Construcción de reactivos de opción múltiple.pptx

1. Construcción de reactivos de opción múltiple

2. Características de un examen estructurado
• Objetividad
• Validez
• Confiabilidad
• Tiene criterios de calificación precisos.
• Mide el nivel de conocimiento, comprensión y aplicación.
• Posibilita comparar el desempeño de individuos o grupos.

3. Exámenes estructurados: reactivos de opción
múltiple
Un reactivo es la formulación de una proposición o problema para conocer el
resultado del aprendizaje.
De las diferentes opciones de reactivo el de opción múltiple es el más
recomendado, aunque su elaboración es más compleja.
Se caracterizan por:
o Permiten realizar un muestreo de lo que se quiere evaluar.
o La información que de ellos se desprende se puede procesar rápida y
objetivamente.

4. El contenido de un reactivo puede ser de 4 tipos:
Los Hechos son conocimiento básico indiscutible.
Los Conceptos pueden ser abstractos (claridad, originalidad, eficacia) y concretos (costo, volumen,
peso, distancia).
Los Principios pueden ser causa-efecto, axiomas, leyes de probabilidad, etc.
Los Procedimientos pueden ser simples (destrezas) o complejos (habilidades). En general son
tangibles, secuenciales y observables.
Hechos
Conceptos
Principios
Procedimientos
Conducta Cognitiva
Contenido

5. La conducta cognitiva puede ser resultado de:
Memorización se refiere a recordar conocimiento declarativo.
Entendimiento se refiere a la comprensión del contenido: hechos, conceptos, principios y procedimientos.
Solución de problemas implica una combinación de pasos físicos y mentales para llegar a una solución.
Pensamiento crítico implica evaluación, predicción y pensamiento deductivo e inductivo.
Creatividad implica pensamiento creativo y producción creativa.
Memorización Entendimiento
Solución de
problemas
Pensamiento
crítico
Creatividad
Conducta Cognitiva
Contenido

6. Conducta cognitiva vs. dominio cognitivo:
Conocimientos
Destrezas y Habilidades
El aprendizaje de conocimientos, destrezas y habilidades se puede medir con
reactivos, ya sea de respuesta escogida o de respuesta construida.
Memorización Entendimiento
Solución de
problemas
Pensamiento
crítico
Pensamiento
creativo
Hechos
Conceptos
Principios
Procedimientos
Conducta Cognitiva
Contenido

7. Verbos utilizados según conducta cognitiva:
Memorización Entendimiento
Solución de
problemas
Pensamiento
crítico
Creatividad
Hechos
Conceptos
Principios
Procedimientos
Conducta Cognitiva
Contenido
Identifique,
nombre,
recuerde,
seleccione.
Defina, demuestre,
describa,
encuentre,
ejemplifique,
ilustre, liste,
muestre, ofrezca,
mencione.
Conteste, calcule,
concluya,
determine,
encuentre,
resuelva, localice.
Anticipe,
estime, critique,
analice,
clasifique,
compare,
contraste,
defienda,
juzgue,
relacione,
valore.
Construya, cree,
diseñe, invente,
planee, escriba.

8. Ejemplos de reactivos que requieren
distintas conductas cognitivas
Memorización Entendimiento
Solución de
problemas
Pensamiento
crítico
Creatividad
Hechos
Conceptos
Principios
Procedimientos
Conducta Cognitiva
Contenido
Recuerde cuál
es el ángulo
entre el eje de
rotación de la
Tierra y el plano
de traslación
alrededor del
Sol.
Describa a qué
se debe que
existan
diferentes
estaciones
durante el año.
Suponga que el
ángulo entre el
eje de rotación
de la Tierra y su
plano de
traslación es de
25º. Calcule a
qué latitud
estaría el
Trópico de
Cancer.
Estime qué
sucedería si el
ángulo entre el
eje de rotación
de la Tierra y el
plano de
traslación
alrededor del
Sol fuera de 90º.
Diseñe un
experimento
para explicar el
fenómeno de
"Sol de
Medianoche".

9. Los reactivos cerrados o de opción múltiples son ideales para medir:
Memorización del contenido: conocimiento declarativo.
Entendimiento del contenido: de los hechos, de los conceptos, de los principios y de los procedimientos.
No son adecuados para medir pensamiento complejo.
Memorización Entendimiento
Solución de
problemas
Pensamiento
crítico
Pensamiento
creativo
Hechos
Conceptos
Principios
Procedimientos
Conducta Cognitiva
Contenido

10. Los multireactivos de opción múltiple pueden ser usados para medir:
Destrezas y habilidades mentales, cuando existe una única respuesta correcta.
En este caso se hace uso de conjuntos de reactivos de opción múltiple ligados a un mismo texto inicial
que funciona como estímulo común.
Memorización Entendimiento
Solución de
problemas
Pensamiento
crítico
Pensamiento
creativo
Hechos
Conceptos
Principios
Procedimientos
Conducta Cognitiva
Contenido

11. Los reactivos abiertos son ideales para medir:
El pensamiento complejo se mide mejor con reactivos abiertos.
Memorización Entendimiento
Solución de
problemas
Pensamiento
crítico
Pensamiento
creativo
Hechos
Conceptos
Principios
Procedimientos
Conducta Cognitiva
Contenido

12. Criterios de construcción de reactivos
• Un reactivo tiene dos elementos generales y básicos:
• Base del reactivo
• Opciones de respuesta
• La base del reactivo presenta una situación-problema, planteada explícita o
implícitamente en una pregunta, afirmación, enunciado incompleto, etc.
• Las opciones de respuesta son palabras o enunciados que guardan relación con el
cuerpo del reactivo.

