Se trata de planificar las experiencias de aprendizaje de nuestra historia

1. “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°4
REVALOREMOS NUESTRA IDENTIDAD
NACIONAL, CONOCIENDO NUESTRAS
COSTUMBRES Y TRADICIONES.
I. DATOS INFORMATIVOS:
1. UGEL : 01 SJM.
2. I.E. : N° 7230 “Flores de Villa”.
3. DISTRITO : San Juan de Miraflores.
4. NIVEL : Primaria
5. CICLO : IV CICLO
6. GRADO : 3° “B”
7. TIEMPO DE EJECUCION : 3 semanas (Del 04 al 22 de Julio del 2022)
8. PERIODO : II Bimestre
9. DIRECTORA : Lic. Eudosia Eguia Pariona.
10.DOCENTES : Prof. Jenny Lily Martínez Buitrón
I. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN.
Nuestros estudiantes de Tercer Grado de Primaria de la Institución Educativa 7230 “Flores de Villa”, muestran
actitudes que, sonreflejos de la cultura y tradición de sus familias debido que traen ensus loncheras algunas comidas
típicas de sus familiares, tales como canchita con queso, causa, pachamanca, papa a la huancaína, charqui, entre
otros.En el aula conviven diariamente niños y niñas cuyas familias tienen diferentes raícesculturales,que en muchas
ocasiones éstas sonignoradas,considerándoloscomoindiferenciayen muchos de los casos afectana la convivencia
democráticaen la escuela.Es porello, que la escuelase convierte en ese espacio que se debe aprovechar el acervo
cultural de los estudiantes y familias acercándolas a ello; a fin de conocerlas,valorarlas y comprenderque somos un
país multicultural.
3° GRADO

2. Ante esta situación se plantea el siguiente reto:¿Cómo celebraremosnuestro aniversario patrio en este nuevo
entorno?¿Cuáles son las costumbresy tradicionesque se mantienen hastahoy? ¿Qué podemoshacerpara
difundir nuestras costumbres?
Ante este desafío,los estudiantes del TercerGrado de Primaria identificarán y reflexionarán sobre cómo ladiversidad
cultural se manifiesta en sus familias, su localidad, su región y su país.Además,asumirán compromisos paraconvivir
respetando y valorando nuestra diversidad cultural.
Leerán diversos textos sobre el origen de la diversidad cultural, las festividades,leyendas,canciones y juegos típicos
de diferentes regiones de nuestro país; representarán cantidades con material concreto, emplearán estrategias de
cálculo para multiplicar y dividir cantidades en situaciones relacionadas a las celebraciones por fiestas patria,
apreciarán manifestaciones culturales como canciones, danzas y artesanías de las regiones del Perú, analizarán
casos referentes a la riqueza y diversidad de nuestra región.
Finalmente, Organizamos una galería sobre la diversidad cultural y participaran en la Expo-ferial regional.
I. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
 Exposición de trabajos realizados
 Resolución de diversos problemas
 Lectura comprensiva de diversos textos: narrativos, instructivos, etc.
 Declamaciones, canciones, bailes.
 Galería y expo feria regional.
 Demostración de aprendizajes del bimestre.
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
• COMUNICACIÓN: Se comunica oralmente en su lengua materna.
• COMUNICACIÓN: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
• COMUNICACIÓN: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
• MATEMÁTICA: Resuelve problemas de cantidad.
• MATEMÁTICA: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
• PERSONAL SOCIAL: Construye su identidad
• PERSONAL SOCIAL: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
• PERSONAL SOCIAL: Construye interpretaciones históricas. •
• ARTE Y CULTURA: Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales.
• CIENCIA Y TECNOLOGÍA: Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.
• CIENCIA Y TECNOLOGÍA: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
• EDUCACION REGLIOSA: Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.

