El documento discute el cambio de roles para estudiantes y profesores en el siglo XXI. Los estudiantes ahora tienen un rol más activo en su propio aprendizaje utilizando tecnología para desarrollar sus pasiones de forma autónoma, mientras que los profesores deben convertirse en "curadores" que eligen y presentan contenidos en lugar de ser los dueños del conocimiento. También destaca el aumento del emprendimiento en educación en América Latina, con más emprendedores innovando para mejorar el acceso, calidad y aplicabilidad de

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Universidades
Curador,
elnuevoroleducador
E
l estudiante del siglo
XXI tiene un rol más
activo en su propio
aprendizaje. Con una
visión de por qué está
aprendiendo lo que estudia
y debe tener una integración
tecnoló. Que le permita de-
sarrollar sus pasiones más
allá del aula educativa de
forma autónoma.
Así opinó, el presidente de
Cengage Learning para Amé-
rica Latina, Fernando Valen-
zuela Migoya, al conversar
con Capital Financiero, a la
vez comparó al estudiante del
siglo XXI con los explorado-
res de National Geographic
(NG).
“En el futuro, vamos a ver
más trabajos parecidos a lo
que hace un investigador de
NG. Los cuales están inspi-
rados en cuidar el planeta,
trabajar en equipo, son ca-
paces de entretener y crear
algo atractivo que pueda ser
publicado por una revista o
divulgado a través de la tele-
visión, y utilizan la tecnolo-
gía”, indicó Valenzuela.
Destacó que los estu-
diantes del XXI deben do-
minar el idioma inglés para
comunicarse y ser parte de la
comunidad global.
Entre tanto, por el lado
del profesor, ocurre algo si-
milar. Por décadas fue dueño
del contenido y lo entregaba
al estudiante. En el presente
con tanta tecnología, el pro-
fesor ya no es dueño del con-
Coneldesarrollotecnológicoelprofesor
anoesdueñodeloscontenidos
José Hilario Gómez
jgomez@capital.com.pa
CapitalFinanciero

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Universidades
tenido y su rol se tiene que
transformar.
“Nosotros decimos que
debe ser un Curador, como
los que hay en los museos y
galerías de arte. Inclusive en
los medios de comunicación
como revistas y periódicos,
los periodistas deben ser cu-
radores, porque eligen los
contenidos que llevarán a sus
audiencias para que se pro-
fundice, discuta y genere opi-
nión”, puntualizó Valenzuela.
El presidente de Cengage,
consideró que “la transfor-
mación educativa en Amé-
rica Latina, es hoy, el mejor
espacio para que se convier-
ta en líder de la misma y así
compensar algunos de los
rezagos que tuvimos en la
era anterior que fue más in-
dustrial, basada en capital y
en la actualidad, está funda-
mentada en el Talento”.
Entre las mejores defini-
ciones encontradas de la cu-
raduría se indica que “es un
género o figura intermedia
entre la museografía, la críti-
ca y la promoción cultural, y
posee tres dimensiones: Una
axiológica, que es la produ-
cción de valor, una dimen-
sión expositiva, que refieres
a la puesta en escena y una
dimensión hermenéutica re-
lacionada a la interpretación
de la obra”.
Además, “los curadores y
críticos representan hoy los
artífices más influyentes de la
interpretación y el análisis de
la producción plástica con-
temporánea”.
Educación virtual
Respecto a la educación
virtual, Valenzuela expresó
que la misma a futuro será
una combinación del modelo
presencial con la formación
en línea (blender), pero co-
menzará a existir una inte-
gración entre el aprendizaje
formal y el informal.
Hoy se puede aprender
en cualquier momento y lu-
gar. Se aprende por ejemplo,
al viajar, visitar una galería o
museo y la comunidad está
conectada con la educación
formal. Y lograr amalgamar
todas estas piezas, represen-
tarán nuevos desafíos a la
educación.
Antes la educación estaba
estructurada por disciplinas
y áreas de conocimientos.
Hoy se comienzan a flexibili-
zar los niveles de educación y
los títulos universitarios van
a cambiar a micros diplomas,
micros capacidades. Ya no
hay una disciplina que rige,
sino una ruta de aprender que
da capacidades adicionales al
estudiante.
Edu-preneurs
Por otro lado, Valenzue-
la señaló que hace tres años
tuvo la fortuna fundar el mo-
vimiento de los edu-preneurs
a nivel mundial donde hay
países como Israel, Ingla-
terra, Estados Unidos y de
América Latina, donde cada
vez, empiezan a sumarse más
emprendedores que eligen la
educación.
“Cualquier emprendedor
que elija la educación y tenga
una mirada transformadora e
innovadora utilizando la tec-
nología, transformando los
roles, las instituciones, escu-
chando a los estudiantes, pue-
de incorporarse a este proyecto
y concursar por el premio para
América Latina dentro del pre-
mio global”, dijo el presidente
de Cengage.
En el artículo Un panora-
ma hacia el futuro de la edu-
cación, expone que “Amé-
rica Latina es actualmente
un centro relevante para la
innovación educativa donde
los emprendedores en la edu-
cación (edu-preneurs), están
centrados en mejorar no solo
el acceso a la educación, sino
también la calidad y la apli-
cabilidad a las oportunidades

