Los alumnos quieren saber cómo aprovechar mejor los nutrientes de los alimentos. Ellos observaron que una manzana se oscurecía rápidamente al preparar una ensalada. Se preguntan por qué los nutrientes cambian con la cocción u oscurecimiento. Como producto, los estudiantes escribirán fichas con recomendaciones para aprovechar mejor los nutrientes de los alimentos y promover una alimentación saludable.
Este documento describe una experiencia de aprendizaje en la escuela primaria No. 06 de la UGEL Lamas en Caynarachi, Perú. La experiencia se centró en enseñar a los estudiantes de 1° y 2° grado sobre la importancia de proteger las plantas y animales de su comunidad. Como producto final, los estudiantes crearían carteles para promover el cuidado del medio ambiente local. La experiencia abordaría temas de ciencias, matemáticas, comunicación y más, con el objetivo de que los estudiantes aprendan a
4° EXP. 8 CICLO MISS YESSENIA CARRASCO 965727764 (2).docxjannetgarcia312524
Este documento presenta un plan de estudios para el grado 4to de una institución educativa. El plan incluye áreas como comunicación, matemática, ciencias sociales, ciencia y tecnología, arte, tutoría y religión. Como experiencia de aprendizaje se propone organizar una feria con alimentos nutritivos para promover una alimentación saludable.
Este documento describe una experiencia de aprendizaje sobre alimentación saludable para estudiantes de cuarto ciclo. El objetivo es que los estudiantes aprendan a preparar loncheras nutritivas usando alimentos locales y mejoren sus hábitos alimenticios. Se proponen actividades como identificar valores nutricionales de alimentos, elaborar loncheras saludables y exponer sobre alimentación balanceada.
4° EXP. 8 CICLO MISS YESSENIA CARRASCO 965727764 (1).docxjannetgarcia312524
El documento presenta un plan de trabajo para el área de Comunicación en el grado 4to de una institución educativa. Se propone organizar una feria con alimentos nutritivos para promover una alimentación saludable, donde los estudiantes presentarán platos nutritivos y elaborarán material informativo como trípticos.
IV UNIDAD 2 SALUD,ALIMENTACIÓN Y DÍA DE LA MADRE 933623393 PROF YESSENIA CN.docxYobanaZevallosSantil1
Este documento presenta la unidad de aprendizaje "Cuidamos nuestra salud alimentándonos saludablemente y valoramos el amor incondicional de mamá" para el IV ciclo. La unidad aborda temas como la clasificación de alimentos, una alimentación balanceada, y formas de demostrar valoración a las madres. Incluye productos como un organizador visual sobre alimentos, una receta, un mural de profesiones y una manualidad para el Día de la Madre.
Este documento presenta la unidad de aprendizaje N°04 de la Institución Educativa N° 108 "Santa Rosa de Quives". La unidad busca que los estudiantes del V ciclo conozcan las costumbres y diversidad cultural del Perú a través de actividades de investigación, exposiciones y la elaboración de materiales informativos. El producto final incluirá textos, recitados y representaciones que muestren el aprendizaje de los estudiantes sobre las tradiciones peruanas.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 05.docx- 4°.docxGLADYSPASTOR
Este documento presenta la planificación de una unidad didáctica sobre alimentación saludable para estudiantes de cuarto grado. La unidad abordará temas como los alimentos nutritivos, la importancia de una dieta balanceada y cómo evitar enfermedades causadas por mala alimentación. Los estudiantes participarán en actividades como una asamblea para compartir información sobre loncheras saludables y una exposición sobre este tema. El objetivo es que los estudiantes comprendan la relación entre alimentación y salud para adoptar hábitos al
Este documento describe una experiencia de aprendizaje en la escuela primaria No. 06 de la UGEL Lamas en Caynarachi, Perú. La experiencia se centró en enseñar a los estudiantes de 1° y 2° grado sobre la importancia de proteger las plantas y animales de su comunidad. Como producto final, los estudiantes crearían carteles para promover el cuidado del medio ambiente local. La experiencia abordaría temas de ciencias, matemáticas, comunicación y más, con el objetivo de que los estudiantes aprendan a
4° EXP. 8 CICLO MISS YESSENIA CARRASCO 965727764 (2).docxjannetgarcia312524
Este documento presenta un plan de estudios para el grado 4to de una institución educativa. El plan incluye áreas como comunicación, matemática, ciencias sociales, ciencia y tecnología, arte, tutoría y religión. Como experiencia de aprendizaje se propone organizar una feria con alimentos nutritivos para promover una alimentación saludable.
Este documento describe una experiencia de aprendizaje sobre alimentación saludable para estudiantes de cuarto ciclo. El objetivo es que los estudiantes aprendan a preparar loncheras nutritivas usando alimentos locales y mejoren sus hábitos alimenticios. Se proponen actividades como identificar valores nutricionales de alimentos, elaborar loncheras saludables y exponer sobre alimentación balanceada.
4° EXP. 8 CICLO MISS YESSENIA CARRASCO 965727764 (1).docxjannetgarcia312524
El documento presenta un plan de trabajo para el área de Comunicación en el grado 4to de una institución educativa. Se propone organizar una feria con alimentos nutritivos para promover una alimentación saludable, donde los estudiantes presentarán platos nutritivos y elaborarán material informativo como trípticos.
IV UNIDAD 2 SALUD,ALIMENTACIÓN Y DÍA DE LA MADRE 933623393 PROF YESSENIA CN.docxYobanaZevallosSantil1
Este documento presenta la unidad de aprendizaje "Cuidamos nuestra salud alimentándonos saludablemente y valoramos el amor incondicional de mamá" para el IV ciclo. La unidad aborda temas como la clasificación de alimentos, una alimentación balanceada, y formas de demostrar valoración a las madres. Incluye productos como un organizador visual sobre alimentos, una receta, un mural de profesiones y una manualidad para el Día de la Madre.
