Este documento resume la controversia entre Bartolomé de las Casas y Juan Ginés de Sepúlveda que tuvo lugar en Valladolid en 1550 sobre el trato a los indígenas americanos. Bartolomé de las Casas defendió que los indígenas eran seres humanos con derechos que no debían ser esclavizados, mientras que Juan Ginés de Sepúlveda argumentó que eran inferiores y que la conquista era necesaria para civilizarlos. La disputa terminó con los teólogos apoyando a Bartolomé
El documento habla sobre la imposición de poder y costumbres de los europeos sobre los indígenas en América, así como la privatización del agua en Bolivia que llevó a una guerra. También menciona a Montesinos y Bartolomé de las Casas, fundadores del derecho internacional que se opusieron al maltrato de los esclavos. Finalmente presenta a los personajes Sebastián, Costa y Daniel en la historia.
El documento presenta los argumentos de Juan Ginés de Sepúlveda y Fray Bartolomé de Las Casas sobre la esclavitud indígena. Sepúlveda defendía que los indígenas eran seres inferiores que podían ser sometidos, mientras que Las Casas argumentaba que los indígenas eran iguales a los españoles y merecían un trato más humano.
El documento discute si las guerras llevadas a cabo por los españoles contra los indígenas son justas. Fray Bartolomé de las Casas argumenta que los sacrificios humanos de los indígenas no justifican las guerras españolas, señalando que los indígenas no merecen ser tratados como bárbaros y que en la guerra no es fácil distinguir a los inocentes de aquellos que deben ser castigados.
La religión católica y el control español eran muy fuertes durante la época colonial, lo que llevó a algunas personas a resistir en secreto y mantener sus propias creencias. La Revolución Francesa inspiró a los criollos a reclamar más derechos y autonomía, dando lugar a la independencia de Colombia en 1810. Tras varias batallas, la independencia se consolidó en 1819 con la derrota del ejército español. Sin embargo, los primeros años de la nueva nación estuvieron marcados por divisiones entre
La desigualdad social y política entre los distintosEmilia Guerra
La sociedad de la Nueva España estaba fuertemente estratificada según la raza, con los españoles en la cima de la jerarquía y los indígenas en la base. Los españoles dominaban el comercio, la política y la iglesia, mientras que los indígenas, mestizos y criollos ocupaban roles inferiores. Esta desigualdad generó gran descontento y llevó a rebeliones y levantamientos a finales del siglo XVIII.
This Spanish language document outlines an lesson on identifying the capitals and flags of Spanish-speaking countries. The objective is for students to be able to identify these for each country. It provides information on the colors often found in Latin American flags and what they represent. Activities include identifying capitals of countries in North, South and Central America as well as Europe and Africa and matching countries to their capitals.
Este documento resume la controversia entre Bartolomé de las Casas y Juan Ginés de Sepúlveda que tuvo lugar en Valladolid en 1550 sobre el trato a los indígenas americanos. Bartolomé de las Casas defendió que los indígenas eran seres humanos con derechos que no debían ser esclavizados, mientras que Juan Ginés de Sepúlveda argumentó que eran inferiores y que la conquista era necesaria para civilizarlos. La disputa terminó con los teólogos apoyando a Bartolomé
El documento habla sobre la imposición de poder y costumbres de los europeos sobre los indígenas en América, así como la privatización del agua en Bolivia que llevó a una guerra. También menciona a Montesinos y Bartolomé de las Casas, fundadores del derecho internacional que se opusieron al maltrato de los esclavos. Finalmente presenta a los personajes Sebastián, Costa y Daniel en la historia.
El documento presenta los argumentos de Juan Ginés de Sepúlveda y Fray Bartolomé de Las Casas sobre la esclavitud indígena. Sepúlveda defendía que los indígenas eran seres inferiores que podían ser sometidos, mientras que Las Casas argumentaba que los indígenas eran iguales a los españoles y merecían un trato más humano.
