Este documento presenta una unidad didáctica sobre el universo. La unidad se enfoca en los planetas y la galaxia, y propone actividades para reconocer el origen del universo, características del sistema solar, y desarrollar habilidades comunicativas. El sustento teórico incluye conceptualizaciones del universo, sistema solar, y tipos de galaxias según diferentes teorías científicas.

1. UNIDAD DIDACTICA
DIDACTICA
POR:
LUCELI ESMERALDA SANCHEZ MENESES
COD:1081395600
DIANA PATRICIA JURADO FLOREZ
GRUPO: 47
PRESENTADO A :
PEDRO GAMERO
TUTOR
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD
ESCUELA ECEDU
FLORENCIA CAQUET

2. UNIDAD DIDACTICA INTEGRADA
Nombre de la unidad: Conociendo el Universo
Nombre del Tema: El universo
Subtemas:
 The planets (vocabulary about the planets) por: Luceli Sánchez
 la galaxia por: Diana Patricia Jurado Flórez
Popositos de la unidad
 Reconocer el origen de universo y las principales caracteristicas del sistema solar.
 Cronstruir actividades desde una perspectiva etnoeducativa y sociocultural que atienda a
las necesidades de los estudiantes.
 Fomentar el trabajo en equipo
 cambiar la forma de ver el estudio por medio de métodos didácticos que le permitan al
alumno motivarse a seguir estudiando.
 integrar a un niño invidente y otro afrocolombiano, por medio de actividades recreativas
de enseñanza y cultura.
 lograr de que el estudio sea más innovador y que aprovechemos las nuevas tecnologías
para que las personas discapacitadas tengan la oportunidad de estudiar y de integrarse a la
sociedad.
COMPETENCIAS A LAS QUE APUNTA
Interpretativa=identificar en los textos información relevantes acerca de las características del
universo.
Argumentativa=Los estudiantes desarrollan secuencias lógicas para defender una hipótesis o una
teoría de formación de los planetas.
Comunicativa=Los estudiantes se expresa de forma clara y precisa las características de los planetas.
SUSTENTO PEDAGOGICO
Conxtructivismo social
Los procesos de aprendizaje y enseñanza requieren modelos pedagogicos que reconoscan que el
estudiante genera conocimiento de acuerdo con las interaciones internas pero tambien de la
interacción con otros y con diferntes contextos.
Vygotsky citado en Alvares (2012) “señala que la inteligencia se desarrolla gracias a determinadas
herramientas psicológicas que el/la niño/a encuentra en su medio ambiente, entre los que el
lenguaje se considera la herramienta fundamental”.

3. Para Vygotsky (1987) el aprendizaje como un aspecto universal y necesario del proceso de
desarrollo, culturalmente organizado y específicamente humano, de las funciones psicológicas”
(158). Es decir, se asume el aprendizaje como un proceso social, en tanto que está influenciado por
las actuaciones y valores propios de una comunidad y una cultura especifica. Esto nos guía a tener
en cuenta el contexto social y cultural en el cual vive el estudiante y las experiencias a las que se
enfrentan y las formas de afrontar los problemas que se presentan en dicha comunidad.
Por lo anterior las actividades propuestas en la ambiente escolar es necesario diseñar actividades
que involucren a los estudiantes desarrollar habilidades de comprender y darse a entender en un
segundo idioma así como comprender textos escritos en un estilo sencillo o académico. Estas
actividades permiten comunicarse con personas que compartan otras creencias o formas de ver el
mundo ya sea por su origen cultural o su condición física.
SUSTENTO TEORICO
El sustento teorico de esta unidad didactica gira entorno a la conceptualización del universo, sus
diversos componentes y las explicaciones de su creación según las diferentes percepciones
culturales . Haciendo enfasis en los temas relacionados a nuestro sitema solar.
El universo
Muchos son los interrogantes que se han formulado alrededor del universo en un intento por
descubrir y reconocer nuestro origen, a través de la historia el hombre ha desarrollado diferentes
avances tegnologicos que han permitido el estudio de éste y por lo cual se han generado diferentes
percepciones y teorias cientificas.
Basados en esta información se ha logrado establecer que nuestro sistema solar esta compuesto
por 8 planetas:
Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Júpiter, Saturno, urano y Neptuno.