Este documento presenta la unidad de aprendizaje N°04 de la Institución Educativa N° 108 "Santa Rosa de Quives". La unidad busca que los estudiantes del V ciclo conozcan las costumbres y diversidad cultural del Perú a través de actividades de investigación, exposiciones y la elaboración de materiales informativos. El producto final incluirá textos, recitados y representaciones que muestren el aprendizaje de los estudiantes sobre las tradiciones peruanas.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 05.docx- 4°.docxGLADYSPASTOR
Este documento presenta la planificación de una unidad didáctica sobre alimentación saludable para estudiantes de cuarto grado. La unidad abordará temas como los alimentos nutritivos, la importancia de una dieta balanceada y cómo evitar enfermedades causadas por mala alimentación. Los estudiantes participarán en actividades como una asamblea para compartir información sobre loncheras saludables y una exposición sobre este tema. El objetivo es que los estudiantes comprendan la relación entre alimentación y salud para adoptar hábitos al
Este documento presenta la primera unidad de aprendizaje para el segundo grado de una institución educativa en Chosica. La unidad se llevará a cabo de marzo a abril de 2020 y se centrará en que los estudiantes controlen sus emociones al regresar a clases después de varios meses de cuarentena, se informen sobre el COVID-19 y asuman la responsabilidad de cuidar su salud y prevenir enfermedades. La unidad incluirá actividades como elaborar normas de convivencia, carteles informativos y prácticas de
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE EIB kakakakakkakakakkakakkkhehebkjwr PARA MAYO.pdfEdinsonBernillaReyes
La Institución Educativa N°33131 de la Florida se toma como muestra de aplicación del proyecto de innovación pedagógica, el mismo que ha sido designado por el equipo de trabajo del programa de fortalecimiento de estrategias para el logro de aprendizajes en matemática y comprensión lectora de la facultad de Educación de la Universidad San Ignacio de Loyola. La Institución Educativa Nº 33131 de la Florida 2014. Brinda servicios educativos por más de 20 años a la población estudiantil, por estar ubicada en un barrio populoso, contamos con gran cantidad de estudiantes provenientes de las migraciones y aledaños que se matriculan en sus dos turnos mañana y tarde, actualmente cuenta con 17 aulas desde el nivel de educación inicial de 4 años a 6° grado de primaria respectivamente, contando en el presente año escolar 2014.
Nuestra Institución Educativa se encuentra ubicada en el comité vecinal la Florida.
La incorporación de las tics y las LAPTOS XO como recurso motivador e innovador para posibilitar la mejora de los aprendizajes en la lecto escritura de nuestros estudiantes del segundo grado.
En la actividad hablando con sara utilizando las LAPTOPS XO consiste en escribir y escuchar palabras, frases, oraciones, etc. Esta actividad motivadora se convierte en un aprendizaje significativo ya que el propio estudiante manipula escribiendo y escuchando lo que ha escrito ya que la computadora repite lo que escribe donde se da cuenta si escribió correctamente o incorrectamente.
Este proyecto involucra a todos los estudiantes de la institución educativa, docentes, padres de familia que forman parte de la comunidad educativa teniendo este recurso al alcance de toda la Institución Educativa.
Teniendo en cuenta el ultimo resultado de la evaluación censal donde se obtuvo un 45% de estudiantes en el nivel 1, un 25% debajo del nivel 1 y en el nivel 2 un 20% de estudiantes. Estas cifras nos muestran que los estudiantes se encuentran con problemas de comprensión de textos a causa de una falta de fluidez lectora. Por estas razones se pensó en elaborar y llevar a ejecutar este proyecto para coadyuvar y afianzar en los estudiantes la lecto escritura a partir de los recurso que están al alcance y que Sea algo motivador e innovador como son las LAPTOPS XO.
La Institución Educativa Nº33131 de la Florida las Moras Huánuco brinda una educación de más de 20 años y atiende a los Estudiantes provenientes de bajos recursos económicos, que le limita a acceder a recursos educativos como libros, internet y otros recursos tecnológicos que les ayude a mejorar su lecto escritura, por esta razón se elabora el presente proyecto “Utilizamos las laptops xo en la actividad hablando con Sara para aprender a leer y escribir”. Ya que este recurso tecnológico implementado por el MED está al alcance de todos los estudiantes a nivel nacional con diversas actividades pedagógicas. Siendo una de estas la actividad “hablar con Sara” que consiste en escribir, leer y escuchar que ayudan a desarrollar laS
1) Los estudiantes de la escuela consumen alimentos poco saludables y de bajo valor nutricional. 2) Se plantean actividades para enseñarles sobre una alimentación saludable y estilo de vida saludable. 3) La experiencia de aprendizaje busca desarrollar competencias de los estudiantes en diferentes áreas a través de actividades relacionadas con una alimentación saludable.
Este documento presenta una experiencia de aprendizaje de 4 semanas para estudiantes de segundo grado sobre alimentación saludable. El objetivo es que los estudiantes comprendan la importancia de una buena alimentación y aprendizaje. Incluye actividades en diversas áreas como comunicación, matemática, ciencias sociales y más, para explorar cómo los alimentos afectan la salud y aprendizaje.
