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Escenario de maravillas

Necesito tres más para
leer esto.
¡Tenemos prisa!

Necesito tres...

El Pa’s de las Maravillas
NARRADOR, ALICIA, CONEJO, DODO
NARRADOR: çrboles frondosos,
tapizados prados.
Aves y cangrejos
y estrellas de mar
danzan en un corro,
y Alicia, al mirar,
descubre al conejo
que corriendo va.

¡Yujuuuu, tortuguitas!

ÁAy, se–or conejo,
por fin le he encontrado!

CONEJO:

¡Tenmos pris!

ALICIA:

ÁNi–a, llego tarde,
ya voy retrasado!

NARRADOR: Alicia, intrigada,
decidi— seguirlo.
Y en una hondonada
del m‡gico bosque
hall— una casita;
con mucho sigilo
a ella se acerc—
y el conejo loco
deprisa le habl—.
CONEJO:

206

ÁNi–a, date prisa,
bœscame mis guantes!
Los he olvidado
y se me ha hecho tarde.
NARRADOR: Alicia buscando
los guantes est‡.
Ve muchas galletas,
no resiste m‡s
y se come una.
ALICIA:

ÁQuŽ buena que est‡!

NARRADOR: El efecto m‡gico
no se hace esperar.
Comienza a crecer
y luego a estirar,
la ni–a-gigante
se empieza a asustar.
Sus dos largas piernas
salen por la puerta
y por la techumbre,
de paja cubierta,
asoma la ni–a
su enorme cabeza.
CONEJO:

ÁSocorro, un monstruo
mi casita invade!
Dodo, loro amigo,
di, ÀquŽ puedo hacer?

DODO:

Quemaremos todo,
primero los pies.

ALICIA:

ÀQue quemar‡n todo?
ÀNo hablar‡n en serio?
ÁTengo que hacer algo
en este momento!
ÁUna zanahoria!
Me la comerŽ.

NARRADOR: Y Alicia comienza
a encoger otra vez
y huye de la casa
corriendo a travŽs
de la hierba-selva
que nace en sus pies.
CARMEN MARTêN ANGUITA
Cl‡sicos en escena. Espasa-Calpe

Diccionario
hondonada: terreno que está
más bajo que el que le rodea.

sigilo: silencio y cuidado.
techumbre: techo.

Ortografía
m‡gico

zanahoria

gigante

selva
207
Comprender el texto

Hablar sobre el texto
1. ¿Qué hace Alicia cuando ve que el conejo se aleja?
2. Explica qué sucede cuando el conejo le pide a Alicia que le busque
los guantes.
3. ¿Cómo se hace grande Alicia? ¿Qué come para encoger?
4. ¿Qué idea se le ocurre al loro Dodo? Explica si te parece una buena
idea. ¿De qué otra manera podían haber sacado a la niña gigante
de la casa?
5. Nombra tres elementos fantásticos que aparecen en la historia.
¿Para qué crees que sirve la fantasía?
6. El conejo tiene mucha prisa. ¿Crees que es bueno tener prisa?
Piensa en una situación en la que sea conveniente ir deprisa y en
otra en la que sea mejor ir despacio.
Escribir sobre el texto
7. Escribe los nombres de los personajes que intervienen en esta historia.
8. Observa los dibujos y escribe dos comparaciones.
A

B

Alicia es tan grande como

Alicia es tan pequeña como

9. Escribe parejas de palabras que riman.
coqueta

puerta

través

prados

dorados

galletas

abierta

pies

10. Al final, Alicia se vuelve tan pequeña que la hierba le parece una
selva. ¿Qué le parecerán los siguientes elementos del jardín?
una hormiga
208

un charco

una flor

una hoja caída
C onocer el vocabulario

15

Las palabras polisémicas

1. Lee la poesía y explica el significado de las palabras destacadas.
El pulpo mete la pata
en un bote azul de lata.
Da un bote la pata Elisa
a la lata con su risa.
El pulpo, como si nada,
nada y nada en la madrugada
y dice tras hora y pico:
ÒVenga, Elisa, cierra el picoÓ.

Las palabras polisémicas tienen varios significados.

2. Busca en el diccionario la palabra planta y explica qué significado
tiene en cada oración.
• Mis tíos viven en la tercera planta de aquel edificio.
• ¡Qué buena planta tienen tus hijos!
• El balcón de su casa está lleno de plantas.
• Tiene cosquillas en la planta del pie.

3. Busca en el diccionario la palabra llave y escribe una oración con
cada uno de sus significados.
4. Completa estas oraciones con las palabras antena y carta.
• Ayer recibí una
• En la

de María desde Roma.

del restaurante había mucha variedad.

