Este documento describe un estudio sobre las actitudes de inclusión educativa que promueven los docentes en la educación básica. El estudio tuvo como objetivo conocer las actitudes de los docentes hacia la inclusión a través de la observación de seis docentes. Se utilizó una escala de valoración para medir tres dimensiones de actitudes de inclusión. Los resultados mostraron que los docentes observados fomentan actitudes positivas de inclusión y no de exclusión con los estudiantes.

1. Actitudes de Inclusión Educativa
que Promueven los Docentes en
Educación Básica
Integrantes del equipo:
Paola Fernanda Balderrama Osuna
Eva Hilda Montoya Villalejos
Fecha
07 de Mayo del 2018

2. Antecedentes
La inclusión es considerada como el “proceso de identificar,
entender y superar las barreras para la participación y
pertenencia, generalmente dirigida por medio de las de
transformar los factores institucionales y el desarrollar las
prácticas educativas” (Florian, 2007).
Estudios realizados por la Universidad de Salamanca, Gazón
(2014), dice que con base al tema de investigación
denominado inclusión educativa, las actitudes y estrategias
del profesorado señala que la inclusión educativa es un
tema de gran relevancia en la actualidad debido a la
diversidad de alumnos que se han incorporado a los centros
educativos ordinarios en estos últimos años, cada uno de
ellos con necesidades y características diferentes.

3. Planteamiento del problema
Los elementos afectados son los alumnos ya que estos
son los que pagan las consecuencias al momento de
que algún otro compañero los excluya, además de que
la integración es una responsabilidad que los docentes
y el personal directivo de la institución debe tener, ya
que los alumnos están en un mismo lugar por una larga
jornada a lo que debe haber una buena comunicación y
una buena socialización.

4. Pregunta de investigación
• ¿Qué actitudes de inclusión educativa se
identifican en los docentes de primaria?

5. Justificar
• Con ésta implementación se beneficiaron los
docentes de las instituciones ya que si aplican
las actitudes que marcan los autores podrían
llevar a cabo las actitudes que se deben tomar
en cuenta para promover la inclusión educativa
en sus planteles así como los alumnos ya que
podrán tener una mejor convivencia y un mejor
desarrollo académico.

6. Objetivo
• Conocer las actitudes que muestran los
docentes hacia la inclusión educativa en
escuelas de educación básica a través de la
observación para comparar las estrategias que
estos utilizan en las distintas primarias.

7. Marco de referencia
Actitudes
Summers (1976)
Equidad
Real Academia Española
(2015)
Igualdad
Carbonell (2011)
Solidaridad
Secretaría de Educación
Pública y Cultura (2005)
Actitudes de inclusión educativa que promueven los docentes en
educación básica

8. Método
• Diseño empleado: es un enfoque cualitativo, diseño
no experimental, alcance dirigido a los docentes de
educación básica
• Sujetos: Fueron un total de seis personas con un
rango de edad entre los 23 y 60 años, 5 del sexo
femenino y uno del sexo masculino y un rango de
experiencia entre los 10 y los 32 años, 5 de ellos con
licenciatura y uno maestría.
• Instrumentos: Consta de tres dimensiones de las
cuales surgen 31 reactivos, por lo tanto el
instrumento que se utilizó es una escala estimativa.

9. Método
• Procedimiento:
Tabla de dimensiones
Tabla de especificaciones
Validación del instrumento
Observación

10. Resultados

13. Conclusiones
• Tanto en las tres dimensiones que se
manejaron durante la investigación
presentada se pudo percatar que los
resultados fueron favorables ya que los
sujetos observados no presentan actitudes
de exclusión con los alumnos sino que la
mayoría fomenta actitudes positivas, por lo
que el objetivo se cumplió