UNIDAD “PRACTICAMOS HABITOS DE ALIMENTACION PARA UNA VIDA SALUDABLE”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 06
“PRACTICAMOS HABITOS DE ALIMENTACION PARA UNA VIDA SALUDABLE”
DATOS GENERALES:
II.SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
El Perú es un gran país con una gran biodiversidad. Posee una enorme variedad de animales y plantas, espacios de tierra fértil, que nos permite tener una gran variedad de
productos alimenticios. Sin embargo, algunos estudiantes de la I.E 21012 vienen consumiendo comidas chatarras debido al desconocimiento del valor nutritivo de los
alimentos, los cuales pueden causar alteraciones en la alimentación y afectar severamente nuestra salud, provocando por ejemplo obesidad o desnutrición infantil.
Por estas razones, hoy más que nunca se reafirma la necesidad de tener una alimentación saludable y aprovechar al máximo los recursos que nos brinda la naturaleza.
Frente a esta situación nos proponemos los siguientes retos:
¿Qué hábitos alimenticios caracterizan a las familias de nuestra localidad?
¿Qué efectos produce los inadecuados hábitos alimenticios de las familias?
¿Cómo podemos aprovechar los alimentos que se producen en mi comunidad para el beneficio de la salud?
¿Qué acciones podemos desarrollar para mejorar nuestros hábitos alimenticios?
A partir de estas preguntas los estudiantes podrán investigar en diversas fuentes orales y escritas para conocer el valor nutritivo y proponer dietas alimenticias en su vida
diaria. Para ello participaran en exposiciones, debates, preparación de una comida nutritiva. Así mismo elaborarán textos instructivos y descriptivos, registrarán
magnitudes, pictogramas para dar a conocer una alimentación saludable con los recursos de su localidad.
III.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: El propósito de esta experiencia de aprendizaje es que las y los estudiantes logren:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA NIVEL PRIMARIA
DIRECTOR SUB -DIRECTORAS
DOCENTE PRIMERO PERIODO DE EJECUCIÓN 5 SEMANAS
GRADO Y SECCIÓN “A, B, C, D, E, F, G” FECHA
ÁREA COMPETENCIA
PERSONAL SOCIAL Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
Construye interpretaciones históricas.
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
MATEMÁTICA Resuelve problemas de cantidad.
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
COMUNICACIÓN Se comunica oralmente en su lengua materna.
Lee diversos tipos de textos en su lengua materna
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

IV.PRODUCTO:
-Cuadro de planificación de actividades,
-álbum, recetas.
- Textos descriptivos y narrativos.
-Reconocen los números hasta 70, Agrupan decenas, resolución de problemas con dos operaciones, de equilibrio, de patrones, comparan números.
-Identifican de los días de la semana.
-Conocen los miembros de su familia, elaboran su árbol genealógico, conocen los alimentos de su comunidad, y conocen la historia de su provincia.
-conocen las partes de las plantas y su función, conocen los componentes que necesita la planta. Clasifican las plantas según su utilidad.
-Aplican la técnica del puntillismo, rasgado, modelado, reconocen colores secundarios, uso de hojas secas.
-Conocen la familia de Jesús, valora el amor y cuidado de DIOS hacia nosotros.
V.ENFOQUES TRANSVERSALES:
VI.COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
Define metas de aprendizaje
Organiza acciones estratégicas para alcanzar
sus metas de aprendizaje
Monitorea y ajusta su desempeño durante el
proceso de aprendizaje
Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus necesidades, prioridades
de aprendizaje y recursos disponibles, que le permitan lograr la tarea.
Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo y los
recursos necesarios para alcanzar la meta.
Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos utilizados,
en función del nivel de avance, para producir los resultados esperados.
Explica el proceso, los procedimientos, los recursos movilizados, las dificultades, los
ajustes y cambios que realizo y los resultados obtenidos para llegar a la meta
Propone las actividades que puede realizar
para así compartir responsabilidades y disfrutar
momentos en el aula que promuevan la
convivencia armoniosa, tomando en cuenta
acuerdos sobre las necesidades e intereses de
los integrantes de su familia escolar.
EDUCACIÓN
RELIGIOSA
-Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión,
abierto al diálogo con las que le son cercanas.
-Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa.
ARTE Y CULTURA Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales.
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo.
Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.
ENFOQUE
TRANSVERSAL
VALOR SE DEMUESTRA, CUANDO…
Orientación al Bien
común
Responsabilidad Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes
las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
INTERCULTURAL Respeto a la identidad
cultural, Dialogo
intercultural.
Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia a los estudiantes.
Fomento de una interacción equitativas entre diversas culturas, mediante el dialogo y respeto mutuo.

VII.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES:
ÁREA COMPETENCIA/ CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ACTIVIDADES
SUGERIDAS
PROPOSITO
EVIDENCIAS
DE
APRENDIZAJE
INSTRU
MENT
OS
COM
UNIC
ACIO
N
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA.
-Obtiene información del texto oral.
-Infiere e interpreta información del
texto oral.
-Adecua, organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
-Utiliza recursos no verbales y para
verbales de forma estratégica.
-Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del oral.
-Adecúa su texto oral a la
situación comunicativa, a sus
interlocutores y al propósito
comunicativo, utilizando
recursos no verbales (gestos y
movimientos corporales) y
recurriendo a su experiencia.
-Identificar qué alimentos
saludables consumimos.
-Plantea el consumo de
alimentos nutritivos
- Reflexioné sobre cómo
contribuyen los alimentos
en nuestra salud física
DIALOGAMOS
ACERCA DE LOS
ALIMENTOS QUE
PRODUCIMOS Y
CONSUMIMOS
En esta sesión los
estudiantes
reflexionaran sobre la
importancia de los
alimentos en nuestra
salud física para la
prevención de
enfermedades
comunes.
Dialogan a
partir de las
imágenes
sobre la
importancia
de los
alimentos.
Lista de
cotejo.
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO
ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA.
-Obtiene información del texto
escrito.
texto.
-Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto.
-Predice de qué tratará el texto
y cuál es su propósito
comunicativo, a partir de
algunos indicios, como título,
ilustraciones, palabras
conocidas o expresiones que se
encuentran en los textos que le
leen, que lee con ayuda o que
lee por sí mismo.
-Ubica información en el
texto escrito.
-Explica de que trata y para
que fue escrito.
-Opina, a partir de la lectura,
para que se colocaron las
imágenes en el texto.
LEEMOS SOBRE LAS
ACTIVIDADES QUE
REALIZAN LAS
FAMILIAS
En esta sesión los
estudiantes leerán un
texto sobre las
diversas actividades
que realizan las
familias y daremos
nuestras, para
compartirlo.
Leen un texto
para conocer
información
importante
acerca de las
actividades
que realizan
las familias.
Lista
de
cotejo
escrito.
texto.
Identifica información explícita
que es claramente distinguible
de otra porque la relaciona con
palabras conocidas o porque
conoce el contenido del texto
que se encuentra en lugares
evidentes como el título,
subtítulo, inicio, final, etc., en
textos con ilustraciones.
Establece la secuencia de los
textos que lee (instrucciones,
historias, noticias).
Identifica información
explicita en los textos que
lee apoyándose de las
palabras que conoce,
-Explica el tema de los
textos que lee a partir de la
información explicita que
identifica.
-Opina sobre el contenido
de los textos que lee a partir
de su propia experiencia.
LEEMOS SOBRE LOS
ALIMENTOS
En esta sesión los
estudiantes leerán
textos escritos con
apoyo de su docente
identificando
información explicita
que se encuentra en
el texto.
Responde
preguntas de
comprensión
lectora de
acuerdo al
texto leído.
Lista
de
cotejo