• No vemos bien la televisión porque se ha estropeado la
• La hormiga asomaba una

por el hormiguero.

5. Escribe una oración con cada uno de los significados de la palabra
banco.

209
C onocer la ortografía
La sílaba tónica y la sílaba átona

1. Lee el texto y copia en tu cuaderno las palabras destacadas. Rodea
la sílaba que se pronuncia más fuerte.
îscar vive aqu’ en el ‡tico
y es un doctor muy simp‡tico.
Ayer, que yo estaba af—nico,
el mŽdico me dio un t—nico
en un bote azul de pl‡stico
y el efecto fue fant‡stico:
cantŽ una —pera completa.
ÁVaya m‡gica receta!
La sílaba que se pronuncia más fuerte en una palabra se llama
sílaba tónica: Ós-car, plás-tico, can-té.
El resto de las sílabas se llaman sílabas átonas.

2. Separa en sílabas estas palabras y rodea la sílaba tónica.
música

limón

tenedor

salón

árbol

tomate

semana

jamón

fresas

bolígrafo

3. Clasifica estas palabras según el lugar que ocupa la sílaba tónica.
caparazón

fantástico

zapato

libro

exótico

lunes

ratón

mágico

carnaval

helicóptero

catedral

delfines

Última sílaba

caparazón,

Penúltima sílaba
Antepenúltima sílaba

lunes,
fantástico,

4. Escribe en tu cuaderno dos palabras para cada caso.
• La sílaba tónica está en el último lugar.
• La sílaba tónica está en el penúltimo lugar.
• La sílaba tónica está en el antepenúltimo lugar.

210
15
Palabras agudas, llanas y esdrújulas

1. Escribe el nombre de estos dibujos y rodea la silába tónica. ¿Qué
lugar ocupa cada una?

Según el lugar que ocupa la sílaba tónica, las palabras pueden ser de
diferentes tipos:
• Palabras agudas: la sílaba tónica es la última, sillón.
• Palabras llanas: la sílaba tónica es la penúltima, trébol.
• Palabras esdrújulas: la sílaba tónica es la antepenúltima, murciélago.

2. Clasifica estas palabras y añade dos más en cada caso.
pizarra
yogur

página
mármol

Agudas

bebé
termómetro
Llanas

Esdrújulas

FICHERO ORTOGRÁFICO
3. Copia en tu fichero estas palabras y escribe una oración con dos
palabras de cada fichero.
palabras agudas

palabras llanas

palabras esdrújulas

pared

parchís

fútbol

camino

xilófono

atmósfera

jabalí

telón

examen

estrella

órgano

exámenes

DICTADO
4. Fíjate en las palabras destacadas y clasifícalas en agudas, llanas o
esdrújulas. Después, copia el dictado.
Simón es un robot de color púrpura, con una nariz larguísima y
tres orejas en forma de caracol. Vive en un cráter de la Luna,
bajo un árbol rosa chillón. El sábado se montó en su platillo
volante para recorrer el firmamento. ¡Se lo pasó genial!
211
C onocer la lengua
Las partes de la oración: el sujeto y el predicado

1. Observa el dibujo y contesta.

• ¿Quiénes juegan al fútbol?
• ¿Qué hace el hombre?
La oración tiene dos partes: el sujeto y el predicado.
• El sujeto indica quién realiza la acción: Los niños juegan al fútbol.
• El predicado indica la acción que realiza el sujeto. En el predicado
siempre aparece el verbo: El hombre aplaude.

2. Forma oraciones en tu cuaderno relacionando los sujetos y los predicados.
• Los pájaros…

… juegan al baloncesto juntas.

• El mecánico…

… circulaba con rapidez.

• El tren…

… arregló el coche.

• Mis amigas…

… llegarán mañana.

• Nuestros amigos…

… hicieron un nido en el árbol.

3. Copia estas oraciones en tu cuaderno y señala quién realiza la acción.
• El avión llegó con retraso.

• Por la ciudad paseaban los turistas.

• El ratón come un trozo de queso.

• El sol calienta mucho en verano.

• Los espectadores aplaudieron al grupo. • Mi tía trajo una tarta de nata.

ORACIÓN
Sujeto
¿Quién realiza la acción?

¿Qué acción realiza?

El avión
212

Predicado
llegó con retraso.
15
4. Completa estas oraciones con sujetos.
•

ladra sin parar.

•

apagaron el fuego.

•

ganó la medalla de oro.

•

arregló los zapatos de mi madre.

•

reparó el coche.

5. Corrige los sujetos de estas oraciones y escríbelas correctamente en
tu cuaderno.
Los niños dibujó una casa.
Mis amigas va de vacaciones al pueblo.
Pablo y David compró la entrada.
Él prepararon un postre especial.
María y Juan abre la ventana.