3. • TUTORÍA: Construye su identidad.
 COMPETENCIAS TRANSVERSALES: Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC
 COMPETENCIAS TRANSVERSALES: Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
III. ENFOQUES TRANSVERSALES.
ENFOQUES
TRANSVERSALES
VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Búsqueda de la
excelencia
Superación personal Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a circunstancias
diversas, orientados a objetivos de mejora personal o grupal
Orientación al bien
común
Responsabilidad
Empatía
Los estudiantes asumen diversas responsabilidades para tomar mejores decisiones que ayuden
en el bienestar, la convivencia familiar y procurar el bienestar común .
Ambiental Justicia y solidaridad Docentes y estudiantes promueven lapreservación de entornos saludables,afavorde lalimpieza
de los espacios educativos que comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación
saludables para prevenir y evitar el contagio de la COVID-19 y otras enfermedades comunes.
De derechos Diálogo, libertad y
responsabilidad
El docente promueve espacios de diálogo para que sus estudiantes intercambien sus ideas con
los demás miembros de la familia a fin de tomar consensos para mejorar la convivencia familiar.
Intercultural Respeto a la
identidad cultural
Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes muestren respeto por la
diversidad cultural en favor de una buena convivencia en la escuela, familia y comunidad.
Atención a la
diversidad
Respeto Se busca el reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de
cualquier diferencia
IV. COMPETENCIAS TRANSVERSALES.
Competencias y Capacidades DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
Gestionasu aprendizaje de manera
autónoma.
- Define metasde aprendizaje.
- Organizaaccionesestratégicaspara
alcanzar susmetasde aprendizaje.
- Monitoreay ajustasu desempeño
durante el procesode aprendizaje
• Determina qué necesita aprender e identifica las preferencias, potencialidades y
limitaciones propias que le permitirán alcanzar o no la tarea.
• Propone por lo menosuna estrategiay un procedimientoque le permitanalcanzarla
meta; plantea alternativas de cómo se organizará y elige la más adecuada.
• Revisa si la aplicación de la estrategia y el procedimiento planteados produce
resultadosesperadosrespectoa su nivel de avance,a partir de la retroalimentaciónde
sus pares, y cambia, de ser necesario, sus acciones para llegar a la meta.
• Explicael proceso,losresultadosobtenidos,las dificultades, losajustesycambiosque
realizó para alcanzar la meta.
Propone actividades que
permitan la difusión de
diferentes
manifestaciones culturales
de su familia y suregión.
“Se desenvuelve enlosentornos
virtualesgeneradospor las TIC”
• Personalizaentornosvirtuales.
• Navegaenentornosvirtualesyseleccionaaplicacionesyrecursosdigitalesde distintos
formatos según un propósito definido cuando desarrolla aprendizajes de las áreas
curriculares.
Revisa actividades en la
plataforma o mensajería del
celular.

4. • Gestionainformacióndel entorno
virtual.
• Interactúaenentornosvirtuales.
• Creaobjetosvirtualesendiversos
formatos.
• Utilizaprocedimientosparadescargar,enviar,guardarycopiarinformacióndediversos
programas y aplicaciones digitales.
• Utiliza espacios y servicios virtuales de participación en red cuando intercambia
información con sus pares.
Consulta páginas de internet
para buscar información
sobre los temas tratados e
interactuar
V. PROPÓSITODE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADESSUGERIDAS.
ÁREA
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
ACTIVIDADES
SUGERIDAS
CRITERIOS EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJES
INSTRU
MENTOS
Se comunica oralmente
en su lengua materna.
 Obtiene información del
texto oral.
 Infiere e interpreta
información del texto
oral.
 Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza recursos no
verbales y paraverbales
de forma estratégica.
 Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
 Participa en diversos intercambios orales
alternando roles de hablante y oyente,
formulando preguntas, explicando sus
respuestas y haciendo comentarios
relevantes al tema. Recurre a normas y
modos de cortesía según el contexto
sociocultural.
 Adecúa su texto oral a la situación
comunicativa, de acuerdo al propósito
comunicativo, así como a las características
más comunes del género discursivo.
 Expresa oralmente ideas y emociones en
torno a un tema, y evitareiterarinformación
innecesariamente.Ordena dichas ideas y las
desarrolla para ampliar la información. Esta-
blece relaciones lógicas entre las ideas a
través de algunos conectores. Incorpora un
vocabulario que incluye sinónimos.
 Opinacomohablante yoyente sobreideas,
hechos y temas de los textos orales, del
ámbito escolar, o de medios de
comunicación, a partir de su experiencia y
del contexto.
 Expresamos
nuestra Opinión”
 “Expreso mi
alegría de ser
peruano”
Dialogo sobre
noticias
relacionadas a la
salud.
•Sinónimos y
antónimos.
Narración de
leyendasdel Perú
– Formula preguntas y
responde a las
interrogantes de la
maestra y
compañeros durante
el diálogo.
– Ordena sus ideas al
participar en sus
exposiciones sobre
temas de diversidad
cultural.
-Explica con sus
propias palabras el
contenido del texto
leído. Usa un
volumen de voz
adecuada y pronuncia
con claridad.
-Comunica demanera
ordenada
Las costumbres y
tradiciones que
practica su familia.
-Manifiestan sus
emociones de
saberse peruanos y
comprenden el valor
de amar a su país.
 Realiza
exposiciones de
sus trabajos
realizados paradar
a conocer nuestra
cultura.
 Explica el
contenido de los
afiches y de las
Fichas de trabajo.
 Hablan con
mucha seguridad y
se expresan
abiertamente dando
sus opiniones sobre
diversos temas.
 Se muestran
alegres al hablar
de su país
resaltando todo lo
bueno que tiene.
Lista
de
cotejo
ÁRE
A
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
ACTIVIDADES
SUGERIDAS
CRITERIOS EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJES
INSTRU
MENTOS