El documento discute si las guerras llevadas a cabo por los españoles contra los indígenas son justas. Fray Bartolomé de las Casas argumenta que los sacrificios humanos de los indígenas no justifican las guerras españolas, señalando que los indígenas no merecen ser tratados como bárbaros y que en la guerra no es fácil distinguir a los inocentes de aquellos que deben ser castigados.
La religión católica y el control español eran muy fuertes durante la época colonial, lo que llevó a algunas personas a resistir en secreto y mantener sus propias creencias. La Revolución Francesa inspiró a los criollos a reclamar más derechos y autonomía, dando lugar a la independencia de Colombia en 1810. Tras varias batallas, la independencia se consolidó en 1819 con la derrota del ejército español. Sin embargo, los primeros años de la nueva nación estuvieron marcados por divisiones entre
La desigualdad social y política entre los distintosEmilia Guerra
La sociedad de la Nueva España estaba fuertemente estratificada según la raza, con los españoles en la cima de la jerarquía y los indígenas en la base. Los españoles dominaban el comercio, la política y la iglesia, mientras que los indígenas, mestizos y criollos ocupaban roles inferiores. Esta desigualdad generó gran descontento y llevó a rebeliones y levantamientos a finales del siglo XVIII.
This Spanish language document outlines an lesson on identifying the capitals and flags of Spanish-speaking countries. The objective is for students to be able to identify these for each country. It provides information on the colors often found in Latin American flags and what they represent. Activities include identifying capitals of countries in North, South and Central America as well as Europe and Africa and matching countries to their capitals.
El documento resume la llegada de los dominicos a América en 1510 y su defensa de los derechos de los indígenas. Los dominicos denunciaron las encomiendas y las condiciones de trabajo forzado a las que eran sometidos los indígenas. Fray Antonio de Montesinos pronunció un sermón en 1511 donde criticó el trato a los indígenas. Más tarde, fray Bartolomé de las Casas se convirtió en el principal defensor de los derechos de los indígenas.
El documento resume la llegada de los dominicos a América en 1510 y su defensa de los derechos de los indígenas. Los dominicos denunciaron las encomiendas y las condiciones de trabajo forzado a las que eran sometidos los indígenas. Fray Antonio de Montesinos pronunció un sermón en 1511 donde cuestionó el trato a los indígenas. Más tarde, fray Bartolomé de las Casas se convirtió en el principal defensor de los derechos de los indígenas.
Este documento presenta una ficha de actividades sobre la sociedad colonial en Chile para el octavo básico. La ficha incluye preguntas sobre el mestizaje, los grupos sociales resultantes de la mezcla étnica durante la colonia y las diferencias entre los trabajos de blancos, mestizos, mulatos y zambos. También pide identificar qué grupo social se desempeñaría en oficios como cochero, comerciante, trabajador de hacienda, minero y sirviente doméstico. Finalmente, presenta un texto sobre la
El documento describe las problemáticas del imperialismo europeo en África a finales del siglo XIX a través de un fragmento de la novela "El sueño del celta" de Mario Vargas Llosa. Se destaca la explotación de los recursos y la población africana por parte de la Asociación Internacional del Congo de Leopoldo II de Bélgica a cambio de promesas vacías. También se menciona la Conferencia de Berlín de 1885 donde se repartió África entre las potencias europeas sin la participación de los africanos.
Este documento presenta resúmenes biográficos de cinco importantes figuras de la conquista y colonización de América: Cristóbal Colón, el primer explorador y navegante europeo que llegó al continente americano; fray Bartolomé de las Casas, un religioso que denunció los abusos contra los indígenas; Alonso de Ercilla, un poeta que plasmó la conquista de Chile en su obra La Araucana; Bernal Díaz del Castillo, un conquistador que narró la conquista del imperio azteca; y Hern
Este documento presenta resúmenes biográficos de cinco importantes figuras de la conquista y colonización de América: Cristóbal Colón, el primer explorador y navegante europeo; fray Bartolomé de las Casas, defensor de los derechos de los indígenas; Alonso de Ercilla, poeta que escribió sobre la conquista de Chile; Bernal Díaz del Castillo, cronista de la conquista de México; y Hernán Cortés, conquistador de México.
