PLANIFICACION EDUCATIVA, REDACCION DE OBJETIVOS Y TAXONOMIA DE BLOM

1. INDUCCION
DOCENTE
M.S.C MIGUEL FERNANDO ZAMBRANO CASTRO
mzam251@gmail.com
0412-6243853

2. Acuerdos
- Poner en silencio el celular
- Respetar las ideas de los demás y ser
prudente en las intervenciones, no
tomarse la palabra ni desviar el tema o
propósito del taller
-Escucha activa
- Uso eficiente y
respetuoso del tiempo
- Participar y aportar en el
trabajo en equipo

3.  LOS OBJETIVOS DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
TAXONOMÍA DE BLOOM 3HRS
 PLANIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA 3 HRS
 TÉCNICAS Y RECURSOS DE INSTRUCCIÓN 6 HRS
 EVALUACIÓN DE LA ENSEÑANZA 3 HRS
 ENSAYO DIDACTICOS 4 HRS
 EVALUACIÓN FINAL 1 HRS
CONTENIDO PROGRAMÁTICO

4. PLANIFICACIÓN DE LA
ENSEÑANZA

11. LOS MODELOS ACADÉMICOS
MODELO ESCOLASTICO
(E. Media-E. Moderna)
- Saber Conocer (experticia del
profesor como autoridad plena, y
la pasividad completa del alumno
o aprendiz)
MODELO CONDUCTISTA
(Principios y mediados del S. XX)
- Saber Conocer y Saber Hacer
(dominio académicamente
demostrado del profesor
mediante su accionar vertical y la
pasividad del alumno como
receptor del servicio educativo)
MODELO CONSTRUCTIVISTA
(A partir de la segunda mitad del
S.XX)
- Saber Conocer, Saber Hacer y el
Saber Ser (mediante un
desempeño mixto del docente
según nuevas herramientas, pero
mediante una lógica lineal
docente-estudiante)
MODELO POR COMPETENCIAS
(Finales del S. XX y el Siglo XXI)
- Saber Conocer, Saber Hacer,
Saber Ser y Saber Convivir
(Mediante la lógica del
Pensamiento Complejo y las
necesidades del Mundo
globalizado respecto al trabajo y
la especialización científica)

12. Educación Basada en Competencias
El aprendizaje está
basado en
desempeños. (lo que
los estudiantes
pueden hacer,
demostrando aquello
que han asimilado)
Los
desempeños
están basados
en estándares
o indicadores
La evaluación está
basada en la
recopilación y validación
de evidencias de
aquellos desempeños
* Tuning Project 2000 – 2004:
Tuning Management Comittee
¿Qué son las
Competencias? Mediante la articulación
de cuatro saberes:
saber ser, saber
convivir, saber hacer y
saber conocer

14. PLAN DE CLASES
TEMA:
OBJETIVO DEL
APRENDIZAJE
CONTENIDO METODOLOGÍA TECNICAS DE
INSTRUCCIÓN
RECURSOS DE
INSTRUCCIÓN

16.  LOS OBJETIVOS DEL PROCESO DE
APRENDIZAJE Y LA TAXONOMÍA DE
BLOOM

17. "objetivos del
proceso de
aprendizaje"
Es el principio arquitectónico que orienta la
construcción curricular, el diseño didáctico y
la conducción pedagógica con el fin de
desarrollar el aprendizaje.
Los objetivos de aprendizaje
son conjuntos de
conocimientos, aptitudes o
conductas que los estudiantes
deben aprender, comprender o
ejecutar como resultado de un
aprendizaje.

18. Los objetivos de
aprendizaje se miden para
determinar el
conocimiento (aspecto
cognitivo) o las aptitudes y
conductas (aspecto
afectivo) que un
estudiante ha adquirido en
un plazo determinado
"objetivos del
proceso de
aprendizaje"

19. EJERCICIO
REDACTAR UN OBJETIVO DE
APRENDIZAJE

20. Características del objetivo de aprendizaje
• Precisos: evitar verbos susceptibles de muchas
interpretaciones (saber, apreciar.
Emplear verbos que sean más exactos (escribir,
identificar, catalogar)

21. Características del objetivo de aprendizaje
• Mensurables: ofrece medidas que se puede
observar para comparar, evaluar, controlar,
experimentar y mejorar los aprendizajes y métodos
didácticos.

