね…。近いうちに直します。
Human evolution
This document discusses the evolution of primates, starting with prosimians which resemble early primates and are mostly nocturnal and three-dwelling. It then discusses anthropoids which have opposable thumbs, well-developed collarbones, and rotating shoulder joints. Great apes such as gibbons, orangutans, and gorillas are classified as anthropoids. Humans are also anthropoids and are distinguished by traits such as bipedalism, a cup-shaped pelvis, and the ability of speech.
Proceso didactico
El documento define varios términos relacionados con los recursos didácticos y el proceso de enseñanza y aprendizaje. Define el proceso didáctico, material educativo, objeto de aprendizaje y medio didáctico. En general, estos términos se refieren a cualquier recurso, herramienta o material que se utiliza para facilitar la enseñanza por parte del profesor y el aprendizaje por parte del estudiante de una manera significativa.
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La pedagogía se enfoca en la enseñanza de niños y adolescentes y utiliza métodos didácticos como estrategias de enseñanza. La andragogía se enfoca en ayudar a adultos a aprender y utiliza un enfoque de autoaprendizaje orientado por un facilitador. Mientras que la evaluación en pedagogía la realiza el maestro, en andragogía los adultos participan en su propia evaluación.
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Buenas practicas docentes karina
Las buenas prácticas docentes incluyen considerar las características de los estudiantes, definir objetivos claros, preparar recursos educativos, diseñar estrategias didácticas activas y colaborativas, y evaluar continuamente el progreso de los estudiantes. Durante la intervención docente, el profesor debe interactuar de manera flexible con los estudiantes y ajustar la estrategia según sea necesario. Después, el profesor debe reflexionar sobre el proceso para mejorar en el futuro. Algunas actividades recomendadas
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Estrategias
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Aprendizaje autonomo
Este documento define el aprendizaje autónomo y describe sus características generales, beneficios para los alumnos y rol del profesor. El aprendizaje autónomo permite que los estudiantes adquieran conocimientos de manera personal a través de la enseñanza o experiencia y requiere disposición, claridad de objetivos, autonomía y responsabilidad personal. Para los alumnos genera madurez al requerir mayor búsqueda de información y organización a su propio ritmo de manera activa. El profesor actúa como mediador del
Recursos didácticos
Este documento describe los recursos didácticos y su importancia para enseñar y aprender. Explica que los recursos didácticos ofrecen información actualizada y organizada, permiten trabajar en grupos con diferentes tareas, y diversifican las actividades. También cubre criterios para seleccionar recursos como la función, capacidades a desarrollar, conocimientos de los estudiantes y el estilo de enseñanza del docente. Los recursos pueden brindar información organizada y facilitar prácticas y ejercicios para estudiantes.
Estrategias para la enseñanza
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Triptico el abc de la tarea docente
El documento describe las variables clave de la planificación de la enseñanza. Estas variables incluyen 1) las metas y objetivos, 2) la selección de contenidos, 3) la organización y secuenciación de contenidos, 4) las tareas y actividades, 5) la selección de materiales y recursos, 6) la participación de los alumnos, 7) la organización del escenario, y 8) la evaluación de los aprendizajes. El documento proporciona detalles sobre cada una de estas variables y los factores que se deben considerar al abordar
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フランス語は間違っていると思うのでご注意ください。
以下の間違いは 2012/07/06 に修正しました。
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Estrategias docentes
El documento describe las habilidades esenciales para la enseñanza y el pensamiento. Explica que los docentes deben fomentar un clima de aprendizaje, tener objetivos claros y organización en el aula. También destaca la importancia de enseñar para el pensamiento crítico y de alto nivel, así como adaptar los modelos de enseñanza a las metas.
4.2
El documento describe las habilidades esenciales para la enseñanza y el pensamiento. Explica que los docentes deben fomentar un clima de aprendizaje, tener objetivos claros y organización en el aula. También destaca la importancia de enseñar para el pensamiento crítico y de alto nivel, así como adaptar los modelos de enseñanza a las metas.
Estrategias docentes
El documento describe las habilidades esenciales para la enseñanza y el pensamiento. Explica que los docentes deben fomentar un clima de aprendizaje, tener objetivos claros y organización en el aula. También destaca la importancia de enseñar para el pensamiento crítico y de alto nivel, así como adaptar los modelos de enseñanza a las metas.
Estrategias docentes
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- 1. CAPACITACIÓN EN MODELO PEDAGÓGICO EDUCACIÓN A DISTANCIA PEaD - USS Morales Chavarry Iván
- 5. A la interacción que establece el docente – alumno mediante el uso de material educativo que deja de ser auxiliar y que se convierte en un herramienta de a apoyo y apoyo en el proceso de enseñanza-aprendizaje a distancia.
- 6. Si, algunas pueden ser guías para mencionar algunas, sin embargo, también se pueden hacer los tradicionales comentarios, esquemas y otras acciones similares a la que realiza el profesor en clase.
- 8. Es posible a fin de poder disponer de mayores recursos informativos que contribuyan con el enriquecimiento y participación en clase, en donde se promueva el desarrollo de competencias como de: análisis, reflexión, aplicación de conocimientos, síntesis, evaluación, etc., a través de diversas tareas y ejercicios.