El documento describe la prensa realista en México entre 1810 y 1813. Incluye periódicos como "Diálogos entre Filopatro, Acerario y Moros" y "Anti-Hidalgo" que se oponían a la insurgencia y defendían el virreinato. José Mariano Beristain y Souza usó "Diálogos" para argumentar que los criollos no tenían razones para la rebelión, mientras que "Anti-Hidalgo" atacaba la vida de Hidalgo a través de 16 cartas firmadas por "Un doctor mexicano".
El documento describe la estructura social de las sociedades coloniales en América, particularmente en Argentina. Estaba estratificada rígidamente con españoles peninsulares y criollos en la cima y diferentes castas como mestizos, negros e indígenas en niveles inferiores sin los mismos derechos y acceso. También caracteriza estas sociedades como multiétnicas, jerárquicas, dinámicas y con fracturas internas. Explica el sistema de castas y cómo la identidad colectiva fue cambiando con el tiempo hacia
Este documento presenta un resumen de un trabajo escolar sobre la historia de Panamá y la realidad nacional. El trabajo incluye instrucciones para el estudiante sobre la tarea asignada, que consiste en recopilar información sobre temas relacionados con la época colonial de Panamá, como la leyenda negra y blanca de la conquista, la Brevísima Relación de las Indias de Bartolomé de Las Casas y el sermón de Montesinos. El estudiante debe editar imágenes y responder preguntas sobre cada tema.
Este documento resume varias obras literarias de la época colonial escritas por cronistas e historiadores como parte de la "hora de ver y contar" inicial de la literatura hispanoamericana. Incluye breves biografías y descripciones de las obras más importantes de Bartolomé de las Casas, Gonzalo Fernández de Oviedo, Hernán Cortés y Bernal Díaz del Castillo, quienes narraron sus experiencias de la conquista y colonización temprana de América a través de crónicas, cartas y relatos.
Este documento presenta información biográfica sobre Cayetano Coll y Toste, un historiador y escritor puertorriqueño. Nació en 1850 en Arecibo y se graduó de medicina en Barcelona en 1874. Regresó a Puerto Rico en 1875 donde ejerció la medicina y se dedicó a la literatura, historia y periodismo. Ocupó varios cargos importantes como Historiador Oficial de Puerto Rico en 1913. El documento también resume dos leyendas puertorriqueñas escritas por Coll y Toste: "Guanina" y "Las once mil v
Colombia ha sufrido numerosos problemas sociales como subversión, narcotráfico, violencia y corrupción. En los años 1930 y 1940, funcionarios y la iglesia colombiana despreciaron y maltrataron a los judíos, restringiendo la inmigración de familias judías que huían del nazismo. Debido a que Colombia maldijo al pueblo judío, la nación ha sido maldecida con décadas de conflicto y violencia de acuerdo a las promesas bíblicas. Es hora de que Colombia pida perdón a
Este documento presenta una guía de estudio sobre la colonia en Chile entre 1601 y 1810. Incluye preguntas sobre conceptos clave como la transculturización, aristocracia, criollos, encomienda y patronato eclesiástico. También pide explicar las características del periodo colonial en Chile en términos políticos, económicos, sociales y culturales, e identificar cómo se formaron nuevos grupos sociales a través de la mezcla entre españoles, indígenas y esclavos africanos.
Este documento presenta las "Cartas a un Ciudadano" escritas por José Figueres Ferrer en 1955. El documento contiene 20 cartas en las que Figueres discute temas como la administración y gobernanza del país, la reforma social, el desarrollo económico, impuestos y el papel de los ciudadanos. Figueres buscaba establecer una nueva Costa Rica basada en la democracia, la justicia social y el desarrollo económico. Sus cartas brindan una visión de cómo construir una sociedad más pró
Este documento resume el pensamiento latinoamericano desde su inicio con el debate sobre la relación entre los humanos y los indígenas americanos. Bartolomé de las Casas argumentó que los indígenas no eran inferiores ni bárbaros, sino que tenían la misma capacidad que los europeos para desarrollarse. Juan Ginés de Sepúlveda creía que la guerra contra los indígenas era permitida porque eran bárbaros. Este debate histórico sentó las bases para pensar sobre la identidad y el desarrollo de América Latina
El documento describe la sociedad colonial en América a inicios de la colonia. Se formó una pirámide social donde los españoles estaban en la cima, seguidos por los criollos, mestizos e indígenas en los niveles más bajos. El mestizaje fue el resultado de las uniones entre españoles e indígenas y de otras castas, dando lugar a una nueva sociedad. La esclavitud de indígenas y negros también jugó un papel importante en la estructura social y económica colonial.