22. Características del objetivo de aprendizaje
• Observables: favorece la expresión de procesos
internos de modo que pueden exteriorizarse en
manifestaciones sensibles.

23. FORMULACIÓN
a) Capacidad: un “verbo” que
describe como acción la
habilidad que corresponde
aprender.
b) Contenido: el “tema” de
aprendizaje propuesto para la
clase.

24. c) Condición: el “recurso” usada para demostrar
el desarrollo de la capacidad aprendida.
d) Criterio: con “indicador” para evaluar
el grado del aprendizaje logrado.

25. 1.El participante es capaz de redactar (capacidad)
objetivos de aprendizaje (contenidos) para cada
clase de la unidad didáctica operaciones en
plataforma a realizar en su práctica docente
(condición) con una claridad coherente entre los
cuatro componentes de los objetivos (criterios).

26. 2. El participante es capaz de sintetizar los contenidos
de aprendizaje para cada clase de la unidad didáctica
Operaciones en Plataforma a realizar en su práctica
docente, en que distingue entre a) temas principales y
secundarias y b) tipo de operaciones.
CAPACIDAD, CONTENIDOS, CONDICIÓN, CRITERIOS

27. 3. El alumno es capaz de definir los recursos de cada
clase para la unidad didáctica Operaciones en
Plataforma a realizar en su práctica docente, que
incluye: a) la preparación del ambiente, b) la
bibliografía, c) material didáctico, d) medios
tecnológicos, naturales y/o humanos.
CAPACIDAD, CONTENIDOS, CONDICIÓN, CRITERIOS

28. 4. El alumno es capaz de diseñar actividades didácticas
para cada clase de la unidad didáctica Operaciones en
Plataforma a realizar en su práctica docente, que
relaciona coherentemente los seis momentos de
preparación, introducción, desarrollo, conclusión y
seguimiento.
CAPACIDAD, CONTENIDOS, CONDICIÓN, CRITERIOS

29. Revisión del objetivo
redactado

30. TAXONOMÍA DE BLOOM

31. TAXONOMÍA DE BLOOM
 1948, se clasifican los objetivos educativos.
 Sistema de clasificación con tres aspectos: el cognitivo, el afectivo y
el psicomotor.
 Seis niveles de complejidad creciente
afectivo

32. La idea central son los objetivos educacionales.
Tiene una estructura jerárquica que va del más simple al
más complejo o elaborado, hasta llegar al de la evaluación.

33. TAXONOMIA DE BLOOM
"Los objetivos del proceso de aprendizaje"
Objetivo
cognitivo
Definición Verbos relacionados
MEMORIA
Se refiere a recordar información
previamente aprendida.
Reconocer informaciones, ideas,
hechos, fechas, nombres, símbolos,
definiciones, etc., de una manera
aproximada a como se han aprendido.
Escribir, describir, numerar,
identificar, etiquetar, leer,
reproducir, seleccionar,
hacer listas, hacer carteles,
nombrar, decir, definir...
Comprensión
Quiere decir entender (apropiarse,
aferrar) lo que se ha aprendido. Se
demuestra cuando se presenta la
información de otra manera, se
transforma, se buscan relaciones, se
asocia a otro hecho, se interpreta o se
saben decir las posibles causas y
consecuencias.
Clasificar, citar, convertir,
describir, discutir, estimar,
explicar, generalizar, dar
ejemplos, exponer, resumir,
ilustrar, parafrasear...

