UNIDAD DIDACTICA

1. UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01 - 2023 ÁREA : COMUNICACIÓN
1. DATOS GENERALES:
1.2. I.E. :
1.3.Ciclo : VII
1.4.Grado y Sección : 4to A – B
1.5.Bimestre : Primer
1.6.Profesora :
1.7.Director: :
1.8.Subdirector :
1.9.Fecha : Del 03 de abril al 12 de mayo del 2023
TITULO DE LA EXPERIENCIA : ¡NOS ORGANIZAMOS PARA HACER FRENTE A LAS CONSECUENCIAS DEL CÁMBIO CLIMÀTICO Y EL
CUIDADO DE LA SALUD!
SITUACIÓN EJE : Salud y conservación ambiental
EJE: HABILIDADES PARA LA VIDA : Aprenden a comunicarse eficazmente a través de distintos lenguajes, algo indispensable para su
desarrollo personal y convivencia social.
2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
SITUACIÓN
SIGNIFICATIVA
DE
APRENDIZAJE
Los cambios climáticos y la carencia de hábitos saludables que afectan la salud. Presencia del fenómeno natural “Ciclón
Yaku”. Olas de calor que afectan a la comunidad educativa. Posible presencia de enfermedades endémicas.
Los estudiantes de la I. E. N° XXXXXXX-Santa Anita se encuentran preocupados y desconcertados emocionalmente ante las
consecuencias del fenómeno natural Ciclón Yaku y el efecto del cambio climático lo que constituye un desafío para toda la
comunidad educativa ya que implicó la reprogramación de actividades para el desarrollo del año escolar. Asimismo, en cuanto al
clima estamos viviendo incrementos de temperaturas, olas de calor que afectan a toda la comunidad educativa más en la
situación actual de estar en ambientes prefabricados por la emergencia de nuestra infraestructura educativa.
Nos planteamos las siguientes preguntas:
-¿Cómo nos sentimos ante las experiencias vividas durante el cambio climático? ¿Qué acciones deberíamos realizar frente a las
consecuencias de los cambios climáticos? ¿Qué habilidades debemos desarrollar, para prevenir a futuro las consecuencias de
los cambios climáticos?
En esta experiencia de aprendizaje los estudiantes lograrán movilizar capacidades de oralidad, lectura y escritura de diversos
tipos de textos, resuelven problemas relacionados con la situación actual, y sus consecuencias para prevenir situaciones de
riesgo y posibles enfermedades.
Propósito de la experiencia de aprendizaje: Sustentar las acciones que realizamos en nuestra vida cotidiana y aquellas que
podríamos proponer para promover el cuidado integral de la salud y la preservación del ambiente, con el fin de disminuir los
efectos negativos que ocasionan los cambios climáticos.
PRODUCTO
Comunicar y argumentar, a través de una exposición argumentativa, las acciones personales y familiares y las que
proponemos para promover el cuidado integral de la salud y la preservación del ambiente con el fin de disminuir los
efectos negativos que ocasionan los cambios climáticos.

2. 3. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENF.
TRANSVERSALES
VALORES ACTITUDES SE DEMUESTRA CUANDO:
ENFOQUE DEL
BIEN COMUN
 Solidaridad.
 Equidad.
 Responsabilidad.
-Disposición a apoyar incondicionalmente a
personas en situaciones comprometidas o
difíciles.
-Disposición a reconocer que ante situaciones
de inicio diferentes se requieren
compensaciones para aquellos que tienen
mayores dificultades.
-Disposición a valorar y proteger los bienes
comunes y compartidos de un colectivo.
-Los estudiantes demuestran solidaridad con sus
compañeros en toda situación en la que padecen
dificultades que rebasan sus posibilidades de
afrontarlas.
-Los estudiantes comparten siempre los bienes
disponibles para ellos en los espacios educativos
(recursos, materiales, instalaciones, tiempo,
actividades, conocimientos) con sentido de
equidad.
-Las y los estudiantes asumen responsabilidades
diversas y los estudiantes las aprovechan.
ENFOQUE
AMBIENTAL
 Solidaridad
planetaria y
equidad
Intergeneracional.
 Justicia.
