Este documento presenta una unidad didáctica de 4 semanas sobre la creación de esculturas con materiales reciclados para alumnos de 5o de primaria. Los objetivos son que los estudiantes aprendan a expresarse a través del arte y trabajar en grupo. La secuencia incluye actividades como la división en grupos, el bosquejo y creación de esculturas, y una exposición final para padres. Los criterios de evaluación son la originalidad, expresión de emociones, participación y dinámica de la exposición.

1. UNIDAD NORMALIZADA.<br />Asignatura: educación artística.<br />Titulo: esculturas chatarreras.<br />INTRODUCCIÓN:<br />Con esta unidad, pretendemos que los alumnos conozcan y dominen la creación de objetos tridimensionales y sus proporciones, para ello utilizaremos diferentes tipos de materiales reciclados, como: botones, tapones, botellas, cajas, etc. De este modo los niños aprenderán a darle una utilidad a cosas que ya no la tienen y ahorraremos dinero en materiales para el trabajo. <br />DESCRIPCIÓN DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA.<br />Esta secuencia está hecha para 25 alumnos del primer año del tercer ciclo de primaria (5º de primaria). <br />La secuencia está formada por una evaluación inicial, una serie de actividades y tareas, una evaluación final, una evaluación del docente y una exposición final.<br />FINALIDAD DE LA SECUENCIA Y PRODUCTO FINAL.<br />La finalidad de esta secuencia será la expresión del alumno a través del arte, utilizando el mismo como lenguaje, conocer como se realiza una exposición artística y lo que le complementa, adaptando al alumno a las exposiciones en público del trabajo realizado y mejorando así su capacidad de expresión. De esta forma con la realización del las manualidades y los objetos que la secuencia exige para su evaluación, los alumnos tendrán contacto con otro tipo de materiales no utilizados habitualmente en el aula y finalmente fomentar el trabajo en grupo entre los mismos .<br />De esta forma introducimos al alumno en una de las competencias básicas como es el arte con la finalidad de que el alumno conviva con este arte y se capaz de adaptarlo, reconocerlo y apreciarlo en su día a día.<br />El PRODUCTO FINAL, serán las esculturas y objetos realizados por los alumnos y la exposición de estas en clase para que el resto del colegio pueda verlas o incluso hacer una visita de padre por la tarde para que vean el trabajo de sus hijos (de esto depende la participación de los padres).<br />OBJETIVOS.<br />Utilizar el arte como lenguaje y expresarse a través de él. <br />Conocer los materiales a utilizar y descubrir otros nuevos por medio de la imaginación con objetos cotidianos.<br />Conocer la combinación de materiales y elementos utilizables.<br />Aprender a trabajar en grupo, respetando el trabajo de los demás y apreciándolo desde su propio punto de vista.<br />Aceptar la opinión y el punto de vista de los demás hacia su trabajo.<br />Conocer algún trabajo conocido de algún artista famoso, interesándose por las características de este y disfrutar como publico de estas y otras muchas creaciones, integrando así el arte en la vida.<br />CRITERIOS DE EVALUACIÓN.<br />Originalidad en la utilización de materiales reciclados, traídos de casa previamente.<br />Formas que usan para expresar sus sentimientos y emociones.<br />Dinámica utilizada en la exposición.<br />Grado de Participación en el proyecto respecto a sus compañeros.<br />RELACION GRAFICA ENTRE OBJETIVOS Y CRITERIOS DE EVALUACION<br />CRITERIOS DE EVALUACIONOBJETIVOSOriginalidad en la utilización de materiales recicladosFormas que usan para expresar sus sentimientos y emociones.Dinámica utilizada en la exposición.Grado de Participación en el proyecto respecto a sus compañeros.Utilizar el arte como lenguaje y expresarse a través de él. Conocer los materiales a utilizar y descubrir otros nuevos por medio de la imaginación con objetos cotidianos.Conocer la combinación de materiales y elementos utilizables.Aprender a trabajar en grupo, respetando el trabajo de los demás y apreciándolo desde su propio punto de vista.Aceptar la opinión y el punto de vista de los demás hacia su trabajo.Conocer algún trabajo conocido de algún artista famoso, interesándose por las características de este y disfrutar como publico de estas y otras muchas creaciones, integrando así el arte en la vida.