escrito.
texto.
lee por sí mismo.
-Explica dequetrata eltexto
antes de leerlo.
-Ubica información escrita
en el texto.
-Opinar a partir de la lectura
para quésirve el texto.
LEEMOS SOBRE LOS
SUPERALIMENTOS
P.L
“En esta sesión los
estudiantes leerán
sobre los súper
alimentos para
compartirlo a través
de un álbum.”
Responden
preguntas de
comprensión
de texto
Lista
de
cotejo
escrito.
texto.
lee por sí mismo.
Predice el contenido del
texto a partir del título e
ilustraciones.
-Localiza información
presentada en la leyenda.
-opina acerca de los
personajes de la leyenda.
Leemos una leyenda
de la provincia de
barranca
En esta sesión los
estudiantes leerán
una leyenda de su
provincia para
conocer su historia.
Leen un texto
e identifican el
mensaje.
Lista
de
cotejo
escrito.
texto.
conoce el contenido del texto
que se encuentra en lugares
evidentes como el título,
subtítulo, inicio, final, etc., en
textos con ilustraciones.
Establece la secuencia de los
textos que lee (instrucciones,
historias, noticias).
Ubica información que se
encuentra en el texto.
-Predice de que tratara el
texto y su utilidad.
-Explica el significado de las
palabras según el texto-
del texto
LEEMOS UNA RECETA
SALUIDABLE PL
En esta sesión los
estudiantes leerán
una receta para
informarse sobre
cómo preparar una
ensalada de fruta.
Identifica
partes
principales del
texto
instructivo.
Lista
de
cotejo
escrito.
texto.
lee por sí mismo.
-Explica la relación del texto con
la ilustración en textos que lee
por sí mismo, que lee con ayuda
del docente o que escucha leer.
-Formula hipótesis sobre el
cuento y su contenido a
partir de los indicios que
ofrece: imágenes, palabras
conocidas, silueta de texto,
índice título.
-Deduce la causa de un
hecho y la acción en un
cuento de estructura simple,
con y sin imágenes.
LEEMOS UN CUENTO
RELACIONADO A LA
SALUD PL
En esta sesión los
cuento relacionado
con la salud para
informarnos.
Explica la
importancia
sobre la salud.
Lista
de
cotejo
-Deduce características de
personajes, animales, objetos y
lugares, así como relaciones
-Menciona de que trata el
texto al observar el título. LEEMOS SOBRE LA
PRIMAVERA
En esta sesión los
texto la primavera
Resuelve ficha
de
Lista
de
cotejo

escrito.
texto.
lógicas de causa-efecto que se
pueden establecer fácilmente a
partir de información explícita
del texto.
lee por sí mismo.
-Ubica información explicita
e implícita del texto.
-Explica el propósito e
intención del escrito
respondiendo las preguntas
después de leer el texto.
para responder
preguntas de
comprensión.
comprensión
de texto.
escrito.
texto.
conoce el contenido del texto.
-Identifica información
explicita y relevante en los
textos que lee apoyándose
de las palabras que conoce.
-Explica el tema de los
textos que lee a partir de la
información explicita que
identifica.
de los textos que lee a partir
de su propia experiencia.
LEEMOS COMO
APROVECHAMOS
MEJOR LOS
NUTRIENTES.
En esta sesión los
estudiantes leerán la
ficha de
recomendación “El
plátano” para
conocer los nutrientes
que tiene esta fruta y
la forma de
aprovecharlos mejor.
Ubica
información
relevante del
texto el
plátano
mediante la
técnica del
subrayado
para
compartirlo
con sus
compañeros.
Lista
de
cotejo
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
EN SU LENGUA MATERNA.
-Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
-Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
contenido y contexto del texto
escrito.
-Adecua el texto a la situación
comunicativa considerando el
propósito comunicativo y el
destinatario, recurriendo a su
experiencia para escribir.
-Planifiqué mi escritura
considerando para qué y
para quiénes escribir.
- Escribí ideas en torno al
tema.
- Revisé con ayuda mi
escritura y mejorarla para
ESCRIBIMOS LAS
ACTIVIDADES DE MI
FAMILIA
En esta sesión los
estudiantes
escribirán una lista
de actividades tu
familia para convivir
en armonía.
Escribe
actividades
para una
convivencia
en familia.
Lista
de
cotejo
escrito.
-Escribe en nivel alfabético en
torno a un tema, aunque en
ocasiones pude salirse de este o
reiterar información
innecesariamente.
-Planifica el texto
considerando el propósito.
-Escribe palabras que se
entiendan, según la cantidad
de alimentos.
-Revisa el texto, para que se
entienda y explique lo que
quiere comunicar.
ESCRIBIMOS
PALABRAS QUE
MENCIONAN POCOS
Y MUCHOS
ALIMENTOS.
En esta sesión los
estudiantes
escribirán a partir de
dibujos los nombres
de sus alimentos
para compartirlo.
Escribe una
lista de
palabras a
partir de
dibujos los
nombres de
los alimentos.
Lista
de
cotejo
-Escribe diversos tipos de
textos, considerando el tema,
adecuándose al destinatario y
-Planifica la escritura,
considerando para qué y
para quienes escribir.
ESCRIBIMOS FICHAS
DEL ALBUN CON LOS
SUPERALIMENTOS.
En esta sesión los
estudiantes
escribirán en un
Escribe un
listado de los
Lista
de
cotejo