6. Escribe predicados para estos sujetos.
• Los dinosaurios
• El arquitecto
• Nuestros amigos
• El león
• La luna

7. Escribe una oración para cada dibujo.

213
E scribir
Escribir una poesía con rima

1. Lee y recita esta poesía.
Con diez ca–ones por banda
viento en popa, a toda vela,
no corta el mar, sino vuela
un velero bergant’n.
Bajel pirata que llaman,
por su bravura, El Temido,
en todo mar conocido
del uno al otro conf’n.

bergant’n: barco de

La luna en el mar riela,
en la lona gime el viento,
y alza en blando movimiento
olas de plata y azul.

vela con dos palos.

bajel: barco.
riela: se refleja.

JOSƒ DE ESPRONCEDA
Para escribir una poesía con rima es necesario que las últimas
palabras de los versos terminen igual o parecido.

2. ¿Cuántos versos tiene la poesía?
3. Escribe en tu cuaderno las palabras que riman con las siguientes.
vela

Temido

viento

bergantín

4. Completa en tu cuaderno esta poesía para que rimen el primer verso
con el tercero y el segundo con el cuarto.
salada – bonito

Te fuiste, marinerito,
en una noche lunada,
Átan alegre, tan
,
cantando, a la mar

!

RAFAEL ALBERTI

214
15

H ablar
Recitar una poesía

1. Lee los versos que recitan estos niños. ¿Cuál de los dos crees que
tiene una postura correcta?
En la clara
noche bailaba la luna.
Vi mojar su cara en
la suave espuma.

Tanta luz
había que la fría
arena parecía el manto
de la luna llena.

2. Comenta qué hay que hacer para recitar bien una poesía.
• Aprendérsela de memoria.
• No hace falta aprendérsela, es mejor tenerla escrita.
• Hablar rápido para terminar cuanto antes.
• Hablar despacio y con buena entonación.
• Decir la poesía como si contaras un chiste.
• Recitar con tono un poco solemne.

3. Lee estos textos. ¿Cuál de los dos se puede recitar como una poesía?
A

Para hacer un buen guisado tienes que elegir bien los ingredientes, trabajar a fuego lento y echarle una pizca de cari–o.

B

En el baœl del desv‡n encontrŽ un mapa. Mi coraz—n se llen— de
agua con pececillos de sombra y plata.

4. Recita la poesía ante tus compañeros. Léela varias veces antes de
recitarla.
ÀQuŽ es la vida? Un frenes’,
ÀQuŽ es la vida? Una ilusi—n,
una sombra, una ficci—n,
y el mayor bien es peque–o:
que toda la vida es sue–o,
y los sue–os, sue–os son.
CALDERîN DE LA BARCA
215
C onocer la literatura
El teatro: las acotaciones

1. Lee este fragmento de una obra de teatro. ¿Qué palabras no se dirían en su representación teatral?
(El escenario representa el sal—n de una casona vieja. En el lateral derecho vemos a don
Quijote leyendo sin cesar un libro antiguo. Junto a Žl est‡n Sancho Panza y la criada. Un grupo de ni–os, cara al pœblico, recita un poema.)
GRUPO DE NI„OS: Don Quijote de la Mancha
pasa noches sin dormir;
lee que lee sus libros,
Áay, Jesœs, en d’as mil!
SANCHO PANZA: (Se–alando a don Quijote.) Mi se–or don Quijote no cena,
no come, no duerme, ni bebe.
CRIADA: Pasa d’a y noche leyendo, leyendo, leyendo sin parar.
JOSƒ GONZçLEZ TORICES
Tomado de Cuatro estaciones. Ediciones SM
En las obras de teatro aparecen acotaciones. Son las indicaciones
sobre el decorado, el vestuario, la entonación o los gestos que tienen que hacer los actores. Se escriben entre paréntesis en letra inclinada o cursiva y no se leen en voz alta.

2. ¿Qué personajes aparecen en el escenario? ¿Quiénes hablan?
3. Representa con tus compañeros esta obra de teatro.
(Patio del castillo.)
MAGO: (Es Irene, que viene disfrazada de mago, con manto, sombrero cucurucho y
una gran capa.) ÁVengo a curar mal de amores!... ÁSoy el mago de la
alegr’a!
PRêNCIPE: Mago, Mago, ÀpodrŽis curarme?
MAGO: ÁPor las ramas del laurel y la cinta de Santa InŽs, que tus males
se curen y se vayan al pocito negro de la pena!... ÁY para que cures
del todo, c‡sate! Con Irene. (Se saca el disfraz.)
PRêNCIPE: ÁIrene! ÀTe quieres casar conmigo?
IRENE: ÁS’, mi Pr’ncipe pregunt—n!
FEDERICO GARCêA LORCA
Obras para t’teres. Teatro ArbolŽ
216
15

Aprende a aprender

Actividades

Resume
1. Repasa la unidad y completa el resumen en tu cuaderno.
• Las palabras polisémicas tienen
• La sílaba que se pronuncia más fuerte en una palabra se
llama
. El resto de las sílabas se llaman
• Según el lugar que ocupa la sílaba tónica las palabras
pueden ser de diferentes tipos:
–

la sílaba tónica es la última.

