Este documento presenta un temario sobre recursos naturales y actividades económicas. Explica conceptos básicos de teoría económica, la relación entre lo urbano y rural, los recursos naturales y actividades productivas de Chile y sus efectos ambientales, y características de sistemas económicos liberales y planificados. El documento provee información sobre temas claves de economía y geografía para analizar la interacción entre la sociedad y el medio ambiente.

1. UNIDAD 4
Recursos Naturales y Actividades
Económicas
Adrián Villegas Dianta

2. Unidad 4
Recursos Naturales y
Actividades Económicas

3. TEMARIO
1. Presentación del tema
2. Conceptos básicos de teoría económica
3. Relación e interdependencia urbana y rural
4. Recursos naturales y actividades productivas: efectos sobre el
espacio natural
5. Nociones básicas de las características de las economías liberales
y economías planificadas
6. Recursos naturales y actividades económicas en el currículo
vigente
7. Análisis de experiencias pedagógicas aplicadas en aulas
8. Conclusiones del tema
9. Vías de contacto del curso

4. 1. PRESENTACIÓN DEL TEMA
•¿Qué es economía?
•¿Qué conceptos básicos conocemos de ella?
•¿Qué relaciones existen entre el campo y la ciudad?
•¿Qué recursos naturales posee Chile?
•¿Cuáles son las principales actividades económicas de Chile?
•¿Qué sistemas económicos conocemos y cuales son sus principales,
diferencias?

5. 2. CONCEPTOS BÁSICOS DE TEORÍA ECONÓMICA
•1.- Economía: Rama del saber que estudia como los eres humanos
resuelven el problema de sus necesidades ilimitadas con sus
recursos escasos
•2.- Escasez: Son las necesidades, las cuales son difíciles de cubrir
debido a que los recursos son finitos. Las necesidades varían en el
tiempo y espacio al igual que los recursos, pero no la escasez
•3.- Actividad Económica: Actividades para aumentar los bienes y
servicios y con ello satisfacer la demanda
•4.- Actividad Productiva: Actividad de transformación de una
materia prima para generar bienes y servicios, es decir, que
contribuyen a la elaboración del producto final

6. •5.- Agente Económico: Unidad básica del sistema (persona,
empresa u organismo) que generan, consumen (bienes y servicios) o
intervienen en las actividades económicas (demandan y ofertan)
•6.- Bien: Elemento tangible o no que satisface las necesidades o
aumenta bel bienestar
•7.- Capital: Bienes materiales que son usados para generar otros
bienes y servicios, siendo un factor de la producción
•8.- Capital Humano: Competencias que poseen las personas que
les permiten desarrollar labores de producción complejas y
especializadas
•9.- Demanda: Es la cantidad de un bien o servicio que una persona
o grupo de ellos está dispuesto a adquirir bajo un precio

7. •10.- Empresa: Agente económico que genera bienes y servicios,
cuyo objetivo es el lucro o la beneficiencia
•11.- Factor Productivo: Recurso que sirve para producir bienes y
servicios
•12.- Macroeconomía: Disciplina que estudia el crecimiento y
fluctuaciones de la economía dentro de un país de manera general
•13.- Mercado: Transacciones que se realizan entre compradores y
vendedores en torno a un bien o servicio, por lo cual no es
necesario que posea un lugar físico para operar
•14.- Oferta: Bienes y servicios que un productor está dispuesto a
vender en el mercado a un precio determinado

8. •15.- Producto Interno Bruto (PIB): Flujo total de bienes y servicios
producidos en un país durante un año
•16.- Pobreza: Población cuyo ingreso es inferior al costo de una
canasta básica de alimentos. Es pobre urbano quien tenga un
ingreso per cápita de solo dos veces el valor de la canasta básica de
alimentos
•17.- Precio: Medida de valor que se asigna a los bienes y servicios

9. •Funcionamiento del sistema económico:
Fuente: http://elespaciohumanizado.wikispaces.com/file/view/circuito_econ%C3%B3mico.jpg/182486909/802x530/circuito_econ%C3%B3mico.jpg

10. •Funcionamiento simple de las políticas económicas:

11. 3. RELACIÓN E INTERDEPENDENCIA URBANA Y RURAL
•Los asentamientos humanos (ya sean urbanos o rurales), permiten:
Constituyen centros políticos y administrativos
Productores de alimentos
Centros de actividades económicas (primarias, secundarios y
terciarias)
Centros de extracción de materias primas
Son puntos clave de las redes de comunicación y transporte
primarias
Son lugares de encuentro e interacción de la población
Son centros distribuidores de productos, nacionales y
extranjeros

12. •Asentamientos humanos urbanos:
Ciudades: Asentamientos que poseen más de 5.000 habitantes
Pueblos: Asentamientos cuya población fluctúa entre 2.001 y
5.000 personas o entre 1.001 y 2.000, siempre que la mitad de
la población económicamente activa trabaje en actividades
secundarias y/o terciarias
Centros turísticos: Con más de 250 viviendas
El requisito básico de una zona urbana es que en la actividad
económica prime el sector secundario y terciario

13. •Asentamientos humanos rurales:
Aldeas: Asentamientos cuya población fluctúa entre 301 y
1.000 personas o entre 1.001 y 2.000, siempre cuando más de la
mitad de la población económicamente activa trabaje en
actividades primarias
Caseríos, asentamientos mineros, fundos, estancias,
haciendas, parcelas, hijuelas, comunidades indígenas,
comunidades agrícolas ,campamentos, veranadas, majadas,
aguadas, viviendas rurales no clasificadas
Un requisito es que en la actividad económica predomine el
sector primario, además de baja densidad de población y alta
dispersión de ella
Lo rural no es igual a campo

14. •Características ciudades e interrelación con lo rural:
Suelen ser centros político−administrativos, donde tiene su
sede las autoridades de gobierno y de la administración pública
(municipalidades, registro civil etc.)
Concentran múltiples actividades económicas, especialmente
las industriales, financieras, comerciales y los servicios
Constituyen centros de distribución de los productos que
llegan de las zonas rurales o del extranjeros
Funcionan como puntos clave de las redes de comunicación y
transporte (carreteras, líneas férreas, aeropuertos, etc)
Aparecen como un lugar de encuentro y de interacción entre
la gente que vive en ellas y quienes provienen de áreas rurales
aledañas o cercanas (en busca de educación, servicios, etc)

15. •Interrelación urbano – rural:
Fuente: Texto de Historia, Geografía y Ciencias Sociales Primero Medio, Editorial Mare Nostrum, Chile, 2004

16. •Uso de suelos en los asentamientos urbanos y rurales:
 Para el ámbito urbano, el uso del suelo puede ser:
 Residencial
 No residencial: Comercial, recreativo, industrial
 Mixto
 Para el ámbito rural, el uso del suelo puede ser:
 Residencial
 Productivo (agrícola, ganadero, forestales, turísticos,
otros)

17. 4. RECURSOS NATURALES Y ACTIVIDADES PRODUCTIVAS:
EFECTOS SOBRE EL ESPACIO NATURAL
A) Los Recursos Naturales y Actividades Productivas
•Los recursos naturales en Chile se encuentran en gran variedad y
cantidad
Minería: Cobre, molibdeno, litio y yodo, hierro y petróleo y gas
natural. El cobre es la principal fuente de recursos de Chile
Silvicultura: Recursos forestales (16 millones de hectáreas de
bosque), los bosques cubren el 21% de la superficie de Chile
Pesca: Con 4.300 km de litoral se consiguen unas capturas
anuales de aproximadamente 6,1 millones de toneladas
Otros recursos privilegiados en Chile: suelo, agua, fuentes de
energía naturales

18. •Mapa de la distribución espacial de los recursos naturales de
Chile:
Fuente: http://3.bp.blogspot.com/_CQ-wu-HG77o/TCBHnt_K5kI/AAAAAAAAAYs/60oMmJU2JVY/s1600/mapa+recursos+naturales+chile.bmp

19. •Actividades económicas V región:

20. B) Efectos de las Actividades Productivas en el Entorno Natural
•Efecto de la actividad agropecuarias a corto y largo plazo:
Contaminación al ambiente por efecto de pesticidas
Empobrecimiento del suelo que afecta a plantas y animales
Infiltración en el suelo de químicos (por la lluvia)
Mal manejo de excremento animal (enfermedades)
A largo plazo: Erosión y pérdida del suelo, creación de zonas
contaminadas químicas y sus efectos en el hombre y la
naturaleza, producción con alto uso de químicos

21. •Efecto de la actividad forestal:
Deforestación (especies nativas y escogidas)
Deterioro del suelo (tan si se deja sin bosques como si se
sobreexplota, sobre todo con ciertas especies como el pino) por
ejemplo a través de su baja de calidad o erosión
Eliminación de habitad naturales
A largo plazo: Puede probar cambios en la calidad del aire (y
con ello de la calidad de vida de personas) y en el
comportamiento del clima (sequías e inundaciones), además de
la pérdida de la capacidad autoregenerativa de la Tierra

22. C) Problemas Medioambientales: Variables Intervinientes
•Los problemas ambientales se generan a partir de una serie de
variables tanto locales, como nacionales y globales
•Dentro de las principales causas que generan esto figuran:
Excesivo gasto y sobre explotación de recursos naturales
Alta demanda de fuentes de energía
La forma industrial de producción y la alta emisión de CO2
El alto consumo mundial de bienes y servicios
Alta contaminación de varias zonas de la tierra

23. •Dentro de las variables que intervienen en los problemas
ambientales y sus efectos, la más relevante es el estilo de vida,
producción y consumo del hombre, los que producen:
Aumento del efecto invernadero
Aumento del agujero de la capa de ozono
Contaminación de agua, suelo y aire
Lluvias ácidas
Erosión, deforestación y desertificación del suelo
Agotamiento de recursos naturales
Eliminación de especies y de habitad
Superpoblación de las ciudades (y focos contaminantes)

24. •Ciclo y conceptos claves:

25. 5. NOCIONES BÁSICAS DE LAS CARACTERÍSTICAS DE LAS
ECONOMÍAS LIBERALES Y ECONOMÍAS PLANIFICADAS
•En la actualidad existen tres tipos de sistemas económicos: el
capitalismo, socialista y el mixto:
• Sistema Capitalista:
 Nace en el paso de la edad media a la moderna,
consolidándose en el siglo XVIII y XIX
 Se caracteriza por la existencia de la propiedad privada,
por el lucro y por que la regulación económica la hace el
mercado sin intervención del Estado
 El sistema ha generado la concentración de la población
en zonas urbanas, centros y periferias económicas,
aparición de la sociedad de clases

26. •Para la reflexión:

27. • Sistema Planificado (Socialista):
 Nace de la oposición a las consecuencias sociales del
sistema capitalista, teóricamente a mediados del siglo XIX
con la obra de Marx y Engels y en la práctica con la
Revolución Rusa de 1917
 Los medios de producción son de propiedad pública
 La economía es planificada por el estado central
 Sólo existe la regulación estatal, no del mercado, la cual
pretende asegurar a toda la población el acceso a bienes
y servicios
 Existe un alto proteccionismo económico

28. • Sistema Mixto:
 Es hacia donde ha transitado la economía en el siglo XX en
donde existe un diálogo entre la iniciativa privada y el
Estado
 El estado apoya a particulares a través de subsidios,
subvenciones y créditos blandos, con lo cual los privados
se incorporan a áreas de interés del gobierno
 El estado además apoya a los más desprotegidos para que
puedan acceder a servicios básicos
 Actualmente hay una tensión entre este modelo y el
neoliberal, debido a la adaptación de políticas de
disminución de la intervención estatal en economía lo que
ha sido hasta cierto punto fomentado por la globalización

29. 6. RECURSOS NATURALES Y ACTIVIDADES ECONÓMICAS EN
EL CURRÍCULO VIGENTE
A) En Torno a las Bases Curriculares 1º a 6º Básico (2012)
•Conciencia del entorno: Distinción de instituciones, elementos y
personas de su vida cotidiana y de su sociedad
•Formación pensamiento histórico: Comprender la experiencia de
vivir en sociedad contextualizada cronológicamente
•Formación del pensamiento geográfico: Desarrollo del
pensamiento espacial para el logro de una visión integral del
mundo que nos rodea

