Manual emociones

PLAN EDUCATIVO COVID-19
PROHIBIDASUREPRODUCCIÓN
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PLAN DE CONTINGENCIA
SEMANA 4
PLAN EDUCATIVO
APRENDAMOS
JUNTOS EN CASA
COSTA 2020 - 2021
Educación General Básica - Subnivel Superior
10.º EGB
9.º EGB
8.º EGB

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SEMANA 4
Subnivel
Superior
Cada semana se plantea un objetivo de aprendizaje, acompañado
por sus correspondientes instrucciones y actividades, a las que
disponibles en el enlace https://recursos2.educacion.gob.ec/,
programas educativos en la radio y la televisión (AprenderLaTele),
mensajes de WhatsApp o SMS o las redes sociales del MinEduc.
Los proyectos y actividades planteadas para cada semana no
requieren de material impreso. Trabaja con los recursos disponibles
en casa.
desarrollarla con el acompañamiento de tu familia. Recomendamos
que dediques alrededor de 50 minutos diarios para trabajar en tu
proyecto.
En lo posible, intenta seguir una rutina estable, con horarios para
realizar las actividades de aprendizaje enviadas desde la escuela,
pero también para la recreación, las tareas del hogar y el descanso.
Lleva un registro de lo que haces y guarda todas las evidencias de
tu proyecto en una Caja-Portafolio. Al desarrollar tu Caja-Portafolio,
obtendrás el requisito para la evaluación.
Un/a docente se contactará contigo. Si aún no te has contactado
con tu docente tutor/a, comunícate con él/ella, con un directivo de la
institución o con el distrito educativo. El acompañamiento pedagógico
y emocional es fundamental. Queremos apoyarte.
En caso de ser víctima o presenciar un acto de violencia, informa a tu
o al 1800335486 (1800DELITO) para informar sobre esto.
Las personas somos diversas. Procura adaptar las actividades
propuestas a tu realidad y a tus necesidades.

PLAN EDUCATIVO APRENDAMOS JUNTOS EN CASA
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Objetivo de
aprendizaje:
Criterios de
satisfacción:
Mecanismo
de
evaluación:
Nombre del
proyecto:
Los estudiantes comprenderán que trabajar cooperativamente favorece
la práctica de valores y la construcción de habilidades sociales para
una buena convivencia familiar, comunitaria, social y con el entorno
natural por medio de una comunicación efectiva y en ejercicio de sus
derechos y deberes en función del bien personal y común.
Caja-Portafolio de estudiante: Es la evidencia de tu trabajo.
Guarda todo lo que construyes en este periodo: dibujos, lecturas,
organizadores gráficos, definiciones, resúmenes, manualidades,
entre otros, en una caja, carpeta o cuaderno. Si tienes producciones
digitales, crea una carpeta virtual, a la que también denominaremos
caja-portafolio de estudiante.
Cuando sea posible, entrégala a tu docente para que pueda darte
una retroalimentación sobre tu trabajo.
Manual ilustrado para la convivencia armónica en el hogar.
Esta actividad es importante para tu aprendizaje. Sabrás que la
desarrollaste de manera adecuada cuando:
1. Elabores un manual ilustrado para la convivencia armónica en el
hogar.
2. Identifiques los tipos de violencia y las herramientas para prevenirla.
3. Emplees estrategias para resolver conflictos de forma adecuada
y asertiva.
Consejos para mantenerte saludable física y emocionalmente:
Mantén la calma, pronto volveremos a la escuela, a los parques y compartiremos entre
todos y todas.
Hay que recordar que la higiene personal es importante para combatir el virus, lavarse
con frecuencia y de forma adecuada las manos, comer saludablemente y realizar activi-
dades físicas te ayudará a tener el cuerpo y mente saludables.
Es importante que te #QuedesEnCasa durante todo el tiempo que sea necesario, te
acompañaremos en esta nueva forma de aprender, porque sí se puede
#AprenderEnCasa. Si es necesario salir de casa recuerda utilizar siempre la mascarilla.
FICHA PEDAGÓGICA

