Universidad autonoma de durango
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Este documento presenta un proyecto de investigación que analizará el impacto de la reforma de educación preescolar de 2004 en la práctica educativa de las maestras en la zona escolar 102 en México. El proyecto explorará los antecedentes de la reforma, la práctica actual de las maestras, y su perspectiva sobre los cambios introducidos por la reforma para evaluar su impacto seis años después de su implementación y proponer estrategias para mejorar la práctica educativa.
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Las reformas educativas en América Latina desde los años 1980 se han centrado en mejorar el acceso, la calidad y la equidad en los sistemas educativos. La primera generación de reformas se enfocó en la reorganización de la gestión y el financiamiento, mientras que la segunda abordó problemas de calidad. Ahora, una tercera generación de reformas se centra en la efectividad de las escuelas y en su conectividad con redes internas y externas al sistema educativo.
El cambio educativo
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Evaluación curricular
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Mapa de temas y subtemas para la monografia
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Docentes llamados a investigar
El documento describe la importancia de la investigación educativa para mejorar la práctica docente. Define la investigación educativa como un proceso sistemático y científico que utiliza métodos cuantitativos y cualitativos para generar conocimiento y mejorar la educación. También señala que los docentes deben asumir un rol activo como investigadores para promover cambios positivos en la sociedad.
La reforma integral de la educacion basica
La reforma integral de la educación básica busca mejorar la calidad de vida mediante el desarrollo de nuevos conocimientos y una revolución tecnológica. Esto requiere replantear los conceptos de la relación alumno-profesor, los contenidos curriculares y los modelos pedagógicos para enfrentar los retos actuales. La reforma se inició en 2004 y continuó en 2006, reconstruyendo los programas de primero y sexto grado entre 2009 y 2010.
Panorama actual lepri
Este documento describe un curso sobre el panorama actual de la educación básica en México. El curso se divide en tres unidades de aprendizaje que examinan las condiciones de las escuelas de educación básica, las propuestas educativas y currículos actuales, y la realidad docente ante las problemáticas de las escuelas. El curso busca que los estudiantes analicen críticamente la estructura y funcionamiento del sistema educativo mexicano a través de actividades como observaciones de escuelas y entrevistas con docentes.
Cte intensivo dra sofialeticia
El documento presenta un resumen del nuevo modelo educativo de México para 2016-2017, el cual busca garantizar una educación pública de calidad e incluyente. El modelo se basa en cinco ejes: escuela al centro, planteamiento curricular, formación docente, inclusión y equidad, y gobernanza del sistema. El objetivo principal es desarrollar de manera armónica todas las facultades de los estudiantes y fomentar valores como el amor a la patria y el respeto a los derechos humanos.
Etapas del Desarrollo Curricular
El documento presenta las cuatro etapas del proceso curricular: 1) Planificación, que implica prever los elementos del diseño; 2) Diseño, que involucra estructurar y organizar dichos elementos; 3) Ejecución, que consiste en implementar las intenciones educativas expresadas en el diseño y adquirir experiencias para fortalecer la práctica; 4) Evaluación, que debe ser continua y no estar ajena a cómo se lleva a cabo el trabajo académico y la construcción del conocimiento.
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4. preescolar.
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Este documento describe un estudio sobre si las prácticas docentes en el nivel preescolar en México son congruentes con el enfoque por competencias establecido en el programa de 2004. El estudio utilizará observaciones y entrevistas a maestras preescolares para definir perfiles de la práctica docente actual y determinar su alineación con el perfil requerido. El objetivo es identificar necesidades de capacitación para apoyar la implementación del enfoque por competencias.
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1) El documento analiza la importancia de la formación de docentes y cómo es un factor clave para la mejora educativa. 2) A pesar de las reformas educativas en América Latina, la formación de docentes a menudo sigue modelos tradicionales y no ha logrado convertirse en sistemas innovadores. 3) Se argumenta la necesidad de un salto en la formación de docentes para que prepare a los futuros maestros para los desafíos del sistema educativo actual.
El acompañamiento para la inserción profesional de los docentes noveles
El documento presenta los resultados de un estudio realizado por la Coalición Latinoamericana para la Excelencia Docente sobre los programas de inducción para docentes noveles en 4 países de América Latina. Se revisó la literatura sobre formación docente e inserción profesional, y se analizaron los casos de Chile, México, Perú y República Dominicana examinando sus características de carrera docente, modalidades de ingreso de docentes noveles y programas de inducción. Se aplicó una encuesta a 171 docentes noveles para conocer su perspectiva.
