LA MOTIVACION ES PARTE IMPORTANTE DEL PROCESO DE APRENDIZAJE, Y ES UNA SITUACION QUE DEBE DARSE EN TODO MOMENTO, DESDE LA PLANEACION PREVIA, LA EJECUCION Y EL FINAL DE LA SESION DIDACTICA, INCLUSO MANTENERSE FUERA DE CLASE A TRAVES DE LA INTERACCION SOCIAL QUE SE DA ENTRE ALUMNOS Y PROFESORES EN LA INSTITUCION EDUCATIVA BAJO UN MARCO MERAMENTE ACADEMICO
LA MOTIVACION ES PARTE IMPORTANTE DEL PROCESO DE APRENDIZAJE, Y ES UNA SITUACION QUE DEBE DARSE EN TODO MOMENTO, DESDE LA PLANEACION PREVIA, LA EJECUCION Y EL FINAL DE LA SESION DIDACTICA, INCLUSO MANTENERSE FUERA DE CLASE A TRAVES DE LA INTERACCION SOCIAL QUE SE DA ENTRE ALUMNOS Y PROFESORES EN LA INSTITUCION EDUCATIVA BAJO UN MARCO MERAMENTE ACADEMICO
“No motivamos a otros sino que creamos las condiciones para que esto acontezca”
Esto quiere decir que nosotros creamos las condiciones, porque las emociones ¿De dónde surgen? Nosotros las creamos, pero indudablemente es algo que pasa dentro de nosotros y esto nos enfrenta al desafío de crear esto…..
La importancia de la dopamina en la motivación es directa, no podemos hablar de motivación sin hablar de su relación.
-Activa los centros motores (Movimiento, realizar trabajos, mandar órdenes a los lóbulos frontales para realizar una conducta)
-Potenciador de la memoria (Fijadora de memorias de largo plazo, anticipa el pacer, visualiza metas)
El “como” generamos la interacción con otros, la información, los procesos educativos, para generar deseo y satisfacción.
La importancias de conocer las motivaciones de cada individuo, del grupo y de los profesores, así como sus temores, es importante, hablando de lo que nos da miedo, ponerle nombre a nuestros temores nos permite bajar la amenaza que nos impide lograr el aprendizaje.
Siempre que exista “dolor social” por exclusión, desvalorización, inequidad, rechazo y violencia, los procesos motivacionales se dirigirán hacia ellos.
Esto bloquea nuestro foco de atención importante que es el aprendizaje.
Capitulo 3.- La motivación escolar y sus efectos en el aprendizaje.
Analizan aspectos relacionados con la motivación escolar, la cual constituye uno de los factores psicoeducativos que influyen en el aprendizaje. Los autores desarrollan el tema, considerando que la motivación escolar conlleva una cumplida interrelación de diversos componentes cognitivos, afectivos, sociales y académicos que tienen que ver tanto con las actuaciones de los alumnos como con las de sus profesores.
“No motivamos a otros sino que creamos las condiciones para que esto acontezca”
Esto quiere decir que nosotros creamos las condiciones, porque las emociones ¿De dónde surgen? Nosotros las creamos, pero indudablemente es algo que pasa dentro de nosotros y esto nos enfrenta al desafío de crear esto…..
La importancia de la dopamina en la motivación es directa, no podemos hablar de motivación sin hablar de su relación.
-Activa los centros motores (Movimiento, realizar trabajos, mandar órdenes a los lóbulos frontales para realizar una conducta)
-Potenciador de la memoria (Fijadora de memorias de largo plazo, anticipa el pacer, visualiza metas)
El “como” generamos la interacción con otros, la información, los procesos educativos, para generar deseo y satisfacción.
La importancias de conocer las motivaciones de cada individuo, del grupo y de los profesores, así como sus temores, es importante, hablando de lo que nos da miedo, ponerle nombre a nuestros temores nos permite bajar la amenaza que nos impide lograr el aprendizaje.
Siempre que exista “dolor social” por exclusión, desvalorización, inequidad, rechazo y violencia, los procesos motivacionales se dirigirán hacia ellos.
Esto bloquea nuestro foco de atención importante que es el aprendizaje.
Capitulo 3.- La motivación escolar y sus efectos en el aprendizaje.
Analizan aspectos relacionados con la motivación escolar, la cual constituye uno de los factores psicoeducativos que influyen en el aprendizaje. Los autores desarrollan el tema, considerando que la motivación escolar conlleva una cumplida interrelación de diversos componentes cognitivos, afectivos, sociales y académicos que tienen que ver tanto con las actuaciones de los alumnos como con las de sus profesores.