EXP-APRED- 00 - EVAL. DIAG. 2022 - QUINTO GLADYS.docxJavierACrisGall
El documento presenta un plan de aprendizaje de dos semanas para estudiantes de quinto grado de primaria en la IE N°14920. El plan busca evaluar las emociones, sentimientos y aprendizajes de los estudiantes luego de dos años de educación remota debido a la pandemia de COVID-19, a través de actividades socioemocionales, evaluaciones diagnósticas y la creación de un mural. El plan abarca áreas como comunicación, matemática, personal social y educación religiosa, y busca desarrollar competencias como
0️⃣1️⃣🧮 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE_SEGUNDO GRADO 2023 (2).docxRumeliaDelacruz
Este documento presenta un plan de experiencia de aprendizaje dirigido a estudiantes de segundo grado. El objetivo es que los estudiantes aprendan a organizarse y expresar sus emociones para cuidar su salud y convivir en un ambiente saludable. A lo largo de cinco semanas, realizarán diversas actividades como contar anécdotas de sus vacaciones, proponer normas de convivencia, y reflexionar sobre la Semana Santa y sus propias emociones.
Este documento describe una unidad didáctica sobre alimentación saludable para estudiantes de tercer grado. La unidad busca que los estudiantes aprendan a consumir alimentos nutritivos producidos localmente y mejoren sus hábitos alimenticios a través de la preparación de loncheras saludables. Los estudiantes explorarán qué alimentos son nutritivos, qué alimentos produce su país y cómo elaborar loncheras deliciosas y balanceadas.
Este documento presenta un plan de aprendizaje de 3 semanas para estudiantes de tercer grado. El plan se centra en la alimentación saludable y cubre áreas como comunicación, matemáticas, ciencias y religión. Los estudiantes aprenderán sobre los alimentos, su clasificación y orígenes a través de lecturas y actividades. También resolverán problemas relacionados con la alimentación y presentarán una maqueta de la pirámide alimenticia al final del periodo.
Este documento presenta un plan de estudios de 3 semanas para el cuarto grado sobre el tema de "Cuidamos nuestra salud promoviendo una cultura alimentaria saludable". Los estudiantes aprenderán sobre enfermedades asociadas con malos hábitos alimenticios, analizarán casos, y enviarán un mensaje sobre los problemas de salud relacionados con una mala alimentación. También elaborarán y presentarán una cartilla con recomendaciones para promover hábitos saludables.
Este documento presenta una unidad de aprendizaje sobre la promoción de una cultura alimentaria saludable. La situación significativa describe a dos niños, Luis y Marcia, que discuten sobre las compras alimenticias saludables de Luis. El objetivo es ayudar a los niños a responder la pregunta de por qué no se debe consumir gaseosas. La unidad evalúa competencias como la comunicación, la resolución de problemas matemáticos y científicos, y la promoción de la salud. El producto final es una cartilla sencilla
Este proyecto de aprendizaje busca desarrollar el hábito lector en estudiantes de primero y segundo grado debido a que presentan poco interés en la lectura. El proyecto consiste en diversas actividades de 15 días como leer diferentes tipos de textos, resolver problemas matemáticos, conocer sobre el Perú, entre otros. El objetivo es que los estudiantes mejoren su comprensión lectora y produzcan textos propios.
Este documento presenta la primera unidad de aprendizaje para el segundo grado de una institución educativa en Chosica. La unidad se llevará a cabo de marzo a abril de 2020 y se centrará en que los estudiantes controlen sus emociones al regresar a clases después de varios meses de cuarentena, se informen sobre el COVID-19 y asuman la responsabilidad de cuidar su salud y prevenir enfermedades. La unidad incluirá actividades como elaborar normas de convivencia, carteles informativos y prácticas de
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE EIB kakakakakkakakakkakakkkhehebkjwr PARA MAYO.pdfEdinsonBernillaReyes
La Institución Educativa N°33131 de la Florida se toma como muestra de aplicación del proyecto de innovación pedagógica, el mismo que ha sido designado por el equipo de trabajo del programa de fortalecimiento de estrategias para el logro de aprendizajes en matemática y comprensión lectora de la facultad de Educación de la Universidad San Ignacio de Loyola. La Institución Educativa Nº 33131 de la Florida 2014. Brinda servicios educativos por más de 20 años a la población estudiantil, por estar ubicada en un barrio populoso, contamos con gran cantidad de estudiantes provenientes de las migraciones y aledaños que se matriculan en sus dos turnos mañana y tarde, actualmente cuenta con 17 aulas desde el nivel de educación inicial de 4 años a 6° grado de primaria respectivamente, contando en el presente año escolar 2014.
Nuestra Institución Educativa se encuentra ubicada en el comité vecinal la Florida.
La incorporación de las tics y las LAPTOS XO como recurso motivador e innovador para posibilitar la mejora de los aprendizajes en la lecto escritura de nuestros estudiantes del segundo grado.
En la actividad hablando con sara utilizando las LAPTOPS XO consiste en escribir y escuchar palabras, frases, oraciones, etc. Esta actividad motivadora se convierte en un aprendizaje significativo ya que el propio estudiante manipula escribiendo y escuchando lo que ha escrito ya que la computadora repite lo que escribe donde se da cuenta si escribió correctamente o incorrectamente.
Este proyecto involucra a todos los estudiantes de la institución educativa, docentes, padres de familia que forman parte de la comunidad educativa teniendo este recurso al alcance de toda la Institución Educativa.
Teniendo en cuenta el ultimo resultado de la evaluación censal donde se obtuvo un 45% de estudiantes en el nivel 1, un 25% debajo del nivel 1 y en el nivel 2 un 20% de estudiantes. Estas cifras nos muestran que los estudiantes se encuentran con problemas de comprensión de textos a causa de una falta de fluidez lectora. Por estas razones se pensó en elaborar y llevar a ejecutar este proyecto para coadyuvar y afianzar en los estudiantes la lecto escritura a partir de los recurso que están al alcance y que Sea algo motivador e innovador como son las LAPTOPS XO.