5. COMUNICACIÓN
Lee diversos tipos de
textos escritos en su
lengua materna.
•Obtiene información
del texto escrito.
•Infiere e interpreta
información del texto.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
• Predice de qué tratará el texto, a partir de
algunos indicios como silueta del texto,
palabras, frases, colores y dimensiones de las
imágenes; asimismo, contrasta la información
del texto que lee.
• Identifica información explícita que se
encuentra en distintas partes del texto.
Distingue información de otra próxima y
semejante, en la que selecciona datos
específicos, en diversos tipos de textos de
estructura simple, con algunos elementos
complejos, con palabras conocidas y, en
ocasiones,convocabulariovariado,deacuerdo
a las temáticas abordadas.
• Explica el tema, el propósito, la enseñanza,
las relaciones texto-ilustración, así como
adjetivaciones y las motivaciones de personas
y personajes.
• Opinaacerca del contenidodel texto,explica
el sentido de algunos recursos textuales
(ilustraciones,tamaño de letra, etc.) y justifica
sus preferencias cuando elige o recomienda
textosapartirde suexperiencia,necesidadese
intereses, con el fin de reflexionar sobre los
textos que lee.
 Lee diversos textos
propuestos en el plan
lector.
 Comprensión de
textos narrativos
descriptivos,
instructivos, etc.
 Uso del diccionario.
Orden alfabético.
 Leemos un texto
referente al
cumpleaños de
nuestro país”.
 “Leemos un texto
informativo del
Perú”
 “Leemos una leyenda
para conocer
nuestras tradiciones”
 Leemos un texto
¿Cómo surgió la
diversidad cultural
en nuestro país?
 Leemos un texto
instructivo juegos
típicos de
diferentes regiones
Leemos sobreel Perú,
un país festivo y mega
diverso.
 Leemos un texto
de costumbres y
tradiciones
peruanas.
 Predice de qué
tratará el texto
antes de leerlo.
 Identifica
información
explícitayrelevante
en los textos que
lee.
 Explicael temade
los textos que lee.
 Identifica en qué
casos se usa
mayúsculas y las
tildes.
 Menciona las
partes de una
noticia.
 Opina sobre el
contenidodeltexto
y las enseñanzas
que nos han
dejado.
 Reflexiona sobre
la función que
cumplenenel texto
las imágenes, el
tamañoy el tipode
letra.
 Responde
preguntas para
profundizar su
comprensión del
texto leído.
 Practica las
técnicas durante la
lectura.
 Secuencia de los
hechos del texto
leído o anécdota.
 Señala la estructura
de los textos según el
contenido.
 Lee con voz
audible diversos
textos narrativos,
descriptivos, etc.
 Identifica las
manifestaciones
culturales de su
familia y las lenguas
de tu región.
 Reconoce la
diversidad y
aprenden juegos.
 Identifica
información
presente en un texto
expositivo para
deducir sus
características.
Lista de
Cotejo
Hojas
de
aplica
ción
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
 ACTIVIDADES
SUGERIDAS
 CRITERIOS  EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJES
INSTRU
MENTOS

