Rúbrica de evaluación de la tarea de la Unidad 3 del MOOC "Diseño Instruccional de Proyectos de Educación Digital" #DiseñoEduDigital

1. MOOC “Diseño Instruccional de Proyectos de Educación Digital” #DiseñoEduDigital
UNIDAD 3- Actividad de evaluación entre pares (P2P): “La tarea y el videotutorial de la herramienta”
La rúbrica contiene directrices para la evaluación de tu propio trabajo, así como del trabajo del resto de participantes de cara al sistema de revisión por pares.
Las rúbricas son una guía para ayudarte a reflexionar sobre tu proceso de aprendizaje, debatir con el resto de participantes o tu comunidad y mejorar
continuamente, ya que tanto la reflexión sobre tu propio trabajo como la revisión del trabajo de los compañeros y compañeras te permitirán aprender cosas
nuevas. En cualquier caso, se evalúan las evidencias del trabajo que se ha realizado y no la capacidad o habilidades de quienes realizaron el trabajo.
La rúbrica de esta tarea contiene 4 atributos, cada uno clasificado en una escala de 0 a 4 de la siguiente manera:
(0) Problemas con el enlace
(1) Sigue trabajando en ello
(2) Vas en la dirección adecuada
(3) Lo has conseguido
(4) Excelente trabajo

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(0) Problemas con
el enlace
(1) Sigue trabajando en
ello
(2) Vas en la dirección
adecuada
(3) Lo has conseguido (4) Excelente trabajo
Contextualización
de la tarea
El enlace no es
válido, accesible o
no tiene relación
con la tarea.
La contextualización es
poco profunda y no se ve
relación con la tarea que
se va a proponer.
Se apuntan ideas que
contextualizan la tarea,
pero no aparecen los tres
elementos solicitados:
contenido, criterio y
estándar de aprendizaje.
La tarea se presenta
adecuadamente,
indicando, al menos,
un contenido, criterio
de evaluación y
estándar de
aprendizaje.
La tarea está
contextualizada y
justificada con
profundidad y detalle. Se
indica el/los contenido/s
que persigue, el criterio de
evaluación y el/los
estándar/es de aprendizaje
vinculados a ella.
Descripción de la
tarea
El enlace no es
válido, accesible o
no tiene relación
con la tarea.
La explicación de la tarea
es muy superficial y poco
pautada por lo que
surgen muchas dudas e
interpretaciones variadas
sobre el trabajo a realizar.
No se detallan los plazos
ni la forma de entrega.
Se dan detalles de la
realización de la tarea,
pero no del plazo y forma
de entrega.
Se explica con claridad
el plazo y forma de
entrega, pero se
detecta la falta de
alguna pauta más que
evite confusión y/o
interpretaciones
erróneas de la tarea.
Queda muy claro cuál es el
objetivo de la tarea, cuál
es el plazo y la forma en la
que se realizará la entrega.
La tarea está bien pautada
y no quedan dudas que
puedan generar variedad
de interpretaciones.

3. MOOC “Diseño Instruccional de Proyectos de Educación Digital” #DiseñoEduDigital
(0) Problemas con
el enlace
(1) Sigue trabajando en
ello
(2) Vas en la dirección
adecuada
(3) Lo has conseguido (4) Excelente trabajo
Presentación y
diseño
El enlace no es
válido, accesible o
no tiene relación
con la tarea.
El texto contiene faltas de
ortografía y/o errores
tipográficos, carece de
uniformidad en su
formato y su aspecto
dificulta la lectura.
El aspecto del artículo es
uniforme, aunque es
necesario revisar las
faltas de ortografía y/o el
uso de expresiones
excesivamente
coloquiales.
En general el aspecto
es uniforme y apenas
hay errores
ortográficos y/o
tipográficos. El
aspecto del texto
anima a la lectura.
La presentación carece de
errores y el aspecto del
artículo es uniforme en
cuanto a su formato. Las
divisiones del texto son
acordes con las ideas y
puntos que trata,
favoreciendo la lectura del
mismo.
Videotutorial
El enlace no es
válido, accesible o
no tiene relación
con la tarea.
Las indicaciones dadas no
son suficientes para
comprender el
funcionamiento de la
herramienta.
La calidad del vídeo y del
audio no es la adecuada y
el lenguaje utilizado no es
comprensible o es muy
coloquial.
No se expresan con
claridad todos los pasos
que hay que realizar con
la aplicación para
conseguir realizar la
tarea. En algún momento
se utilizan términos que
pueden no ser
comprensibles por el
alumnado. La calidad del
audio o del vídeo no es
del todo buena.
La explicación deja
claro cómo utilizar la
herramienta para
realizar la tarea. El
lenguaje es
comprensible y el
audio se escucha con
claridad. En escasas
ocasiones la imagen
no es nítida, no hay
buena pronunciación
o el audio no es claro.
La explicación que se da en
el vídeo está relacionada
con el objetivo de la tarea.
El lenguaje es adecuado,
utilizando palabras
comprensibles. El vídeo
contiene imágenes nítidas,
los movimientos son
suaves, la velocidad es
adecuada y el audio se
escucha con claridad,
entendiéndose a la
perfección el mensaje.