La Institución Educativa Nº33131 de la Florida las Moras Huánuco brinda una educación de más de 20 años y atiende a los Estudiantes provenientes de bajos recursos económicos, que le limita a acceder a recursos educativos como libros, internet y otros recursos tecnológicos que les ayude a mejorar su lecto escritura, por esta razón se elabora el presente proyecto “Utilizamos las laptops xo en la actividad hablando con Sara para aprender a leer y escribir”. Ya que este recurso tecnológico implementado por el MED está al alcance de todos los estudiantes a nivel nacional con diversas actividades pedagógicas. Siendo una de estas la actividad “hablar con Sara” que consiste en escribir, leer y escuchar que ayudan a desarrollar laS
1) Los estudiantes de la escuela consumen alimentos poco saludables y de bajo valor nutricional. 2) Se plantean actividades para enseñarles sobre una alimentación saludable y estilo de vida saludable. 3) La experiencia de aprendizaje busca desarrollar competencias de los estudiantes en diferentes áreas a través de actividades relacionadas con una alimentación saludable.
Este documento presenta una experiencia de aprendizaje de 4 semanas para estudiantes de segundo grado sobre alimentación saludable. El objetivo es que los estudiantes comprendan la importancia de una buena alimentación y aprendizaje. Incluye actividades en diversas áreas como comunicación, matemática, ciencias sociales y más, para explorar cómo los alimentos afectan la salud y aprendizaje.
EXP-APRED- 00 - EVAL. DIAG. 2022 - QUINTO GLADYS.docxJavierACrisGall
El documento presenta un plan de aprendizaje de dos semanas para estudiantes de quinto grado de primaria en la IE N°14920. El plan busca evaluar las emociones, sentimientos y aprendizajes de los estudiantes luego de dos años de educación remota debido a la pandemia de COVID-19, a través de actividades socioemocionales, evaluaciones diagnósticas y la creación de un mural. El plan abarca áreas como comunicación, matemática, personal social y educación religiosa, y busca desarrollar competencias como
0️⃣1️⃣🧮 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE_SEGUNDO GRADO 2023 (2).docxRumeliaDelacruz
Este documento presenta un plan de experiencia de aprendizaje dirigido a estudiantes de segundo grado. El objetivo es que los estudiantes aprendan a organizarse y expresar sus emociones para cuidar su salud y convivir en un ambiente saludable. A lo largo de cinco semanas, realizarán diversas actividades como contar anécdotas de sus vacaciones, proponer normas de convivencia, y reflexionar sobre la Semana Santa y sus propias emociones.
Este documento describe una unidad didáctica sobre alimentación saludable para estudiantes de tercer grado. La unidad busca que los estudiantes aprendan a consumir alimentos nutritivos producidos localmente y mejoren sus hábitos alimenticios a través de la preparación de loncheras saludables. Los estudiantes explorarán qué alimentos son nutritivos, qué alimentos produce su país y cómo elaborar loncheras deliciosas y balanceadas.
Este documento presenta un plan de aprendizaje de 3 semanas para estudiantes de tercer grado. El plan se centra en la alimentación saludable y cubre áreas como comunicación, matemáticas, ciencias y religión. Los estudiantes aprenderán sobre los alimentos, su clasificación y orígenes a través de lecturas y actividades. También resolverán problemas relacionados con la alimentación y presentarán una maqueta de la pirámide alimenticia al final del periodo.
Este documento presenta un plan de estudios de 3 semanas para el cuarto grado sobre el tema de "Cuidamos nuestra salud promoviendo una cultura alimentaria saludable". Los estudiantes aprenderán sobre enfermedades asociadas con malos hábitos alimenticios, analizarán casos, y enviarán un mensaje sobre los problemas de salud relacionados con una mala alimentación. También elaborarán y presentarán una cartilla con recomendaciones para promover hábitos saludables.
Este documento presenta una unidad de aprendizaje sobre la promoción de una cultura alimentaria saludable. La situación significativa describe a dos niños, Luis y Marcia, que discuten sobre las compras alimenticias saludables de Luis. El objetivo es ayudar a los niños a responder la pregunta de por qué no se debe consumir gaseosas. La unidad evalúa competencias como la comunicación, la resolución de problemas matemáticos y científicos, y la promoción de la salud. El producto final es una cartilla sencilla
Este proyecto de aprendizaje busca desarrollar el hábito lector en estudiantes de primero y segundo grado debido a que presentan poco interés en la lectura. El proyecto consiste en diversas actividades de 15 días como leer diferentes tipos de textos, resolver problemas matemáticos, conocer sobre el Perú, entre otros. El objetivo es que los estudiantes mejoren su comprensión lectora y produzcan textos propios.
Este documento presenta un proyecto de aprendizaje para el mes de marzo sobre los derechos del niño. El proyecto abordará la problemática de la violencia entre niños y la influencia negativa de los medios, y busca que los niños aprendan a respetar sus derechos. Los productos serán afiches y un periódico mural sobre los derechos del niño. El proyecto se desarrollará del 28 de marzo al 31 de marzo y abordará aprendizajes en diversas áreas como lenguaje, matemáticas, ciencias
Este documento presenta la unidad didáctica para el mes de setiembre en una institución educativa. Incluye los datos de la institución, el título de la unidad "Cultivando una conciencia ecológica con nuestros recursos", y los propósitos y evidencias de aprendizaje organizados por competencias como comunicación, lectura, escritura y matemáticas. Detalla los desempeños y evidencias de aprendizaje esperados para cada estándar dentro de las competencias.
Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
Presentación de la conferencia sobre la basílica de San Pedro en el Vaticano realizada en el Ateneo Cultural y Mercantil de Onda el jueves 2 de mayo de 2024.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
1. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE No
07
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : Lamas
1.2. Distrito : Caynarachi
1.3. Lugar : Alfonso Ugarte
1.4. Directora : Beder Rojas Gonzales
1.5. I.E. : No
0675
1.6. Profesor : Marilyn Flores Yomona
1.7. Fecha : 16 de octubre al 17 de noviembre
1.8. Periodo de Ejecución : Cinco semanas
1.9. Ciclo y Grados : III Ciclo (1° y 2° de primaria)
1.10 Áreas : Ciencia y Tecnología, Matemática, Comunicación, Personal Social, Arte y Cultura, Educación Física,
Religión y Tutoría.