– Palabras llanas: la sílaba tónica es la
–

la sílaba tónica es la

• La oración tiene dos partes:
quién realiza la acción. El

. El
indica

indica

• Para escribir una poesía con rima es necesario
• En las obras de teatro aparecen
. Son las
indicaciones sobre
. Se escriben entre
letra inclinada o cursiva y no se leen en voz alta.

en

Repasa
2. Escribe una oración con cada uno de
los significados de la palabra cascos.

4. Clasifica estas palabras.
portátil

órgano

salón

lámina

refrán

hábil

guitarra

japonés

helicóptero

Agudas

3. Separa en sílabas estas palabras y
rodea la sílaba tónica.

Llanas

Esdrújulas

5. Copia en tu cuaderno estas oraciones, rodea el sujeto y subraya el predicado.
• Tomás ha comprado un helado.

mantel

atmósfera

• Juan nunca ha visto el mar.

pulsera

época

• A las ocho ellos entregaron el paquete.

teléfono

festival

hélice

inmóvil

• Mis compañeros de clase vendrán a
mi cumpleaños.

217
Unidades

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

Actividades

Recuerda lo anterior
1. Ordena alfabéticamente estas palabras.
radio

rosa

ranura

riqueza

rueda

rotulador

2. Escribe estas oraciones con signos de
interrogación o exclamación.
•

Cuándo es tu cumpleaños

•

Qué suerte

•

A qué hora sale el tren

•

5. Completa con g o con j estas palabras.
arrón
con

di

elador

ital

cru

uego

a

iente
ilidad

6. Clasifica los verbos de estas oraciones.

Bienvenido

• Mañana terminaré el libro.
• Son las cinco en punto.
• Ayer visitamos el Museo del Prado.
Pasado

3. Copia estas oraciones corrigiendo los
adjetivos.
• Nuestro edificio es altos.
• Me gustan las camisetas verde.
• El bolígrafo azules no pinta.
• Los relojes cuadrado son originales.

4. Escribe una oración con el nombre de
cada dibujo.

Presente

Futuro

7. Copia las oraciones sustituyendo los
infinitivos por formas verbales terminadas en -aba.
• Raúl
Nieves.

(llamar) por teléfono a

• Sonia

(nadar) en la piscina.

• Mis amigos

(jugar) en el parque.

8. Transforma estas oraciones enunciativas en interrogativas y exclamativas.
• Os veré esta tarde.
• Hoy es viernes.
• La camiseta es de rayas.
• Sofía no llegará el jueves.

DICTADO
9. Fíjate en las palabras destacadas y copia el dictado.
El sábado por la tarde Álvaro fue a pasear por el
campo. Descubrió un camino nuevo por el que nunca
había ido. Allí, un poco alejado del camino, vio un
destello que le llamó mucho la atención. Se agachó y,
entre la tierra, descubrió una moneda antigua. ¡Era su
día de suerte!

218
15

TALLERES
Maquíllate
Manualidades

TAQUILLA / VENTA
DE TICKETS
INFORMACIÓN
ASEOS
RESTAURANTES
ROCABAR
FOTOGRAFÍA DE RECUERDO
DINOTIENDA
ASCENSOR
CAJERO AUTOMÁTICO
TELÉFONO

Actividades

Pon a prueba tus competencias

TERRITORIO DINÓPOLIS
VIAJE EN EL TIEMPO
SALA DE JUEGOS
MUSEO PALEONTOLÓGICO
DE TERUEL

1

9

2

6

☎

3

7

4

1

5

8

Laboratorio de Restauración
Sala del mundo acuático
Teatro virtual
Sala de los grandes dinosaurios
Sala de extinción
Sala de los mamíferos

CINE 3D
T-REX
SAURIOPARK
ROCAJUEGOS
PALEOSENDA

¿Qué es Dinópolis?
a) Una ciudad con árboles y lago.
b) Un parque sobre el tema de los dinosaurios.
c) Una estación de tren con columpios.

2

¿De qué color aparecen señalados los talleres de Dinópolis? ¿De qué color aparecen señalados los servicios públicos (teléfono, aseos…)?