escrito.
tipo textual de acuerdo al
propósito comunicativo, e
incorporando un vocabulario de
uso frecuente.
-Utiliza las mayúsculas y el
punto al finalizar las ideas.
-Escribe el álbum sobre los
beneficios de los alimentos.
-Revisa, la escritura para que
se entienda y comunique lo
que se quiere decir.
álbum sobre los
superalimentos para
dar a conocer los
beneficios para
nuestra salud.
alimentos y
sus beneficios.
escrito.
-Revisa el texto con ayuda del
docente, para determinar si se
ajusta al propósito y
destinatario, o si se mantiene o
no dentro del tema, con el fin
de mejorarlo.
-Propone, con ayuda, un
plan
de escritura para organizar
sus ideas de acuerdo con su
propósito comunicativo.
-Revisa si su álbum se
mantiene en el tema.
REVISAMOS Y
REESCRIBIMOS
NUESTRAS FICHAS
DEL ALBUM CON LOS
SUPERALIMENTOS.
En esta sesión los
estudiantes revisaran
las fichas del álbum
para difundirlo.
Escribe sus
fichas
corregidas.
Lista
de
cotejo
escrito.
Escribe diversos tipos de textos,
considerando el tema,
adecuándose al destinatario y
tipo textual de acuerdo al
propósito comunicativo, e
incorporando un vocabulario de
uso frecuente.
-Escribe el texto según su
estructura.
-Utiliza las mayúsculas y el
punto al finalizar las ideas.
-Mejora su texto
considerando lo que faltaba.
ESCRIBIMOS UNA
RECETA SALUDABLE.
En esta sesión los
estudiantes
aprenderán a escribir
la receta saludable
que prepararon
para luego
compartirlo con
nuestros compañeros
(as).
Escribe una
receta
en nivel alfabé
tico
de acuerdo a s
u estructura.
Lista
de
cotejo
escrito.
- Reflexiona sobre el texto,
opinando sobre el contenido y
revisando si el contenido se
adecua al destinatario y
propósito y tema con el fin de
mejorarlo.
-Mencione los ingredientes.
-Expresé la forma de
preparación de la ensalada
de fruta.
- Reconocí el texto
instructivo para aprender a
preparar una ensalada de
fruta.
ELABOREMOS UNA
RECETA SALUDABLE:
ENSALADA DE
FRUTAS
En esta sesión los
estudiantes
prepararan una rica
ensalada de fruta
para compartir con
sus compañeros (as).
Menciona la
secuencia y
forma de
preparar una
ensalada de
fruta través de
un instructivo.
Lista
de
cotejo
Registr
o
auxiliar
Resuelve problemas de cantidad.
-Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
-Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones.
-Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.
-Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las
operaciones.
Establece relaciones entre datos
y acciones de agregar, quitar y
juntar cantidades, y las
transforma en expresiones
numéricas (modelo) de adición
o sustracción con números
naturales hasta 70
Compara diferentes
cantidades y usa las
expresiones ¿Cuánto Hay?
-Usa material concreto al
representar cantidades.
-Explica las estrategias que
uso para representar las
cantidades.
¿Cuánto hay? (3) -En esta sesión los
estudiantes
resuelven problemas
con material
concreto y dibujos,
para usar la
expresión ¿Cuánto
hay?
Utiliza
diferentes
estrategias
para comparar
cantidades
Lista
de
cotejo
Registr
o
auxiliar

numéricas.
-Usa estrategia
Realiza afirmaciones sobre las
diferentes formas de
representar el número y las
explica con ejemplos concretos.
Expresa de dos o màs
formas diferentes una
cantidad de dos cifras.
-Usa material base diez,
para representar números
de dos cifras.
-Usa equivalencia de
números de hasta dos cifras
en decenas y unidades para
resolver situaciones
problemáticas.
Leemos y escribimos
números hasta 70.
(2)
En esta sesión los
estudiantes
resolverán problemas
de composición y
descomposición
relacionados con la
lectura y escritura de
números de dos cifras
para conocer su valor
posicional.
Representan
cantidades
con números y
con letras en
el T.V.P. y
material
concreto.
Lista
de
cotejo
numéricas.
operaciones.
Expresa con diversas
representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y
expresiones verbales) su
comprensión de la decena como
grupo de diez unidades y de las
operaciones de adición y
sustracción con números hasta
70.
numérico su comprensión
de la decena.
-Comprende como nueva
unidad en el sistema de
numeración decimal y
valor posicional de una
cifra en números de hasta
dos cifras.
-Elabora representaciones
de cantidad hasta 70 de
forma simbólica (valor
posicional en decena y
unidades.
Agrupamos en
decenas y unidades
los alimentos
nutritivos de mi
comunidad. (1)
En esta sesión los
estudiantes
aprenderemos a
representar
cantidades hasta 70
con unidades y
decenas en el T.V.P.
para comprender el
sistema de
numeración decimal
Explica a
través de sus
afirmaciones
sobre las
diferentes
formas de
representar el
número y sus
equivalencias
Lista
De
cotejo
numéricas.
operaciones.
Realiza afirmaciones sobre los
resultados que podría obtener
al sumar o restar y las explica
con apoyo de material
concreto. Asimismo, explica los
pasos que siguió en la
resolución de un problema.
Expresa con material
concreto el problema.
-Emplean estrategias y
procedimientos para
resolver el problema.
-En equipo representan el
problema, exponen su
trabajo.
Resolvemos
problemas con dos
operaciones (5)
-En esta sesión los
estudiantes
“resuelven
problemas de
operaciones
combinadas de
adición y
sustracción”, para
conocer y utilizarlo
en su vida cotidiana.
Resuelven una
ficha de
aplicación de
operaciones
combinadas
Lista
de
cotejo
numéricas.
operaciones.
con apoyo de material
concreto. Asimismo, explica los
pasos que siguió en la
resolución de un problema.
-Expresa con material
concreto, gráfico y simbólico
el problema.
-Utiliza estrategias de
conteo y estimación de para
resolver el problema.
-Explica el procedimiento
que utilizo para resolver el
problema.
Resolvemos
problemas de doble,
mitad y triple de una
cantidad. (6)
En esta sesión los
estudiantes
resolveremos
problemas de doble,
mitad y triple de un
numero para
usarlo en nuestra
vida cotidiana.
Resuelven una
ficha de
aplicación
calculando el
doble, mitad y
triple de una
cantidad
Lista
de
cotejo

numéricas.
operaciones.
resultados que podría obtener al
sumar o restar y las explica con
apoyo de material concreto.
Asimismo, explica los pasos que
siguió en la resolución de un
problema.
Establece relaciones entre
diversas cantidades de su
contexto.
-Describe los
procedimientos que utiliza
para resolver el problema.
-Expresa adecuadamente la
solución del problema.
RESOLVEMOS
PROBLEMAS DE SU
CONTEXTO
APLICANDO LA
SUSTRACCION-
RESTAS (10)
Los estudiantes
resolverán problemas
de su contexto
aplicando
operaciones para
resolver diversas
situaciones
cotidianas.
Resuelven
problemas de
sustracción
Lista
de
cotejo
numéricas.
operaciones.
numérico (números, signos y
expresiones verbales) su
comprensión del número como
ordinal al ordenar objetos hasta
el décimo lugar, del número
como cardinal al determinar una
cantidad de hasta 50 objetos y
de la
Elaboran representaciones
concretas y graficas del
problema.
-Describe los
procedimientos que utiliza
para resolver el problema.
Expresa adecuadamente los
términos “mayor que”,
“menor que”, “igual a”.
COMPARAMOS
NUMEROS CON
ALIMENTOS DE MI
COMUNIDAD (11)
En esta sesión los
estudiantes
aprenderán a utilizar
apropiadamente los
términos “mayor
que”, “menor que” e
“igual a”, para
expresar el resultado
de la comparación de
números hasta 70,
con apoyo de
material concreto .
Resuelven en
una ficha las
respuestas del
problema de
comparación.
Lista
de
cotejo
numéricas.
operaciones.
Describe, usando lenguaje
cotidiano y representaciones
concretas y dibujos, su
comprensión de la equivalencia
como equilibrio o igual valor
entre dos colecciones o
cantidades; asimismo, cómo se
forma el patrón de repetición
(de un criterio perceptual) y el
patrón aditivo creciente hasta el
20 (de 1 en 1 y 2 en 2).
Identifica los datos del
problema.
-Reconoce las acciones que
implican restar o sumar con
-Explica los pasos que
siguió en la resolución de
un problema.
RESOLVEMOS
PROBLEMAS DE
SUMAS CON CANJE
(14)
En esta sesión
resolveremos
problemas de adición
con canje en
cantidades de hasta
70 objetos, para lo
cual usaremos
diversos materiales
concretos.
Resuelven
problemas de
cantidad
estableciendo
relaciones de
sumar con
canje en
situaciones
reales.
Lista
de
cotejo
numéricas.
operaciones.
20 (de 1 en 1 y 2 en 2).
Expresa de forma oral y
escrita el antecesor y
sucesor de un número, con
-Reconoce los números
anteriores o posteriores de
un numero dado.
-Explica el procedimiento
para hallar el anterior y
posterior de un número.
UBICAMOS LOS
NUMEROS:
ANTERIORES Y
POSTERIORES (13)
En esta sesión los
estudiantes van a
completar el tablero
de control del
“BINGO” y
aprenderán a
identificar el
antecesor, y el
sucesor, de un
numero para conocer
cada día los números.
.
En una ficha
completan los
números
antecesores y
sucesores.
Lista
de
cotejo