Estándares de formación inicial docente
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Documento base
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Condiciones para el exito de la reforma educativa
Un excelente texto que muestra la importancia y las caracteristicas de la reforma educativa. Un consejo de la OCDE pone en evidencia que paises como Suecia, Corea, etc... han logrado niveles altisimos en sus reformas. Basadas en las Politicas Publicas.
LA ASESORÍA TÉCNICO PEDAGÓGICA: GUÍA PARA PERSONAL DE NUEVO INGRESO
LA ASESORÍA TÉCNICO PEDAGÓGICA: GUÍA PARA PERSONAL DE NUEVO INGRESO Facultad de Humanidades Universidad Católica de Santa Fe
La reforma educativa en México iniciada en 1992 ha involucrado cambios curriculares sucesivos, nuevos materiales y tecnologías, mejora de la gestión escolar y la práctica docente. Los programas de reforma siguieron estrategias tradicionales de difusión e implantación. Hasta 2004 se plantearon formalmente funciones de asesoramiento a las escuelas. El asesoramiento es un proceso emergente que cuestiona la relación entre administración y escuelas. La formación de los asesores también es un proceso en construcción queReforma Al Preescolar
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6 24-1-pb
Este documento describe 3 cosas:
1) Las nuevas demandas a la profesión docente como resultado de las reformas educativas, incluyendo trabajar en equipo, entregar evidencia de aprendizaje de los estudiantes, y comprometerse con el aprendizaje profesional continuo.
2) Una nueva visión del desarrollo profesional docente enfocada en apoyar a los profesores a desarrollar nuevas prácticas pedagógicas a través de aprendizaje colectivo.
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Desarrollo profesional docente y aprendizaje colectivo
En los contextos educativos actuales, marcados por la implementación de reformas a gran escala, la oferta de programas de desarrollo profesional de alta calidad para los docentes en servicio es un imperativo. Las propuestas actuales para una actualización docente que se traducen en cambios en las prácticas pedagógicas incorporan principios que ayudan a los docentes a construir, a través de redes de
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Estas propuestas tienen como propósito mejorar el aprendizaje en las aulas y por lo tanto se organizan en torno a las necesidades del establecimiento educacional conceptualizado como una organización que aprende.
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Universidad autonoma de durango
- 1. UNIVERSIDAD AUTONOMA DE DURANGO PROYECTO DE INVESTIGACIÓN “Impacto de la reforma de educación preescolar 2004 en la práctica educativa” ASESOR: Dr. David Mendoza Armas PRESENTA: Jaritzi Avilés Luna
- 2. TÍTULO “La reforma de educación preescolar 2004 como mejora en la práctica educativa”
- 3. ANTECEDENTES La identificación de las prácticas docentes y escolares más comunes en la educación preescolar en México y los problemas más frecuentes percibidos por las educadoras. La revisión de los programas que se han aplicado en la educación preescolar en México, a partir de la oficialización de este servicio en la década de 1920. El análisis de los modelos pedagógicos aplicados actualmente en algunos países en el nivel preescolar. La revisión de algunos planteamientos de la investigación reciente sobre el desarrollo y los aprendizajes infantiles.
- 4. ANTECEDENTES Actividades de análisis y exploración Propuesta en concreto que se da a conocer a directivos, ATP, educadoras y especialistas en educación infantil en México y América Latina. Recoger opiniones y sugerencias en diálogos con educadoras. 2004 Entra en vigor el PEP 2004
- 6. Indagar sobre la práctica educativa de las docentes en servicio.
- 7. Conocer el proceso de formación de las docentes del nivel preescolar.
- 8. Indagar sobre las expectativas académicas y profesionales de las docentes y los medios para lograrlo.
- 9. Conocer la perspectiva de las docentes respecto a la reforma de educación preescolar.
- 10. Evaluar el impacto de la reforma de educación preescolar a 6 años de su implementación.
- 12. ¿Cómo es la práctica docente de las educadoras de la zona escolar 102?
- 13. ¿Cuál es el perfil docente de las educadoras?
- 14. ¿Influye la preparación de las educadoras en la realización de la práctica docente?
- 15. ¿Cuál es la perspectiva de las educadoras respecto a la reforma de educación preescolar 2004?
- 18. MATRIZ TEORICA
- 19. INSTRUMENTO