 Respeto a toda forma
de vida.
- Disposición para colaborar con el bienestar y
la calidad de vida de las generaciones
presentes y futuras, así como con la naturaleza
asumiendo el cuidado del
Planeta.
-Disposición a evaluar los impactos y costos
ambientales de las acciones y actividades
cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las
personas, así como de los sistemas,
instituciones y medios compartidos de los
que todos dependemos.
- Aprecio, valoración y disposición para el
cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra
desde una mirada sistémica y global,
revalorando los saberes ancestrales.
- Docente y estudiantes desarrollen acciones de
conciencia sobre el medio ambiente de su
comunidad.
- Docentes y estudiantes realizan acciones como
el cuidado del medio ambiente, del agua,
preservación de entornos saludables, hábitos de
higiene y alimentación saludable.
- Promover la preservación y conservación de la
flora y fauna nacional, las áreas naturales y los
beneficios que le brindan.

3. 4. PROPÓSITO DE APRENDIZAJES:
COMPETENCIAS/
CAPACIDADES
METAS DE
APRENDIZAJE
DESEMPEÑOS PRECISADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
EVIDENCIA INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
• Lee diversos tipos de
textos escritos en su
lengua materna.
-Obtiene información
del texto escrito.
-Infiere e interpreta
información del texto.
-Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
• Escribe diversos
tipos de textos en su
lengua materna.
-Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
-Organiza y desarrolla
las ideas de forma
coherente y
cohesionada.
-Utiliza convenciones
del lenguaje escrito de
forma pertinente.
-Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito.
Lee textos
informativos y
expositivos que
combina narración,
descripción,
exposición y
argumentación en el
que identifica
información precisa
para interpretar el
propósito
comunicativo y
reflexiona sobre su
contenido .
Escribe textos
argumentativos sobre
temas del cambio
climático,
calentamiento global
y la salud a partir de
sus conocimientos
previos y en base a
alguna fuente de
información.
Organiza sus ideas y
al término revisa su
escrito para verificar
si falta algún signo de
puntuación,
interrogación o
-Identifica información
explícita, relevante y
complementaria
seleccionando datos
específicos y detalles en
diversos tipos de texto de
estructura compleja y con
información contrapuesta y
vocabulario especializado.
-Deduce diversas
relaciones lógicas entre las
ideas del texto escrito .
-Explica el tema, los
subtemas y el propósito
comunicativo del texto
cuando este presenta
información especializada.
-Opina sobre el contenido, la
organización textual, las
estrategias discursivas y la
intención del autor.
Escribe textos argumentativos
sobre temas del cuidado del
ambiente y la salud a partir de
sus conocimientos previos y
en base a alguna fuente de
información. Organiza sus
ideas y al término revisa su
escrito para verificar si falta
algún signo de puntuación,
interrogación o admiración,
así como la claridad de lo que
está transmitiendo para
mejorarlo.
• Identifica información
explícita, relevante y
complementaria de los textos
que lee.
• Infiere e interpreta
información de los textos
deduciendo relaciones entre las
ideas; explicando el tema, los
subtemas y el propósito
comunicativo del texto;
clasificando y sintetizando la
información; y estableciendo
conclusiones sobre lo
comprendido.
• Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto de los
textos que lee.
• Adecúa la exposición
argumentativa a la situación
comunicativa.
• Organiza y desarrolla las ideas
del texto argumentativo de
forma coherente y
cohesionada.
• Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente en la redacción del
texto.
• Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y el contexto del
texto argumentativa.
Respuestas brindadas por
los estudiantes a
preguntas requeridas.
-Planificación de la
exposición
argumentativa.
Control de lectura.
Lista de cotejo

4. COMPETENCIAS/
CAPACIDADES
METAS DE
APRENDIZAJE
DESEMPEÑOS PRECISADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
EVIDENCIA INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
• Se comunica
oralmente en su
lengua materna.
-Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada.
-Utiliza recursos no
verbales y paraverbales
de forma estratégica.
-Interactúa
estratégicamente con
distintos
interlocutores.
-Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
admiración, así como
la claridad de lo que
está transmitiendo
para mejorarlo.