13. Recomendaciones para la base del reactivo:
o Debe medir sólo un problema o resultado de aprendizaje.
o Incluir sólo los elementos estrictamente necesarios para comprender el sentido correcto.
o Presentar el problema de tal manera que sin leer las opciones tenga sentido propio.
o Construir una proposición y no sólo una palabra o frase incompleta.
o Redactar enunciados afirmativos, la forma negativa genera confusión.
o Cuidar que la redacción sea precisa y de lenguaje sencillo.
o Cada reactivo debe ser independiente de otro.

14. Recomendaciones para la base del reactivo:
o Cuidar que la información de un reactivo no contenga la respuesta de otro.
o Si se solicita una opinión o juicio evaluativo, se deberá indicar que ésta
debe exponer la opinión según las autoridades en la materia y no la
opinión propia.
o Evitar términos que confundan o den claves de respuesta.
o La pregunta no debe ser capciosa.
o No evaluar el sentido común.
o La respuesta no debe estar sugerida en la misma pregunta.
o Evitar expresiones terminantes (siempre, nunca, todos).

15. Recomendaciones para las opciones de respuesta:
o Incluir sólo una respuesta correcta y tres o cuatro distractores.
o Evitar el uso de opciones como “ninguna de las anteriores” o “todas las anteriores”.
o Que todas las opciones tengan concordancia gramatical con la base (género, número, persona,
tiempo).
o Las opciones deben pertenecer a un mismo campo semántico, deben ser opciones plausibles.
o Deben tener la misma extensión.
o Incluir en los distractores los errores más comunes.

16. Características de los distractores
Los mejores distractores son aquellos que:
a. representan errores comunes de la población que se examina.
b. presentan una alternativa cierta, pero que no se adapta a las necesidades del problema.
c. por ser muy generales o limitados, responden sólo en parte a los requisitos del problema.
d. a pesar de ser incorrectos pueden ser fácilmente aceptados por los candidatos menos familiarizados con el
problema.
Las alternativas obviamente erróneas no deben utilizarse, pues reducen el poder discriminativo del ejercicio.
Si en la premisa se pide una evaluación (la mejor, la peor, etc.) asegúrese que las alternativas permitan que el
candidato seleccione entre diversas posibilidades y que no se limite a escoger entre alternativas correctas
e incorrectas.
Cada ejercicio sólo puede tener una respuesta correcta.
La respuesta correcta debe ser incuestionable.

17. Errores comunes en la elaboración de reactivos
• Errores de redacción.
• Reactivos de base negativos.
• Errores al dar pistas entre la base y la respuesta correcta.
• Error al enfatizar la respuesta correcta.
• Presentar distractores utilizando sinónimos.

18. Cobertura del dominio. Permiten cubrir el contenido del dominio utilizando muchas preguntas
que el examinado contesta en poco tiempo. Esto no es fácil de lograr con ensayos.
Confiabilidad. La consistencia de los resultados de los examinados en el tiempo son una
medida de la confiabilidad de una prueba. El error de medida de una prueba de opción múltiple
es una variable fácilmente controlable.
Eficiencia. Los reactivos son reutilizables. El costo de calificarlos es mucho menor que el costo
de calificar ensayos.
Objetividad. Permiten comparar el desempeño de distintas poblaciones en distintas
circunstancias y a distintos tiempos.
Calificación automática. Es un proceso de fácil automatización.
Ventajas de los reactivos de opción múltiple

19. Desventajas de los reactivos de opción múltiple
Trivialización. Puede dar lugar a que se enseñe y se examine lo trivial.
No se deben limitar a examinar memorización de contenido.
Inapropiados para medir pensamiento complejo. Habilidades de
escritura o de pensamiento crítico no deben ser medidas con OM.
El examinado no escribe nada durante la prueba. Es aconsejable
mezclar OM con ensayos.

20. Preguntas que pueden ayudar a establecer qué
contenido es importante
• ¿Este concepto es necesario para otro curso en el futuro?
• ¿Este concepto contribuye a la formación intelectual del estudiante?
• ¿Es lo suficientemente importante como para que el estudiante lo recuerde
dentro de varios años?
• ¿Cuánto tiempo se le dedicó a este tema en el curso?

21. Multirreactivos:
Son conjuntos de reactivos de opción múltiple convencionales, agrupados alrededor de un único
estímulo.
Son útiles para medir entendimiento, solución de problemas y pensamiento crítico. Se debe tener
cuidado que la respuesta de cada reactivo dentro del multireactivo no dependa de la respuesta de
otro.
Lea con cuidado el siguiente texto y conteste las preguntas 1 y 2:
Una revolución del Cámbrico fue sin duda la aparición de esqueletos, quizás motivada por los
cambios en la química de los océanos (los continentes estaban en posición ecuatorial, con climas
muy cálidos y fácil precipitación de carbonatos, por lo que el gasto metabólico era menor).
También la aparición de nuevos predadores …
1. Identifique … 2. Estime …
A. A.
B. B.
C. C.

22. Multirreactivo de
Comprensión:
Se utilizan para medir comprensión de
lectura. El ejemplo mide, con 8 preguntas,
si es posible identificar:
1. Idea principal.
2. Características de personaje principal.
3. Un conflicto o problema.
4. Un detalle importante en el significado
de la historia.
5. Una secuencia de eventos.
6. Una relación causal.
7. El final de la historia.
8. El pasado de la historia.