numéricas.
operaciones.
Compara en forma vivencial y
concreta la masa de los objetos
usando otros objetos como
referentes, y estima el tiempo
usando unidades
convencionales y referentes de
actividades cotidianas (días de la
semana, meses del año).
Identifica en el calendario
los días de la semana.
-Completa las oraciones
dando respuestas.
-Emplea el calendario para
hacer mediciones (exacta),
estimaciones (aproximada)
del tiempo.
IDENTIFICAMOS LOS
DIAS DE LA SEMANA
(9)
En esta sesión los
estudiantes
aprenderemos a
estimar el tiempo
que hay entre un
suceso y otro, en días
y semanas, utilizando
el calendario para
comprender esta
medida del tiempo.
Emplea el
almanaque
para ubicar los
días de la
semana y
responder
preguntas de
la ficha.
Lista
de
cotejo
numéricas.
operaciones.
Compara en forma vivencial y
usando unidades
-Identifica las acciones en
las imágenes.
-Usa las expresiones: antes,
durante y después al
ordenar las imágenes.
-Completa los enunciados
usando las nociones del
tiempo: antes, durante y
después.
USAMOS ANTES,
DURANTE Y
DESPUES. (8)
En esta sesión los
estudiantes
resolverán
problemas usando
las nociones: antes,
durante y después
para practicarlo en su
vida.
Completa en
una ficha las
oraciones
usando las
expresiones:
antes, durante
y después
Lista
De
cotejo
numéricas.
operaciones.
-Explica cómo continúa el
patrón y lo que debe hacer para
encontrar una equivalencia, así
como su proceso de resolución.
Ejemplo: En una balanza de
platillos, se colocan 5 cubos en
el lado izquierdo y 8 cubos en el
lado derecho. ¿Cuántos cubos
hay que poner del lado
izquierdo para lograr el
equilibrio de ambos lados?
- Explica en forma oral cual
es el objeto más pesado y
menos pesado.
-Emplea procedimientos
para pesar en una balanza y
encontrar el peso de los
objetos.
-Comparan su estructura y
composición de los objetos
más pesados y menos
pesados.
BUSCAMOS EL
OBJETO MAS
PESADO (4)
En esta sesión los
estudiantes
aprenderán a
reconocer si un
objeto es más pesado
o menos pesado,
para diferenciarlos
en cualquier
situación.
En una ficha
completan
una tabla de
preguntas
sobre los
objetos más
pesados y
menos pesado
Lista
de
cotejo
numéricas.
operaciones.
-Compara en forma vivencial y
usando unidades
-Realiza afirmaciones sobre las
diferentes formas de
representar el número y las
explica con ejemplos concretos.
-Realiza afirmaciones sobre los
-Establece las equivalencias
aplicando las estrategias de
agregar y quitar.
-Utiliza la balanza para
medir los pesos de los
cuerpos.
-Explica el procedimiento de
resolución de las situaciones
de equivalencia.
ENCONTRAMOS
EQUILIBRIO CON
BALANZAS (7)
En esta sesión los
estudiantes
aprenderemos a
establecer
equivalencias entre
grupos de objetos en
una balanza para
aplicarlo en
situaciones
cotidianas.
Resuelven una
ficha con
preguntas de
equilibrio del
problema
dado.
Lista de
Cotejo

con apoyo de material concreto.
Asimismo, explica los pasos que
siguió en la resolución de un
problema.
numéricas.
operaciones.
20 (de 1 en 1 y 2 en 2).
-Identifica la regla de
formación del patrón
numérico.
-Usa el material concreto
para hallar el valor del
patrón.
-Explica como hallo el valor
del patrón numérico.
DESCUBRIMOS
PATRONES CON
NUMEROS (15)
En esta sesión los
estudiantes
resolverán
problemas
encontrando el
patrón de formación.
En una ficha
resuelven
problemas
empleando
estrategias
diversas para
hallar el
patrón de
formación.
Lista de
Cotejo
Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización.
-Modela objetos con formas
geométricas y sus transformaciones
-Comunica su comprensión sobre las
formas y relaciones geométricas.
-Usa estrategias y procedimientos
para orientarse en el espacio.
-Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas.
-Establece relaciones entre las
características de los objetos del
entorno y las asocia y
representa con formas
geométricas tridimensionales y
bidimensionales que conoce, así
como con la medida cualitativa
de su longitud
-Establece relaciones
geométricas entre las
características de los
objetos de su entorno.
-Dibujan las figuras
geométricas de su entorno.
-Crean figuras geométricas
con bloques lógicos
indicando las piezas que
utilizo.
RECONOCEMOS
FIGURAS
GEOMETRICAS
PLANAS (12)
En esta sesión los
estudiantes
aprenderán a
distinguir, en objetos
del entorno figuras
geométricas para los
representarán con
dibujos.
En una ficha
resuelven
problemas de
nociones
geométricas.
Reconocen en
objetos de su
entorno las
formas
geométricas
Lista de
cotejo
PERSONAL
SOCIAL
Convive y participa
democráticamente en la búsqueda
del bien común.
 Maneja conflictos de manera
constructiva.
 Delibera sobre asuntos públicos.
 Participa en acciones que
promueven el bienestar común.
-Describe las características
culturales que distinguen al
pueblo de origen de sus
familiares (bailes, comidas,
vestimenta, etc.) y las
comparte.
-Identificaran los distritos de
la provincia.
-Reconoce los problemas
ambientales de su
comunidad.
-Narra los hechos de la
historia de su localidad.
¿Conociendo mi
comunidad y
conozco la historia
de mi provincia?
4
En esta sesión los
estudiantes
conocerán la historia
de su provincia.
Organizan la
información a
través de un
mapa gráfico
sobre los
distritos de la
provincia.
Lista
de
cotejo
Convive y participa
democráticamente en la búsqueda
del bien común.
 Maneja conflictos de manera
constructiva.
 Delibera sobre asuntos públicos.
 Participa en acciones que
-Describe las características
culturales que distinguen al
pueblo de origen de sus
familiares 8bailes, comidas,
vestimenta, etc.)y las comparte.
-Menciona como algunas
instituciones satisfacen las
necesidades sociales.
-Explica las funciones que
desarrollan las instituciones.
-Identificar y valorar las
instituciones y servicios de
mi comunidad.
Conocemos las
instituciones de mi
comunidad.
(5)
En esta sesión los
estudiantes
reconocen las
instituciones de la
provincia.
Identifica las
instituciones
de nuestra
provincia y sus
funciones en
un
organizador
gráfico.
Lista
de
cotejo