Indigenismo: Su Influencia en Latinoamericacysderi
El documento resume la influencia del indigenismo en Latinoamérica. El indigenismo surgió como una defensa de los indígenas agredidos y una denuncia de los ataques históricos contra ellos. Figuras clave como Fray Bartolomé de las Casas y Manuel González Prada defendieron los derechos de los indígenas. El indigenismo también representó un testimonio de amor hacia la cultura indígena y su mundo. Obras literarias como "El mundo es ancho y ajeno" y "Hombres de Maíz" reflejaron esta pers
Bartolomé de Las Casas nació en España en 1474 y llegó a la isla de La Española en 1502 para dedicarse a la extracción de oro explotando a los indígenas. En 1514, influido por el fraile Antonio de Montesinos, se convirtió en defensor de los nativos que estaban siendo cruelmente exterminados. Criticó los métodos de explotación y gracias a sus esfuerzos se prohibió la esclavitud indígena en 1542. Fue nombrado obispo de Chiapas en 1543. Su obra más conoc
El documento presenta los apuntes de una clase de español. El objetivo de la lección es que los estudiantes puedan preguntar y dar información demográfica como nombre, edad, nacionalidad, lugar de residencia y estado emocional actual. La lección incluye vocabulario, ejercicios de práctica y repaso de las estructuras gramaticales.
This Spanish language document contains notes from a class covering greetings, introductions, asking for and giving names and ages, and stating where one is from. It provides exercises for students to create a conversation using this content and lists the objectives of being able to create such a conversation and name Spanish-speaking countries and capitals. The next day's document announces an exam to demonstrate knowledge of greetings, farewells, punctuation, countries, and capitals.
El documento resume la llegada de los dominicos a América en 1510 y su defensa de los derechos de los indígenas. Los dominicos denunciaron las encomiendas y las condiciones de trabajo forzado a las que eran sometidos los indígenas. Fray Antonio de Montesinos pronunció un sermón en 1511 donde criticó el trato a los indígenas. Más tarde, fray Bartolomé de las Casas se convirtió en el principal defensor de los derechos de los indígenas.
El documento resume la llegada de los dominicos a América en 1510 y su defensa de los derechos de los indígenas. Los dominicos denunciaron las encomiendas y las condiciones de trabajo forzado a las que eran sometidos los indígenas. Fray Antonio de Montesinos pronunció un sermón en 1511 donde cuestionó el trato a los indígenas. Más tarde, fray Bartolomé de las Casas se convirtió en el principal defensor de los derechos de los indígenas.
Este documento presenta una ficha de actividades sobre la sociedad colonial en Chile para el octavo básico. La ficha incluye preguntas sobre el mestizaje, los grupos sociales resultantes de la mezcla étnica durante la colonia y las diferencias entre los trabajos de blancos, mestizos, mulatos y zambos. También pide identificar qué grupo social se desempeñaría en oficios como cochero, comerciante, trabajador de hacienda, minero y sirviente doméstico. Finalmente, presenta un texto sobre la
El documento describe las problemáticas del imperialismo europeo en África a finales del siglo XIX a través de un fragmento de la novela "El sueño del celta" de Mario Vargas Llosa. Se destaca la explotación de los recursos y la población africana por parte de la Asociación Internacional del Congo de Leopoldo II de Bélgica a cambio de promesas vacías. También se menciona la Conferencia de Berlín de 1885 donde se repartió África entre las potencias europeas sin la participación de los africanos.