6. Escribe diversos tipos de
textos en su lengua
materna.
• Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
• Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
• Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
 Adecúa el texto a la situación comunicativa
considerando el propósito comunicativo, el
destinatarioylas característicasmás comunes
del tipo textual.
• Escribe textos de forma coherente y
cohesionada. Ordena las ideas en torno a un
tema y las desarrolla para ampliar la
información,sincontradicciones,reiteraciones
innecesarias o digresiones. Establece
relacionesentrelasideas,comocausa-efectoy
secuencia, a través de algunos referentes y
conectores.
• Utiliza recursos gramaticales y ortográficos
(por ejemplo, el punto seguido y los signos de
admiracióne interrogación) que contribuyena
dar sentido a su texto.
• Revisael textopara determinarsi se ajusta a
la situación comunicativa, si existen
contradicciones o reiteraciones innecesarias
que afectan la coherencia entre las ideas, o si
el uso de conectores y referentes asegura la
cohesiónentre ellas.También,revisael usode
los recursos ortográficos empleados en su
textoy verificasi faltaalguno (comolos signos
de interrogación), con el fin de mejorarlo.
 Escribe textos
cortos para
expresar sus
saberes o
sentimientos.
 Escribe sinónimos
y antoninos de
palabras
seleccionadas del
texto que lee.
 Clasifica Palabras
agudas, graves o
llanasy esdrújulas.
 “Escribimos un
saludo para el
Perú” (Adjetivos
calificativos)
 Elabora una
galería de algunas
festividades de
nuestro Perú.
 Planifica y
elabora álbum
sobre la diversidad
cultural del Perú.
 Planifica la
escritura de su texto
según la estructura.
 Revisa su texto con
ayuda de los criterios.
 Usa un vocabulario
apropiado y los signos
de puntuación.
 Usa las reglas de
acentuación de
palabras para
clasificarlos.
 Usa las TIC como
recurso para escribir
y presentar sus
producciones.
 Establece relaciones
ente las ideas
mediante conectores
para elaborar su
texto.
 Escribe el texto de
manera clara y
ordenada.
 Considera recursos
textuales e imágenes
que complementen
las ideas del texto.
 Escribe textos cortos
sobre sus
experiencias o
aprendizajes.
 Usa mayúsculas,
antónimos y
sinónimos.
 Plan de escritura de
textos: afiches,
carteles,
Invitaciones.
 Resumen de la
información de la
obra literaria.
“querido hijo estas
despedido”.
 Escribe un texto
expositivo para dar a
conocer nuestra su
cultura.
 Planifica la
elaboración de su
galería relacionado
con la diversidad
cultural de nuestro
país.
Lista
de
cotejo
Fichas
de
evalua
ción
ÁRE
A
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
ACTIVIDADES
SUGERIDAS
CRITERIOS EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJES
INSTRU
MENTOS

7. PERSONAL
SOCIAL
- Construye su identidad.
- Se valora a sí mismo.
- Autorregula sus
emociones.
- Reflexiona y argumenta
éticamente.
- Vive su sexualidad de
manera integral y
responsable de acuerdo
asu etapa de desarrollo y
madurez.
 Participa con seguridad y confianza en las
tradiciones, costumbres y prácticas culturales
que caracterizan a su familia e institución
educativa, y muestra aprecio por ellas.
 Describe sus emociones en situaciones
cotidianas; reconoce sus causas y
consecuencias. Aplica estrategias de
autorregulación (ponerse en el lugar del otro,
respiración y relajación).
• Identificasituacionesycomportamientosque
le causan agrado o desagrado, y explica de
manera sencilla que puede recurrir en
situacionesde riesgooensituaciones dondese
vulnera su privacidad.
 Todas las familias
tienen costumbres
y tradiciones que
los identifican.
 Expresa su
diversidad cultural
en la expoferia
regional
 Se enorgullece de
ser peruano al
reconocer los
símbolos patrios
que representan el
país.
 Mi región y su
diversidad cultural.
Explica las
costumbres que
conserva su familia.
Reconoce los
símbolos patrios y
explican su
representación.
 Describe la
diversidad cultural
regional, resaltando
la gastronomía.
 Se identifica como
peruano.
 Participa en la
difusión de las
manifestaciones
culturales de su
región.
 Describe las
costumbres y
tradiciones
familiares.
 Participa en la
exposición de la
expoferia regional.
 Se relacionan con
igualdad asumiendo
diversas tradiciones.
 Resuelve la ficha de
las actividades de los
símbolos patrios.
 Elabora un mural de
las manifestaciones
culturales de su
región.
Escala
de
valora
ción
Lista de
cotejo
Fichas
de
evalua
ción
Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común.
•Interactúa con todas las
personas.
• Construye normas y asume
acuerdos y leyes.
• Maneja conflictos de manera
constructiva.
• Delibera sobre asuntos
públicos.
• Participaen acciones que
promueven el bienestar común.
• Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus
compañeros de aula y expresa su desacuerdo en
situaciones demaltrato en su institución educativa.
Cumple con sus deberes.
• Describealgunas manifestaciones culturalesdesu
localidad o de su pueblo de origen. Se refiere a sí
mismo como integrante de una localidad específica
o de un pueblo originario.
 Conocemos las
regiones del Perú.
 Indagamos sobre
las
manifestaciones
artístico-culturales
para mejorar mi
comunidad
•Investiga sobre las
principales
manifestaciones dela
diversidad cultural de
su región.
•Valora la diversidad
cultural de las
regiones del Perú.
Reconoce las
características de las
regiones naturales.
 Describe las
principales
manifestaciones
culturales de su
región.