4. Imagen 1inclinación de los planetas recuperada de google imagenes
Se considera planeta aquellos cuerpos celestes que se encuentran en orbita alrededor del sol y que
brillan por su luz (luz solar). Los planetas se clasifican en dos tipos rocosos(mercurio, Venus,
Marte y Tierra) y los gaseosos (jupiter,venus y Neptuno)
La siguiente imagen muestra las principales caracteristicas de los planetas
Imagen 2 caracteristicas de los planetas recuperada de google imagenes

5. La galaxia
En esta guía se presenta una serie de actividades las cuales se hacen con el fin de que los estudiantes
ejerciten sus habilidades, aptitudes y logre tener un nivel superior de aprendizaje, estas actividades
están encaminada a que cada uno de los estudiantes tanto individual como grupalmente las puedan
desarrollar y se integren logrando entre todos un conocimiento mayor.
Durante la mayor parte de nuestra historia, los seres humanos sólo pudimos observar las galaxias
como unas manchas difusas en el cielo nocturno. Sin embargo, hoy sabemos que son enormes
agrupaciones de estrellas y otros materiales.
De hecho, nuestro Sistema Solar forma parte de una galaxia, la única que hemos visto desde dentro:
La Vía Láctea. Siempre la hemos conocido aunque, naturalmente, en la antigüedad nadie sabía de
qué se trataba. Aparece como una franja blanquecina que cruza el cielo y, de ahí, toma su nombre:
camino de leche.
Dentro de la Vía Láctea podemos encontrar diversas formaciones de estrellas y polvo interestelar.
Las más destacables son las nebulosas y los cúmulos estelares. Es de suponer que también existen
en otras galaxias.
En el Universo hay centenares de miles de millones de galaxias. Cada una puede estar formada
por centenares de miles de millones de estrellas y otros astros.
En el centro de las galaxias es donde se concentran más estrellas.
Todos los cuerpos que forman parte de una galaxia se mueven a causa de la atracción de los otros
debida a la fuerza de la gravedad. En general hay, además, un movimiento mucho más amplio que
hace que todo junto gire alrededor del centro.
https://www.youtube.com/watch?v=K3ksboiKYFI
Tamaños y formas de las galaxias
Hay galaxias enormes como Andrómeda, o pequeñas como su vecina M32. Las hay en formas de
globo, de lente, planas, elípticas, espirales (como la nuestra) o formas irregulares. Las galaxias se
agrupan formando "cúmulos de galaxias".
La galaxia grande más cercana es Andrómeda.
Se puede observar a simple vista y parece una mancha luminosa de aspecto brumoso. Los
astrónomos árabes ya la habían observado. Actualmente se la conoce con la denominación M31.
Está a unos 2.200.000 años luz de nosotros. Es el doble de grande que la Vía Láctea.

6. Las galaxias tienen un origen y una evolución
Las primeras galaxias se empezaron a formar 1.000 millones de años después del Big-Bang. Las
estrellas que las forman tienen un nacimiento, una vida y una muerte.
El Sol, por ejemplo, es una estrella que se formó por acumulación de materiales que provenían de
estrellas anteriores, muertas.
Muchos núcleos de galaxias emiten una fuerte radiación, cosa que indica la probable presencia de
un agujero negro.
Los movimientos de las galaxias provocan, a veces, choques violentos. Pero, en general, las
galaxias se alejan las unas de las otras, como puntos dibujados sobre la superficie de un globo que
se infla.
Clases de Galaxias
Cuando se utilizan telescopios potentes, en la mayor parte de las galaxias sólo se detecta la luz
mezclada de todas las estrellas; sin embargo, las más cercanas muestran estrellas individuales. Las
galaxias presentan una gran variedad de formas.
En 1930 Edwin Hubble clasificó las galaxias en elípticas, espirales e irregulares. Las dos
primeras clases son más frecuentes.
Galaxias elípticas
Algunas galaxias tienen un perfil globular completo con un núcleo brillante. Estas galaxias,
llamadas elípticas, contienen una gran población de estrellas viejas, normalmente poco gas y
polvo, y algunas estrellas de nueva formación. Las galaxias elípticas tienen gran variedad de
tamaños, desde gigantes a enanas. En la foto, la elíptica Galaxia del Sombrero.
Hubble simbolizó las galaxias elípticas con la letra E y las subdividió en ocho clases, desde la E0,
prácticamente esféricas, hasta la E7, osiformes. En las galaxias elípticas la concentración de
estrellas va disminuyendo desde el núcleo, que es pequeño y muy brillante, hacia sus bordes.
Galaxias espirales
Las galaxias espirales son discos achatados que contienen no sólo algunas estrellas viejas sino
también una gran población de estrellas jóvenes, bastante gas y polvo, y nubes moleculares que
son el lugar de nacimiento de las estrellas.
Generalmente, un halo de débiles estrellas viejas rodea el disco, y suele existir una protuberancia
nuclear más pequeña que emite dos chorros de materia energética en direcciones opuestas.
Las galaxias espirales se designan con la letra S (spiral). Dependiendo del menor o mayor
desarrollo que posea cada brazo, se le asigna una letra a, b ó c (Sa, Sb, Sc, SBa, SBb, SBc).

