educacion

1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
HUMANAS Y TECNOLOGÍAS
PSICOLOGÍA EDUCATIVA
EVALUACIÓN EDUCATIVA
TEMA:
REACTIVOS VERDADERO Y FALSO Y SUS
CARACTERÍSTICAS
DOCENTE:
MSC. PATRICIO TOBAR
ESTUDIANTE:
XAVIER QUIZHPI A

2. EL REACTIVO DE FALSO Y VERDADERO Y SUS CARACTERÍSTICAS
Bases para elaborar un reactivo de alternativas constantes
En el módulo anterior revisamos los requisitos técnicos que deben tener los reactivos de
falso y verdadero; su uso se enfoca en evaluar la capacidad del alumno para distinguir entre
hechos y opiniones e identificar relaciones de causa y efecto.
En ocasiones, se pide al estudiante que juzgue primero cada enunciado como falso o
verdadero y después que cambie los enunciados falsos por enunciados verdaderos. Cuando
se quiere esto, el docente debe de subrayar una parte de cada enunciado para indicar lo que
se puede cambiar. Consecuentemente, se deben de subrayar las partes claves de los
enunciados verdaderos (Gronlund, 2001). Por ejemplo:
F V Los recursos materiales se dividen en renovables y no renovables.
(El alumno tendría que seleccionar que el enunciado es falso y cambiar recursos materiales
por recursos naturales)
Ahora te damos las recomendaciones generales para construirlo y te mostramos las ventajas
y desventajas de este tipo de ítems, así como el análisis de los requisitos técnicos más
significativos.
Existen diversas recomendaciones para construir un reactivo de falso-verdadero que a
continuación te señalamos (Góngora, 2008):
 Dirigir la atención en un segmento de conocimiento que se haya enseñado.
 Expresar el reactivo en forma simple, clara y concisa.
 Deberá redactarse sólo un enunciado.
 Evaluar conocimiento realmente significativo.
 Deberá requerir comprensión, no sólo memoria.
 El docente deberá preguntarse: ¿Cuáles son las ideas más importantes de este
párrafo? ¿Cómo puedo convertir este párrafo en reactivos de falso y verdadero?
 Deberá utilizarse lenguaje conocido por el alumno.
 Las afirmaciones deben ser cortas, simples y completas.

3.  Deberá pensar en reactivos en pares (uno falso y uno verdadero) del mismo
concepto a evaluar. Solamente se utilizará uno de ellos. Si no se puede hacer uno
opuesto, es muy probable que la frase no sea un buen reactivo para verdadero o
falso.
 Se recomienda un examen con no menos de 30 reactivos de este tipo.
Los requisitos técnicos que se establecieron en el módulo anterior y es importante detallar
son:
1. Incluir en el enunciado solamente una idea central y significativa, que la
decisión no dependa de un detalle trivial. Se debe evitar el uso de varias ideas en
el enunciado porque tienden a ser confusas. El aspecto del reactivo debe ser
importante y tener una posición prominente en el enunciado.
Ejemplo
INCORRECTO:
La sal puede ser disuelta en agua y puede ser recuperada por evaporación de un
solvente………………….……………………………………………………………(V)
CORRECTO:
La sal disuelta en agua puede ser recuperada por evaporación del solvente……… (V)