Conceptos básicos sobre los objetivos instruccionales, Taxonomía de Bloom y redacción de objetivos, propósitos, competencias e indicadores.

1. Universidad de Oriente
Núcleo de Sucre
Escuela de Humanidades y Educación
Departamento de Psicología e Investigación Educativa
OBJETIVOS INSTRUCCIONALES
Profesora: Estudiante:
Román, María Belisario, Odrianyelis
C.I.: 30.631.895
Cumaná, Noviembre del 2023

2. El planificar los temas o contenidos de aprendizaje, y diseñar las actividades que
se establecerán para cada formativo educativo, otorga al docente una mayor
flexibilidad de adaptación del proceso formativo, garantizando la calidad de los
contenidos, así como facilitando el aprendizaje remoto y la retroalimentación.
Pero, al momento de diseñar, presentar, esquematizar, debemos tener
conocimiento y hacer usos de los conceptos claves que forman parte de estos
objetivos.
Siendo así, el trabajo a continuación, representa una explicación de estos
conceptos importantes, sus diferentes utilidades, roles y herramientas educativas.
INTRODUCCIÓN
Para la Educación, los objetivos instruccionales hacen el papel de guías
para el diseño de esquemas y estrategias de la experiencia del aprendizaje. A
partir de ellos, se pueden determinan diversos recursos, materiales,
actividades, herramientas, etc, que aporten, ayuden y faciliten el proceso de
aprendizaje de los estudiantes.

3. Los objetivos instruccionales hace referencia a una meta o
fin último hacia el que se dirige una acción o una operación
de algún proyecto específico.
Es el resultado o sumatoria de una serie de metas y
procesos. Son partes fundamentales de todo proyecto que
se desea ejecutar en cualquier ámbito de la vida, por lo que,
pueden ser de corto, mediano o largo plazo.
OBJETIVOS INSTRUCIONALES
Definición
Son manifestaciones que describen las características y habilidades
específicas que se pretenden que los estudiantes alcancen por medio de la
enseñanza (Medina y Verdejo, 2001).

4. Los objetivos instruccionales son importantes debido a que
ayudan a gestionar con éxito y organización algún proyecto,
y ayudan a desarrollar estrategias que permitan una
motivación y desempeño para alcanzarlos.
OBJETIVOS INSTRUCIONALES
Importancia
Estos afectan al comportamiento, y al desempeño personal y profesional, pero
también motivan la energía necesaria para un mayor esfuerzo. Dan
direcciones al proceso de enseñanza - aprendizaje, determinan las incógnitas
a formularse para la preparación de evaluaciones y ayudan a determinar la
capacidad de efectividad en el proceso de aprendizaje de los estudiantes.

5. TAXONOMÍA DE BLOOM Y
COLABORADORES
La Taxonomía de Bloom o Taxonomía Cognitiva de Bloom, es un modelo jerárquico de
los objetivos de la educación desarrollado en la década de 1950 por el psicólogo y
pedagogo estadounidense Benjamín Bloom (1913 - 1999).
Trata de una de una taxonomía o una forma de clasificación
ordenada de las capacidades cognitivas necesarias para el
aprendizaje, es decir, es un modelo a partir del cual se evalúa y
comprende los avances en la adquisición de nuevos
conocimientos, y así poder diseñar ejercicios, evaluaciones y
métodos docentes.
Su propósito consiste en promover un vocabulario y un
método común para plantear los objetivos y procedimientos
escolares, ampliando el hecho educativo y cuantificando de un
modo más complejo y diverso los avances del alumno en la
adquisición de nuevos conocimientos.
Es una herramienta muy útil para el diseño de estrategias de evaluación, formulación
de objetivos y creación de tareas y ejercicios.

6. TAXONOMÍA DE BLOOM Y
COLABORADORES
Son un conjunto de seis (6) niveles
jerárquicos, ordenados en base a su
importancia educativa, denominados "dominios
cognitivos", en los cuales se detallan aspectos
claves del proceso de aprendizaje. Existen tres
(3) dimensiones del aprendizaje, que son:
✓ La Dimensión Afectiva: Relacionada con las
emociones.
✓La Dimensión Psicomotora: Relacionada con el cuerpo.
✓ La Dimensión Cognitiva: Relacionada con lo racional, que es donde
se enfoca la taxonomía de Bloom.

7. TAXONOMÍA DE BLOOM Y
COLABORADORES
NIVELES
✓Nivel de Reconocimiento:
Es el más básico de todos, ubicado al pie de la pirámide. Busca
determinar si el alumno recuerda la información aprendida y si puede
identificar o diferenciar del contexto.
✓Nivel de Comprensión:
Busca comprobar si el alumno es capaz de organizar o vincular la
información aprendida, acudiendo a sus propias percepciones y su
propio lenguaje.