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Universidades
de empleo actuales y futuras”.
Destaca, “el reto que las
universidades deben consi-
derar es el de crear espacios
y programas que permitan la
flexibilidad del pensamiento
creativo y el espíritu empren-
dedor”.
Valenzuela citó como una
muestra de la innovación
educativa en la región, la cele-
bración el pasado mes de no-
viembre, de los premios Gesa
2015 (Global EdTech Startups
Awards), una competencia a
nivel mundial que distingue
precisamente a los emprende-
dores en el sector educativo.
De las 350 empresas par-
ticipantes, 29% provino de
América Latina, destacando
Colombia como máximo re-
presentante de la región, con
43 participantes, mientras que
Chile, Brasil y México estuvie-
ron presentes con 15, 14 y 10
empresas, respectivamente.
En el primer año (2014) par-
ticiparon 30 empresas de Amé-
rica Latina y en 2015 lo hicieron
103. “La educación es uno de
los segmentos más atractivos
de la transformación e inno-
vación, y ahora también de
atracción de capitales pero
que pocos emprendedores lo
llegan a conocer”, comentó
Valenzuela.
Actualmente, no solo los jó-
venes están emprendiendo, lo
hacen profesores y padres de
familia que se han dado cuenta
que la educación que reciben
sus hijos o como lo imparten los
docentes, no es suficiente y ellos
mismos están emprendiendo.
El presidente de Cengage
sostuvo que la educación en
innovación no viene de los
países desarrollados, sino de
países en vía de desarrollo.
Citó como ejemplo, que el pre-
mio mundial de Gesa fue obte-
nido en 2015 por una empresa
africana.
Afirmó que la educación es
el mejor entorno para innovar y
este mensaje divulgado a través
de los medios de comunicación
puede ser muy relevante en los
países de América Latina”.
Cengage, es una empresa
que combinación de capacida-
des académicas y de enseñanza
con tecnológicas, nació como
una universitaria y en tema de
contenidos tiene tres líneas de
negocios: Académica, enseñan-
za del inglés e investigación.
La sede mundial de la em-
presa se encuentra ubicada
en Boston, Estados Unidos, en
América Latina, la sede está en
México y tiene oficinas en más
de 20 países de Latinoamérica
y alrededor del mundo en más
de 80. En Panamá opera desde
hace seis años.
Lasuniversidadesdeben
crearespaciosyprogramas
quepermitanlaflexibilidad
delpensamientocreativoyel
espírituemprendedor
FernandoValenzuelaMigoya