3

Fíjate en el mapa y responde.
• ¿Qué nombre tiene la atracción que ocurre sobre unas vías de tren?
• Localiza todos los lugares donde se puede comer algo. ¿Qué diferencia hay entre
unos y otros?
• ¿Dónde se puede comprar un recuerdo de Dinópolis?
• ¿Cómo llegarías desde la Paleosenda al teléfono más cercano?
• Imagina que acabas de salir del cine y te gustaría ir a los Rocajuegos o al Sauriopark.
¿Cuál tienes más cerca? ¿A cuál de los dos irías?
Autoevaluación de la unidad 15
219

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Unidad15

  • 1. 15 Escenario de maravillas Necesito tres más para leer esto. ¡Tenemos prisa! Necesito tres... El Pa’s de las Maravillas NARRADOR, ALICIA, CONEJO, DODO NARRADOR: çrboles frondosos, tapizados prados. Aves y cangrejos y estrellas de mar danzan en un corro, y Alicia, al mirar, descubre al conejo que corriendo va. ¡Yujuuuu, tortuguitas! ÁAy, se–or conejo, por fin le he encontrado! CONEJO: ¡Tenmos pris! ALICIA: ÁNi–a, llego tarde, ya voy retrasado! NARRADOR: Alicia, intrigada, decidi— seguirlo. Y en una hondonada del m‡gico bosque hall— una casita; con mucho sigilo a ella se acerc— y el conejo loco deprisa le habl—. CONEJO: 206 ÁNi–a, date prisa, bœscame mis guantes! Los he olvidado y se me ha hecho tarde.
  • 2. NARRADOR: Alicia buscando los guantes est‡. Ve muchas galletas, no resiste m‡s y se come una. ALICIA: ÁQuŽ buena que est‡! NARRADOR: El efecto m‡gico no se hace esperar. Comienza a crecer y luego a estirar, la ni–a-gigante se empieza a asustar. Sus dos largas piernas salen por la puerta y por la techumbre, de paja cubierta, asoma la ni–a su enorme cabeza. CONEJO: ÁSocorro, un monstruo mi casita invade! Dodo, loro amigo, di, ÀquŽ puedo hacer? DODO: Quemaremos todo, primero los pies. ALICIA: ÀQue quemar‡n todo? ÀNo hablar‡n en serio? ÁTengo que hacer algo en este momento! ÁUna zanahoria! Me la comerŽ. NARRADOR: Y Alicia comienza a encoger otra vez y huye de la casa corriendo a travŽs de la hierba-selva que nace en sus pies. CARMEN MARTêN ANGUITA Cl‡sicos en escena. Espasa-Calpe Diccionario hondonada: terreno que está más bajo que el que le rodea. sigilo: silencio y cuidado. techumbre: techo. Ortografía m‡gico zanahoria gigante selva 207
  • 3. Comprender el texto Hablar sobre el texto 1. ¿Qué hace Alicia cuando ve que el conejo se aleja? 2. Explica qué sucede cuando el conejo le pide a Alicia que le busque los guantes. 3. ¿Cómo se hace grande Alicia? ¿Qué come para encoger? 4. ¿Qué idea se le ocurre al loro Dodo? Explica si te parece una buena idea. ¿De qué otra manera podían haber sacado a la niña gigante de la casa? 5. Nombra tres elementos fantásticos que aparecen en la historia. ¿Para qué crees que sirve la fantasía? 6. El conejo tiene mucha prisa. ¿Crees que es bueno tener prisa? Piensa en una situación en la que sea conveniente ir deprisa y en otra en la que sea mejor ir despacio. Escribir sobre el texto 7. Escribe los nombres de los personajes que intervienen en esta historia. 8. Observa los dibujos y escribe dos comparaciones. A B Alicia es tan grande como Alicia es tan pequeña como 9. Escribe parejas de palabras que riman. coqueta puerta través prados dorados galletas abierta pies 10. Al final, Alicia se vuelve tan pequeña que la hierba le parece una selva. ¿Qué le parecerán los siguientes elementos del jardín? una hormiga 208 un charco una flor una hoja caída
  • 4. C onocer el vocabulario 15 Las palabras polisémicas 1. Lee la poesía y explica el significado de las palabras destacadas. El pulpo mete la pata en un bote azul de lata. Da un bote la pata Elisa a la lata con su risa. El pulpo, como si nada, nada y nada en la madrugada y dice tras hora y pico: ÒVenga, Elisa, cierra el picoÓ. Las palabras polisémicas tienen varios significados. 2. Busca en el diccionario la palabra planta y explica qué significado tiene en cada oración. • Mis tíos viven en la tercera planta de aquel edificio. • ¡Qué buena planta tienen tus hijos! • El balcón de su casa está lleno de plantas. • Tiene cosquillas en la planta del pie. 3. Busca en el diccionario la palabra llave y escribe una oración con cada uno de sus significados. 4. Completa estas oraciones con las palabras antena y carta. • Ayer recibí una • En la de María desde Roma. del restaurante había mucha variedad. • No vemos bien la televisión porque se ha estropeado la • La hormiga asomaba una por el hormiguero. 5. Escribe una oración con cada uno de los significados de la palabra banco. 209