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los alumnos de primer y segundo grado de primaria, quieren saber cómo aprovechar mejor los nutrientes de los alimentos. Estas son algunas
ideas que tienen: “Si la manzana se empieza a oscurecer o si se cocina, ya no va a alimentar igual”; “Es necesario el consumo de alimento
variado”. En el momento que preparamos una ensalada con manzana, vieron que rápido se oscurecía. Así, se preguntan: ¿Por qué dice el
Promovemos una vida saludable al consumir
alimentos nutritivos.
2. nutricionista que, si la manzana se empieza a oscurecer o si se cocina, ya no alimenta igual? ¿Pasará lo mismo con otros alimentos? Frente a
esta situación, nos preguntamos: ¿Cómo podemos aprovechar mejor los nutrientes de los alimentos para una alimentación saludable?
Como producto los estudiantes escribirán fichas con recomendaciones para aprovechar mejor los nutrientes de los alimentos.
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Se comunica oralmente en su lengua materna.
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Resuelve problemas de cantidad.
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
Explica el mundo natural y artificial basado en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y transcendente, comprendiendo la doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo, con las que le son cercanas.
Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
3. IV. ENFOQUES TRANSVERSALES
* Enfoque intercultural.
* Enfoque de Búsqueda de la excelencia.
* Enfoque de Orientación al bien común.
V. RELACIÓN ENTRE PRODUCCIÓN, COMPETENCIAS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS
Área: COMUNICACIÓN
ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita, infiere e interpreta
hechos y temas. Desarrolla sus ideas manteniéndose, por lo general, en el tema; utiliza algunos conectores, así como vocabulario de uso
frecuente. Su pronunciación es entendible17 y se apoya en recursos no verbales y paraverbales. Reflexiona sobre textos escuchados a partir de
sus conocimientos y experiencia. Se expresa adecuándose a su propósito comunicativo, interlocutores y contexto. En un intercambio, participa
y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
COMPETENCIA Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE EVALUACIÓN) ACTIVIDADES
1º 2º
Se comunica oralmente en su
lengua materna.
-Infiere e interpreta información
del texto oral.
-Adecúa, organiza y desarrolla
las ideas de forma coherente y
cohesionada.
Adecúa su texto oral a la
situación comunicativa, a sus
interlocutores y al propósito
comunicativo, utilizando
recursos no verbales (gestos y
movimientos corporales) y
recurriendo a su experiencia.
Adecúa su texto oral a la
situación comunicativa y a sus
interlocutores considerando el
propósito comunicativo,
utilizando recursos no verbales
(gestos y movimientos
corporales) y recurriendo a su
experiencia y tipo textual.
Recitamos un poema a los alimentos.
4. ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Lee diversos tipos de textos de estructura simple en los que predominan palabras conocidas e ilustraciones que
apoyan las ideas centrales. Obtiene información poco evidente distinguiéndola de otra semejante y realiza inferencias locales a partir de
información explícita. Interpreta el texto considerando información recurrente para construir su sentido global. Opina sobre sucesos e ideas
importantes del texto a partir de su propia experiencia.
Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna.
- Obtiene información del texto
escrito.
- Infiere e interpreta
información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto.
Identifica información explícita
que es claramente distinguible
de otra porque la relaciona
con palabras conocidas o
porque conoce el contenido
del texto
Identifica información explícita
que se encuentra en distintas
partes del texto. Distingue esta
información de otra semejante
¿Cómo comen frutas algunas familias?
Leemos un díptico para aprender sobre
la alimentación y otros cuidados de
nuestro cuerpo
Sabiduría de nuestros antepasados en la
alimentación.
Leemos sobre los alimentos saludables
Leemos cómo aprovechar mejor los
nutrientes.
Leemos sobre los superalimentos
Leemos y preparamos una receta
nutritiva
Deduce características de
personajes, animales, objetos y
lugares, así como relaciones
lógicas de causa-efecto que se
pueden establecer fácilmente
a partir de información
explícita del texto.
Deduce características implícitas
de personajes, animales, objetos
y lugares; determina el
significado de palabras según el
contexto y hace comparaciones;
asimismo, establece relaciones
lógicas de causa-efecto,
semejanza-diferencia y
enseñanza y propósito, a partir
de información explícita del
texto.
5. ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa al propósito y el destinatario a partir de su experiencia
previa. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos
tipos de conectores28 y emplea vocabulario de uso frecuente. Separa adecuadamente las palabras y utiliza algunos recursos ortográficos
básicos para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre las ideas más importantes en el texto que escribe y explica acerca del uso de
algunos recursos ortográficos según la situación comunicativa.
Escribe diversos tipos de textos
en su lengua materna.
- Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y
cohesionada.
- Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.
Escribe en nivel alfabético en
torno a un tema, aunque en
ocasiones pude salirse de este o
reiterar información
innecesariamente
Escribe textos en torno a un
tema. Agrupa las ideas en
oraciones y las desarrolla para
ampliar la información,
aunque en ocasiones puede
reiterar información
innecesariamente.
¡A escribir fichas con recomendaciones!
Área: Matemática
ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Resuelve problemas referidos a acciones de juntar, separar, agregar, quitar, igualar y comparar cantidades; y las
traduce a expresiones de adición y sustracción, doble y mitad. Expresa su comprensión del valor de posición en números de dos cifras y los
representa mediante equivalencias entre unidades y decenas. Así también, expresa mediante representaciones su comprensión del doble y
mitad de una cantidad; usa lenguaje numérico. Emplea estrategias diversas y procedimientos de cálculo y comparación de cantidades; mide y
compara el tiempo y la masa, usando unidades no convencionales. Explica por qué debe sumar o restar en una situación y su proceso de
resolución.