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SEMANA 4
Subnivel
Superior
Lee la ﬁcha pedagógica y desarrolla las actividades planteadas. Si lo requieres, pues
pedirle a alguien de tu familia que te acompañe en este proceso. Si tienes dudas,
comunícate con tu profesora o profesor tutor o con un miembro del personal directivo
de tu institución.
Esta actividad está pensada para que la desarrolles a lo largo de la semana, dedi-
cándole aproximadamente 50 minutos diarios. Si bien en esta ﬁcha se ofrecen
sugerencias sobre cómo organizar el tiempo, es importante que programes tu
propio horario con tu familia para desarrollar las actividades de aprendizaje.
La convivencia armónica y respetuosa en los hogares es siempre de gran importancia,
más aún, en estas épocas. El hecho de haber estado en casa tanto tiempo, sin
haber podido ir al colegio, salir a jugar con tus amistades y practicar algún deporte
produce que nuestra energía se acumule. Si tenemos mucha energía acumulada,
podemos sentirnos un poco mal, tristes o, inclusive, angustiados, aunque todas las
personas podemos reaccionar de forma distinta a estas emociones. Por esto, esta
semana vamos a diseñar un manual ilustrado para aprender a gestionar tus emociones
de forma saludable.
El producto de tu trabajo de esta semana está dirigido a personas jóvenes de tu
edad. El objetivo de este material instructivo y persuasivo es brindar apoyo, infor-
mación, estrategias y actividades para manejar las emociones de forma acertada,
sin herir a otras personas, y prevenir las situaciones de violencia en del hogar. Las
actividades que te propondremos realizar esta semana formarán parte de tu manual;
por lo tanto, pon mucha atención en cada una de ellas para que obtengas resultados
satisfactorios, que te permitan diseñar un manual que sea informativo e instructivo
para tu cuidado emocional y el de tu familia.
Materiales:
Para realizar esta actividad, puedes utilizar todos los recursos que tengas
disponibles en tu hogar. A continuación, te ofrecemos algunas sugerencias:
• Hojas en blanco de cuadernos nuevos o viejos, papel bond, papel ministro o
cualquier papel reciclable que tengas disponible en casa.
• Lápices de cualquier color (pinturas), marcadores u otros materiales para escribir
y pintar que tengas en casa.
• Materiales reciclados, como periódicos, botellas, plásticos o revistas.
• Tijeras.
• Pegamento (opcional).
Recuerda que puedes usar otros materiales si así lo deseas o dispones.
Actividades

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¿Qué es y cómo se hace un manual ilustrado?
El manual ilustrado es un documento organizado en varias secciones (generalmente
compuesto por varias páginas) cuyo objetivo es transmitir consejos e indicar los pasos
a seguir para realizar una acción. En la mayoría de las profesiones encontrarás que hay
manuales de uso y de actuación ante diferentes circunstancias que pudieran pasar. Por
ejemplo, en el contexto de la pandemia COVID-19, se han creado muchos manuales
ilustrados para explicar qué procedimientos hay que seguir en caso de tener síntomas
asociados a la COVID-19. El personal médico y de enfermería también usan muchos
manuales para saber qué hacer y cómo actuar de una forma ordenada en determinadas
circunstancias. ¿Conoces otro tipo de manuales?
Mira la imagen siguiente, en que la que muestra un manual de cómo usar un teléfono
celular, para que tengas una idea general del proyecto que desarrollarás durante la
semana:
Fuente: https://genial.guru/inspiracion-historias/una-joven-creo-una-
guia-para-que-su-abuela-aprenda-a-usar-el-celular-y-puedan-acortar-la-distancia-que-las-separa-1129
760/

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SEMANA 4
Subnivel
Superior
En este ejemplo, se ofrecen indicaciones para utilizar un teléfono celular. Se muestra,
en la primera parte, en la hoja del lado izquierdo, una descripción de la pantalla, con el
significado y función de cada icono. En la segunda página, se dan las instrucciones de
cómo desbloquear el equipo.
En este caso, el manual para utilizar el celular fue muy útil para una persona de la tercera
edad que nunca había utilizado uno de estos equipos. ¿Para qué otras actividades
crees que se podría utilizar el recurso del manual?
Los manuales ilustrados contienen una serie de instrucciones que muestran cómo
desarrollar una tarea paso a paso. Como su nombre lo indica, las indicaciones van
acompañadas de imágenes e ilustraciones que ayudan a que se comprenda mejor las
instrucciones del manual.
Estos manuales tienen una estructura similar a la del libro, tienen partes similares, entre
estas:
1. La portada del manual, que tiene un título y nombre de la persona, empresa o
institución que lo elabora.
2. La introducción, en la que se explica la importancia de la actividad o producto
que se realiza siguiendo las indicaciones ofrecidas.
3. Las instrucciones propiamente dichas sobre cómo realizar las tareas, que
pueden tratar sobre uno o varios temas.
Tu manual puede tener el diseño y la forma que prefieras. Puede ser un afiche formado
por varias hojas para exponerlas en la pared de tu casa; puede ser un libro con varias
hojas unidas; puede ser un tríptico que se pueda entregar para llevar en forma de
volante. Todo depende de tu creatividad. Recuerda, vamos a presentar este manual en
familia. Por lo tanto, las instrucciones e indicaciones que se incluyan en este trabajo
deben ser claras para que todas las personas que están en tu casa puedan compren-
derlas fácilmente.
Decide, en este momento, el formato con el que trabajarás, ya que de esto dependerá
cómo irás integrando en el manual las actividades de la semana.
Actividad 1. Diseño de la portada
Para esta actividad, vamos a requerir de toda tu creatividad. Utiliza los materiales que
tengas en tu casa para realizar esta parte del proyecto. Recuerda, si son reciclados es
mejor.
El diseño de la portada de un manual es importante, pues es la parte que busca captar
la atención de las personas. En los libros, por ejemplo, la portada busca persuadir al
lector a que lo compre o que lea el documento completo o, al menos, la introducción.