Lista de
cotejo
Fichas
de
evalua
ción
ÁREA
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
 ACTIVIDADES
SUGERIDAS
CRITERIOS EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJES
INSTRU
MENTOS

8. PERSONAL
SOCIAL
Gestiona
responsablemente el
espacio y el ambiente.
☃ Comprende las relaciones
entre los elementos
naturales y sociales
☃ Maneja fuentes de
información para
comprender el espacio
geográfico y el ambiente.
☃ Genera acciones para
conservar el ambiente
local y global.
 Describe los problemas ambientales de su
localidad y región e identifica las acciones
cotidianas que los generan, así como sus
consecuencias. A partir de ellas, propone y
realiza actividades orientadas a la
conservación del ambiente en su institución
educativa, localidad y región.
Identifica y describe las principales áreas
naturales protegidas de su localidad o región, e
investiga sobre los beneficios y servicios
ambientales que estas otorgan a los seres
humanos, y sobre el impacto que estos tienen
para su sostenibilidad.
 Medicina
ancestral, Usos y
protección de
plantas nativas del
Perú.
 Alimentos
milenarios y
nativos del Perú.
 El Perú en
América.
 División política
del Perú.
Identifica las
causas que afectan
labiodiversidadyel
ambiente en su
comunidad.
• Ubica al Perú en
América y señala
los países con lo
que limita.
• Identifica
información en el
mapa político del
Perú.
 Describe los
alimentosyplantas
milenarios del
Perú.
 Elabora un álbum
de la diversidaddel
Perú.
 Ubica al Perú en
América del Sur y
señala los países
con lo que limita.
 Interpreta
información de los
mapas.
Lista
de
cotejo
Fichas
de
trabajo
Construye interpretaciones
históricas.
– Interpreta críticamente
fuentes diversas.
– Comprende el tiempo
histórico.
–Elabora explicaciones sobre
procesos históricos.
• Secuencia imágenes, objetos o hechos uti-
lizando categorías temporales (antes, ahora
y después; años, décadas y siglos); describe
algunas características que muestran los
cambios en diversosaspectos de la vida coti-
diana y de la historia del poblamientoameri-
cano hasta el proceso de sedentarización.
• Elaboramos una
línea de tiempo
sobre las etapas de
la historiadel Perú.
• Eventos históricos
trascendentales:
Día del maestro,
Proclamación de la
independencia del
Perú.
 Organiza
cronológicamente los
acontecimientos más
importantes de las
atapas de la historia
del Perú.
 Conoce los
sucesos de la
proclamación de la
independencia del
Perú.
 Línea de tiempo
de las etapas de la
historia del Perú.
 Representación
de hechos o
sucesos históricos.
 Esquema de
sucesos históricos
nacionales.
Lista
de
cotejo
Cuestio
narios
Organiz
adores
gráficos
ÁREA
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
ACTIVIDADES
SUGERIDAS
CRITERIOS  EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJES
INSTRU
MENTOS