Este documento presenta resúmenes biográficos de cinco importantes figuras de la conquista y colonización de América: Cristóbal Colón, el primer explorador y navegante europeo que llegó al continente americano; fray Bartolomé de las Casas, un religioso que denunció los abusos contra los indígenas; Alonso de Ercilla, un poeta que plasmó la conquista de Chile en su obra La Araucana; Bernal Díaz del Castillo, un conquistador que narró la conquista del imperio azteca; y Hern
Este documento presenta resúmenes biográficos de cinco importantes figuras de la conquista y colonización de América: Cristóbal Colón, el primer explorador y navegante europeo; fray Bartolomé de las Casas, defensor de los derechos de los indígenas; Alonso de Ercilla, poeta que escribió sobre la conquista de Chile; Bernal Díaz del Castillo, cronista de la conquista de México; y Hernán Cortés, conquistador de México.
El documento describe la prensa realista en México entre 1810 y 1813. Incluye periódicos como "Diálogos entre Filopatro, Acerario y Moros" y "Anti-Hidalgo" que se oponían a la insurgencia y defendían el virreinato. José Mariano Beristain y Souza usó "Diálogos" para argumentar que los criollos no tenían razones para la rebelión, mientras que "Anti-Hidalgo" atacaba la vida de Hidalgo a través de 16 cartas firmadas por "Un doctor mexicano".
El documento describe la estructura social de las sociedades coloniales en América, particularmente en Argentina. Estaba estratificada rígidamente con españoles peninsulares y criollos en la cima y diferentes castas como mestizos, negros e indígenas en niveles inferiores sin los mismos derechos y acceso. También caracteriza estas sociedades como multiétnicas, jerárquicas, dinámicas y con fracturas internas. Explica el sistema de castas y cómo la identidad colectiva fue cambiando con el tiempo hacia
Este documento presenta un resumen de un trabajo escolar sobre la historia de Panamá y la realidad nacional. El trabajo incluye instrucciones para el estudiante sobre la tarea asignada, que consiste en recopilar información sobre temas relacionados con la época colonial de Panamá, como la leyenda negra y blanca de la conquista, la Brevísima Relación de las Indias de Bartolomé de Las Casas y el sermón de Montesinos. El estudiante debe editar imágenes y responder preguntas sobre cada tema.
Este documento resume varias obras literarias de la época colonial escritas por cronistas e historiadores como parte de la "hora de ver y contar" inicial de la literatura hispanoamericana. Incluye breves biografías y descripciones de las obras más importantes de Bartolomé de las Casas, Gonzalo Fernández de Oviedo, Hernán Cortés y Bernal Díaz del Castillo, quienes narraron sus experiencias de la conquista y colonización temprana de América a través de crónicas, cartas y relatos.
Este documento presenta información biográfica sobre Cayetano Coll y Toste, un historiador y escritor puertorriqueño. Nació en 1850 en Arecibo y se graduó de medicina en Barcelona en 1874. Regresó a Puerto Rico en 1875 donde ejerció la medicina y se dedicó a la literatura, historia y periodismo. Ocupó varios cargos importantes como Historiador Oficial de Puerto Rico en 1913. El documento también resume dos leyendas puertorriqueñas escritas por Coll y Toste: "Guanina" y "Las once mil v
Colombia ha sufrido numerosos problemas sociales como subversión, narcotráfico, violencia y corrupción. En los años 1930 y 1940, funcionarios y la iglesia colombiana despreciaron y maltrataron a los judíos, restringiendo la inmigración de familias judías que huían del nazismo. Debido a que Colombia maldijo al pueblo judío, la nación ha sido maldecida con décadas de conflicto y violencia de acuerdo a las promesas bíblicas. Es hora de que Colombia pida perdón a
Este documento presenta una guía de estudio sobre la colonia en Chile entre 1601 y 1810. Incluye preguntas sobre conceptos clave como la transculturización, aristocracia, criollos, encomienda y patronato eclesiástico. También pide explicar las características del periodo colonial en Chile en términos políticos, económicos, sociales y culturales, e identificar cómo se formaron nuevos grupos sociales a través de la mezcla entre españoles, indígenas y esclavos africanos.