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El diseño de la portada de un manual es importante, pues es la parte que busca captar
la atención de las personas. En los libros, por ejemplo, la portada busca persuadir al
lector a que lo compre o que lea el documento completo o, al menos, la introducción.
La portada debe incluir la siguiente información:
1. Nombre del manual
2. Nombre del o la autora
3. Fecha de publicación.
El nombre del manual suele ser la parte más complicada de desarrollar, pues debe
reflejar las ideas centrales que se presentarán en el documento. Utiliza tu creatividad y
recuerda el objetivo de aprendizaje de la semana, esto guiará los contenidos de las
próximas actividades.
¿Aún tienes dificultades para pensar un nombre para el manual? No te preocupes,
puedes dejar el espacio para el nombre que, al terminar el resto de las actividades,
podemos volver a esta actividad para completarla.
Actividad 2. Elaboración del contenido
Los contenidos del manual ilustrado son la parte más importante de tu proyecto
semanal. Como indicamos en el objetivo de aprendizaje, esta semana trabajaremos
temas relacionados con la convivencia, detección y prevención de la violencia y
convivencia en familia.
El contenido del manual incluirá los siguientes temas:
• Detectar la violencia
• Prevenir la violencia
• Resolución de conflictos
• Construir entorno seguro en familia
Redacta un párrafo introductorio para tu manual en el que platees el tema de la
Convivencia armónica y presentes las secciones donde se desarrollará esta
problemática. Incluye la redacción de una idea de motivación para tratar el
asunto, para lo cual te puedes guiar respondiendo la siguiente pregunta: ¿Por
qué es importante el tema?
Sección 1: Detectar la violencia
¿Sabías qué, con la matemática, podemos entender cómo nos afecta la violencia?

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SEMANA 4
Subnivel
Superior
La matemática es una ciencia que nos permite conocer y explicar la realidad a través de sus
múltiples aplicaciones. Por ejemplo, según el Instituto Ecuatoriano de Estadística y Censos
(INEC, 2019), 65 de cada 100 mujeres en el Ecuador han sido víctimas de violencia en algún
momento a lo largo de su vida.
Observa el siguiente cuadro:
Fuente: INEC (2019). https://cutt.ly/Sy0NNa7
¿Qué te parecen estas cifras?, ¿puedes interpretarlas?
Por ejemplo, si la población del Ecuador, estimada por el INEC para el 2020, es de 17 510
643 personas, y si de esta cantidad el 51% son mujeres, ¿cuántas has sido víctimas de
violencia según cada tipo?
Puedes utilizar la siguiente tabla para realizar los cálculos respectivos:

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Tipo de violencia
Violencia total
Psicológica
Física
Sexual
Patrimonial
64.9%
56.9%
35.4%
32.7%
16.4%
Porcentaje Número
¿Lograste transformar los porcentajes en número? Ahora, utiliza esta información para
tu manual ilustrado y dibújala. Este será el primer contenido que utilizamos.
Ahora que trabajaste con algunos datos, ¿conoces el significado de la palabra violencia?
Es importante conocer el significado de las palabras para que podamos hacer una
interpretación más acertada de los datos que se presentan. Anota en tu cuaderno una
definición sobre violencia.
Luego, puedes revisar las siguientes definiciones:
La violencia es un problema social y cultural que afecta al desarrollo integral de las
personas, pues vulnera su derecho a vivir en un entorno libre de ella (Convención
sobre los Derechos del Niño, 1989). La Organización Mundial de la Salud (OMS)
define la violencia como “el uso intencional de la fuerza o el poder físico, de hecho, o
como amenaza, contra uno mismo, otra persona o un grupo o comunidad, que cause
o tenga muchas probabilidades de causar lesiones, muerte, daños psicológicos,
trastornos del desarrollo o privaciones” (1996). Recuperado de: Ministerio de Educación
2020, rutas y protocolos.
Fuente: https://cutt.ly/Gy2t9VX
Violencia física. De acuerdo con la Ley Orgánica Integral para Prevenir y Erradicar la
Violencia contra las Mujeres, la violencia física se define como “todo acto u omisión
que produzca o pudiese producir daño o sufrimiento físico, dolor o muerte, así como
cualquier otra forma de maltrato o agresión, castigos corporales, que afecte la integridad
física, provocando o no lesiones, ya sean internas, externas o ambas; esto como resultado
del uso de la fuerza o de cualquier objeto que se utilice con la intencionalidad de
causar daño y de sus consecuencias, sin consideración del tiempo que se requiera
para su recuperación”. La violencia física se puede manifestar a través de golpes,
puñetazos, patadas, pellizcos, bofetadas, torceduras, empujones, fracturas, intentos
de ahogamiento, agresiones con objetos contundentes o armas blancas, castigos
físicos (aunque no se califiquen como severos), sujeción, provocación de mutilaciones
o deformaciones, quemaduras, cortes de cabello, ingestión forzada de drogas o bebidas
alcohólicas, entre otras agresiones.
Fuente: Ley Orgánica Integral para la Prevención y Erradicación de la Violencia de Género Contra Las Mujeres.
(2018). https://www.igualdad.gob.ec/wp-
ntent/uploads/downloads/2018/05/ley_prevenir_y_erradicar_violencia_mujeres.pdf.

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SEMANA 4
Subnivel
Superior
Violencia psicológica. Es cualquier acción, omisión o patrón de conducta dirigido a causar daño
emocional, disminuir la autoestima, afectar la honra, provocar descrédito, menospreciar la dignidad
personal, perturbar, degradar la identidad cultural o las expresiones de identidad juvenil; o controlar
la conducta, el comportamiento, las creencias o las decisiones de una mujer, mediante la humillación,
la intimidación, el encierro, el aislamiento, tratamientos forzados o cualquier otro acto que afecte su
estabilidad psicológica y emocional (Ley Orgánica Integral para Prevenir y Erradicar la Violencia
contra las Mujeres, 2018). La violencia psicológica incluye el maltrato verbal (insultos, ofensas,
gritos, apodos, burlas, comentarios peyorativos o discriminatorios, groserías, sarcasmos,
etiquetamientos) y el maltrato emocional (discriminación, exclusión, intimidación, manipulación,
humillación, amenazas, difusión de rumores, inculpación, control mediante mecanismos de
vigilancia, hostigamiento, etc.). En muchos casos, es difícil detectar si se han ejercido otras
formas o tipos de violencia, pues la víctima no siempre presenta evidencias físicas y visibles. Sin
embargo, este tipo de violencia afecta a la persona a nivel subjetivo y emocional, con conse-
cuencias sobre su salud mental y su desarrollo integral.
content/uploads/downloads/2018/05/ley_prevenir_y_erradicar_violencia_mujeres.pdf.
Violencia sexual. Dentro de la Ley Orgánica Integral para Prevenir y Erradicar la Violencia contra las
Mujeres (2018), se comprende a la violencia sexual como toda acción que implique la vulneración
o restricción del derecho a la integridad sexual y a decidir voluntariamente sobre la vida sexual y
reproductiva propia, a través de amenazas, coerción, uso de la fuerza e intimidación, incluyendo
la violación dentro del matrimonio o de otras relaciones vinculares y de parentesco —exista o no
convivencia—, el contagio intencional de infecciones de transmisión sexual (ITS), la prostitución
forzada, la trata con fines de explotación sexual, el abuso o acoso sexual, la esterilización
forzada y otras prácticas análogas. También es violencia sexual la implicación de NNA en
actividades sexuales con una persona adulta o cualquier otra que se encuentre en situación
de ventaja —sea por su edad, por su mayor desarrollo físico o mental, por la relación de
parentesco, afectiva o de confianza, o por su ubicación de autoridad o poder—, el embarazo
temprano en niñas y adolescentes, el matrimonio en edad temprana, la mutilación genital
femenina y la utilización de la imagen de NNA en pornografía.
Violencia patrimonial. Cualquier acto u omisión que afecta la situación patrimonial de la víctima.
Se manifiesta en la transformación, sustracción, destrucción, limitación, retención o distracción
de objetos, documentos personales, bienes y valores, derechos patrimoniales o recursos
económicos destinados a satisfacer sus necesidades, y puede abarcar los daños a los bienes
comunes o propios de la víctima
(2018).
https://www.igualdad.gob.ec/wp-