9. MATEMÁTICA
Resuelve problemas de
cantidad
• Traduce cantidades a
situaciones numéricas.
• Comunica su
comprensión sobre los
números.
• Usa estrategias y
procedentes de
estimación y cálculo.
• Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las
operaciones.
• Establece relaciones entre datos y una o más
acciones de agregar, quitar, comparar, igualar,
repartir cantidades y transformarlas en expresiones
numéricas de adición, sustracción, multiplicación y
división con números naturales de hasta cuatro
cifras.
• Expresa con diversas representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y expresiones verbales)
su comprensión sobre la Unidad de millar como
nueva unidad en el sistema denumeración decimal,
sus equivalencias con centenas, decenas y
unidades, el valor posicional de una cifra en
números de cuatro cifras,la comparación y el orden
de números. Su comprensión de la multiplicación y
división con números naturales hasta 100, y la
propiedad conmutativa de la adición.
• Emplea estrategias y procedimientos como los
siguientes: • Estrategias heurísticas. • Estrategias
de cálculo mental,como descomposiciones aditivas
y multiplicativas, duplicar o dividir por 2,
multiplicación y división por 10, completar a la
centena más cercana y aproximaciones.
 Aplica propiedades
al resolver problemas
aditivos.
 Técnica operativa
de la multiplicación por
10-100, 1 000.
 Comparamos y
ordenamos números
naturales.
 Multiplicamos
formando filas y
columnas.
 Resolvemos
problemas de
multiplicación con una
y dos cifras en el
multiplicador.
 Multiplicación por
tiras.
 Dividimos de
diferentes formas
• Explica el
procedimiento de
resolución diversos
problemas.
 Realiza
descomposiciones y
aproximaciones a la
centena más cercana.
 Resuelve
problemas aplicando
la adición sustracción
y multiplicación con
números de hasta
tres cifras.
 Usa el T.V.P. para
identificar el valor
relativo de cada cifra
de un número.
 Aplica diversas
estrategias para
dividir.
 Aplica la propiedad
asociativa para sumar,
restar o multiplicar.
 Resuelve diversos
problemas aditivos
(adicción, sustracción)
 Realiza el redondeo
de números a la decena
o centena, más
cercano.
 Aplica estrategias y
material concreto para
la resolución de
problemas de
multiplicación.
 Multiplica
cantidades formando
filas y columnas.
 Divide números
naturales.
 Comprende y
calculala multiplicación
y división de varias
formas.
Lista
de
cotejo
Resuelve problemasde
regularidad,equivalenciay
cambio
 Traduce datos y condiciones
a expresiones algebraicas.
 Comunica su comprensión
sobre las relaciones
algebraicas.
 Usa estrategias y
procedimientos para encontrar
reglas generales.
 Argumenta afirmaciones
sobre relaciones decambio y
equivalencia.
 Establece relaciones entre los datos que se
repiten (objetos, colores, diseños, sonidos o
movimientos) o entre cantidades que aumentan o
disminuyen regularmente, y los transforma en
patrones de repetición (con criterios perceptuales
o de cambio de posición) o patrones aditivos (con
números de hasta 3 cifras).
• Describe, con algunas expresiones del lenguaje
algebraico (igualdad, patrón, etc.) y
representaciones, su comprensión de la igualdad
como equivalencia entre dos colecciones o
cantidades, así como que un patrón puede
representarse de diferentes formas.
• Hace afirmaciones y explica lo que sucede al
modificar las cantidades que intervienen en una
relación de igualdad y cómo debe considerar para
continuar o completar el patrón
 Resuelve
problemas con
patrones
multiplicativos.
 Tabla de
múltiplos.
 Establece
relaciones entre los
datos para
encontrar el patrón
de la secuencia
numérica.
 Descubre el patrón
y completa las series
o secuencias.
 Comprende y
explica los problemas
planteados e
interpreta los
patrones
multiplicativos.
 Reconoce lo
múltiplos de un
número.
 Completa secuencia
y descubre el patrón.
 Usa estrategias y
procedimientos para
encontrar el patrón
numérico.
 Completamos y
descubrimos los
múltiplos de un
número a partir dela
multiplicación.
Lista
de
cotejo
Fichas
de
trabajo
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
 DESEMPEÑOS
 ACTIVIDADES
SUGERIDAS
 CRITERIOS  EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJES
INSTRU
MENTOS

10. CIENCIA
Y
TECNOLÓGIA.
Indaga mediante métodos
científicospara construir sus
conocimientos.
• Problematiza situaciones
para hacer indagación.
• Diseña estrategias para
hacer indagación.
• Genera y registra datos e
información.
• Analiza datos e
información.
• Evalúa y comunica el
proceso y resultados de su
indagación
• Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u
objetos naturales y tecnológicos que explora y
observa en su entorno.
• Propone un plan donde describelas acciones y los
procedimientos que utilizará para responder a la
pregunta. Selecciona los materiales e instrumentos
que necesitará para su indagación, así como las
fuentes de información.
• Obtiene datos cualitativoso cuantitativos al llevar
a cabo el plan que propuso para responder la
pregunta. Registra los datos y los representa en
organizadores.
• Comunica las conclusiones de su indagación y lo
que aprendió usando conocimientos científicos,así
como el procedimiento, los logros y las dificultades
que tuvo durante su desarrollo.
Indaga sobre los
alimentos milenarios
del Perú.
Indaga y descubre
información sobre
las plantas
medicinales
tradicionales del
Perú.
 Elabora
Conclusiones y
comunica resultados.
 Redacta la
respuesta a la
pregunta de
indagación, teniendo
en cuenta las ideas
desarrolladas.
Comprende la
información que
obtiene de diversas
fuentes, para responder
las preguntas de
indagación.
Elabora conclusiones y
propone practicar
estos aprendizajes en
tu vida diaria.
 Pregunta de
investigación.
Hipótesis. Plan de
acción.
 Elabora esquemas
conceptuales sobre
los alimentos
milenarios del Perú.
 Crea un álbum con
las plantas
medicinales
tradicionales del
Perú.
 Obtiene información
sobre el sistema
digestivo y elabora
respuestas finales.
Lista de
cotejo
Explica el mundo físico
basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
 Comprende y usa
conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad,Tierra y universo.
 Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer científico y
tecnológico.
Establece relaciones, en base a fuentes
documentadasconrespaldocientífico,entre
los órganos y sistemas con las funciones
vitales en plantas y animales y aplica estos
conocimientos a situaciones cotidianas. Por
ejemplo:el niñoestablece que losalimentos
que consumen son transformados por el
sistema digestivo en nutrientes que se
distribuyen a través de la sangre a todo el
organismo.
 Utiliza modelos
para explicar las
relaciones entre los
órganos y sistemas
con las funciones
vitales en plantas y
animales.
 Explica cómo es
La respiración de
las personas.