30. B) Organización Curricular 1º a 6º Básico (2012)
•A) Actitudes:
 Demostrar valoración por la democracia, reconociendo su
importancia para la convivencia y el resguardo de derechos
 Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y
natural a partir del conocimiento, la valoración y la
reflexión sobre su historia personal, comunidad y país

31. C) Objetivos de Aprendizaje (sólo eje temático de Formación
Ciudadana) 1º a 6º Básico (2012)
•1º Básico: A) Contenidos:
 Geografía:
 Identificar trabajos y productos de su familia y
localidad y cómo estos aportan a su vida diaria,
reconociendo la importancia de todos los trabajos,
tanto remunerados como no remunerados

32. •2º Básico: A) Contenidos:
 Formación ciudadana:
 Identificar la labor que cumplen en beneficio de la
comunidad servicio como los medios de transporte y de
comunicación y el mercado, y algunas instituciones
encargadas de proteger nuestro patrimonio cultural y
natural
•3º Básico: A) Contenidos:
 Formación ciudadana:
 Investigar y comunicar sus resultados sobre algunas
instituciones públicas (como, JUNAEB, SERNAC, SII,
Banco Estado, etc) identificando el servicio que prestan
a la comunidad

33. •4º Básico: A) Contenidos:
 Geografía:
 Distinguir recursos naturales renovable y no renovables,
reconocer el carácter limitado de los recursos naturales
y la necesidad de cuidarlos, e identificar recursos
presentes en objetos y bienes cotidianos
•5º Básico: A) Contenidos:
 Geografía:
 Reconocer y ubicar en mapas, recursos naturales
significativos de Chile

34.  Analizar y dar ejemplos de diversas maneras en las que
el trabajo de las persona da valor a los recursos
naturales
 Investigar los riegos naturales que afectan a la
comunidad
•6º Básico: A) Contenidos:
 Geografía:
 Explicar cómo han influido los desastres naturales en el
desarrollo de Chile durante su historia reciente

35. 7. ANÁLISIS DE EXPERIENCIAS PEDAGÓGICAS APLICADAS EN
AULAS
A) Estrategias Para la Enseñanza de los Recursos Naturales y la
Economía
•Fomentar actividades de investigación, en lo posible de la
realidad cotidiana y la experiencia personal y familiar
•Fomentar el estudio de casos locales
•Potenciar el desarrollo de actividades de simulación y
representación
•Generar actividades de discusión
•Generar actividades con participación de otros sectores como
matemáticas y ciencias naturales

36. B) Análisis de Experiencias Pedagógicas Aplicadas al Aula
•Recursos documentales:
 Propuesta par la enseñanza de la educación medioambiental
 Sugerencias para la educación medioambiental
 Presentación sobre conceptos básicos de economía
 Ideas para enseñar economía a niños

37. •Recursos digitales:
 Video sobre recursos naturales y actividades económicas
 Video sobre la contaminación en Chile
 Video economía para niños
 Serie de videos ¿cómo se crea el dinero?
 Video sobre el concepto de inflación

38. •Chile Para Niños:

39. •ODA – Características Económicas de las Regiones de Chile:

40. •ODA – Regiones Naturales de Chile:

41. •Mapa Economía de Chile:

42. 8. CONCLUSIONES DEL TEMA
•¿Cómo se interrelacionan los conceptos básicos de la economía?
•¿Cómo opera el sistema económico en Chile?
•¿Qué relaciones de dependencia existen entre el campo y la
ciudad?
•¿Qué efectos tienen en la naturaleza las actividades productivas
del país de explotación de recursos naturales?
•¿Qué diferencias existen para las personas entre los sistemas
económicos estudiados?
•¿Cómo trabajar la economía en el aula?

43. 9. VÍAS DE CONTACTO DEL CURSO
A) Vía E-mail:
•E-mail del profesor:
: cristian.villegas.ucv@gmail.com
B) Vía Web:
•Aula Virtual