Este documento presenta las "Cartas a un Ciudadano" escritas por José Figueres Ferrer en 1955. El documento contiene 20 cartas en las que Figueres discute temas como la administración y gobernanza del país, la reforma social, el desarrollo económico, impuestos y el papel de los ciudadanos. Figueres buscaba establecer una nueva Costa Rica basada en la democracia, la justicia social y el desarrollo económico. Sus cartas brindan una visión de cómo construir una sociedad más pró
Este documento resume el pensamiento latinoamericano desde su inicio con el debate sobre la relación entre los humanos y los indígenas americanos. Bartolomé de las Casas argumentó que los indígenas no eran inferiores ni bárbaros, sino que tenían la misma capacidad que los europeos para desarrollarse. Juan Ginés de Sepúlveda creía que la guerra contra los indígenas era permitida porque eran bárbaros. Este debate histórico sentó las bases para pensar sobre la identidad y el desarrollo de América Latina
El documento describe la sociedad colonial en América a inicios de la colonia. Se formó una pirámide social donde los españoles estaban en la cima, seguidos por los criollos, mestizos e indígenas en los niveles más bajos. El mestizaje fue el resultado de las uniones entre españoles e indígenas y de otras castas, dando lugar a una nueva sociedad. La esclavitud de indígenas y negros también jugó un papel importante en la estructura social y económica colonial.
Indigenismo: Su Influencia en Latinoamericacysderi
El documento resume la influencia del indigenismo en Latinoamérica. El indigenismo surgió como una defensa de los indígenas agredidos y una denuncia de los ataques históricos contra ellos. Figuras clave como Fray Bartolomé de las Casas y Manuel González Prada defendieron los derechos de los indígenas. El indigenismo también representó un testimonio de amor hacia la cultura indígena y su mundo. Obras literarias como "El mundo es ancho y ajeno" y "Hombres de Maíz" reflejaron esta pers
Bartolomé de Las Casas nació en España en 1474 y llegó a la isla de La Española en 1502 para dedicarse a la extracción de oro explotando a los indígenas. En 1514, influido por el fraile Antonio de Montesinos, se convirtió en defensor de los nativos que estaban siendo cruelmente exterminados. Criticó los métodos de explotación y gracias a sus esfuerzos se prohibió la esclavitud indígena en 1542. Fue nombrado obispo de Chiapas en 1543. Su obra más conoc
El documento presenta los apuntes de una clase de español. El objetivo de la lección es que los estudiantes puedan preguntar y dar información demográfica como nombre, edad, nacionalidad, lugar de residencia y estado emocional actual. La lección incluye vocabulario, ejercicios de práctica y repaso de las estructuras gramaticales.
This Spanish language document contains notes from a class covering greetings, introductions, asking for and giving names and ages, and stating where one is from. It provides exercises for students to create a conversation using this content and lists the objectives of being able to create such a conversation and name Spanish-speaking countries and capitals. The next day's document announces an exam to demonstrate knowledge of greetings, farewells, punctuation, countries, and capitals.
The document provides Spanish class notes that ask students to create a conversation using vocabulary and phrases covered in class. It asks where Cuba, Equatorial Guinea, and Paraguay are located, and then instructs students to review their notes and create a conversation where they greet each other, exchange names and ages, ask and share where they are from, and say farewell. The objective is for students to demonstrate they can create a conversation using all material from class.
Este documento presenta información sobre la esclavitud africana en Latinoamérica. Explica que la esclavitud africana llegó a Latinoamérica debido a la decadencia de los grupos indígenas, y duró desde mediados del siglo XVI hasta 1888 en Brasil, por aproximadamente 388 años. La esclavitud africana cambió para siempre las creencias y culturas existentes en el nuevo mundo, creando una nueva cultura de fusión. Además, los africanos en Latinoamérica pudieron liberarse, a diferencia de los indí
Este documento presenta un resumen de una lección sobre las capitales de los países de habla hispana. La lección incluye preguntas sobre el número de países hispanohablantes en el mundo y en América del Norte, así como un hecho interesante sobre Chile. También proporciona vocabulario relevante y ejercicios prácticos para identificar la ubicación de varios países hispanohablantes.