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¿Conocías estos tipos de violencia?
Luego de leer las definiciones, revisa nuevamente los datos estadísticos presenta-
dos. Ahora, ¿qué opinas sobre la situación de violencia?
Escribe tu respuesta en tu cuaderno u hoja, eso te ayudará a desarrollar los
siguientes pasos de tu proyecto semanal.
Sección 2: Prevención de la violencia
Ahora que hablamos de violencia y sabemos cómo se manifiesta, es importante
desarrollar estrategias para prevenirla, para evitar que ocurra.
Una de las formas de prevención es la educación en derechos. ¿Conoces tus
derechos?
Escribe una lista de los derechos humanos que conozcas, puedes comparar esta
información con los contenidos desarrollados en tus libros de texto de este año o
años anteriores. Si dispones de internet, puedes buscar información de fuentes
confiables. También puedes preguntar a alguien de la familia sobre este tema y
escribir sus contribuciones.
Para ampliar tu información, puedes leer el siguiente texto sobre la declaración de
los derechos de las niñas, niños y adolescentes.
Contenido de la Declaración de los Derechos del Niño
Con base en la Declaración de los Derechos del Niño, el niño es reconocido univer-
salmente como un ser humano que debe ser capaz de desarrollarse física, mental,
social, moral y espiritualmente con libertad y dignidad.
Cabe destacar que ni la Declaración de Ginebra de 1924, ni la Declaración de los
Derechos del Niño de 1959 definen qué periodo comprende la infancia, es decir, la
edad de cuándo empieza y termina la infancia. Esta omisión sirve principalmente
para evitar pronunciarse sobre en el tema del aborto.
Sin embargo, el Preámbulo de la Declaración de los Derechos del Niño resalta la
idea de que los niños necesitan protección y cuidado especial, “incluyendo una
protección legal adecuada, antes del nacimiento y después del nacimiento”.

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SEMANA 4
Subnivel
Superior
La Declaración de los Derechos del Niño establece diez principios:
1. El derecho a la igualdad, sin distinción de raza, religión o nacionalidad.
2. El derecho a tener una protección especial para el desarrollo físico, mental y
social del niño.
3. El derecho a un nombre y a una nacionalidad desde su nacimiento.
4. El derecho a una alimentación, vivienda y atención médicos adecuados.
5. El derecho a una educación y a un tratamiento especial para aquellos niños que
sufren alguna discapacidad mental o física.
6. El derecho a la comprensión y al amor de los padres y de la sociedad.
7. El derecho a actividades recreativas y a una educación gratuita.
8. El derecho a estar entre los primeros en recibir ayuda en cualquier circunstancia.
9. El derecho a la protección contra cualquier forma de abandono, crueldad y explo-
tación.
10. El derecho a ser criado con un espíritu de comprensión, tolerancia, amistad
entre los pueblos y hermandad universal.
Fuente: Declaración de los Derechos del Niño, 1959. https://www.humanium.org/es/declaracion-
1959/
Ahora, con esta información, puedes establecer los pasos que incluirás en tu
manual ilustrado para instruir a los miembros de tu familia sobre cómo se puede
prevenir la violencia a través del ejercicio de derechos. Te proponemos que para
esta sección presentes las indicaciones de cada paso en formato de viñetas.
Puedes guiarte usando el siguiente formato de una hoja dividida en cuatro viñetas:
Fuente de la imagen: https://www.connumerosyletras.com/p/arte.html

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Sección 3: Resolución de conflictos
Observa y lee con atención la siguiente infografía sobre el manejo de los conflictos.
En un breve párrafo, describe una situación de conflicto que hayas escuchado, visto
o vivido, indica cómo reaccionó la persona involucrada y conecta esta situación con
el contenido de la infografía anterior.
Ahora, con una imagen y un texto instructivo, sugiere una alternativa de solución a esta
situación conflictiva mediante el recurso de la colaboración y el diálogo. Recuerda,
esto servirá también para tu manual ilustrado.
Sección 4: Construcción normas de convivencia
La convivencia armónica en las familias y escuelas es fundamental para el ejercicio de los
derechos de todas las personas.

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SEMANA 4
Subnivel
Superior
A continuación, se describe el proceso para la construcción democrática de normas
de convivencia en un aula de clases:
1. Detectar posibles focos de conflicto.
2. Escuchar a las partes (estudiantes, docentes, directivos, familia), todos tienen
derecho a participar.
3. Elaborar acuerdos considerando la opinión de todas las personas.
4. Firmar los acuerdos.
A continuación, crea tu propio instructivo para construcción de normas de convivencia
en el hogar.
Utiliza imágenes y breves textos explicativos. Recuerda, tu creatividad es fundamental
en este proceso.
Sección 5. English
LEARNING OBJECTIVE:
Students will understand that working cooperatively favors the practice of values and the
construction of social skills for a good family, community, and social coexistence with
the natural environment through effective communication and exercise of rights and
duties based on personal and common well-being
VALUE OF THE WEEK: Solidarity
TOPIC: Coexistence
Subtopic: How important is sport in Ecuador?
1. Read the following text and answer the following questions:
• Who became an Ecuadorian legend? Why?
• Ecuadorians could watch the final two stages of the Giro dÍtalia. Explain the
reason
• Is cycling a popular sport in Ecuador?
• List some famous athletes in Ecuador
• Sports can help to have a good coexistence. Why?