8. TAXONOMÍA DE BLOOM Y
COLABORADORES
NIVELES
✓Nivel de Aplicación:
Busca comprobar si el alumno es capaz de aplicar los
conocimientos previos a un escenario desconocido o una situación
nueva, para así resolver un problema.
✓Nivel de Análisis:
Busca comprobar si el alumno es capaz de identificar, separar y
procesar los elementos de la información aprendida, estableciendo
relaciones con otros referentes y planteando hipótesis probables.

9. TAXONOMÍA DE BLOOM Y
COLABORADORES
NIVELES
✓Nivel de Síntesis:
Busca comprobar si el alumno es capaz de juntar elementos
conceptuales o fragmentos de información de modo novedoso, para
así formar relaciones abstractas e inferir resultados.
✓Nivel de Evaluación:
Es el más alto de la pirámide. Busca comprobar si el alumno es
capaz de comprender ideas complejas para asumir frente a ellas
posiciones creativas o razonar justificaciones probables, empleando
para esto la lógica, la inventiva y el sentido crítico.

10. TAXONOMÍA DE BLOOM
PARA LA ERA DIGITAL
Diseñada específicamente para el contexto de la era digital, el Dr. Andrew Churches
publicó una actualización de la taxonomía de Bloom, en el año 2009, dónde se reconocía
uno de los dilemas de la época venidera; la tecnodependencia y su impacto en los
esquemas educativos.
A cada nivel de Bloom se les asignó
actividades propias del mundo digital tales
como:
Hacer búsquedas avanzadas en Google, hacer periodismo en formato Blog, etiquetar y
categorizar en redes sociales.
✓Nivel de Conocimiento o Recordar:
Participar en la red social, marcar sitios
favoritos, hacer búsquedas en Google.
✓Nivel de Comprensión o
Comprender:

11. TAXONOMÍA DE BLOOM
PARA LA ERA DIGITAL
Recombinar, validar, hacer ingeniería inversa,
recopilar información de distintos medios.
Programar, filmar, animar, participar en una Wiki, dirigir, transferir.
✓Nivel de Aplicación o Aplicar:
Revisar y comentar un Blog, moderar
comentarios, hacer networking, reelaborar,
probar ideas.
✓Nivel de Evaluación o Crear:
Jugar, hackear, subir archivos a un servidor, compartir con terceros, editar.
✓Nivel de Análisis o Analizar:
✓Nivel de Síntesis o Evaluar:

12. TAXONOMÍA DE BLOOM
PARA LA ERA DIGITAL
Diseñada específicamente para el contexto de la era digital, el Dr. Andrew Churches
publicó una actualización de la taxonomía de Bloom, en el año 2009, dónde se reconocía
uno de los dilemas de la época venidera; la tecnodependencia y su impacto en los
esquemas educativos.
A cada nivel de Bloom se les asignó
actividades propias del mundo digital tales
como:
Hacer búsquedas avanzadas en Google, hacer periodismo en formato Blog, etiquetar y
categorizar en redes sociales.
✓Nivel de Conocimiento o Recordar:
Participar en la red social, marcar sitios
favoritos, hacer búsquedas en Google.
✓Nivel de Comprensión o
Comprender:

13. RECOMENDACIONES PARA
ELABORACIÓN DE OBJETIVOS
1)
Enunciar
el sujeto
que
efectuará
la
conducta.
2) Expresar
la
conducta
que se
desea
modificar o
aprender.

14. 3) Señalar
cuál será el
contenido
de
aprendizaje.
4) Indicar las
circunstancias
a través de las
cuales se
ejecutará la
conducta
aprendida.
RECOMENDACIONES PARA
ELABORACIÓN DE OBJETIVOS

15. REDACCIÓN DE OBJETIVOS
✓Tener en cuenta el enfoque central de los objetivos.
✓ Expresar el resultado del
aprendizaje adquirido.
✓Describir la cantidad de
verbos y el resultado que
se deben y quieren incluir
por objetivos.
✓Utilizar verbos medibles.
✓Ordenar los objetivos.
✓Practicar, leer y escribir todo
lo que sea de interés.
✓Incorporar aspectos sobre
la cultura.
✓Incluir nuevo vocabulario
sobre temas de interés.
✓Crear rutinas que permitan
sostener conversaciones y
escrituras que dejen un
aporte concreto para la vida.

16. REDACCIÓN DE PROPÓSITOS
✓Establecer el tiempo en que será realizado, con la mayor exactitud posible.
✓Establecer a quién está dirigido.
✓Indicar lo que se espera aprender.
✓Indicar cómo se realizarán y utilizarán.
✓Explicar detalladamente el para qué o las razones por las que se busca realizar el
propósito.