The document is a Spanish lesson plan that includes the following:
1) The objective is to identify Spanish-speaking countries around the world.
2) Students are asked questions to answer in Spanish about their name, age, and nickname.
3) A mini-lesson provides information about there being 21 Spanish-speaking countries, with 10 in North America, 9 in South America, 1 in Europe, and 1 in Africa.
Este documento presenta las notas de una clase de español sobre puntuación en español. Incluye una conversación de ejemplo con preguntas y respuestas, una lista de vocabulario sobre presentaciones personales, y una sección sobre el uso de signos de interrogación y admiración invertidos.
Este documento presenta las notas de una lección de español sobre saludos, presentaciones y el alfabeto español. La lección cubre cómo saludar, despedirse y preguntar y dar nombres en español, incluyendo cómo deletrearlos. Los estudiantes practican conversaciones de presentación y deletreo de nombres con un compañero. El documento incluye vocabulario, ejercicios independientes y en parejas para reforzar los conceptos aprendidos.
This Spanish lesson introduces common Spanish greetings and farewells. It provides a vocabulary list of greetings including "¡Buenos días!", "¡Buenas tardes!", "¡Buenas noches!", "¡Hola!", "¡Adiós!", "¡Hasta mañana!", "¡Hasta pronto!", "¡Hasta luego!", "¡Chao!", and "¡Nos vemos!". The lesson explains when each greeting or farewell would be appropriately used and provides practice scenarios for students to identify the right greeting for different times of day or situations.
Bartolome de las Casas fue un fraile dominico español que defendió los derechos de los indígenas americanos contra el maltrato de los conquistadores españoles en el siglo XVI. Los estudiantes analizaron una lectura sobre su vida y obra para discutir su importancia histórica como defensor de los derechos humanos.
El documento presenta información sobre Bartolome de las Casas, incluyendo un objetivo de aprendizaje, instrucciones para una tarea, y preguntas de repaso. El texto también menciona la llegada de Colón a América, la reacción indígena, los recursos valiosos encontrados por los españoles como el oro y la plata, y que Bartolome de las Casas fue el primer español en proteger a los pueblos indígenas.
El documento resume una lección sobre la conquista de América por los españoles. Incluye preguntas sobre fechas clave como 1492 y 1497, la reacción indígena a la llegada de los españoles, los objetivos de los conquistadores de encontrar oro y plata, y las consecuencias de la conquista para los pueblos indígenas.
El documento habla sobre una lección de historia sobre la conquista de América. Explica que Cristóbal Colón fue el primer explorador europeo en llegar a las Américas y aunque se debate cuál fue la primera isla, generalmente se acepta que fue una isla del Caribe. Los estudiantes deben leer un artículo sobre el proceso de conquista y responder preguntas sobre si los conquistadores veían a los nativos como humanos u objetos.
El documento presenta las notas de una clase de español sobre opiniones sobre el color de piel. Los estudiantes escuchan una canción que trata sobre este tema e identifican su tema principal, cosas interesantes y preguntas. La lección cubre la historia del color de piel claro como símbolo de poder y el uso de cremas blanqueadoras. Los estudiantes leen un artículo, subrayan puntos interesantes y responden preguntas. Finalmente, deben escribir sobre si creen que existe racismo en la cultura hispana y
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
1. Nombre: _______________________
15/9/2014
Español I U1-
L6 Apuntes de hoy
Objetivo: Yo puedo analizar a fondo el efecto que tuvo las cartas de Bartolome Haz Ahora: Contesta la siguiente pregunta en oraciones completas.
¿Qué crees pasó cuando ya no se podían usar a los
indígenas como esclavos?
2. ¡Vamos a repasar la lectura!