<br />CONTENIDOS.<br />Elaboración de obras utilizando varios materiales distintos y combinar diferentes técnicas.<br />Construcción de estructuras y figuras usando conocimientos de métricas y de perspectiva.<br />Disposición a la originalidad, espontaneidad, plasmación de ideas, de forma personal en la creación de una obra artística.<br />Constancia en el proceso de realización aplicando estrategias creativas en la composición, asumiendo responsabilidades en el trabajo cooperativo.<br />SECUENCIA DIDÁCTICA<br />Esta secuencia se realizara a lo largo de cuatro semanas, repartida en ocho clases, teniendo en cuenta que cada semana se imparten dos horas de esta asignatura de 50 min. cada una.<br />Sesión 1: Recogida de información y conocimiento de los materiales.<br /> (Pre-evaluacion)<br />Tarea 1: Realizaremos junto a los alumnos una lluvia de ideas con el fin de realizar un esbozo de lo que queremos conseguir a lo largo de la semana. Asi podemos apreciar que conocimientos tienen los alumnos sobre lo que es una exposicion artistica y sacamos entre todos la definicion real de ésta a traves de sus ideas. (25 min aprox.)<br />Tarea 2: Finalmente hablaremos sobre los materiales que vamos a utilizar pidiendo la colaboracion de todos a la hora de traer estos a clase, insistimos que cualquier tipo de material reciclado es util y mostramos algunos ejemplos. (20 min aprox.)<br /> <br />Sesión 2: Separación de los alumnos por grupos:<br />Tarea 3: Como tenemos un grupo de 25 alumnos debemos dividirla de forma homogénea para que todos los grupos contengan el mismo número de personas. Por lo que formaremos cinco grupos de cinco personas. (15 min)<br />Con esto a cada integrante realizara una manualidad de forma individual y finalmente se expondrán todas conjuntamente al resto de los grupos, para que estos puedan ofrecer su opinión personal a sus compañeros.<br />Tarea 4: El siguiente paso será la organización y la elección grupal del material a utilizar de modo que cada grupo exponga sus trabajos con materiales similares a su grupo y distintos al resto. (10 min)<br />Tarea 5: finalmente expondrán los motivos de por qué el material que se va a utilizar y distintas ideas de estructuras que se pueden realizar con este tipo de material (20 min).<br />Sesión 3: Elección y bosquejo del trabajo que se quiere realizar, (individualmente)<br />Tarea 6: Cada niño, una vez sepa el material que va a utilizar cada grupo, elegirá el diseño de su manualidad y ofrecerá una serie de ideas previas, plasmándolo en papel y detallando su realización y los materiales utilizados finalmente, de forma escrita o esquematizada junto al dibujo (25 min)<br />Tarea 7: Posteriormente explicaremos los procesos de realización del trabajo y los pasos a seguir: <br />Creación de un soporte o base a partir de un material básico como el cartón el alambre o plastilina dependiendo de la idea inicial del alumno.<br />El siguiente paso sería la creación de la estructura que dará forma a la manualidad final <br />La creación del elemento en si con el material elegido <br />Y finalmente la ultimación de detalles de decoración a su gusto.<br />Mostraremos detalladamente cada fase con ejemplos y resolveremos dudas de los alumnos. (20 min)<br />Sesión 4: comenzamos las manualidades, realización de las dos primeras fases del proceso (base y estructura)<br />Tarea 8: Para la base utilizaremos el cartón por lo que debemos explicar que se necesitan materiales complementarios como serán las tijeras y el pegamento.<br />La forma de la base la dejamos al gusto de cada uno, será una tarea sencilla que se realizará con rapidez (20 min)<br />Ejemplos de bases:<br /> <br />Tarea 9: el inicio de la estructura, en el que podemos utilizar un fino alambre, que es moldeable y se puede adaptar a cualquier forma que se le quiera dar a la manualidad o podemos continuar con el cartón, que aportara mayor rigidez y es más fuerte si se utilizan posteriormente elementos pesados, la elección será del niño dependiendo de la idea inicial de su trabajo y la rigidez que necesite su estructura. (30 min) <br />Ejemplos de estructuras:<br /> <br />Finalmente uniremos la estructura a la base utilizando pegamento para el cartón y celo para el alambre (explicando el modo previamente), agujereamos la base y se pega con el celo en la parte trasera de la base para que este no interrumpa el siguiente proceso y quede de forma más estética.