6. Resuelve problemas de
cantidad.
- Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones.
- Usa estrategias y
procedimientos de estimación y
cálculo.
- Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones numéricas y
las operaciones.
Establece relaciones entre
datos y acciones de agregar,
quitar y juntar cantidades, y las
transforma en expresiones
numéricas (modelo) de adición
o sustracción con números
naturales hasta 20.
Establece relaciones entre datos
y una o más acciones de
agregar, quitar, avanzar,
retroceder, juntar, separar,
comparar e igualar cantidades, y
las transforma en expresiones
numéricas (modelo) de adición
o sustracción con números
naturales de hasta dos cifras.
Averiguamos diferentes presupuestos
económicos para armar combos de
loncheras saludables
Repartimos en partes iguales
Organizamos algunos alimentos
saludables para su mejor presentación
Agrupando en decenas los alimentos
nutritivos de mi comunidad
Comparamos o igualamos los alimentos
Resolvemos problemas agregando y
quitando
Duplico cantidades de una receta
saludable
Expresa con diversas
representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y
expresiones verbales) su
comprensión de la decena
como grupo de diez unidades
y de las operaciones de
adición y sustracción con
números hasta 20.
Expresa con diversas
representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y
expresiones verbales) su
comprensión de la decena
como nueva unidad en el
sistema de numeración decimal
y el valor posicional de una cifra
en números de hasta dos cifras.
Emplea las siguientes
estrategias y procedimientos:
Estrategias de cálculo mental,
como la suma de cifras iguales,
el conteo y las
descomposiciones del 10.
Expresa con diversas
representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y
expresiones verbales) su
comprensión del el doble y la
mitad, con números de hasta
dos cifras.
7. ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Resuelve problemas relacionados con datos cualitativos en situaciones de su interés, recolecta datos a través
de preguntas sencillas, los registra en listas o tablas de conteo simple (frecuencia) y los organiza en pictogramas horizontales y gráficos de
barras simples. Lee la información contenida en estas tablas o gráficos identificando el dato o datos que tuvieron mayor o menor frecuencia y
explica sus decisiones basándose en la información producida. Expresa la ocurrencia de sucesos cotidianos usando las nociones de posible o
imposible y justifica su respuesta.
Resuelve problemas de gestión
de datos e incertidumbre.
- Representa datos con gráficos
y medidas estadísticas o
probabilísticas.
- Comunica su comprensión de
los conceptos estadísticos y
probabilísticos.
- Usa estrategias y
procedimientos para recopilar y
procesar datos.
- Sustenta conclusiones o
decisiones con base en la
información obtenida.
Lee la información contenida
en tablas de frecuencia simple
(conteo simple), pictogramas
horizontales y gráficos de
barras verticales simples;
indica la mayor frecuencia y
representa los datos con
material concreto o gráfico.
Lee información contenida en
tablas de frecuencia simple
(conteo simple), pictogramas
horizontales y gráficos de barras
verticales simples; indica la
mayor o menor frecuencia y
compara los datos, los cuales
representa con material
concreto y gráfico.
Representamos las preferencias.
Recopila datos mediante
preguntas sencillas y el
empleo de procedimientos y
recursos (material concreto y
otros); los procesa y organiza
en listas de datos o tablas de
frecuencia simple (conteo
simple) para describirlos.
Recopila datos mediante
preguntas y el empleo de
procedimientos y recursos
(material concreto y otros); los
procesa y organiza en listas de
datos o tablas de frecuencia
simple (conteo simple) para
describirlos.
Área: Personal Social
ESTANDAR DE APRENDIZAJE Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás respetando las diferencias y
cumpliendo con sus deberes. Conoce las costumbres y características de las personas de su localidad o región. Construye de manera colectiva
acuerdos y normas. Usa estrategias sencillas para resolver conflictos. Realiza acciones específicas para el beneficio de todos a partir de la
deliberación sobre asuntos de interés común tomando como fuente sus experiencias previas.
8. Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común
- Interactúa con todas las
personas
- Construye normas y asume
acuerdos y leyes
- Maneja conflictos de manera
constructiva
- Delibera sobre asuntos
públicos
- Participa en acciones que
promueven el bienestar común
Describe las características
culturales que distinguen al
pueblo de origen de sus
familiares
Describe las características
culturales que distinguen a su
localidad o región (bailes,
comidas, vestimenta, etc.) y las
comparte
¿Qué estamos comiendo?
Crecemos sanos
¿Qué alimentos encontramos en nuestra
localidad?
Cuidamos nuestra salud promoviendo
una cultura alimentaria saludable
Delibera sobre asuntos de
interés común enfatizando en
los que se generan durante la
convivencia diaria en el aula,
para proponer y participar en
actividades colectivas
orientadas al bienestar de
todos, a partir de la
identificación de necesidades.
Delibera sobre asuntos de
interés común enfatizando en
los que se generan durante la
convivencia diaria en el aula,
para proponer y participar en
actividades colectivas orientadas
al reconocimiento y respeto de
sus derechos como niños y
niñas, a partir de situaciones
cotidianas.
Área: Ciencia y Tecnología
ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Explica, con base en sus observaciones y experiencias previas, las relaciones entre: las características de los
materiales con los cambios que sufren por acción de la luz, del calor y del movimiento; la estructura de los seres vivos con sus funciones y su
desarrollo; la Tierra, sus componentes y movimientos con los seres que lo habitan. Opina sobre los impactos del uso de objetos tecnológicos
en relación a sus necesidades y estilo de vida.
9. Explica el mundo natural y
artificial basado en
conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
- Comprende y usa
conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer científico y
tecnológico.
