Este documento proporciona información sobre textos expositivos descriptivos de proceso. Explica que estos textos enseñan al lector cómo hacer algo describiendo los pasos de un proceso o procedimiento de manera lógica y secuencial usando indicadores de transición. También cubre las características y organización de estos textos, incluyendo el uso de mapas semánticos. Además, define artículos científicos y sus partes, características y tipos.

1. UNIT IV TEXTOS EXPOSITIVOS DESCRIPTIVOS DE PROCESO

2. República Bolivariana de Venezuela. “Ministerio del poder Popular para la Educación Superior” Universidad De Oriente Núcleo DE Monagas. Inglés II para Ciencias Administrativas. FACILITADOR: BELKYS E. MEZA E.

3. El conocimiento no es algo separado y que se baste a sí mismo, sino que está envuelto en el proceso por el cual la vida se sostiene y se desenvuelve.(John Dewey)

4. A través de la aplicación de estrategias de lectura que incluyan las etapas de pre-lectura, lectura y post-lectura, se debe orientar el proceso de comprensión hacia el análisis y evaluación de textos Expositivos-Descriptivos: PROCESO.

5. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Desarrollar competencia para: Identificar las características fundamentales del texto de proceso. Reconocer los indicadores del texto de proceso. Identificar los pasos o procedimientos descritos en un texto de proceso Determinar la organización del texto de proceso. Elaborar mapas semánticos a partir de un texto de proceso. Reconocer la organización lógica de artículos científicos.

6. CONTENIDO Definición de proceso Características de los textos de proceso. Indicadores del texto de proceso. (First, second, then, afterwards, finally, etc.). Mapas semánticos usados para textos de proceso. Texto expositivo-descriptivo: Artículos científicos (características y usos)

7. Proceso se refiere a el orden en el cualalgo se hace u occurre. El escritorexplicacómoalgo se hace o se hizo. PROCESS

10. Consequently

11. For this reason

12. In order to

13. Thus

14. Because

15. Therefore

16. Steps involve

17. May be due to..

18. Begins with

19. How

20. Is caused by…before before this during eventually finally first, second, third formerly immediately before Simultaneously Leads/led to So that immediately following initially last, lastly later meanwhile next, soon, after subsequently in the beginning as you are Then

21. ORGANIZACIÓN DEL TEXTO DE PROCESO. Names the process •Indicates the reason(s) Topic sentence Present the steps of the process Body Sentences Contain transitional expressions to illustrate the sequence Summarize the results of the process Concluding Sentence Reaffirm the significance of understanding the process

22. MAPAS SEMÁNTICOS USADOS PARA TEXTOS DE PROCESO

23. MAPAS SEMÁNTICOS USADOS PARA TEXTOS DE PROCESO

24. TEXTO EXPOSITIVO-DESCRIPTIVO: ARTÍCULOS CIENTÍFICOS (CARACTERÍSTICAS Y USOS)

25. ARTÍCULO CIENTÍFICO Informe escrito y publicado que describe resultados originales de una investigación. Informes que se publican en revistas académicas de cualquier área y en los que se describe un trabajo de investigación.

26. CARACTERÍSTICAS DE LOS ARTICULOS CIENTIFICOS 2 INFORMA SOBRE UNA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA REFIERE A UN PROBLEMA CIENTÍFICO PUBLICAN LOS RESULTADOS 1 3

27. CARACTERÍSTICAS DE LOS ARTICULOS CIENTIFICOS 5 SON COMPACTOS UTILIZAN VOCABULARIO ESPECIALIZADO SIGUEN UN FORMATO PREDECIBLE 4 6

28. PARTS OF THE SCIENTIFIC ARTICLE

29. UNESCO ha sentenciado que "la finalidad esencial de un artículo científico es comunicar los resultados de investigaciones, ideas y debates de una manera clara, concisa y fidedigna; la publicación es uno de los métodos inherentes al trabajo científico. Es preciso establecer estrategias de publicación bien elaboradas y seguir con conocimiento de causa una serie de normas adecuadas para facilitar el intercambio entre científicos de todos los países y reducir a proporciones razonables el incremento del volumen de publicaciones".1

30. TIPOS DE ARTÍCULOS CIENTÍFICOS INVESTIGACION REVISION RETRACCIÓN TRABAJO TEÓRICO COMENTARIOS Y CRÍTICAS

31. REFERENCES ARTICULO CIENTIFICO-http://www.angelfire.com/sk/thesishelp/artic.html http://www2.uah.es/jmc/webpub/B2.html

32. "La principal meta de la educación es crear hombres capaces de hacer cosas nuevas y no simplemente de repetir lo que han hecho otras generaciones: hombres creadores, inventores y descubridores. La segunda meta de la educación es formar mentes que puedan ser críticas, que puedan verificar y no aceptar todo lo que se les ofrece."Jean Piaget.

33. Thank You !