<br />Sesión 5: forramos la estructura con el material de casa elegido por cada grupo.<br />Tarea 10 :Pegaremos en la superficie de la estructura los materiales elegidos por los alumnos, para las estructuras de cartón se utilizará sin problema el pegamento de barra, pero las estructuras de alambre, dependiendo del material necesitaran un pegamento mas fuerte (súper glue), estos alumnos con estas estructuras serán recogidos en una mesa independientemente del grupo al que pertenezcan y que material vayan pegar en el alambre pues necesitaran al profesor dando instrucciones de cómo usar este pegamento y estar supervisados por el maestro durante toda la actividad, que se sentara con ellos en la misma mesa ya que los de estructura de cartón no tendrán ninguna dificultad. (50 min) <br />Al finalizar la clase cada grupo deberá elegir a un portavoz para que en la próxima sesión exponga en nombre de su grupo, esta exposición debe venir preparada para el próximo día de clase con ideas y opiniones de todos los integrantes del grupo.<br />Sesión 6: exposición grupal final.<br />Tarea 11: por orden cada grupo expondrá sus trabajos, cada miembro del grupo con su respectivo trabajo en mano y el portavoz hará repaso de cada una de ellas, como es su base, que tipo de estructura tienen, si tiene alguna utilidad. Hablaran del objeto utilizado para el trabajo por ejemplo, el grupo que haya utilizado botones, deberá hacer referencia a que: pertenecían anteriormente a una prenda o un complemento que se utilizaba para cerrarlas y que uso se le ha dado en cada estructura; Si un grupo ha elegido las chapas, lo mismo, su utilidad anterior y el uso que se le ha dado en este momento; y así con todos los materiales. (50 min en total, cada grupo tendrá 10 min para exponer)<br />Por último se dejaran las esculturas en una clase para que el resto del colegio pueda ir a verlas o incluso en mesas en el pasillo.<br />(Para la visita de padres deberíamos contar con la aprobación de todos ellos y mandar un aviso en papel firmado con la asistencia, y los alumnos deberán explicar lo mismo hecho en la exposición pero ante sus padres, ya de forma individual)<br />MATERIALES NECESARIOS.<br />Aula de manualidades y/o tecnología <br />Materiales reciclados para la creación de las manualidades (ya mencionados)<br />Pizarra tradicional o digital, dependiendo de lo que disponga el colegio. <br />Papel y lápiz<br />Recubriremos a los alumnos con bolsas de basura o babis para evitar manchar la ropa o el uniforme (si lo visten)<br />MECANISMOS DE EVALUACIÓN. (rubrica)<br />La evaluación se llevara a cabo mediante la atención y observación, de todas las tareas que se realicen en el aula.<br />12345Presentación final de la manualidadNo presenta la manualidadPresenta el trabajo de manera descuidadaPresenta la manualidad bien hecha pero no destaca ante otrasPresenta el trabajo y su apariencia es muy buenaPresenta el trabajo y su apariencia es excelenteParticipación en grupoNo respeta a sus compañeros y crea conflictos constantementeNo siente apreciación por el trabajo de sus compañerosParticipa en grupo pero no se hace notar en ésteparticipa en grupo conformándose con ideas de otrosParticipa activamente, aportando ideas propias y originales a sus compañerosExposición grupal finalpobre, sin información, no saben muy bien lo que están presentado a sus compañerosPobre, con muy poca información y mala expresión al exponerbuena expresión y organización en el grupo , pero pobre en informaciónBuena expresión, organización en el grupo y aporte de informaciónExcelenteexpresión, organización en el grupo y aporte de informaciónAtiende a las explicacionesnuncaA vecesnormalmenteCasi siempresiempreRespeta el trabajo de otros compañerosnuncaA vecesnormalmenteCasi siempresiempreConoce y hace referencia a artistas famososnuncaA vecesnormalmenteCasi siempresiempre<br />Para la autoevaluación tendré en cuenta los resultados de cada sesión y la participación del alumnado así como el resultado final.<br />