 Explica las
principales funciones
del sistema
respiratorio
 Identifica los
principales órganos
del sistema
respiratorio.
 Conoce algunas
enfermedades
relacionadas al
sistema respiratorio.
Organizadores
visuales sobre el
sistema respiratorio
Experimento que
explica el proceso de
la respiración
Cuestionarios sobre
la función de los
órganos del sistema
respiratorio.
Esquema grafico de
las enfermedades del
sistema respiratorio.
Escala
de
valoración
Lista de
cotejos
Ficha
de
observaci
ón
ARTE
Y
CULTURA
Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-
culturales.
 Percibe manifestaciones
artístico-culturales.
 Contextualiza
manifestaciones artístico-
culturales.
 Reflexiona, creativa y
críticamente manifestaciones
artístico-culturales
 Investiga el significado de los símbolos y
características principales de manifestaciones
artístico-culturales de diferentes lugares.
 Comenta sobre la manera en que los
elementos, los procesos, los medios y las
técnicasusadascomunicanidease intenciones
del artista.
 Analiza los
elementos del arte y
de las
manifestaciones
artístico culturales.
Un catálogo sobre
plantas medicinales.
 Canciones
tradicionales de mi
región.
Mi galería de
tradiciones de mi
región.
 Comenta y dialoga
sobre las técnicas
usadas al elaborar
sus dibujos
 Analiza las
manifestaciones
artístico culturales.
 Experimentan el
desarrollo de sus
ideas usando el
collage.
 Aplica en un dibujo
técnicas mixtas para
colorear.
 Collage de las
costumbres y
tradiciones del Perú.
 Identifica y
aprende una canción
(su preferida) que
caracterice a suregión.
 Organiza su galería
de costumbres.
Lista de
cotejo

11. EDUC.
RELIGIOSA
Construye su identidad como
persona humana, amada por Dios,
digna, libre y comprende la
doctrina de su propia religión,
abierto al diálogo.
• Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y espiritual
como persona digna, libre y
trascendente.
•Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas desu
entorno argumentando su fe de
manera comprensible.
 Comprende los principales hechos de la
Historia de la Salvación y los relaciona con su
familia y su institución educativa.
 Conoce aDiosPadre y se reconoce comohijo
amado segúnlasSagradasEscrituras para vivir
en armonía con su entorno.
 Relaciona sus experiencias de vida con los
acontecimientos de la Historia de la Salvación
como manifestación del amor de Dios.
 La pesca milagrosa.
 Parábola del trigo
y la cizaña.