7. Existen otras galaxias intermedias entre elípticas y espirales, llamadas lenticulares o lenticulares
normales, identificadas como SO y clasificadas en los grupos SO1, SO2 y SO3. A su vez, se
distinguen las lenticulares barradas (SBO) que se clasifican en tres grupos, según presenten la barra
más o menos definida y brillante.
Galaxias irregulares
Las galaxias irregulares se simbolizan con la letra I ó IR, aunque suelen ser enanas o poco
comunes. Se engloban en este grupo aquellas galaxias que no tienen estructura y simetría bien
definidas. Se clasifican en irregulares de tipo 1 o magallánico, que contienen gran cantidad de
estrellas jóvenes y materia interestelar, y galaxias irregulares de tipo 2, menos frecuentes y cuyo
contenido es dificil de identificar.
Las galaxias irregulares se sitúan generalmente próximas a galaxias más grandes, y suelen contener
grandes cantidades de estrellas jóvenes, gas y polvo cósmico.
https://www.youtube.com/watch?v=Ksk5mD36p8s
Qué es una nebulosa oscura?
En las zonas frías del Cosmos, donde el gas y el polvo interestelar son muy abundantes, el material
se concentra y forma enormes nubes heladas. Se componen sobretodo de hidrógeno, que es el
combustible de las estrellas. La gravedad hace que el material se agrupe cada vez más. Conforme
aumenta la cantidad de material, en el centro de la nebulosa la presión y la temperatura aumentan
Cuando la presión y temperatura son lo suficientemente altas, la nebulosa colapsa. Esto significa
que acaba de nacer una estrella en su interior. La nueva estrella comienza a calentar la fría nube.
Al calentarse, la nebulosa oscura se ilumina en colores rojizos y se convierte en una nebulosa de
emisión.
Algunas nebulosas oscuras
Las nebulosas oscuras sólo se ven como espacios negros delante de un fondo iluminado,
normalmente una nebulosa de emisión. Algunas de las nebulosas oscuras más conocidas son:
Nebulosa Cabeza de Caballo: en la foto de arriba, es la nebulosa oscura más bonita y famosa,
por su curiosa forma de cabeza de caballito de mar. Está en la constelación de Orión, a 1.500 años
luz de distancia de la Tierra.
Nebulosa Saco de Carbón: es la nebulosa oscura más conocida del hemisferio sur. Se halla a 600
años luz, en la constelación Cruz del Sur. Se reconoce fácilmente a simple vista, como una
inesperada zona oscura en la franja blanca de la Vía Láctea.