CONSTRUYE SU IDENTIDAD
-Se valora a sí mismo.
-Autorregula sus emociones.
-Comparte con sus compañeros
las costumbres y actividades de
su familia e institución educativa
explicando su participación en
ellas.
- Reconoce funciones que
cumple cada miembro de su
familia.
-Identifica la clase de familia
a la cual pertenece.
-Explica con sus propias
palabras los diversos tipos
de familia que existen en su
localidad y región.
Conoce a los
miembros de su
familia. (1)
En esta sesión los
estudiantes
reconocerán las
funciones que
cumplen la familia.
-En una ficha
de aplicación
completan a
los miembros
de su familia.
Lista
de
cotejo
CONSTRUYE INTERPRETACIONES
HISTORICAS.
-Interpreta críticamente fuentes
diversas.
-Comprende el tiempo histórico.
-Elabora explicaciones sobre procesos
históricos.
-Describe acontecimientos de su
historia personal y familiar en
los que compara el presente y el
pasado; identifica alguna causa
de los cambios.
-Identifica las relaciones
entre miembros de la familia
en el árbol genealógico de su
familia.
-Elabora su árbol
genealógico de su familia.
-Dice como valorar los
afectos cariño de su familia.
El árbol genealógico
de mi familia. (2)
En esta sesión los
estudiantes
conocerán que es un
árbol genealógico
familiar, para
elaborar su árbol
genealógico.
Elabora su
árbol
genealógico
familiar.
Lista
de
cotejo
Gestiona responsablemente los
recursos económicos.
-Comprende las relaciones entre los
elementos del sistema económico y
financiera.
-Toma decisiones económicas y
financieras.
-Explica las ocupaciones que
desarrollan las personas de su
espacio cotidiano y como
atiende a su necesidad de la
comunidad.
-Identificar que alimentos
saludables encontramos en
nuestra comunidad.
-Describir el trabajo de las
personas que nos brindan los
alimentos.
-Explicar porque es
importante el trabajo que
realizan las personas que nos
brindan los alimentos.
Conocemos los
alimentos saludables
de nuestra
comunidad
(3).
En esta sesión los
estudiantes
reconocerán los
de nuestra
comunidad.
Completan
una ficha de
aplicación.
Lista
de
cotejo
TUTORÍA
CONSTRUYE SU IDENTIDAD
- Se valora a sí mismo
- Autorregula sus emociones
Menciona acciones cotidianas
que considera buenas o malas, a
partir de sus propias
experiencias.
-Participa dando conocer
sus ideas
-Fomenta la autonomía
descubriendo varias cosas
sin ayuda.
-Diferencia actividades que
realiza en diferentes
edades.
1.- ¡Ya puedo hacerlo
sin ayuda!
Descubriré que ahora
puedo hacer cosas
nuevas sin ayuda
para diferenciar
cuanto voy
aprendiendo.
Diferencia
actividades
que realizan
en deferentes
edades.
Lista
de
cotejo
Competencia: construye su
identidad
Capacidades:
se valora a si mismo
autorregula sus emociones
reflexiona y argumenta éticamente
Menciona acciones cotidianas
que considera buenas o malas,
a partir de sus propias
experiencias
2.- ¡Qué estamos
comiendo?
Explicar por qué
consumir alimentos
que favorecen el
bienestar de mi
cuerpo y proponer
acciones para comer
más saludable.
Elabora una
ficha de
anotación sus
propiedades y
valor
nutricional de
los alimentos
que elige
Lista
de
cotejo

CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA
BÚSQUEDA DE BIEN COMÚN.
Participa en acciones que
Delibera sobre asuntos de
interés común enfatizando en
los que se genera durante la
convivencia diaria. Para
proponer y participar en
actividades colectivas.
Orientadas al bienestar de
todas. A partir de identificación
de necesidades.
Reconoce a las personas en
quienes puede confiar
Reconoce a las personas en
las que no puede confiar
3.- MI persona de
confianza
Observó imágenes
para Reconocer a las
personas en quienes
puedo confiar
Reconoce a
las personas
en quien
puede
confiar.
Lista
de
cotejo
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma
Determina metas de
aprendizaje viables, asociadas a
sus necesidades, prioridades de
aprendizaje y recursos
disponibles, que le permiten
lograr la tarea.
Reconoce el
significado de la amistad
Describe las
cualidades de su amigo
4.- “VALOR DE LA
AMISTAD”
Inculcar en
los niños y niñas el
significado de la
amistad y qué deben
saber para tener
amigos.
En el
cuadro escribe
las cualidades,
características
de sus
compañeros
Lista
de
cotejo
Construye su identidad
- Se valora a sí mismo
- Autorregula sus emociones
Comparte con sus compañeros
las costumbres y actividades de
su familia e institución educativa
explicando su participación en
ellas.
-Reconoce como sus
decisiones influyen en su
bienestar.
-Presta atención a las
situaciones que se presentan
-Responde a las preguntas
de manera oral o escrita.
5.- Decido sentirme
bien
Aprenderé que puedo
tomar decisiones
para cuidar mi
bienestar.
Realiz
a actividad
que le agrada
(adivinar)
Lista
de
cotejo
CIENCIA
Y
NTECNOLOGÍA
Indaga mediante métodos científicos
para construir sus conocimientos.
 Problematiza situaciones para
hacer indagación.
 Diseña estrategias para hacer
indagación.
-Propone acciones que le
permitan responder a la
pregunta y las ordena
secuencialmente, selecciona
los materiales y herramientas
necesarias para explorar,
observar y recoger datos sobre
los hechos.
-Escoge información de las
fuentes proporcionadas, que le
ayude a responder la pregunta
de indagación.
-Reconoce que las plantas
necesitan componentes
para vivir.
-Identifican que las plantas
cumplen el ciclo de la vida.
Mencionan cuales son las
necesidades de las plantas.
¿Qué necesita una
planta para vivir?
En esta sesión los
estudiantes
aprenderán que las
plantas de su
comunidad como
seres vivos necesitan
las plantas de su
comunidad para
crecer y
desarrollarse, de
manera que puedan
proponer acciones
que permitan el
acceso a dichos
elementos.
En una ficha
de aplicación
completan el
esquema
escribiendo
los
componentes
que necesita
la planta y
dibujan.
Lista de
cotejo
Registr
o
auxiliar
Indaga mediante métodos
científicos para construir sus
conocimientos.
 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación.
-Obtiene y registra datos, a
partir de las acciones que realizo
para responder a la pregunta.
Utiliza algunos organizadores de
información o representa los
datos mediante dibujos o sus
primeras formas de escritura
Comunica las respuestas que dio
a la pregunta, lo que aprendió,
-Propone posibles
explicaciones basadas en sus
ideas sobre que es un
ecosistema.
Identifica un ecosistema y
sus componentes con y sin
vida.
¿Qué es un
ecosistema?
En esta sesión los
estudiantes
observaran un
ecosistema para
describir que
elementos la
conforman, como se
relacionan entre si y
promover su cuidado
Observa un
ecosistema e
identifica en el
su
componente
con y sin vida.
Lista de
cotejo