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Ecuador doesn’t have a great cycling culture, but a look at the front page of many
newspapers left no doubt that Richard Carapaz, the “Locomotive of Carchi”, became
an Ecuadorian legend. The athlete from Carchi achieved great status when he won the
2019 Giro d’Italia, a tremendous accomplishment achieved through hard work and
dedication. He gave the Ecuadorian people goosebumps and make his nation proud.
The Ecuadorian government negotiated with ESPN and agreed to broadcast the ﬁnal
two stages live on free-to-air television. Parks and squares were full by 6 a.m., princi-
pally in Carchi, Carapaz’s home province. In Quito, around 5,000 fans got together to
cheer on Carapaz. His accomplishments clearly caught the attention of the entire
nation, where cycling had never been in the spotlight.
Fuente de la imagen: https://ww2.elmercurio.com.ec/wp-content/uploads/2020/05/richsrd.jpg
Fuente de la imagen: https://www.elperiodico.com/es/ciclismo/20190822/caida-
aparta-richard-carapaz-vuelta-espana-7602670
Source: http://www.cyclingnews.com/news/giro-ditalia-victory-gives-
carapaz-sporting-immortality-in-ecuador/

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SEMANA 4
Subnivel
Superior
2. Vocabulary
Find 5 words related to values.
3. Imagine you won an award in a sport you like and write a short note of a paragraph
about that for the newspaper. Remember to use the words from the vocabulary.
Source: https://www.pngocean.com/gratis-png-clipart-jjkrh

Esta semana ha sido muy importante para tu aprendizaje, puedes comprometerte a:
1. Cooperar con las normas acordadas durante esta semana.
2. Cumplir con tus responsabilidades como ayudar en tareas del hogar y realizar tus
tareas a tiempo.
3. Escuchar los puntos de vista de las otras personas y hacer un esfuerzo para
entender cómo se siente.
Compromisos
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Actividad 3. Presentación del manual a la familia
Hemos llegado a la actividad ﬁnal de la semana. Ahora, es momento de revisar tu
manual ilustrado sobre convivencia para ver que tenga todos los contenidos que traba-
jaste, para dar por completado el proyecto.
Recuerda, preparaste información sobre los datos de la violencia de género en el
Ecuador. Asimismo, realizaste una explicación sobre las diferentes formas de violencia.
Por otro lado, realizaste viñetas sobre derechos y prevención de la violencia, así como
una propuesta de solución a una situación conﬂictiva.
Realizaste una actividad sobre valores en inglés y terminaste elaborando acuerdos de
convivencia para tu familia.
¿desarrollaste más contenidos? Puedes incluirlos en tu manual ilustrado.
Adjunta todos lo realizado en esta semana y únelos con la portada que realizaste.
Presenta tu manual a tu familia y exponlo en un lugar visible. Recuerda guardarlo en tu
caja-portafolio para presentarlo a tu docente cuando sea posible.
WEEK DIARY - How is your coexistence with your family, especially now
during pandemic? Write it down in your diary!
- What is the most important sport for you? Do you practice
it with your family? Do you enjoy it?
- Describe some traditions your family celebrates.

Durante esta semana, abordamos algunos temas relacionados con la convivencia.
Imagínate que eres docente y preparaste tus clases. Con esto en mente, responde las
siguientes preguntas:
• Qué he aprendido con el proyecto de esta semana?
• ¿Cómo lo he aprendido?
• ¿Para qué me ha servido?
• ¿En qué otras ocasiones puedo usar lo aprendido esta semana?
Anota las respuestas en tu cuaderno y guárdalas en tu caja-portafolio.
Autoevaluación
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SEMANA 4
Subnivel
Superior
En los tiempos y espacios libres, puedes realizar las siguientes actividades:
Leer un libro, cuento o poema en compañía de tu familia. Puede ser un libro que tengas en
casa o una de las lecturas incluidas al ﬁnal de tus textos escolares. Si tienes conexión a
internet, puedes ingresar al siguiente enlace https://recursos2.educacion.gob.ec/sup-
audiolibros/ en donde encontrarás divertidos audiolibros.
También puedes crear tus propios juegos en el hogar. Tu creatividad es lo más importante
y la mejor forma de aprender es a través del juego. Si quieres, pregúntale a alguien de tu
familia sobre los juegos que disfrutaba cuando era niña o niño. Pídele que te enseñe alguno
que se pueda realizar en casa.
Actividades recreativas para el buen uso del tiempo libre
Siempre es importante poder expresar nuestras emociones. Esto nos permite
conocernos mejor y nos ayuda con nuestro bienestar.
En esta semana, te proponemos que escribas en tu diario las emocione que sentiste
al realizar las actividades que te propusimos. Anota también qué piensas del papel
manual o los instructivos para construir un entorno seguro.
Puedes escribir también tu opinión sobre las diferentes formas de violencia que
existen y cómo piensas que se puede prevenir. Recuerda, tu diario es personal.
Diario Personal