8. Nebulosa del Cono: situada a 2.500 años luz de la Tierra, en la constelación de Monoceros. Forma
un cono oscuro encima del cúmulo árbol de Navidad. Curiosamente, se descubrió un 26 de
diciembre.
LA TIERRA
El Universo es todo, sin excepciones. Materia, energía, espacio y tiempo, todo lo que existe forma
parte del Universo.
El Universo contiene galaxias, cúmulos de galaxias y estructuras de mayor tamaño llamadas super
cúmulos, además de materia intergaláctica. Todavía no se sabe con exactitud la magnitud del
Universo.
La materia no se distribuye de manera uniforme, sino que se concentra en lugares concretos:
galaxias, estrellas, planetas. Sin embargo, el 90% del Universo es una masa oscura, que no
podemos observar.
La Tierra, es minúsculo comparado con el Universo. Formamos parte del Sistema Solar, que lo
conforma el sol y tolo lo que gira en órbita alrededor de él; perdido en un brazo de una galaxia
que tiene 100.000 millones de estrellas, pero sólo es una entre los centenares de miles de millones
de galaxias que forman el Universo.
Durante la mayor parte de nuestra historia, los seres humanos sólo pudimos observar las galaxias
como unas manchas difusas en el cielo nocturno. Sin embargo, hoy sabemos que son enormes
agrupaciones de estrellas y otros materiales.
De hecho, nuestro Sistema Solar forma parte de una galaxia, la única que hemos visto desde dentro:
La Vía Láctea. Siempre la hemos conocido aunque, naturalmente, en la antigüedad nadie sabía de
qué se trataba. Aparece como una franja blanquecina que cruza el cielo y, de ahí, toma su nombre:
camino de leche.
ADECUACIONES CURRICULARES PARA LA DIVERSIDAD DEL ALUMNADO
La siguiente unidad tratara y desarrollara aspectos importantes sobre El Universo, como base para
el desarrollo de competencias de las diferentes asignaturas (inglés, matematicas ),dirigidas a
estudiantes séptimo grado, en el cual se encuentran incluidos un estudiante un invidente y dos afro
inmigrantes.
En este sentido la metodología y las actividades se realizaran dentro de un marco constructivista-
colaborativo ajustándose a las necesidades y perfil de los estudiantes con el objetivo de facilitar
la integración y el aprendizaje de los estudiantes antes mencionados, los cuales participaran de las
actividades cotidianas a través de sus capacidades y culturas.
Por esta razón para el desarrollo de las actividades se propone que se expliquen los temas através
de audio,lectura en voz alta y videos que permitan a los niños invidentes entender de manera
detallada con ayuda de el maestro y los compañeros los temas tratados. En este sentido, se
propone en las diferentes actividades el trabajo en grupo buscando que se fortalezca la
competencia comunicativa y sociocultural(caso de los afro inmigrantes) através intercambio de
ideas y la ayuda recipocra.
 En esta unidad didáctica integrada las adaptaciones que se han hecho son la integración
entre los estudiantes mediante actividades didácticas, las cuales les permitan conocerse y

9. comunicarse entre sí, con el fin de que ellos tengan la capacidad de convivir en ambientes
en los cuales no vaya a ser rechazados ni discriminados por la sociedad, la idea es crear
una culturización en los alumnos desde la educación y que estos conocimientos que han
aprendido les sirvan para su vida diaria y como futuros profesionales.
 Esta guía esta explicada también para aquellos niños que son invidentes por medio de
videos con sus respectivos audios sobre los temas expuestos, allí se encuentra toda la
información detallada de las actividades que se van a realizar, con la ayuda del maestro
quien es el principal comunicador de los conocimientos, y de los compañeros de clase los
cuales se deben integrar a esta actividad, se quiere lograr que entre todos tengan un
aprendizaje más eficaz, que se ayuden mutuamente y que todos adquieran los mismos
conocimientos sin importar sus discapacidades.
 Esta guía cuenta con los links de videos con sus respectivos audios los cuales no solo les
van a ayudar a los niños invidentes sino que también se van a beneficiar los demás niños
que no tienen esta discapacidad y que van a tener la oportunidad de ver como son las
galaxias de nuestro universo y se las van a describir a los niños que desafortunadamente
no las pueden ver.
 Además de los links de los videos esta unidad está respaldada con la biografía donde se
encuentran toda la teoría relacionada con la galaxia y que les va a servir de mucha ayuda
para realizar las actividades propuestas.