así como sus logros y
dificultades, mediante diversas
formas de expresión: Graficas,
orales o a través de su novel de
escritura.
y prevenir situaciones
de riesgo.
para construir sus conocimientos
-Problematiza situaciones para hacer
indagación.
-Diseña estrategias para hacer
indagación.
-Genera y registra datos e
información.
-Evalúa y comunica el proceso y
resultados en su indagación.
Hace preguntas que buscan la
descripción de las características
de los hechos que explora.
-Conocen las utilidades de
las plantas.
-Nombra y escribe ejemplos
de plantas medicinales
industriales alimenticias y
ornamentales.
Clasifica las plantas en un
cuadro según su utilidad.
Conocemos las
plantas y su utilidad.
En esta sesión los
estudiantes
conocerán que las
plantas son útiles
según su clasificación.
En una ficha
de aplicación
clasifica las
plantas según
su utilidad
ubicándolos
en el cuadro
Lista de
cotejo
para construir sus conocimientos
 Genera y registra datos e
información.
Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad
tierra y universo.
Comprende y usa conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, tierra y
universo
-Obtiene y registra datos, a
partir de las acciones que realizo
para responder a la pregunta.
-Utiliza algunos organizadores
de información o representa los
datos mediante dibujos o sus
primeras formas de escritura.
-Reconoce que una planta se
forma a partir de una semilla y
de los cambios de esta durante
la germinación.
-Conoce la planta y las
funciones que cumplen.
-Explica que es una planta y
cuáles son sus partes.
-Menciona las partes de una
planta en la estructura.
Reconoce los cambios que se
da en una semilla hasta
convertirse en una planta.
Partes de una planta
y su función.
En esta sesión los
estudiantes
conocerán las
funciones de las
partes de una planta y
su importancia en
nuestra vida.
En una ficha
de aplicación
señalan las
partes de la
planta y
mencionan su
función.
Lista de
cotejo
Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad
tierra y universo.
-Comprende y usa conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, tierra y
universo
Evalúa las implicancias del saber y del
que hacer científico y tecnológico
Describe el suelo como fuente
esencial de nutrientes y sustrato
para muchos seres vivos.
-Conocen que son plantas
nativas y foráneas.
-Identifica algunas plantas
nativas y foráneas del Perú.
-Elabora un cuadro
comparativo con las plantas
nativas y foráneas del Perú.
Conocemos las
plantas nativas y
foráneas de nuestra
localidad
En esta sesión los
estudiantes
conocerán y
diferenciaran las
plantas nativas de las
foráneas que crecen
en su localidad.
En una ficha
de aplicación
ubican en un
cuadro las
plantas
nativas y
foráneas de
nuestro Perú.
Lista de
cotejo
ARTE
Y
CULT
URA
Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos.
-Explora y experimenta los lenguajes
artísticos.
-Aplica procesos creativos.
-Evalúa y comunica sus procesos y
proyectos.
Usa los sentidos para identificar,
con la ayuda del docente, los
elementos visuales, táctiles,
sonoros y kinestésicos que hay
en la naturaleza, el entorno y
diversas manifestaciones
artísticas de su contexto local.
-Usa colores diversos en el
puntillicio.
- Aplica la técnica del
puntillicio adecuadamente.
Utiliza sus materiales para
crear sus diseños.
Pintamos los
alimentos saludables.
En esta sesión los
estudiantes emplean
la técnica del
puntillismo para
expresar su
creatividad con sus
compañeros.
Aplica la
técnica del
puntillismo al
pintar los
alimentos
saludables.
Lista
de
cotejo

Combina y busca alternativas
para usar elementos de los
lenguajes artísticos, medios,
materiales, herramientas,
técnicas, recursos tecnológicos
a su alcance, así como
prácticas tradicionales de su
comunidad, para expresar de
diferentes maneras sus ideas.
artísticos.
artísticos.
proyectos
- Experimenta el uso de
diversos materiales y
contraste de colores para
utilizarlos en su creación.
-Planifica y elabora su
creación siguiendo los pasos
indicados.
- Comparte y comenta
acerca del trabajo de sus
compañeros.
Nos divertimos
utilizando la técnica
del rasgado.
En esta sesión los
estudiantes utilizan la
técnica del rasgado
para realizar trabajos
sobre la primavera.
Utiliza la
técnica del
rasgado para
realizar
trabajos sobre
la primavera
Lista
de
cotejo
artísticos.
artísticos.
proyectos
-Elabora y diseña de manera
creativa con la plastilina.
-Utiliza diversos colores de
plastilina.
- Decora sus moldeados con
creatividad.
Moldeamos figuras
con plastilina
En esta sesión los
estudiantes
elaboraran el
moldeado de
plastilina sobre
para afianzar la
motricidad.
Utilizarán su
creatividad
para moldear
con plastilina
los alimentos
saludables.
Lista
de
cotejo

artísticos.
artísticos.
proyectos
-Pintan la imagen con
creatividad.
-Aplican los colores
secundarios
adecuadamente.
- Explora su creatividad en
sus trabajos.
conocemos los
Colores secundarios.
En esta sesión los
estudiantes utilizaran
los colores
secundarios para
pintar figuras
geométricas.
reconocen los
colores
secundarios
en las figuras
geométricas.
Lista
de
cotejo
artísticos.
artísticos.
proyectos
Usa materiales artísticos par
a crear formas de animales
usando hojas secas de
plantas en base a sus
propias creatividades.
Utiliza técnicas artísticas par
a crear formas de animales
usando hojas secas de
plantas en base a su propia
creatividad.
Explora su creatividad en
realizar sus trabajos.
Elaboramos figuras
con hojas secas.
En esta sesión los
estudiantes elaboran
figuras usando hojas
secas de plantas
Usar su creatividad.
Utilizan las
hojas secas
para elaborar
diferentes
figuras de su
creatividad.
Lista
de
cotejo
EDU
CACI
ON
RELI
GIOS
A
Asume la experiencia del encuentro
personal y comunitario con Dios en
su proyecto de vida en coherencia
con su creencia religiosa.
-Transforma su entorno desde el
encuentro personal y comunitario
con Dios y desde la fe que profesa.
-Descubre el amor de Dios con
diversas acciones en su familia,
institución educativa y entorno.
-Muestra en forma oral, gráfica
y corporal el amor a su amigo
Jesús.
-Conoce la familia de Jesús.
-Menciona los miembros de
la familia de Jesús.
-Identifica las acciones que
realiza la familia de Jesús.
La familia de Jesús,
modelo para mi
familia.
En esta sesión los
estudiantes
identifican las
acciones para
conocer más la
familia de Jesús.
Identifican las
acciones que
realiza la
familia de
Jesús.
Lista
de
cotejo
Construye su identidad como
persona humana, amada por Dios,
digna, libre y transcendente.
Comprendiendo la doctrina de su
propia religión, abierto al diálogo
con las que son más cercanas.
Identifica que Dios manifiesta su
amor en la creación y lo
relaciona con el amor que recibe
de sus padres, docentes y
amigos.
-Entonan la canción El amor
de Dios.
-Mencionan cómo es el amor
de Dios hacia sus hijos.
palabras lo que Dios desea
para nosotros.
Dios nos ama y cuida
siempre
En esta sesión los
estudiantes
conocerán el gran
amor de Dios para
practicarlos con los
demás.
Completan los
espacios en
blanco en la
oración con
las palabras
del recuadro.
Lista
de
cotejo.