Clase 4. Estudio del proceso enseñanza - aprendizaje. modelación del proceso....Madelin Rodriguez Rensoli
Estudio del proceso enseñanza - aprendizaje. modelación del proceso. componentes. funciones del docente. rol del estudiante y el docente en el proceso enseñanza - aprendizaje. principales tendencias. Estructura del PIENSA.
Curso taller, para los docentes de la EPRA. En el cual se conceptualizan los aspectos más importantes en los diferentes tipos de inteligencia, las técnicas de mapeo y elementos a considerar, para obtener un mejor aprendizaje. Así como el diseño de estrategias didácticas y procedurales, para mejorar la significancia en el aprendizaje.
2. Definición
Se entiende por aprendizaje autónomo, la
capacidad que tiene la persona por
aprender por si solo es decir ; analizar,
investigar, indagar por un tema o situación
que se presente.
También se llama estudio auto-dirigido
Aprendizaje autorregulado
Estudio independiente entre otros.
3. Los alumnos deben auto-observarse continuamente para
aprender significativamente los contenidos y hacerlo a
través de procedimientos efectivos.
El poder cuestionar, volver a pensar, pensarlo de otra
manera, realizar aportes, reconstruir conceptos, son
acciones que con llevan a un aprendizaje autónomo.
Lo que conlleva a un aprendizaje
autónomo
4. El tema de aprendizaje autónomo a
tomado importancia para la
conformación de las sociedades del
conocimiento.
5. El ejercicio autónomo posibilita y estimula
la creatividad
La necesidad de la observación
Sin embargo su trabajo debe ser
confrontado por todos los actores de la
comunidad educativa e incluso por la
sociedad en la cual interactúan.
6. La experiencia de muchos pedagogos ha
demostrado que cuando el estudiante tiene una
mayor participación en las decisiones que
inciden en su aprendizaje aumenta la motivación
y facilita la efectividad del proceso educativo.
7. historia
En la historia ha avanzado mucho el
aprendizaje. Los filósofos creyeron y
promulgaron que el conocimiento se lograba
desde la heteroestructuracion aprendizaje
donde el maestro elegía y regia la
instrucción para sus estudiantes.
8. Aprendizaje autónomo en el
Sena
El aprendizaje autónomo se ha convertido en
un requisito para vivir en el mundo actual.
En el Sena para ayudar que el aprendiz
desarrolle esta competencia busca la
autonomía en su proceso. De tal manera que
pueda buscar como resolver cualquier
problema.
Para logarlo el aprendiz debe buscar
información necesaria, analizarla, generar
ideas para solucionar problemas y sacar
conclusiones.
9. Rol del instructor
Asesora frente al perfil del aprendiz SENA y del
programa de formación.
Dirige y coordina los resultados de aprendizaje
como objetivos de la formación.
Asesora en el desarrollo de las actividades del
estudiante frente a las competencias que debe
lograr.
Tiene disposición de colaboración frente a
dificultades en el proceso de aprendizaje.
Realiza mejoras al proceso.
Se prepara ´para ofrecer una contribución valiosa
para el aprendiz
Evalúa valora y retroalimenta.
10. Rol del aprendiz
Autogestión y autorregula su aprendizaje.
Busca la claridad en conceptos.
Desarrolla la responsabilidad.
Desarrolla habilidades del pensamiento.
Reflexiona frente a su desempeño frente a
actividades y competencias.
Consulta estudia e investiga individualmente.
Presenta informes y conclusiones frente a su
proceso.
11. Lo que genera este tipo de
aprendizaje
Auto-disciplina para conseguir el aprendizaje, las
competencias de su programa de formación.
Soluciones al desarrollo de su proyecto
Habilidad para solucionar problemas propios de
su programa.
Auto- motivación para alcanzar unas metas,
desarrollar el proyecto formativo dirigir su
proceso que lo lleve al aprendizaje y sus
competencias.
12. Los sujetos de conocimiento
(el que aprende, el que enseña
a aprender y el grupo de
referencia).
Pueden emplear diferentes
estrategias didácticas para
lograr el saber.
13. En conclusión el aprendizaje autónomo es el
proceso intelectual, mediante el cual el sujeto
pone en ejecución estrategias cognitivas y
meta .-cognitivas , secuenciales, objetivas,
procedimentales y formalizadas para obtener
conocimientos estratégicos.
14. Estrategias para un aprendizaje
autónomo
Tener conciencia de lo que conoce y le falta
por conocer.
Que métodos pueden ser eficaces.
Aplicar los conocimientos ya empleados.
Manejo de tiempos.