  • 5. C onocer la ortografía La sílaba tónica y la sílaba átona 1. Lee el texto y copia en tu cuaderno las palabras destacadas. Rodea la sílaba que se pronuncia más fuerte. îscar vive aqu’ en el ‡tico y es un doctor muy simp‡tico. Ayer, que yo estaba af—nico, el mŽdico me dio un t—nico en un bote azul de pl‡stico y el efecto fue fant‡stico: cantŽ una —pera completa. ÁVaya m‡gica receta! La sílaba que se pronuncia más fuerte en una palabra se llama sílaba tónica: Ós-car, plás-tico, can-té. El resto de las sílabas se llaman sílabas átonas. 2. Separa en sílabas estas palabras y rodea la sílaba tónica. música limón tenedor salón árbol tomate semana jamón fresas bolígrafo 3. Clasifica estas palabras según el lugar que ocupa la sílaba tónica. caparazón fantástico zapato libro exótico lunes ratón mágico carnaval helicóptero catedral delfines Última sílaba caparazón, Penúltima sílaba Antepenúltima sílaba lunes, fantástico, 4. Escribe en tu cuaderno dos palabras para cada caso. • La sílaba tónica está en el último lugar. • La sílaba tónica está en el penúltimo lugar. • La sílaba tónica está en el antepenúltimo lugar. 210
  • 6. 15 Palabras agudas, llanas y esdrújulas 1. Escribe el nombre de estos dibujos y rodea la silába tónica. ¿Qué lugar ocupa cada una? Según el lugar que ocupa la sílaba tónica, las palabras pueden ser de diferentes tipos: • Palabras agudas: la sílaba tónica es la última, sillón. • Palabras llanas: la sílaba tónica es la penúltima, trébol. • Palabras esdrújulas: la sílaba tónica es la antepenúltima, murciélago. 2. Clasifica estas palabras y añade dos más en cada caso. pizarra yogur página mármol Agudas bebé termómetro Llanas Esdrújulas FICHERO ORTOGRÁFICO 3. Copia en tu fichero estas palabras y escribe una oración con dos palabras de cada fichero. palabras agudas palabras llanas palabras esdrújulas pared parchís fútbol camino xilófono atmósfera jabalí telón examen estrella órgano exámenes DICTADO 4. Fíjate en las palabras destacadas y clasifícalas en agudas, llanas o esdrújulas. Después, copia el dictado. Simón es un robot de color púrpura, con una nariz larguísima y tres orejas en forma de caracol. Vive en un cráter de la Luna, bajo un árbol rosa chillón. El sábado se montó en su platillo volante para recorrer el firmamento. ¡Se lo pasó genial! 211
  • 7. C onocer la lengua Las partes de la oración: el sujeto y el predicado 1. Observa el dibujo y contesta. • ¿Quiénes juegan al fútbol? • ¿Qué hace el hombre? La oración tiene dos partes: el sujeto y el predicado. • El sujeto indica quién realiza la acción: Los niños juegan al fútbol. • El predicado indica la acción que realiza el sujeto. En el predicado siempre aparece el verbo: El hombre aplaude. 2. Forma oraciones en tu cuaderno relacionando los sujetos y los predicados. • Los pájaros… … juegan al baloncesto juntas. • El mecánico… … circulaba con rapidez. • El tren… … arregló el coche. • Mis amigas… … llegarán mañana. • Nuestros amigos… … hicieron un nido en el árbol. 3. Copia estas oraciones en tu cuaderno y señala quién realiza la acción. • El avión llegó con retraso. • Por la ciudad paseaban los turistas. • El ratón come un trozo de queso. • El sol calienta mucho en verano. • Los espectadores aplaudieron al grupo. • Mi tía trajo una tarta de nata. ORACIÓN Sujeto ¿Quién realiza la acción? ¿Qué acción realiza? El avión 212 Predicado llegó con retraso.