Describe la importancia de los alimentos para su desarrollo y
conservación de la salud.
Describe los nutrientes de los alimentos y su importancia para
los seres vivos.
Propone una clasificación de los alimentos según sus nutrientes.
Describe que los alimentos están formados por nutrientes.
Explica qué sucede cuando los alimentos se oxidan y su relación
con la pérdida de nutrientes
Explicamos qué sucede cuando los
alimentos se oscurecen
Indagamos sobre los nutrientes de
algunos alimentos.
Explicamos cómo aprovechar mejor los
alimentos que consumimos.
Combinamos los alimentos para
aprovechar mejor sus nutrientes
Área: Arte
ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Crea proyectos artísticos que demuestran habilidades artísticas iniciales para comunicar ideas, sentimientos,
observaciones y experiencias. Experimenta, selecciona y explora libremente las posibilidades expresivas de los elementos, medios, materiales y
técnicas de los diversos lenguajes del arte. Explora ideas que surgen de su imaginación, sus experiencias o de sus observaciones y las concretiza
en trabajos de artes visuales, música, teatro o danza. Comparte sus experiencias y creaciones con sus compañeros y su familia. Describe y
dialoga sobre las características de sus propios trabajos y los de sus compañeros y responde a preguntas sobre ellos.
10. Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
- Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
- Aplica procesos creativos.
- Evalúa y comunica sus
procesos y proyectos
Experimenta con los medios,
los materiales y las técnicas
artísticas para crear efectos
visuales, sonoros, vocales o
kinestésicos en respuesta a
estímulos del docente o con
base en sus propias
exploraciones.
Explora e improvisa manera de
usar los medios, los materiales y
las técnicas artísticas, y descubre
que pueden ser utilizados para
expresar ideas y sentimientos.
Elaborando manualidades con cascara
de huevos
Hacemos origamis
La técnica del estarcido
Realizamos estampados
Dibujamos con líneas onduladas
Explora ideas libremente a
partir de su imaginación, sus
experiencias u observaciones,
y experimenta maneras en que
los elementos del arte
(movimientos, acciones,
formas, colores o sonidos)
pueden usarse o ser repetidos
para comunicar una idea.
Genera ideas a partir de
intereses, de experiencias
personales, de la observación
de su entorno natural y social o
de estímulos externos. Empieza
a seleccionar y organizar
elementos (movimientos,
acciones o efectos visuales o
sonoros) para presentar una
idea de una manera en
particular.
Área: Educación Religiosa
ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Descubre el amor de Dios en la creación y lo relaciona con el amor que recibe de las personas que lo rodean.
Explica la presencia de Dios en el Plan de Salvación y la relación que Él establece con el ser humano. Convive de manera fraterna con el prójimo
respetando las diferentes expresiones religiosas. Asume las consecuencias de sus acciones con responsabilidad, comprometiéndose a ser mejor
persona, a ejemplo de Jesucristo.
11. Construye su identidad como
persona humana, amada por
Dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de
su propia religión, abierto al
diálogo con las que le son
cercanas.
- Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y espiritual
como persona digna, libre y
trascendente
- Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de su
entorno argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
Reconoce lo bueno y lo malo
de sus acciones, y asume
actitudes de cambio para
imitar a Jesús.
Comprende los principales
hechos de la Historia de la
Salvación y los relaciona con su
familia y su institución
educativa.
Se relaciona con su prójimo de
manera fraterna y respeta las
expresiones de fe de los
demás.
Discrimina lo bueno y lo malo de
sus acciones, y asume actitudes
de cambio y compromiso para
imitar a Jesús.
Explica los principales hechos de
la Historia de la Salvación y los
relaciona con su entorno
Establece relaciones fraternas y
respetuosas con los demás en
diferentes escenarios, y participa
en celebraciones religiosas de
su comunidad.
La Biblia me habla de Dios.
Moisés y los diez mandamientos.
Parábola de la oveja pérdida
Área: Educación Física
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando comprende cómo usar su cuerpo en las diferentes acciones que realiza
utilizando su lado dominante y realiza movimientos coordinados que le ayudan a sentirse seguro en la práctica de actividades físicas. Se orienta
espacialmente en relación a sí mismo y a otros puntos de referencia. Se expresa corporalmente con sus pares utilizando el ritmo, gestos y
movimientos como recursos para comunica
12. Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su
motricidad.
- Comprende su cuerpo.
- Se expresa corporalmente.
Explora de manera autónoma
las posibilidades de su cuerpo
en diferentes acciones para
mejorar sus movimientos
(saltar, correr, lanzar) al
mantener y/o recuperar el
equilibrio en el espacio y con
los objetos, cuando utiliza
conscientemente distintas
bases de sustentación; así,
conoce en sí mismo su lado
dominante.
Explora de manera autónoma
sus posibilidades de movimiento
al realizar con seguridad y
confianza habilidades motrices
básicas, mediante movimientos
coordinados según sus
intereses, necesidades y
posibilidades.
Nos ubicamos en el espacio
Movimientos con desplazamientos y
obstáculos
Participamos en juegos de coordinación
Imitamos movimientos
Participaremos en juegos grupales
Se orienta en un espacio y
tiempo determinados,
reconociendo su lado
izquierdo y derecho, y a través
de las nociones “arriba-
abajo”, “dentro-fuera”,
“cerca-lejos”, con relación a
sí mismo y de acuerdo a sus
intereses y necesidades.
Se orienta en el espacio y
tiempo con relación a sí mismo
y a otros puntos de referencia;
reconoce sus posibilidades de
equilibrio con diferentes bases
de sustentación en acciones
lúdicas.
13. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE VALORES Actitudes o acciones observables
Enfoque
intercultural
Diálogo
intercultural.
- Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el diálogo y el
respeto mutuo.