El Ministerio de Educación ha creado el programa ¡Aprender la Tele!, para tu aprendizaje y
entretenimiento. Se transmite todos los días, entre las 15h00 y las 16h00. Puedes elegir un
día de la semana para mirarlo con tu familia. Como anexos, incluimos tres actividades que
puedes realizar con tu familia en cualquier momento de la semana.
A continuación de proponemos tres actividades para que las realices en cualquier momento
de la semana.
Actividades recreativas para el buen uso del tiempo libre
1. Lectura
• Lee el siguiente texto y realiza la actividad planteada:
Así soñé yo la verdad
Gabriel Celaya
Kepler miró llorando los cinco poliedros
encajados uno en otro, sistemáticos, perfectos,
en orden musical hasta la gran esfera.
Amó al dodecaedro, lloró al icosaedro
por sus inconsecuencias y sus complicaciones
adorables y raras, pero, ¡ay!, tan necesarias,
pues no cabe idear más sólidos perfectos
que los cinco sabidos, cuando hay tres dimensiones.
Pensó, mirando el cielo matemático, lejos,
que quizá le faltara una lágrima al miedo.
La lloró cristalina: depositó el silencio,
y aquel metapoliedro, geometría del sueño,
no pensable y a un tiempo normalmente correcto,
restableció sin ruido la paz del gran sistema.
No cabía, es sabido, según lo que decían,
más orden que el dictado. Mas él soñó: pensaba.
Eran más que razones: las razones ardían.
Estaba equivocado, mas los astros giraban.
Anexos
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Su sistema era solo, según lo presentido,
el orden no pensado de un mundo enloquecido,
y él buscaba el defecto del bello teorema.
Lo claro coincidía de hecho con el espanto
y en la nada, la nada le besaba a lo exacto.
Fuente: https://goo.gl/xicu2M
Gabriel Celaya (1911-1991). Poeta español de la posguerra, interesado en la literatura
comprometida. En 1986 ganó el Premio Nacional de las Letras Españolas, otorgado por el
Ministerio de Cultura de su país.
Actividad: Título de estrofas
Lee el texto un par de veces y reflexiona sobre el título a partir de las siguientes preguntas.
¿Qué significa la palabra verdad?, ¿cómo la utilizamos en nuestra vida diaria?, ¿cómo
puede conectarse con el verbo soñar? Después de analizar y reflexionar sobre cómo el
autor desarrolla la temática del título a lo largo del poema, crea un título para cada una de
las ocho secciones o estrofas en que se compone en poema. Los títulos que inventes
deben resumir tu interpretación de cada una de ellas.
• Encuentra esta lectura en el texto escolar de Matemática de octavo grado.
2. Divirtiéndonos con los sentidos
2.1. Mi bitácora
Objetivo: Fomentar la creatividad con la construcción de una bitácora en la que se
realizará anotaciones, dibujos, se pegarán objetos que nos recuerden, etc.
Logros esperados:
• Incentivar al estudiantado a que escriban y expresen lo que sienten durante el
tiempo que permanecen en casa por la cuarentena. Pueden expresarse mediante
dibujos, canciones, poemas, collages, pinturas, etc.
• Valorar nuestras emociones y sentimientos a través de diferentes manifestaciones
artísticas.
Tiempo: 1 hora
SEMANA 4
Subnivel
Superior
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Materiales:
• Hojas o cartulinas recicladas (con una carilla en blanco que se pueda usar).
• Marcadores, esferos, o lápices de color.
• Tijera
• Lana, hilo o piola.
• Cartón reciclado la pasta de la bitácora.
• Perforadora (opcional).
Descripción:
1. Recolecta la cantidad de hojas que quieras colocar en tu bitácora. Pueden ser A4 o A5,
del tamaño de un cuaderno grande o la mitad.
2. Para la pasta de tu bitácora, corta un cartón o cartulina del mismo tamaño de las hojas.
3. Con la perforadora haz huecos en uno de los bordes de las hojas y las portadas, todas
en el mismo lugar para luego poder unirlas. Si no tienes una perforadora, puedes hacerlo
con una tijera o con un clavo, con la ayuda de una persona adulta.
4. Coloca las portadas en la parte superior e inferior de la bitácora y coloca en medio las
hojas recicladas. Trata de que todos los agujeros que hiciste coincidan para poder unirlos
con un pedazo de lana o hilo. Haz varios nudos para que no se suelten.
5. Puedes decorar la portada o tapa de tu bitácora con un diseño propio.
RECUERDA: Diseñar la portada es el momento de empezar a expresar cómo te
sientes y con qué te identificas.
6. Finalmente, puedes colocar en el interior de la bitácora lo que tú elijas: canciones, dibu-
jos, frases inspiradoras propias o de otras personas, poemas, pensamientos, sentimientos,
recuerdos, planes, recortes, hojas secas, etc.
7. Si deseas, puedes compartir esto con tu familia e invitarlos a elaboren también una
bitácora.
Nuestra apreciación del trabajo que realizamos
En el siguiente cuadro evaluaremos:
Reflexiones
Sí, lo hago
muy bien
Sí, pero
puedo
mejorarlo
Lo hago
con
dificultad
Necesito
ayuda para
hacerlo
¿Puedo construir mi bitácora con materiales
reciclados?
¿Comprendo la importancia de valorar mis
sentimientos
¿Trabajao con buena actitud?