Comunica oralmente
ideas de forma
ordenada, emplea
gestos, sonidos, etc.
Incorpora palabras
técnicas, utiliza
fuentes de
información como
periódicos, videos u
otros. Manifiesta sus
ideas de forma
ordenada, coherente
y cohesionada en
una continua
interacción con sus
pares reflejado en
sus gestos y
movimiento corporal,
defendiendo una
postura lo hace con
cortesía y de manera
oportuna.
• Adecúa su exposición a la
situación comunicativa de
acuerdo con el propósito
comunicativo al presentar la
exposición argumentativa.
• Organiza y desarrolla las
ideas de su texto en torno al
tema con coherencia y
cohesión.
• Utiliza recursos no verbales
y paraverbales de forma
estratégica para comunicar la
exposición.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto de la exposición
argumentativa que elabora.
• Adecúa su exposición
argumentativa a la situación
comunicativa de acuerdo con el
propósito comunicativo al
presentar sus propuestas.
• Organiza y desarrolla las ideas
de su exposición argumentativa
en torno a un tema con
coherencia y cohesión.
• Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma
estratégica para comunicar sus
ideas en la exposición
argumentativa.
• Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del
texto argumentativo que
elabora.
-Exposición
argumentativa Lista de cotejo
5. COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
COMPETENCIAS
TRANSVERSALES
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Gestiona su
aprendizaje de
manera
autónoma.
- Define metas de
aprendizaje.
- Organiza acciones
estratégicas para alcanzar
sus metas de aprendizaje.
-Se da cuenta y comprende aquello que necesita aprender para resolver una tarea dada. Reconoce los
saberes, las habilidades y los recursos que están a su alcance y si estos le permitirán lograr la tarea,
para que a partir de ello pueda plantear metas viables.

5. - Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje
-Implica que debe pensar y proyectarse en cómo organizarse mirando el todo y las partes de su
organización y determinar hasta dónde debe llegar para ser eficiente, así como establecer qué hacer
para fijar los mecanismos que le permitan alcanzar sus metas de aprendizaje.
-Hace seguimiento de su propio grado de avance con relación a las metas de aprendizaje que se ha
propuesto, mostrando confianza en sí mismo y capacidad para autorregularse.
Se desenvuelve
en entornos
virtuales
generados por
las TIC.
- Personaliza entornos
virtuales.
- Gestiona información del
entorno virtual.
- Interactúa en entornos
virtuales.
- Crea objetos virtuales en
diversos formatos
-Adecúa la apariencia y funcionalidad de los entornos virtuales de acuerdo con las actividades, valores,
cultura y personalidad.
-Organiza y sistematiza la información del entorno virtual de manera ética y pertinente tomando en
cuenta sus tipos y niveles, así como la relevancia para sus actividades.
-Consiste en organizar e interpretar las interacciones con otros para realizar actividades en conjunto y
construir vínculos coherentes según la edad, valores y contexto socio-cultural.
-Construye materiales digitales con diversos propósitos. Es el resultado de un proceso de mejoras
sucesivas y retroalimentación desde el contexto escolar y en su vida cotidiana.
6. SECUENCIAS DIDÁCTICAS:
ACTIVIDAD Nro. 1:
PRESENTACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE 1, PROPÓSITO Y RETO .
ACTIVIDAD Nro. 2:
Leemos una infografía sobre EL CAMBIO CLIMÁTICO
para comprender sus causas y consecuencias.
ACTIVIDAD Nro. 3:
Plan lector 2023 : presentamos la obra literaria
del mes de abril .
DESCRIPCIÓN:
La docente presenta ante sus estudiantes la situación
significativa de esta primera experiencia de
aprendizaje y el reto propuesto .
Formulamos predicciones o hipótesis sobre lo que
tratará nuestra experiencia de aprendizaje n° 1.
Desarrollamos la organización de nuestras actividades
, para ello identificamos nuestro propósito y
elaboramos el horario de trabajo en estas 6 semanas
de duración de la experiencia de aprendizaje 1.
Respondemos a las preguntas formuladas en la sesión .
Reflexiona sobre el contenido del texto leído.