34. TAXONOMIA DE BLOOM
"Los objetivos del proceso de aprendizaje"
Objetivo
cognitivo
Definición Verbos relacionados
Aplicación
El alumno selecciona, transfiere y
utiliza datos y leyes para completar
un problema o tarea con un mínimo
de supervisión.
Utiliza lo que ha aprendido. Aplica
las habilidades adquiridas a nuevas
situaciones que se le presentan.
Utiliza la información que ha
recibido en situaciones nuevas y
concretas para resolver problemas.
Usar, recoger, calcular,
construir, controlar,
determinar, establecer, incluir,
producir, proyectar,
proporcionar, relacionar,
solucionar, transferir, aplicar,
resolver, utilizar, demostrar,
informar, aplicar, relatar,
contribuir, administrar...

35. TAXONOMIA DE BLOOM
"Los objetivos del proceso de aprendizaje"
Objetivo
cognitivo
Definición Verbos relacionados
Análisis
El alumno distingue, clasifica y relaciona
evidencias o estructuras de un hecho o de una
pregunta, se hace preguntas, elabora hipótesis.
Descompone el todo en sus partes y puede
solucionar problemas a partir del conocimiento
adquirido: razona.
Intenta entender la estructura de la
organización del material informativo
examinando las partes de les que se compone.
La información que obtiene le sirve para
desarrollar conclusiones divergentes.
Identifica motivos y causas haciendo inferencias
y/o halla evidencias que corroboran sus
generalizaciones.
Analizar, discriminar,
categorizar,
distinguir, comparar,
ilustrar, contrastar,
precisar, separar,
limitar, priorizar,
subdividir, construir
diagramas...

36. Objetivo cognitivo Definición Verbos relacionados
Síntesis
El alumno crea, integra,
combina ideas, planea, propone
nuevas maneras de hacer.
Crea aplicando el conocimiento
y las habilidades anteriores
para producir algo nuevo o
original.
Se adapta, prevé, se anticipa,
categoriza, colabora, se
comunica, compara ...
Crear, adaptar, anticipar,
planear, categorizar, elaborar
hipótesis, inventar, combinar,
desarrollar, comparar,
comunicar, compilar,
componer, contrastar,
expresar, formular, integrar,
codificar, reconstruir,
reorganizar, revisar,
estructurar, sustituir, validar,
facilitar, generar, incorporar,
iniciar, reforzar...

37. Objetivo cognitivo Definición Verbos relacionados
Evaluación
Emitir juicios sobre la base
de criterios
preestablecidos.
Emitir juicios respecto al
valor de un producto según
las propias opiniones
personales a partir de unos
objectivos determinados.
Valorar, comparar,
contrastar, concluir,
criticar, decidir, definir,
interpretar, juzgar,
justificar, ayudar...

39. EJEMPLOS DE OBJETIVOS
(TAXONOMIA BLOOM)
 CONOCIMIENTO:
Los participantes identificarán las causas que origino
el incidente del vuelo BBB identificando los
personajes importantes del suceso.
 COMPRENSIÓN:
Una vez realizada la lectura, el participante
explicará con sus palabras el proceso de Gestión de
Riesgos de Seguridad Operacional según la RAV 5

40. EJEMPLOS DE OBJETIVOS
(TAXONOMIA BLOOM)
 APLICACIÓN:
Al terminar de manipular figuras geométricas en
el patio, los alumnos identificaran los objetos
semejantes en el salón de clases.
 ANALISIS:
Los participantes ilustrará lo que observo en la
inspección realizada al área de carga de la
aeronave.

41.  EVALUACIÓN:
Al termino de la inspección de los equipos de
operaciones en tierra los participantes
contrastarán lo observado con lo establecido en los
procedimientos aeronáuticos.
 SÍNTESIS :
Los inspectores diseñarán un proyecto para
mejorar el ambiente de descanso del personal de la
empresa

42. Revisión del objetivo
redactado

44. PLAN DE CLASES
TEMA:
OBJETIVO DEL
APRENDIZAJE
CONTENIDO METODOLOGÍA TECNICAS DE
INSTRUCCIÓN
RECURSOS DE
INSTRUCCIÓN

45. si quiere cambiar los
aprendizajes de los
estudiantes entonces
cambie las formas de evaluar
esos aprendizajes.
(Brown et al. 1997. pg. 9)