17. REDACCIÓN DE COMPETENCIAS
✓Tener presente la capacidad de acción del estudiante.
✓Seleccionar el verbo que mejor exprese la conducta observable
esperada.
✓ Utilizar verbos correspondientes al nivel de análisis, síntesis y
evolución.
✓Redactar el objetivo de acción o conocimiento.
✓ Reflexionar y explicar el para qué o los motivos para
realizarla.

18. REDACCIÓN DE INDICADORES
✓ Expresar mediante el verbo la habilidad
específica que se pretende potencializar.
✓Desarrollar y establecer el logro alcanzado.
✓ Delimitar el contenido, la circunstancia, el
contexto, el lugar o la forma en que se debe
realizar la acción.
✓Enfocar el objetivo al tema que se requiera aprender solamente.
✓Evaluar en un contexto específico el tema a realizar, aceptuando
modismos básicos y mostrando elocuencia al interactuar con
puntos de vistas diferentes.

19. Los objetivos instruccionales son elementos fundamentales dentro de la planificación de la
formación de los procesos evaluativos que muestran de forma directa las capacidades o competencias
que el estudiante debe manifestar al concluir su proceso de aprendizaje. Estos fomentan
conocimientos significativos y estratégicos cuando los métodos y las herramientas que lo integran
están relacionados de manera lógica con las características de los estudiantes y del espacio. Sirven
como orientadores del trabajo, tanto de los profesores como de los educandos en el proceso de
enseñanza - aprendizaje y constituyen, al mismo tiempo, un indicador de primera clase para evaluar la
eficacia de todo el proceso.
CONCLUSIÓN
Por tanto, la aplicación correcta de estos conceptos, garantiza la capacidad de los estudiantes de
demostrar, al final de un periodo educativo, un desempeño significativo e importante en la captación
del aprendizaje, dándole el valor que merece dicho proceso de enseñanza - aprendizaje, permitiendo
la evaluacion de los avances que van teniendo los estudiantes a medida que van avanzando en su
formación y resolución de problemas educativos que les permita asociar y relacionar con sus
realidades.
Garantizar un marco organizativo que permita reconocer, interpretar y valorar la diversidad
de todos en el ámbito educativo, representa el punto importante de estos objetivos.

20. - Equipo editorial, Etecé. (2023). Objetivo [Pág. Web en Línea]. Consultada el 13 de Noviembre del año 2023 en: https://concepto.de/objetivo/
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
- Pérez, Mariana. (2023). Definición de Objetivo [Pág. Web en Línea]. Consultada el 13 de Noviembre del año 2023 en:
https://conceptodefinicion.de/objetivo/
- Elurnet. (2023). ¿Qué es la Taxonomía de Bloom y cómo se utiliza? [Pág. Web en Línea]. Consultada el 13 de Noviembre del año 2023 en:
https://elurnet.net/que-es-la-taxonomia-de-bloom-y-como-se-utiliza/
- Equipo editorial, Etecé. (2023). Taxonomía de Bloom [Pág. Web en Línea]. Consultada el 13 de Noviembre del año 2023 en:
https://concepto.de/taxonomia-de-bloom/
- McAbee, Jeremy. (2021). Cómo redactar objetivos de proyecto efectivos [Pág. Web en Línea]. Consultada el 13 de Noviembre del año 2023 en:
https://www.wrike.com/es/blog/como-redactar-objetivos-de-proyecto-efectivos/
- Acuña, Marit. (2021). Objetivos de aprendizaje: aprendiendo a redactarlos [Pág. Web en Línea]. Consultada el 13 de Noviembre del año 2023 en:
https://www.evirtualplus.com/objetivos-de-aprendizaje-como-redactarlos/amp/
- Romero, María Y. (2022). Cómo redactar un propósito [Pág. Web en Línea]. Consultada el 13 de Noviembre del año 2023 en:
https://redacwords.com/como-redactar-un-proposito/
- Mujica, Ruth. (2019) ¿Cómo redactar una competencia? [Pág. Web en Línea]. Consultada el 13 de Noviembre del año 2023 en:
https://blog.docentes20.com/2019/12/como-redactar-una-competencia-docentes-2-0/
- Ideas Pearson. (2022). 3 ejemplos de criterios de evaluación para tu clase de inglés [Pág. Web en Línea]. Consultada el 13 de Noviembre del año
2023 en: https://www.google.com/amp/s/blog.pearsonlatam.com/ingles-para-todos/ejemplos-criterios-de-evaluacion
- Mep. (2017). Pautas para una adecuada redacción de indicadores.