EVIDENCIA: (Producciones y/o Actuaciones)
Ficha de planificación.
DESCRIPCIÓN:
Analizaremos los factores que ocasionan el cambio climático
y nos comprometeremos con la prevención y el cuidado del
ambiente.
Leemos la infografía : ”El cambio climático: causas y
consecuencias”, en dicha infografía encontraremos
información que nos ayudará a comprender el
calentamiento global , cambio climático, así como sus
consecuencias.
Respondemos a las preguntas formuladas en la sesión .
Desarrollo de papelote en forma grupal con un esquema de
la infografía analizada en la sesión.
EVIDENCIA: (Producciones y/o Actuaciones)
Ficha de comprensión lectora.
DESCRIPCIÓN:
La docente presenta a sus estudiantes las lecturas del
Plan lector 2023 correspondientes al 4to año de
secundaria.
Formulamos predicciones o hipótesis sobre lo que
tratará nuestra obra: COMENTARIOS REALES del autor
Inca Garcilaso de la Vega. Situación de contexto:
Virreinato del Perú .
Se comparte el texto seleccionado para la lectura y
análisis de la obra, lectura dirigida y comentarios sobre
el argumento de la obra.
Actividades a realizar en el fólder del Plan Lector.
EVIDENCIA: (Producciones y/o Actuaciones)
Ficha de comprensión literaria.
ACTIVIDAD Nro. 4:
Elaboramos el 1er borrador del texto
argumentativo para dar a conocer nuestras
propuestas ante el calentamiento global.
ACTIVIDAD Nro 5:
Textualizamos el texto argumentativo para dar a conocer
nuestras propuestas ante el cambio climático.
ACTIVIDAD Nro 6:
Plan lector 2023 : LOS COMENTARIOS REALES.
DESCRIPCIÓN:
En esta sesión, conoceremos qué es un texto
argumentativo, etapas de planificación del texto
argumentativo.
Se presenta la estructura del texto argumentativo
en un formato que contiene sus partes para su
DESCRIPCIÓN:
Reconocemos la importancia de la planificación del texto
argumentativo conteniendo la estructura: Introducción,
desarrollo y conclusión.
Se presenta en un papelote la estructura del texto
argumentativo, reconociendo su estructura.
DESCRIPCIÓN:
Continuamos con la lectura y análisis de la obra: Los
Comentarios Reales.
Se comparte el texto seleccionado para la lectura y
análisis de la obra, lectura dirigida y comentarios

6. realización. Conocemos la estructura de un texto
argumentativo que presenta tres momentos o
partes : introducción, desarrollo y conclusión.
Planificamos el primer borrador del texto
argumentativo según el esquema presentado en la
sesión. Redactamos un borrador teniendo en
cuenta el planificador y su estructura.
Reflexiona sobre lo avanzado en la sesión.
EVIDENCIA: (Producciones y/o Actuaciones)
Borrador del texto argumentativo.
Redactamos la primera versión del texto argumentativo.
Revisamos el borrador según la lista de cotejo presentada en
la sesión.
Evaluamos nuestros avances en la competencia: Escribe
diversos tipos de textos en su lengua materna, desarrollando
la ficha de autoevaluación según los criterios requeridos.
Reflexiona sobre lo avanzado en la sesión.
EVIDENCIA: (Producciones y/o Actuaciones)
Primera versión del texto argumentativo.
durante la lectura y análisis de las crónicas
seleccionadas para la lectura en la sesión.
Se define qué es una crónica y las características de la
obra a estudiar . La importancia de la obra en el plano
de la historia y los hechos sucedidos desde la época
prehispánica , conquista y virreinato.
Actividades de comprensión lectora a realizar en el
fólder del Plan Lector.
EVIDENCIA: (Producciones y/o Actuaciones)
Ficha de comprensión literaria.
ACTIVIDAD Nro. 7:
Textualizamos el texto argumentativo para dar a
conocer nuestras propuestas ante el cambio
climático.
ACTIVIDAD Nro 8:
Lectura sobre la situación comunicativa de la EdA 1 del
Cuaderno de Trabajo de Comunicación 4 .
ACTIVIDAD Nro 9:
Comprensión de lectura seleccionada del texto :
Antología literaria 4 .