Explica con sus
palabras los hechos
de las narraciones
bíblicas.
Extrae la enseñanza
de cada lectura
bíblica.
 Extrae enseñanzas
de las narraciones
bíblicas.
 Escribe cuál es el
significado y la
enseñanza de esta
parábola.
Elabora un dibujo
para expresar lo
aprendido.
Lista de
cotejo
T
UTORÍA
Dimensión Personal Actividades Evidencias Instrumento
Identidadcultural
Los estudiantes comprenderán
la importancia de tomar
decisiones responsables
respecto a su bienestar, y
propondrán acciones en
beneficio de tu bienestar, de las
personas que le rodean y de su
comunidad.
-Mi identidad
- ¡Qué vergüenza!
- ¡Que es patriotismo?
-Tomomejoresdecisionesparami
bienestar
 Identificaráconqué acciones puedencuidarsubienestar
físico, emocional ysocial.
 Propondrácompromisos que contribuyan amejorarel
manejode susemocionesyaprenderasuperarlavergüenza.
 Propone formasde participaciónentufamilia,enlaescuela
para demostrarsu patriotismos.
Lista de
cotejo.
VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES: CLASES PRESENCIALES 100%
SEMANA 1: “Conocemos nuestro Perú festivo”
DIAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
FECHA 04/07/22 05/07/22 06/07/22 07/07/22 08/07/22
ÁREA MATEMÁTICA
EDUC. FISICA.
EDUC.RELIGIOSA
COMUNICACIÓN
EDUC. FISICA.
PERSONAL
SOCIAL
MATEMÁTICA
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
COMUNICACIÓN
ARTE y
CULTURA
MATEMÁTICA
COMUNICACIÓN
TUTORÍA
ACTIVIDAD
Problemas de doble y triple
Educación Física
-Rendimos homenaje al
maestro.
-Aplicamosla técnica del
rasgado enel Escudo
Nacional.
-Leemosunaleyenda.Pág.
113 Failocc
- Sucesionesnuméricas.

12. -Leemos “Un regalo a mi
maestra” “El maestro
inolvidable”
-Lectura Un país festivo y
megadiverso. pág. 145 a
150.
SEMANA 2: “La historia de nuestro Perú es maravillosa”
DIAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
FECHA 11/07/22 12/07/22 13/07/22 14/07/22 15/07/22
ÁREA MATEMÁTICA
EDUC. FISICA.
EDUC.RELIGIOSA
COMUNICACIÓN
EDUC. FISICA.
PERSONAL
SOCIAL
MATEMÁTICA
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
COMUNICACIÓN
ARTE y
CULTURA
MATEMÁTICA
COMUNICACIÓN
TUTORÍA
ACTIVIDAD
-La Multiplicación a partir
de la suma
- Educación Física
- Parábola de la pesca
- Leemos El Perú y su
diversidad
- Educación Física
-Valoremos nuestras
costumbres y
tradiciones.
-Multiplicamos en
filas y columnas en
forma visual.
-Las plantas son seres
vivos
-
- Leemos Vicuñita del
Perú
Descubrimos nuestro
pasado histórico.
Etapas.
-Múltiplos de un número
-Leemos La Pachamanca
SEMANA 3: “Difundimos nuestras costumbres y tradiciones”
DIAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
FECHA 18/07/22 19/07/22 20/07/22 21/07/22 22/07/22
ÁREA MATEMÁTICA
EDUC. FISICA.
EDUC.RELIGIOSA
COMUNICACIÓN
EDUC. FISICA.
PERSONAL
SOCIAL
MATEMÁTICA
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
COMUNICACIÓN
ARTE y
CULTURA
MATEMÁTICA
COMUNICACIÓN
TUTORÍA
ACTIVIDAD
-Resolvemos problemas de
multiplicación
-Educación Física
-Leemos El Himno
Nacional.
-Educación Física
-LeemosEl Sueño de San
Martín.
- Resolvemos problemas
de comparación
-Leemos La
Independencia del Perú
-
-Evaluación Bimestral de
Personal Social.
-Que es patriotismo.
-Resolvemos problemas
de divisiones

13. -Leemos el Escudo
Nacional
- - Función de las plantas -Expone las costumbres y
tradiciones de su región.
ACTIVIDADES Plan lector: LECTURAS diarias (inicio de actividades)
-Leemos recetarios de comidas – cuentos- etc.
-Obra: Querido hijo estas despedido.
MATERIALES Y RECURSOS:
Para el docente
Recursos tecnológicos:
• Textos de: comunicación y matemática del MED.
• Información del internet.
• Currículo Nacional
• PCI Y PCA
• Experiencia de aprendizajes
• Sesiones
• Útiles de escritorio
• Material del ministerio
• Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geoplanos, bloques lógicos, laminas, máscaras,
• Otro material no estructurado.
Para el estudiante
• Material del ministerio y Material no estructurado.
REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:
REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:
 ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones:
San Juan de Miraflores, 01 de julio del 2022
__________________________________________
Reflexiones sobre el
aprendizaje
¿Qué avancestuvieronmisestudiantes?
¿Qué dificultadestuvieronmisestudiantes?
¿Qué aprendizajesdeboreforzarenlasiguientesesión?
¿Qué actividades,estrategiasymaterialesfuncionaron,ycuálesno?

14. Prof. Jenny Lily Martinez B.
V° DIRECTORA
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