-Conoce a Dios y asume su identidad
religiosa y espiritual como persona
-Cultiva y valora las manifestaciones
religiosas de su entorno
argumentando su fe de manera
comprensible y respetuosa.
amor en la Creación y lo
amigos.
-Observan el vídeo para
conocer la historia.
-Menciona para que fue
Jesús al Templo.
-Menciona que forma parte
de la Iglesia.
Jesús visita al templo. En esta sesión los
estudiantes
observarán un vídeo
para conocer la visita
al Templo.
Encierran las
acciones que
deben realizar
cuando están
en la casa de
Dios.
Lista
de
cotejo.
Asume la experiencia del encuentro
personal y comunitario con Dios en
su proyecto de vida en coherencia
con su creencia religiosa.
-Transforma su entorno desde el
encuentro personal y comunitario
con Dios y desde la fe que profesa.
Descubre el amor de Dios con
diversas acciones en su familia,
institución educativa y entorno
siguiendo el ejemplo de su
amigo Jesús.
Muestra en forma oral, gráfica y
corporal el amor a su amigo
Jesús.
-Conocen el mandamiento
de Dios.
-Menciona una acción que
demuestre el amor hacia sus
compañeros.
-Explica porque ama a Dios.
Jesús quiere que
vivamos como
hermanos.
En esta sesión los
estudiantes
mencionan acciones
para demostrar el
amor hacia sus
compañeros.
Dibuja una
acción que
demuestre el
amor hacia
sus
compañeros.
Lista
de
cotejo.
amor en la creación y lo
amigos.
-Leen la Biblia para conocer
la cita bíblica Mt 3,17.
-Mencionan quién es el Hijo
Amado por Dios.
palabras la cita bíblica.
Jesús es el hijo
amado.
En esta sesión los
estudiantes leen la
Biblia para conocer al
Hijo Amado.
Escriben la
cita bíblica en
su cuaderno.
Lista
de
cotejo.

VIII.SECUENCIA DE ACTIVIDADES
SEMANA 01
LUNES 11 MARTES 12 MIÉRCOLES 13 JUEVES 14 VIERNES 15
COMUNICACIÓN
Leemos sobre las actividades
que realizan Las familias
PROPOSITO:
En esta sesión los estudiantes
leerán un texto sobre las diversas
actividades que realizan las familias
y daremos nuestras para
compartirlo.
MATEMÁTICA
Agrupamos en decenas y
unidades los alimentos nutritivos
de mi comunidad.
PROPÓSITO
aprenderemos a representar
cantidades hasta 70 con unidades
y decenas en el T.V.P. para
comprender el sistema de
numeración decimal.
COMUNICACIÓN”
Escribimos las actividades de
mi familia
PROPOSITO:
escribirán una lista de
actividades tu familia para
convivir en armonía.
MATEMÁTICA
Leemos y escribimos números
hasta 70.
PROPÓSITO
resolverán problemas de
composición y descomposición
relacionados con la lectura y
escritura de números de dos cifras
para conocer su valor posicional.
COMUNICACIÓN
Leemos sobre los alimentos
PROPOSITO:
En esta sesión los estudiantes leerán
textos escritos con apoyo de su
docente identificando información
explicita que se encuentra en el
texto.
PERSONAL SOCIAL
Conoce a los miembros de su
familia.
PROPÓSITO
reconocerán las funciones que
cumplen la familia.
CIENCIA Y TECNOLOGIA
¿Qué necesita una planta
para vivir?
PROPÓSITO
aprenderán que las plantas de su
comunidad como seres vivos
necesitan las plantas de su
comunidad para crecer y
desarrollarse, de manera que
puedan proponer acciones que
permitan el acceso a dichos
elementos.
ARTE Y CULTURA
Pintamos los alimentos
saludables.
PROPÓSITO
emplean la técnica del
puntillismo para expresar su
creatividad con sus compañeros.
RELIGIÓN
La familia de Jesús, modelo
para mi familia.
PROPÓSITO
identifican las acciones para
conocer más la familia de Jesús.
TUTORÍA
¡Ya puedo hacerlo sin ayuda!
PROPÓSITO
Descubriré que ahora puedo hacer
cosas nuevas sin ayuda para
diferenciar cuanto voy
aprendiendo.
MATEMATICA
¿Cuánto hay?
PROPÓSITO
En esta sesión los estudiantes resuelven
problemas con material concreto y
dibujos, para usar la expresión ¿Cuánto
hay?
SEMANA 02:
COMUNICACIÓN
Dialogamos acerca de los
alimentos que producimos y
consumimos
PROPOSITO
reflexionaran sobre la
importancia de los alimentos en
nuestra salud física para la
prevención de enfermedades
comunes.
MATEMÁTICA
BUSCAMOS EL OBJETO
MAS PESADO
PROPÓSITO
aprenderán a reconocer si un
objeto es más pesado o menos
pesado, para diferenciarlos en
cualquier situación.
COMUNICACIÓN
Escribimos palabras que
mencionan pocos y muchos
alimentos.
PROPOSITO
escribirán a partir de dibujos
los nombres de sus alimentos
para compartirlo.
MATEMÁTICA
Resolvemos problemas con dos
operaciones
PROPÓSITO
“resuelven problemas de
operaciones combinadas de
adición y sustracción”, para
conocer y utilizarlo en su vida
cotidiana.
RELIGIÓN
Dios nos ama y cuida siempre
COMUNICACIÓN
Leemos sobre la primavera.
PROPOSITO
un texto la primavera para
responder preguntas de
comprensión.

