El documento describe la evaluación de un proyecto escolar sobre la historia de los puentes. Propone que la evaluación sumativa es la más adecuada, ya que evalúa el aprendizaje de forma continua. Sin embargo, es importante que todos los implicados conozcan cómo y cuándo se evaluará cada elemento del proyecto. Además, incluye varias rúbricas para la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación de los productos creados.

1. LA EVALUACIÓN EN EL PROYECTO “HISTORIA DE NUESTROS PUENTES”
Durante el desarrollo y puesta en práctica del proyecto es importante tener en cuenta la transparencia de la actividad evaluadora tanto para el profesorado,
como para el alumnado y las familias involucradas en la misma.
Creo que la evaluación sumativa es la más adecuada, ya que la misma se produce gracias a un proceso continuo de recogida de información y nos daría una
retroalimentación sobre el alcance del aprendizaje. Sin embargo es esencial que todos los miembros implicados en la misma tengan conocimiento del cómo y
cuándo se va a evaluar cada uno de los elementos del proyecto.
AUTOEVALUACIÓN
Rúbrica para la autoevaluación del alumno
Autoevaluación del
alumno
0 1 2 3
He aportado ideas
He escuchado a los
compañeros
He aprendido el uso de
nuevas TICs
Conozco las
características generales
de la Revolución
Industrial
Distingo e identifico los
tipos de estructuras
Sé los nombres y las
características de los
principales puentes de mi
ciudad
El producto final: ha
cumplido mis
expectativas

2. LA ALTEROEVALUACIÓN Y LA HETEROEVALUACIÓN
En este punto considero que tanto la evaluación de los artefactos elaborados durante el proceso de construcción del proyecto, como
los productos finales pueden ser evaluados tanto por el/ los profesores como por los propios compañeros.
Rúbrica para la evaluación tanto por parte del profesor como por los otros compañeros de los artefactos elaborados
Nombre del alumno: _____________________________________________________________________________
Puntuación 3 2 1
Slidshare /Moovly sobre la
“Revolución Industrial”
Está correctamente elaborado,
sin faltas de ortografía, la
información es correcta,
atractiva e incluye imagen y
audio
Está poco elaborado, hay alguna
falta de ortografía, la
información tiene algún error y
no incluye imágenes o audio.
No está elaborado en su
totalidad, tiene muchas faltas
de ortografía, hay errores en la
información, el contenido no
resulta atractivo y no incluye ni
imágenes ni audio
Power Point/ Prezi sobre las
Estructuras
Está correctamente elaborado,
sin faltas de ortografía, la
información es correcta,
atractiva e incluye imagen y
audio
Está poco elaborado, hay alguna
falta de ortografía, la
información tiene algún error y
no incluye imágenes o audio.
No está elaborado en su
totalidad, tiene muchas faltas
de ortografía, hay errores en la
información, el contenido no
resulta atractivo y no incluye ni
imágenes ni audio
Planificación de las excursiones Las excursiones están
correctamente planificadas,
está claramente especificado
dónde se va ir cada día y el
diario de trabajo está bien
estructurado.
Las excursiones están
planificadas, se sabe dónde se
va a ir cada día pero el trabajo
está poco estructurado.
Las excursiones están poco
planificadas, no se sabe dónde
se va a ir cada día y el trabajo
no está estructurado.

3. RÚBRICAS PARA LA EVALUACIÓN DE LOS PRODUCTOS FINALES: EL BLOG Y LA GYMKANA
El Blog
Criterios 1 2 3
Objetivos del Blog No ofrece información sobre
los objetivos del blog.
Ofrece información sobre los
objetivos pero la misma es vaga
e imprecisa.
Ofrece información clara,
precisa y completa sobre los
objetivos del blog.
Gramática y ortografía Presenta frecuentes errores
gramaticales y ortográficos
Incluye algunos errores
gramaticales y ortográficos.
La gramática y la ortografía
son casi siempre correctas.
.
Cantidad de los hiperenlaces Se incluyen muy pocos enlaces. Se incluyen la mitad de los
enlaces requeridos.
Se incluyen un número
significativo de enlaces
Títulos de los artículos
Los títulos de los artículos no
son descriptivos.
Los títulos de los artículos son
poco descriptivos.
Los títulos de los artículos
describen muy adecuadamente
los mismos
Comentarios en su blog En muy pocas ocasiones
responde a los comentarios en
su blog.
Generalmente responde a los
comentarios en su blog.
Siempre responde a los
comentarios y preguntas de su
blog.
Materiales visuales y
suplementarios
No incluye elementos visuales Los elementos visuales son
pobres y no abonan a la
presentación. Las imágenes son
seleccionadas al azar, son de
pobre calidad y distraen al
lector.
Incluye elementos visuales tales
como tablas, ilustraciones
gráficas y multimedios. Las
imágenes son relevantes al tema
del blog y los artículos, tienen el
tamaño adecuado, son de buena
calidad y aumentan el interés
del lector.
Derechos de autor No se incluyen las fuentes
cuando se incluyen citas.
Se citan las fuentes pero se
utilizan imágenes sin el debido
permiso.
Se citan las fuentes de manera
adecuada. Solo se incluyen
imágenes de dominio público o
con permiso del autor de las
mismas.

4. Calidad de los artículos
(Comprensión)
No se comprenden los datos. Se dificulta la comprensión de
los datos
Presenta los artículos en forma
lógica y organizada, de forma
tal que se hace fácil su
comprensión.
Calidad de los artículos
(resumen)
No resume, parafrasea o cita
artículos.
Resume, parafrasea o cita
artículos pero lo hace de forma
inefectiva.
Resume, parafrasea o cita
artículos de forma efectiva.
Calidad de los artículos
(Organización y coherencia)
Las ideas son difíciles de seguir
ya que tienden a ser
incoherentes o están
pobremente organizadas.
Pierde el foco en algunas
ocasiones. Hay un desarrollo
lógico de ideas pero no fluye o
no se presenta de forma
cohesiva.
Se mantiene el foco a través del
blog. Desarrollo lógico de las
ideas. La redacción se
caracteriza por la fluidez y la
cohesión.
Calidad de los artículos
(Información es correcta)
Se provee un gran número de
datos incorrectos.
La mayor parte de la
información y datos que se
presentan son correctos.
Toda la información que se
provee es correcta.
La Gymkana
Criterios 1 2 3
Rutas Las rutas están poco
planificadas
Las rutas están planificadas Las rutas están claramente
planificadas
Instrucciones No están bien explicadas y/o se
sabe en qué orden no dónde se
tienen que hacer las pruebas
Están explicadas pero no se
determina el orden o el lugar
de las pruebas
Están bien explicadas, se sabe
el orden y lugar de las pruebas
Pruebas No están definidas ni se sabe la
puntuación que se obtendrá
Están definidas pero no se sabe
la puntuación que se obtendrá
Están bien definidas y queda
clara la puntuación que se
obtendrá