Enfoque
Búsqueda a la
excelencia
Superación
personal
-Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir
con éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo
Enfoque a la
orientación al
bien común
Responsabilidad -Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su
propio bienestar y el de la colectividad
14. VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
Día 1:
Lunes 16/10/23
Día 2:
Martes 17/10/23
Día 3:
Miércoles 18/10/23
Día 4:
Jueves 19/10/23
Día 5:
Viernes 20/10/23
Leemos y preparamos
una receta nutritiva
(Comunicación)
Reforzamiento de
Comunicación
¡Que apetito del zorrito!
(Tutoría)
¿Qué estamos
comiendo?
(Personal Social)
Nos ubicamos en el
espacio. (Educación
Física)
Resolvemos problemas
aumentando y quitando
(Matemática)
Reforzamiento de
Matemática
La Biblia me habla de
Dios. (Religión)
¿Cómo comen frutas
algunas familias?
(Comunicación)
Reforzamiento de
Comunicación
Indagamos sobre los
nutrientes de algunos
alimentos. (Ciencia y
Tecnología)
Averiguamos diferentes
presupuestos económicos
para armar combos de
loncheras saludables
(Matemática)
Reforzamiento de
Matemática
Hacemos origamis
(Arte)
Día 6:
Lunes 23/10/23
Día 7:
Martes 24/10/23
Día 8:
Miércoles 25/10/23
Día 9:
Jueves 26/10/23
Día 10:
Viernes 27/10/23
Recitamos un poema a
los alimentos.
(Comunicación)
Reforzamiento de
Comunicación
Leemos la lectura “El
hada de las verduras”
(Tutoría)
Crecemos sanos
(Personal Social)
Movimientos con
desplazamientos y
obstáculos (Educación
Física)
Repartimos en partes
iguales (Matemática)
Reforzamiento de
Matemática
Moisés y los diez
mandamientos
(Religión)
Leemos un díptico para
aprender sobre la
alimentación y otros
cuidados de nuestro
cuerpo (Comunicación)
Reforzamiento de
Comunicación
Explicamos qué sucede
cuando los alimentos se
. Organizamos algunos
alimentos saludables para
su mejor presentación
(Matemática)
Reforzamiento de
Matemática
Elaborando manualidades
con cascara de huevos.
(Arte)
15. oscurecen (Ciencia y
Tecnología)
Día 11:
Lunes 30/10/23
Día 12:
Martes 31/10/23
Día 13:
Miércoles 01/11/23
Día 14:
Jueves 02/10/23
Día 15:
Viernes 03/10/23
. Sabiduría de nuestros
antepasados en la
alimentación.
(Comunicación)
Reforzamiento de
Comunicación
Leemos la lectura “La
rebelión de las
verduras”
(Tutoría)
¿Qué alimentos
encontramos en nuestra
localidad?
(Personal Social)
Participamos en juegos
de coordinación
(Educación Física)
FERIADO
Leemos sobre los
alimentos saludables
(Comunicación)
Reforzamiento de
Comunicación
Explicamos cómo
aprovechar mejor los
alimentos que
consumimos. (Ciencia y
Tecnología)
Agrupando en decenas
los alimentos nutritivos de
mi comunidad
(Matemática)
Reforzamiento de
Matemática
La técnica del estarcido
(Arte)
Día 16:
Lunes 06/11/23
Día 17:
Martes 07/11/23
Día 18:
Miércoles 08/11/23
Día 19:
Jueves 09/11/23
Día 20:
Viernes 10/11/23
Leemos cómo
aprovechar mejor los
nutrientes.
(Comunicación)
Reforzamiento de
Comunicación
Cuidamos nuestra salud
promoviendo una
cultura alimentaria
saludable (Personal
Social)
Imitamos movimientos
(Educación Física)
Comparamos o
igualamos los alimentos
(Matemática)
Reforzamiento de
Matemática
Parábola de la oveja
pérdida. (Religión)
Leemos sobre los
superalimentos
(Comunicación)
Reforzamiento de
Comunicación
Combinamos los alimentos
para aprovechar mejor sus
Resolvemos problemas
agregando y quitando
(Matemática)
Reforzamiento de
Matemática
Realizamos estampados
(Arte)
16. Leemos la lectura “A
comer sano”
(Tutoría)
nutrientes (Ciencia y
Tecnología)
Día 21:
Lunes 13/11/23
Día 22:
Martes 14/11/23
Día 23:
Miércoles 15/11/23
Día 24:
Jueves 16/11/23
Día 25:
Viernes 17/11/23
Leemos una notica
(Comunicación)
Reforzamiento de
Comunicación
Leemos la lectura “La
vaca que puso un
huevo”
(Tutoría)
“Reconocemos la
relación
entre los elementos y
recursos naturales y la
nutrición”
(Personal Social)
Participaremos en
juegos grupales
(Educación Física)
Duplico cantidades de
una receta saludable
(Matemática)
Reforzamiento de
Matemática
La historia de Jonás
(Religión)
¡A escribir fichas con
recomendaciones!
(Comunicación)
Reforzamiento de
Comunicación
Conocemos los alimentos
nutritivos y no nutritivos de
nuestra
comunidad
(Ciencia y Tecnología)
Representamos las
preferencias. (Matemática)
Reforzamiento de
Matemática
Dibujamos con líneas
onduladas (Arte)
VII. RECURSOS Y MATERIALES
Orientaciones para la evaluación diagnóstica y planificación curricular.
Guía docente para la planificación curricular de la experiencia de aprendizaje.
Centro de recursos pedagógicos para docentes.
17. VIII. REFLEXIONAMOS
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar o complementar en la
siguiente experiencia?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y
cuáles no?
Otras observaciones
Alfonso Ugarte, 16 de octubre del 2023
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Beder Rojas Gonzales Prof. Marilyn Flores Yomona
Director Docente 1ero
y 2do
Grado