DESCRIPCIÓN:
Reconocemos la importancia de la planificación del
texto argumentativo conteniendo la estructura:
Introducción, desarrollo y conclusión.
Se presenta en un papelote reconociendo su
estructura. Redactamos la primera versión del texto
argumentativo.
Revisamos el borrador según la lista de cotejo
presentada en la sesión.
Evaluamos nuestros avances en la competencia:
Escribe diversos tipos de textos en su lengua
materna, desarrollando la ficha de autoevaluación
según los criterios requeridos.
EVIDENCIA: (Producciones y/o Actuaciones)
Primera versión del texto argumentativo.
DESCRIPCIÓN:
Leemos el texto : Discurso ante la Asamblea General del
secretario General de las Naciones Unidas Pág. 46 del
Cuaderno de Trabajo 4.
Reconocemos las características del texto argumentativo
identificamos sus elementos en el texto a leer en la sesión.
Desarrollamos la lectura y comentamos sobre la
información presentada en ella.
A continuación desarrollan las actividades propuestas en el
CdT 4 páginas 50, 51 y 52.
Presentación de actividades y sustentación de sus
respuestas en forma grupal.
Desarrollo de la ficha de autoevaluación y ficha grupal.
EVIDENCIA: (Producciones y/o Actuaciones)
Actividades en el CdT 4.
DESCRIPCIÓN:
Lectura :Esa vez del huayco. pág. 141 del libro de
Antología Literaria 4.
Formamos grupos de trabajo de 4 integrantes y
desarrollamos la lectura dirigida del texto
seleccionado, recogemos los saberes previos sobre el
huayco, causas y consecuencias, compartimos historias
referidas al texto. Procedemos a realizar la lectura
comprensiva del teto identificamos los momentos de
la narración. Desarrollamos las actividades propuestas
en la página 150 .
Presentamos la secuencia de imágenes del cuento
leído- Historieta.
EVIDENCIA: (Producciones y/o Actuaciones)
Actividades en el texto de Antología literaria 4.
ACTIVIDAD Nro. 10:
Recordamos a Miguel de Cervantes Saavedra y su
obra : El Quijote de La Mancha – 23 de abril – Día del
Idioma - Día del libro.
ACTIVIDAD Nro. 11:
Presentamos el avance del texto argumentativo sobre la
prevención y el cuidado integral de la salud y el ambiente.
ACTIVIDAD Nro. 12:
Plan lector 2023 : LOS COMENTARIOS REALES.
DESCRIPCIÓN:En esta sesión recordamos al autor
Cervantes Saavedra y su obra cumbre : El Quijote de
la Mancha. Resaltamos la importancia de su obra
para las letras hispanas. También reconocemos las
características del personaje central de la obra: El
Quijote y su fiel escudero Sancho Panza.
Lectura seleccionada sobre la obra y desarrollo de
actividades de comprensión resaltando la Fecha cívica
escolar del Día del Libro- 23 de abril.
Mencionamos la importancia de la lectura y lo que
aprendemos a través de ella. Realizamos un afiche
promocionado el Día del libro.
EVIDENCIA: (Producciones y/o Actuaciones).
AFICHE
DESCRIPCIÓN: Desarrollamos la primera versión de la
exposición argumentativa a través del cual comunicaremos
las acciones personales y familiares que estamos realizando y
las que proponemos sobre la prevención y el cuidado integral
de la salud y el ambiente.
Aplicamos la ficha del texto argumentativo con el fin de
considerar la estructura y el contenido que debe presentar la
exposición. Aplicar especial atención en la dicción ,el tono y la
intensidad .Revisemos la primera versión de la exposición.
Mejoremos los aspectos que consideremos necesarios.
Reconocemos los logros, avances y dificultades en nuestro
aprendizaje.
EVIDENCIA: (Producciones y/o Actuaciones)
Exposición. FICHAS.
DESCRIPCIÓN:
Continuamos con la lectura y análisis de la obra:
LOS COMENTARIOS REALES DE LOS INCAS.
Se comparte el texto seleccionado para la lectura y
análisis de la obra, lectura dirigida y comentarios sobre
el argumento de la obra.