  • 8. 15 4. Completa estas oraciones con sujetos. • ladra sin parar. • apagaron el fuego. • ganó la medalla de oro. • arregló los zapatos de mi madre. • reparó el coche. 5. Corrige los sujetos de estas oraciones y escríbelas correctamente en tu cuaderno. Los niños dibujó una casa. Mis amigas va de vacaciones al pueblo. Pablo y David compró la entrada. Él prepararon un postre especial. María y Juan abre la ventana. 6. Escribe predicados para estos sujetos. • Los dinosaurios • El arquitecto • Nuestros amigos • El león • La luna 7. Escribe una oración para cada dibujo. 213
  • 9. E scribir Escribir una poesía con rima 1. Lee y recita esta poesía. Con diez ca–ones por banda viento en popa, a toda vela, no corta el mar, sino vuela un velero bergant’n. Bajel pirata que llaman, por su bravura, El Temido, en todo mar conocido del uno al otro conf’n. bergant’n: barco de La luna en el mar riela, en la lona gime el viento, y alza en blando movimiento olas de plata y azul. vela con dos palos. bajel: barco. riela: se refleja. JOSƒ DE ESPRONCEDA Para escribir una poesía con rima es necesario que las últimas palabras de los versos terminen igual o parecido. 2. ¿Cuántos versos tiene la poesía? 3. Escribe en tu cuaderno las palabras que riman con las siguientes. vela Temido viento bergantín 4. Completa en tu cuaderno esta poesía para que rimen el primer verso con el tercero y el segundo con el cuarto. salada – bonito Te fuiste, marinerito, en una noche lunada, Átan alegre, tan , cantando, a la mar ! RAFAEL ALBERTI 214
  • 10. 15 H ablar Recitar una poesía 1. Lee los versos que recitan estos niños. ¿Cuál de los dos crees que tiene una postura correcta? En la clara noche bailaba la luna. Vi mojar su cara en la suave espuma. Tanta luz había que la fría arena parecía el manto de la luna llena. 2. Comenta qué hay que hacer para recitar bien una poesía. • Aprendérsela de memoria. • No hace falta aprendérsela, es mejor tenerla escrita. • Hablar rápido para terminar cuanto antes. • Hablar despacio y con buena entonación. • Decir la poesía como si contaras un chiste. • Recitar con tono un poco solemne. 3. Lee estos textos. ¿Cuál de los dos se puede recitar como una poesía? A Para hacer un buen guisado tienes que elegir bien los ingredientes, trabajar a fuego lento y echarle una pizca de cari–o. B En el baœl del desv‡n encontrŽ un mapa. Mi coraz—n se llen— de agua con pececillos de sombra y plata. 4. Recita la poesía ante tus compañeros. Léela varias veces antes de recitarla. ÀQuŽ es la vida? Un frenes’, ÀQuŽ es la vida? Una ilusi—n, una sombra, una ficci—n, y el mayor bien es peque–o: que toda la vida es sue–o, y los sue–os, sue–os son. CALDERîN DE LA BARCA 215
  • 11. C onocer la literatura El teatro: las acotaciones 1. Lee este fragmento de una obra de teatro. ¿Qué palabras no se dirían en su representación teatral? (El escenario representa el sal—n de una casona vieja. En el lateral derecho vemos a don Quijote leyendo sin cesar un libro antiguo. Junto a Žl est‡n Sancho Panza y la criada. Un grupo de ni–os, cara al pœblico, recita un poema.) GRUPO DE NI„OS: Don Quijote de la Mancha pasa noches sin dormir; lee que lee sus libros, Áay, Jesœs, en d’as mil! SANCHO PANZA: (Se–alando a don Quijote.) Mi se–or don Quijote no cena, no come, no duerme, ni bebe. CRIADA: Pasa d’a y noche leyendo, leyendo, leyendo sin parar. JOSƒ GONZçLEZ TORICES Tomado de Cuatro estaciones. Ediciones SM En las obras de teatro aparecen acotaciones. Son las indicaciones sobre el decorado, el vestuario, la entonación o los gestos que tienen que hacer los actores. Se escriben entre paréntesis en letra inclinada o cursiva y no se leen en voz alta. 2. ¿Qué personajes aparecen en el escenario? ¿Quiénes hablan? 3. Representa con tus compañeros esta obra de teatro. (Patio del castillo.) MAGO: (Es Irene, que viene disfrazada de mago, con manto, sombrero cucurucho y una gran capa.) ÁVengo a curar mal de amores!... ÁSoy el mago de la alegr’a! PRêNCIPE: Mago, Mago, ÀpodrŽis curarme? MAGO: ÁPor las ramas del laurel y la cinta de Santa InŽs, que tus males se curen y se vayan al pocito negro de la pena!... ÁY para que cures del todo, c‡sate! Con Irene. (Se saca el disfraz.) PRêNCIPE: ÁIrene! ÀTe quieres casar conmigo? IRENE: ÁS’, mi Pr’ncipe pregunt—n! FEDERICO GARCêA LORCA Obras para t’teres. Teatro ArbolŽ 216