10. PLANEACIÓN Y DESCRIPCION DE ACTIVIDADES
Área y
Docente
Propósito Actividad
Tiemp
o de la
activi
dad en
minut
os
Habilidad Contenidos
Competencias
Metodología
Inglés
Luceli
Sánchez
Dar a
conocer el
cronograma
de la unidad.
Construcció
n del pacto
de aula.
Presentación
general del tema
45
Listen
Writing
Cronograma
de
actividades
Comunicativa Se presenta el programa a los estudiantes,por
su parte ellos presentan algunas sugerencias
de metodologías y evaluación.
Ciencias
Sociales
Heimer
Olivera
Conocer el
planeta que
habitamos y
su posición
en el sistema
solar.
Presentación de
la maqueta del
sistema solar
60
Cognitivas Geociencias:
La tierra y su
posición en
el espacio
Argumentativa Comunicativa
Realizar un intercambio de conocimientos
entre los estudiantes a partir de la dinámica de
mesa redonda.
Reconocer, e identificar la posición de la tierra
en el sistema solar a partir de una maqueta.
Inglés
Diana Jurado
Identificar
algunos
nombres de
las galaxias
Video about the
galaxias
60
Listen Proper nouns
Sustantivos
propios
Interpretativa Se presentara un video y posteriormente cada
estudiante dirá uno de los nombres de una
galaxia en inglés.
Inglés
Luceli
Sánchez
Identificar
verbos en
pasado.
Video about
the History of
creation of the
planets according
to the big bang
2. 24
Listen past tense
verbs
Verbos en
pasado
Interpretativa Se presenta el video
(https://www.youtube.com/watch?v
=Oe_Lx1xVi8E)
y posteriormente un taller en grupo (aprendizaje
colaborativo) que consiste en escribir los verbos en
pasado que pudieron identificar en el video.
Worksho gerund
recognitión (ing) 50
Writing
UNIDAD DIDACTICA INTEGRADA
IDENIFICACIÓN
AREA: Inglés,
Matemáticas
GRADO: 7 INSTITUCIÓN:
Semanas: 4 Número de clases: 8 DOCENTE: Luceli Esmeralda Sánchez, Diana Patricia Jurado y Heimer Olivera

11. Ciencias
sociales
Heimer
Olivera
Reconocer
las
característica
s y estructura
del planeta
que
habitamos
Proyectar videos
y audios que
expliquen el
tema. 60
Memorística Estructura de
la tierra.
Interpretativa Después de la presentación del video los
estudiantes realizaran un trabajo en grupo que
contenga, definición de las partes de la tierra,
que las compone y hacer un dibujo donde se
identifique cada parte.
Inglés
Diana
Jurado
Reconocer
las
característica
s de las
galaxias
Audio about the
characteristics of
the galaxias 60
Memory
listen and
writing
adjectives
Adjetivos
calificativos
Interpretativa y comunicativa Después de la presentación del audio los
estudiantes en grupo de dos escribirán pasaran
al tablero y escribirán una de las características
en inglés.
Inglés
Luceli
Sánchez
Comprender
información
básica
presentada
en audio
sobre temas
relacionados
con el
universo.
Audio about the
names of planets
9.4
listen Abstract and
proper nouns
Sustantivos
propios y
abstractos
Interpretativa y Comunicativa Se presenta el audio
(https://www.youtube.com/watch?v
=Oe_Lx1xVi8E)
Mientras la docentes se detiene en los nombre
de los planetas para practicar su pronunciación.
Worksho
Pronuntiatión of
the name planets.
50
Speak
Ciencias
Sociales
Heimer
Olivera
Identificar
los tipos de
movimientos
que realiza la
tierra y
aprender a
diferenciarlo
s.
Realizar una
dinámica con los
estudiantes que
les permita
reconocer y
diferenciar los
movimientos de
la tierra.
Haciendo ellos el
papelde la tierra y
el sol, de esta
manera ellos
mismos harán el
movimiento que
realiza la nuestro
planeta.
60
Cognitiva Movimientos
de la tierra,
traslación y
rotación.
Interpretativa y argumentativa Los estudiantes harán parte del desarrollo de
las dinámicas y luego elaboran la maqueta y
logran representarlos tipos de movimientos de
la tierra.
Inglés
Diana
Jurado
Reconocer
los
diferentes
Audio about
characteristcs of
the galaxias
45
Listen and
speak Adjetives
Adjetivos
calificativos
Interpretativa y argumentativa Los estudiantes en grupo de cinco grabaran en
sus tabletas cinco colores diferentes
encontrados en el audio