PERSONAL SOCIAL
El árbol genealógico de mi
familia.
PROPÓSITO
conocerán que es un árbol
genealógico familiar, para
elaborar su árbol genealógico.
¿Qué es un ecosistema?
PROPÓSITO
observaran un ecosistema para
describir que elementos la
conforman, como se relacionan
entre si y promover su cuidado y
prevenir situaciones de riesgo.
ARTE Y CULTURA
Nos divertimos utilizando la
técnica del rasgado.
PROPÓSITO
utilizan la técnica del rasgado
para realizar trabajos sobre la
primavera.
PROPÓSITO
conocerán el gran amor de Dios
para practicarlos con los demás.
TUTORÍA
¿Qué estamos comiendo?
PROPÓSITO
Explicar por qué consumir alimentos
que favorecen el bienestar de mi
cuerpo y proponer acciones para
comer más saludable.
MATEMÁTICA
Resolvemos problemas de doble, mitad
y triple de una cantidad.
PROPÓSITO.
resolveremos problemas de doble,
mitad y triple de un numero para
usarlo en nuestra vida cotidiana.
SEMANA 03:
COMUNICACION
Leemos sobre los
superalimentos
PROPOSITO
“En esta sesión los estudiantes
leerán sobre los súper
alimentos para compartirlo a
través de un álbum.”
MATEMÁTICA
Encontramos equilibrio con
balanzas
PROPÓSITO
aprenderemos a establecer
equivalencias entre grupos de
objetos en una balanza para
aplicarlo en situaciones
cotidianas.
COMUNICACIÓN
Escribimos fichas del álbum
con los superalimentos.
PROPOSITO
escribirán en un álbum sobre
los superalimentos para dar a
conocer los beneficios para
nuestra salud.
MATEMÁTICA
USAMOS ANTES, DURANTE Y
DESPUES.
PROPÓSITO
resolverán problemas usando las
nociones: antes, durante y después
para practicarlo en su vida.
COMUNICACIÓN
Leemos como aprovechamos mejor
los nutrientes
PROPÓSITO
la ficha de recomendación “El
plátano” para conocer los nutrientes
que tiene esta fruta y la forma de
aprovecharlos mejor.
PERSONAL SOCIAL
Conocemos los alimentos
saludables de nuestra comunidad
PROPÓSITO
reconocerán los alimentos
saludables de nuestra comunidad.
Conocemos las plantas y su
utilidad
PROPÓSITO
conocerán que las plantas son
útiles según su clasificación.
ARTE Y CULTURA
Moldeamos figuras con
plastilina
PROPÓSITO
elaboraran el moldeado de
plastilina sobre alimentos
saludables para afianzar la
motricidad.
RELIGIÓN
Jesús visita al templo.
PROPÓSITO
observarán un vídeo para
conocer la visita al Templo.
TUTORÍA
MI persona de confianza
PROPÓSITO
Observó imágenes para Reconocer
a las personas en quienes puedo
confiar.
MATEMÁTICA
IDENTIFICAMOS LOS DIAS DE LA
SEMANA
PROPÓSITO
aprenderemos a estimar el tiempo que
hay entre un suceso y otro, en días y
semanas, utilizando el calendario para
comprender esta medida del tiempo.
SEMANA 04:
LUNES 02 MARTES 03 MIERCOLES 04 JUEVES 05 VIERNES 06

COMUNICACIÓN
Revisamos y reescribimos
nuestras fichas del álbum con
los superalimentos.
PROPOSITO
revisaran las fichas del álbum
para difundirlo.
MATEMÁTICA
RESOLVEMOS PROBLEMAS DE
SU CONTEXTO APLICANDO LA
SUSTRACCION- RESTAS
PROPÓSITO
Los estudiantes resolverán
problemas de su contexto
aplicando operaciones para
resolver diversas situaciones
cotidianas.
COMUNICACIÓN
Leemos una receta saludable
PROPÓSITO
leerán una receta para
informarse sobre cómo
preparar una ensalada de
fruta.
MATEMÁTICA
COMPARAMOS NUMEROS CON
ALIMENTOS DE MI COMUNIDAD
PROPÓSITO
aprenderán a utilizar
apropiadamente los términos
“mayor que”, “menor que” e “igual
a”, para expresar el resultado de la
comparación de números hasta 70,
con apoyo de material concreto.
COMUNICACIÓN
Leemos un cuento relacionado a la
salud
PROPÓSITO
un cuento relacionado con la salud
para informarnos.
PERSONAL SOCIAL
¿Conociendo mi comunidad y
conozco la historia de mi
provincia?
PROPÓSITO
conocerán la historia de su
provincia.
Partes de una planta y su
función
PROPÓSITO
En esta sesión los
estudiantes conocerán las
funciones de las partes de
una planta y su importancia
en nuestra vida.
ARTE
Conocemos los Colores
secundarios.
PROPOSITO
utilizaran los colores secundarios
para pintar figuras geométricas.
RELIGIÓN
Jesús quiere que vivamos como
hermanos.
PROPÓSITO
mencionan acciones para
demostrar el amor hacia sus
compañeros.
TUTORÌA
“VALOR DE LA AMISTAD”
PROPÓSITO
Inculcar en los niños y
niñas el significado de la amistad y
qué deben saber para tener amigos.
MATEMÁTICA
RECONOCEMOS FIGURAS
GEOMETRICAS PLANAS
PROPÓSITO
aprenderán a distinguir, en objetos del
entorno figuras geométricas y los
representarán con dibujos.
SEMANA 05:
LUNES 09 MARTES 10 MIERCOLES 11 JUEVES 12 VIERNES 13
COMUNICACIÓN
Elaboremos una receta
saludable: ensalada de frutas
PROPOSITO
prepararan una rica ensalada de
fruta para compartir con sus
compañeros (as).
MATEMÁTICA
UBICAMOS LOS NUMEROS:
ANTERIORES Y POSTERIORES
PROPÓSITO
En esta sesión los estudiantes van
a completar el tablero de control
del “BINGO” y aprenderán a
identificar el antecesor, y el
sucesor, de un numero para
conocer cada día los números.
COMUNICACIÓN
Escribimos una receta
saludable
PROPÓSITO
aprenderán a escribir la receta
saludable que prepararon para
luego compartirlo con nuestros
compañeros (as).
MATEMÁTICA
RESOLVEMOS PROBLEMAS DE
SUMAS CON CANJE
PROPÓSITO
En esta sesión resolveremos
problemas de adición con canje en
cantidades de hasta 70 objetos,
para lo cual usaremos diversos
materiales concretos.
COMUNICACIÓN
Leemos una leyenda de la provincia
de barranca
PROPÓSITO
En esta sesión los estudiantes leerán una
leyenda de su provincia para conocer su
historia.
PERSONAL SOCIAL
Conocemos las instituciones de
mi comunidad.
PROPOSITO
Conocemos las plantas
nativas y foráneas de nuestra
localidad
PROPÓSITO
ARTE Y CULTURA
Elaboramos figuras con hojas
secas.
PROPÓSITO
RELIGIÓN
Jesús es el hijo amado.
PROPÓSITO
En esta sesión los estudiantes leen
la Biblia para conocer al Hijo
Amado.
MATEMÁTICA
DESCUBRIMOS PATRONES CON
NUMEROS
PROPÓSITO

reconocen las instituciones de la
provincia.
conocerán y diferenciaran las
plantas nativas de las foráneas
que crecen en su localidad.
elaboran figuras usando hojas
secas de plantas
Usar su creatividad.
TUTORIA
Decido sentirme bien
PROPÓSITO
Aprenderé que puedo tomar
decisiones para cuidar mi
bienestar.
En esta sesión los estudiantes resolverán
problemas encontrando el patrón de
formación.
IX.MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR:
Orientaciones generales para la diversificación y acompañamiento de la experiencia de aprendizaje
Planificación Curricular.
Herramientas tecnológicas.
Cuadernos de trabajo de matemática y comunicación
Cuadernillo de Tutoría
X. MATERIAL PARA EL ESTUDIANTE
Cuaderno de trabajo de: comunicación del MED
Material no estructurado.
XI.REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
OBSERVACIONES_______________________________________________________________________________
Barranca, 11 de setiembre del 2023
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SUBDIRECTORA DOCENTE

UNIDAD “PRACTICAMOS HABITOS DE ALIMENTACION PARA UNA VIDA SALUDABLE”

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