  • 12. 15 Aprende a aprender Actividades Resume 1. Repasa la unidad y completa el resumen en tu cuaderno. • Las palabras polisémicas tienen • La sílaba que se pronuncia más fuerte en una palabra se llama . El resto de las sílabas se llaman • Según el lugar que ocupa la sílaba tónica las palabras pueden ser de diferentes tipos: – la sílaba tónica es la última. – Palabras llanas: la sílaba tónica es la – la sílaba tónica es la • La oración tiene dos partes: quién realiza la acción. El . El indica indica • Para escribir una poesía con rima es necesario • En las obras de teatro aparecen . Son las indicaciones sobre . Se escriben entre letra inclinada o cursiva y no se leen en voz alta. en Repasa 2. Escribe una oración con cada uno de los significados de la palabra cascos. 4. Clasifica estas palabras. portátil órgano salón lámina refrán hábil guitarra japonés helicóptero Agudas 3. Separa en sílabas estas palabras y rodea la sílaba tónica. Llanas Esdrújulas 5. Copia en tu cuaderno estas oraciones, rodea el sujeto y subraya el predicado. • Tomás ha comprado un helado. mantel atmósfera • Juan nunca ha visto el mar. pulsera época • A las ocho ellos entregaron el paquete. teléfono festival hélice inmóvil • Mis compañeros de clase vendrán a mi cumpleaños. 217
  • 13. Unidades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Actividades Recuerda lo anterior 1. Ordena alfabéticamente estas palabras. radio rosa ranura riqueza rueda rotulador 2. Escribe estas oraciones con signos de interrogación o exclamación. • Cuándo es tu cumpleaños • Qué suerte • A qué hora sale el tren • 5. Completa con g o con j estas palabras. arrón con di elador ital cru uego a iente ilidad 6. Clasifica los verbos de estas oraciones. Bienvenido • Mañana terminaré el libro. • Son las cinco en punto. • Ayer visitamos el Museo del Prado. Pasado 3. Copia estas oraciones corrigiendo los adjetivos. • Nuestro edificio es altos. • Me gustan las camisetas verde. • El bolígrafo azules no pinta. • Los relojes cuadrado son originales. 4. Escribe una oración con el nombre de cada dibujo. Presente Futuro 7. Copia las oraciones sustituyendo los infinitivos por formas verbales terminadas en -aba. • Raúl Nieves. (llamar) por teléfono a • Sonia (nadar) en la piscina. • Mis amigos (jugar) en el parque. 8. Transforma estas oraciones enunciativas en interrogativas y exclamativas. • Os veré esta tarde. • Hoy es viernes. • La camiseta es de rayas. • Sofía no llegará el jueves. DICTADO 9. Fíjate en las palabras destacadas y copia el dictado. El sábado por la tarde Álvaro fue a pasear por el campo. Descubrió un camino nuevo por el que nunca había ido. Allí, un poco alejado del camino, vio un destello que le llamó mucho la atención. Se agachó y, entre la tierra, descubrió una moneda antigua. ¡Era su día de suerte! 218
  • 14. 15 TALLERES Maquíllate Manualidades TAQUILLA / VENTA DE TICKETS INFORMACIÓN ASEOS RESTAURANTES ROCABAR FOTOGRAFÍA DE RECUERDO DINOTIENDA ASCENSOR CAJERO AUTOMÁTICO TELÉFONO Actividades Pon a prueba tus competencias TERRITORIO DINÓPOLIS VIAJE EN EL TIEMPO SALA DE JUEGOS MUSEO PALEONTOLÓGICO DE TERUEL 1 9 2 6 ☎ 3 7 4 1 5 8 Laboratorio de Restauración Sala del mundo acuático Teatro virtual Sala de los grandes dinosaurios Sala de extinción Sala de los mamíferos CINE 3D T-REX SAURIOPARK ROCAJUEGOS PALEOSENDA ¿Qué es Dinópolis? a) Una ciudad con árboles y lago. b) Un parque sobre el tema de los dinosaurios. c) Una estación de tren con columpios. 2 ¿De qué color aparecen señalados los talleres de Dinópolis? ¿De qué color aparecen señalados los servicios públicos (teléfono, aseos…)? 3 Fíjate en el mapa y responde. • ¿Qué nombre tiene la atracción que ocurre sobre unas vías de tren? • Localiza todos los lugares donde se puede comer algo. ¿Qué diferencia hay entre unos y otros? • ¿Dónde se puede comprar un recuerdo de Dinópolis? • ¿Cómo llegarías desde la Paleosenda al teléfono más cercano? • Imagina que acabas de salir del cine y te gustaría ir a los Rocajuegos o al Sauriopark. ¿Cuál tienes más cerca? ¿A cuál de los dos irías? Autoevaluación de la unidad 15 219