12. colores de
las galaxias
Inglés
Luceli
Sánchez
Comprender
textos
académicos
y de interés
general
escritos con
un lenguaje
sencillo.
Read 1.
description of the
characteristics of
the planets
(Colors, shapes,
atmospheres
and satellites)
60
Listen and
speak
Adjectives
(Adjetivos
calificativo)
possessive
Adjectives
(Adjetivos
Posesivos)
Comunicativa y argumentativa Los estudiantes se organizan en grupo, en cada
grupo se escogerá un líder en para realizar la
lectura en voz alta. Posteriormente se hace un
control de lectura usando Adjetivos
calificativo y Adjetivos
Posesivos
Workshop about
Adjetive
calificative
related with
description of the
characteristics of
the planets
Writing
Inglés
Luceli
Sánchez
Clasificar
información
cuantificable
basadas en
lecturas o
secuencias
ilustradas
Read 2
description of the
characteristics of
the planets (size
and distance from
the sun)
60
Listen and
speak
Números
ordinales y
cardinales
Los estudiantes se organizan en grupo, en
cada grupo se escogerá un líder en para
realizar la lectura en voz alta. Posteriormente
se hace un control de lectura donde se pide la
clasificación de los planetas de acuerdo a la
distancia al sol, la masa y tamaño.
Heimer
Olivera
Analizar la
existencia de
las diferentes
estaciones
del año y su
distribución
en los
distintos
lugares y
épocas del
planeta
Se presentara un
juego didáctico
que permitan o
ayuden a los
estudiantes a
aprender más
acerca del tema.
60
Cognitiva
Y memoria
Las
estaciones del
año.
Interpretativa Después de la presentación del juego sobre las
estaciones del año los estudiantes en grupo de
dos llenaran una sopa de letras relacionadas
con el tema.
Mantener
una
conversación
simple en
público.
Exhibition
60
Speak Respondera
preguntas
formuladas
en wh en
forma
simple.
Números
ordinales
Se llevara una maqueta en icopor, con
diferentes texturas para que los estudiantes
puedan diferenciarlos al tacto
Los estudiantes se organizan en grupo y
seleccionan un planeta para presentarlo al
grupo. Cada grupo tiene 5 minutos para la
presentación.

13. CRONOGRAMA DE DESARROLLO (UN MES)
Grado séptimo
Subtema Docente Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4
Los Planetas Luceli
Sánchez
Presentación
general del tema
1 hora
The names of
planets
Sustantivos
propios y
abstractos
1 hora
Description of the
characteristics of
the planets
1 hora
Continuación de las características
orden de los planetas con relación al
sol
Adjetivos
1 hora
La galaxia
Diana
Patricia
Jurado
Nombres de las
galaxias
Proper nouns
Reconocer las
características
de las galaxias
Adjectives
Continuación
Reconocer las
características
de las galaxias
Adjectives
Exhibition
La tierra Heimer
Olivera
La tierra y su
posición en el
espacio
Estructura de la
tierra
Movimientos
de la tierra,
traslación y
rotación
Las estaciones del año.

14. BIBLIOGRAFIA
Col cosmos(2010) ¿que son las galaxias? Recuperado
de:http://legacy.spitzer.caltech.edu/espanol/edu/askkids/galaxy.shtml
Conocimientos web,(2011) Características de los planetas recuperado de:
http://es.slideshare.net/andreaselaya/sistema-solar-3564000
Gonzales,C(2012)Teorías constructivistas,Aplicación del constructivismo social. Instituto para el Desarrollo y la
Innovación Educativa en Educación Bilingüe y Multicultural Guatemala (2012)
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Vigotsky, L. (1987): Historia de las funciones psíquicas superiores. Editorial Científico-Técnica. Ciudad de La
Habana.