Se identifica la estructura de la obra literaria, reconoce
QUÉ ES LA CRÓNICA y la características de una crónica.
Reconocemos la importancia de la obra del Inca
Garcilaso de la Vega.
Actividades de comprensión lectora a realizar en el
fólder del Plan Lector.
EVIDENCIA: (Producciones y/o Actuaciones)
Ficha de comprensión literaria.

7. ACTIVIDAD Nro 13 :
Nos expresamos a través de un texto argumentativo
sobre la prevención y el cuidado integral de la salud y el
ambiente.
ACTIVIDAD Nro 14:
Presentamos la exposición argumentativa sobre la prevención y
el cuidado integral de la salud y el ambiente.
ACTIVIDAD Nro 15:
Lectura y análisis literario de poemas dedicados a la MADRE
.
DESCRIPCIÓN:
Realizamos la presentación del texto argumentativo
a través del cual comunicaremos los argumentos de
las acciones personales y familiares que estamos
realizando y las que proponemos para disminuir los
efectos del calentamiento global en la salud y el
ambiente. Aplicamos la ficha de autoevaluación del
texto argumentativo.
Desarrollamos la exposición con especial atención
en la dicción, el tono y la intensidad.
Revisemos la última versión de la exposición
argumentativa. Mejoremos los aspectos que
consideremos necesarios.
Reconocemos los logros, avances y dificultades en
nuestro aprendizaje.
EVIDENCIA: (Producciones y/o Actuaciones)
Versión final de la exposición argumentativa.
DESCRIPCIÓN:
La docente recuerda la situación significativa y el reto de
nuestra experiencia de aprendizaje 1.
Presentamos la exposición argumentativa sobre la
prevención y el cuidado integral de la salud y el ambiente. Se
invita a que los grupos a exponer presenten sus fichas de
participación.
Nos preparamos para la exposición en el aula con la
finalidad de dar a conocer sus propuestas sobre la prevención
y el cuidado integral de la salud y el ambiente.
Presentan sus exposiciones y sus productos finales con los
materiales preparados para la exposición argumentativa.
Reflexionamos sobre lo aprendido en esta experiencia de
aprendizaje 1.
EVIDENCIA:(Producciones y/o Actuaciones)
Productos finales con los materiales preparados para la
exposición argumentativa.
DESCRIPCIÓN:
La docente recuerda la fecha especial que
celebraremos EL DÏA DE LA MADRE, para ello se
presenta una selección de 5 poemas de diversos
autores que dedicaron sus versos al ser sublime que es
la madre.
Presentamos los poemas seleccionados, desarrollamos
la lectura con la entonación adecuada, reconocemos las
imágenes de sus versos y comentamos sobre el
mensaje de cada poema.
Desarrollamos las actividades de comprensión literaria
y preparamos un papelote con un poema seleccionado
en forma grupal para su presentación en clase.
Presentan sus productos finales.
Reflexionamos sobre la importancia del rol de la madre
en la sociedad.
EVIDENCIA:(Producciones y/o Actuaciones)
Exposición grupal del poema seleccionado.
7. ESTRATEGIAS DE RETROALIMENTACIÓN FORMATIVA:
Retroalimentación formativa
Momentos Estrategias Instrumentos
Continua, a lo largo de todo el
proceso.
-Ofrecer preguntas.
-Detallar el trabajo del estudiante.
-Reconocer los avances y logros del estudiante.
-Ofrecer sugerencias a los estudiantes. -Ofrecer andamiaje.
Observación sistemática del proceso.
Lista de observación, de cotejo.
Escala de Likert.
8. MATERIALES Y RECURSOS:
Módulo de comprensión lectora 4. Cuaderno de trabajo 4. Antología literaria 4. Textos de Minedu 4to año. Guía del docente. Plataforma Aprendo en casa.
Plataforma educativa Perueduca. Internet. Google Meet. Whatsapp.
9. BIBLIOGRAFÍA:
CNEB –MINEDU; Programa Curricular de Educación Secundaria –Minedu; Planificación, mediación y evaluación de los aprendizajes en la Educación Secundaria-
Minedu-2019