Introducción y
En defensa de
los derechos
de los pueblos
indígenas
¿Quién era Hatuey?
¿Qué pasó con Hatuey que
hizo que Bartolome de las
Casas quisiera ayudar a los
indígenas?
¿Cuáles son las tres actitudes
del trabajo misionero?
¿Cuál era la opinión de
Bartolome sobre los
indígenas?
Da ejemplos de la extraña
crueldad de cual hablaba
Bartolome.
Objetivo: Yo puedo analizar a fondo el efecto que tuvo las cartas de Bartolome de las Casas en la conclusión de la esclavitud
indígena.
3. ¡Vamos a repasar la lectura!
La
conquista
del nuevo
mundo
¿Qué considera el autor, como una
de las armas más potentes para
oprimir a los pueblos indígenas?
¿Estás de acuerdo? Explica tu
respuesta.
¿Por qué pensaba Bartolome que
los conquistadores usaban a Dios
como una artimaña/una máscara
conveniente para que le dieran
entrada al Nuevo Mundo?
¿Qué pensaba Bartolome era la
razón real por cuales los
conquistadores querían ir al Nuevo
Mundo?
Objetivo: Yo puedo analizar a fondo el efecto que tuvo las cartas de Bartolome de las Casas en la conclusión de la esclavitud
indígena.
4. ¡Vamos a repasar la lectura!
El primer
contacto
con
pueblos
indígenas
aislados
¿Por qué dice Stephen Corry que
la muerte de indígenas a causa de
enfermedades del exterior parece
ser algo de relativa poca
importancia para los grupos
misioneros?
¿Crees que los conquistadores
consideraban a los indígenas
humanos? Explica tu respuesta.
Bartolome tenía esclavos
indígenas. Él llegó a La Española
en el año 1502, pero no renuncio
a sus esclavos indígenas hasta el
año 1515. ¿Por qué crees que le
tomo 13 años el renunciar a sus
esclavos?
¿Qué decidió Bartolome hacer
para no seguir manteniendo
silencio sobre los crimenes hacía
los indígenas?
Objetivo: Yo puedo analizar a fondo el efecto que tuvo las cartas de Bartolome de las Casas en la conclusión de la esclavitud
indígena.
5. ¡Vamos a repasar la lectura!
Los malos
tratos a los
indígenas y
Desaprobación,
ira y amenazas
de muerte
¿Cuáles fueron las nuevas leyes
del rey Carlos I del año 1542?
¿Qué cambio trajo Bartolome a las
obras misioneras de los años 60?
¿Por qué crees que Bartolome
recibía amenazas de muerte?
¿Qué crees fue la consecuencia de
ayudar a los indígenas para la
conquista del Nuevo Mundo?
Objetivo: Yo puedo analizar a fondo el efecto que tuvo las cartas de Bartolome de las Casas en la conclusión de la esclavitud
indígena.
6. Apuntes de hoy…
Escribe lo siguiente exactamente como lo ves.
• Bartolome de las Casas ayudo a proteger los indígenas del mal trato de los
españoles
• Sus cartas a los reyes de España, causo que leyes fueran creadas para la
protección de ellos
• Gracias a esas leyes, y el fallecimiento de varios indígenas a mano de los
españoles, de enfermedades, y de suicidios, el número de
esclavos/trabajadores se diminuyo bastante
• Los españoles necesitaban personas para trabajar en las tierras y en
búsqueda del oro, por esto empezaron a traer ______________
________________________________________________________
Objetivo: Yo puedo analizar a fondo el efecto que tuvo las cartas de Bartolome de las Casas en la conclusión de la esclavitud
indígena.
7. Nombre: _______________________
15/9/2014
Español I U1-
L6
¿Crees que era justo que Bartolome de las Casas considerará a los
indígenas como humanos que merecían ser tratados bien, y sin embargo
veía a los africanos como animales que si podían soportar los malos
tratos y el trabajo inhumano?
Objetivo: Yo puedo analizar a fondo el efecto que tuvo las cartas de Bartolome de las Casas en la conclusión de la esclavitud
indígena.