2.2. Dulce de leche
Objetivo: Elaborar dulces tradicionales de las familias ecuatorianas.
Antes de comenzar, conozcamos el origen de esta receta.
El dulce de leche o manjar de leche es un dulce tradicional latinoamericano, que se
realiza con dos ingredientes: leche y panela. Su consumo se extiende por todos los
países de América Latina, Francia y Estados Unidos. En cada lugar lo llaman de diferente
manera y tienen variaciones en su preparación. Se suele utilizar en comidas como: alfajo-
res, obleas, panqueques, helados, pasteles waﬂes, etc.
Ingredientes:
Dulce o miel:
• 1 litro de leche
• 2 bancos de panela (raspadura)
• Rama de canela o canela en polvo (opcional)
• 3 cucharadas de maicena
Implementos:
• 1 olla
• 1 cuchara de palo de preferencia
• 1 cucharón
• 1 taza
Preparación:
1. Lava tus manos con agua y jabón.
2. Coloca todos los ingredientes y los implementos necesarios sobre la mesa bien limpia.
3. Con ayuda de un adulto rompe en trozos la panela.
4. Coloca la leche y la panela en la olla y cocínala a fuego bajo, mezcla constantemente.
5. Espera a que hierva y sigue mezclando, coloca la rama de canela o canela en polvo.
Nunca dejes de mezclar, porque la preparación se puede quemar. Espera a que toda la
panela se disuelva en la leche.
6. Cuando se haya reducido un poco, saca con mucho cuidado y, con ayuda de un
adulto, un poco de la preparación en una taza. Ahí coloca las tres cucharadas de mai-
cena, mezcla, luego coloca esto en la olla y sigue moviendo.
7. Poco a poco se irá espesando el dulce. Cuando esto haya ocurrido, apaga el fuego y
espera a que se enfríe.
22
SEMANA 4
Subnivel
Superior

23
8. Retira la rama de canela y coloca el dulce de leche en un frasco que tenga tapa, para
que luego puedas guardar el dulce en la refrigeradora.
9. Coloca este dulce en tus postres favoritos o, incluso, en un pan y quedará delicioso.
10. Comparte con tu familia. Cuéntales cómo preparaste esta deliciosa receta, y cómo
te sentiste al hacerla.
Nuestra apreciación del trabajo que realizamos
En el siguiente cuadro evaluaremos:
Reﬂexiones
Sí, lo hago
muy bien
Sí, pero
puedo
mejorarlo
Lo hago
con
diﬁcultad
Necesito
ayuda para
hacerlo
¿Tuve creatividad al momento de preparar
comida?
¿Entiendo la importancia de transmitir recetas de
generación en generación?
¿Integro a mi familia en actividades recreativas?

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa Código postal: 170507/Quito-Ecuador Teléfono: 593-2-396-1300
Objetivos de
Desarrollo
Sostenible
Organización
de las Naciones Unidas
para la Educación,
la Ciencia y la Cultura
Oficina en Quito
Representación para Bolivia,
Colombia, Ecuador y Venezuela

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