La programación “Educar en valores: Protegemos y cuidamos el medio ambiente”,
que a continuación se plantea para la escuela de verano, va dirigida al alumnado de educación infantil y primaria, aunque también se podría realizar con
alumnos de dos a cuatro años realizando alguna leve adaptación en las actividades.
Asimismo, la duración es de un mes, a lo largo llevaremos a cabo una serie de actividades con las que queremos conseguir una serie de objetivos.
La programación “Educar en valores: Protegemos y cuidamos el medio ambiente”,
que a continuación se plantea para la escuela de verano, va dirigida al alumnado de educación infantil y primaria, aunque también se podría realizar con
alumnos de dos a cuatro años realizando alguna leve adaptación en las actividades.
Asimismo, la duración es de un mes, a lo largo llevaremos a cabo una serie de actividades con las que queremos conseguir una serie de objetivos.
Presentación del Taller de Residuos, coordinado por Argos Proyectos Educativos, IES Castillo de Témpul, de San José del Valle (Cádiz) y CEIP Miguel Zubeldia, de Serón (Almería).
SI CON LA COMUNIDAD RECICLAMOS Y LAS TIC IMPLEMENTAMOS NUESTRO PLANETA MEJORAMOSferreiragomez
Este proyecto colaborativo vincula las Tic como herramienta fundamental para darle buen uso a los materiales de desecho, en pro de la conservación del medio ambiente y mejoramiento de la calidad de vida de la comunidad educativa de las sedes C, D y H del Instituto Integrado de Comercio El Hatillo
El diseño tecnopedagógico (DTP) surge de la necesidad de optimizar los procesos de enseñanza-aprendizaje para garantizar su éxito. Es por eso que, necesariamente, tiene que integrar en su intervención los diferentes aspectos que convergen en la programación de intenciones pedagógicas y en la generación de los recursos materiales. Por lo tanto, el DTP acontece un concepto en el que confluyen aspectos tan aparentemente dispares como la psicología, las teorías del aprendizaje, el diseño o las tecnologías de la información y la comunicación.
1. ¡ En la Independencia El Socorro es primero! 1810 – 2010
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5. PROGRAMACIÓN DE ÁREAS. PREGUNTA PROBLEMATIZADORA EJES TRANSVERSALES O INTEGRADORES ¿Cómo podemos contribuir de forma oportuna al cuidado y protección de nuestro medio ambiente utilizando las TIC en el aula, favoreciendo el trabajo cooperativo entre estudiantes, docentes y comunidad en general que permitan el desarrollo de una cultura colaborativa en pro del medio ambiente. Ciencias Naturales Ética y valores Religión Artística Humanidades Matemáticas Sociales Tecnología e Informática .
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7. ESTÁNDARES CURRICULARES COMPETENCIAS SOCIALES:1. Analizo como diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos , bienes y servicios de acuerdo con las características físicas de su entorno. 2. Reconozco y analizo la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano y evaluó críticamente los avances y limitaciones de esta relación Reconozco las características de la tierra que la hacen un planeta vivo. Identifico sistemas de producción en diferentes culturas y periodos históricos y establezco relaciones entre ellos. Asumo una posición critica frente al deterioro del medio ambiente y participo en su protección y conservación. Describo las características que permiten dividir a Colombia en regiones culturales.
8. ESTÁNDARES CURRICULARES COMPETENCIAS MATEMÁTICAS: 1-Justificar e identificar Relaciones entre unidades para medir diferentes magnitudes. 2- Predecir y justificar razonamientos y conclusiones usando información estadística. 3- Resolver y formular problemas que requieren técnicas de estimación. - Aplicar las unidades de medida de acuerdo con los materiales a analizar. - Hallar conclusiones y estimaciones de acuerdo a la información observada en tablas estadísticas. - Justificar el uso de de algunas unidades de medida acorde su uso estadístico. ESTÁNDARES CURRICULARES COMPETENCIAS HUMANIDADES: Produzco textos orales y escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración. - Selecciona temas para producir textos escritos teniendo en cuenta los planes de organización de los mismos. - Reescribe textos a partir de las propuestas de corrección. - Crea textos orales y escritos de acuerdo con las necesidades de comunicación.
9. ESTÁNDARES CURRICULARES COMPETENCIAS MATEMATICAS: Diferencio y ordeno en objetos y eventos, propiedades y atributos que se puedan medir (longitudes distancias, áreas de superficies, volúmenes de cuerpos sólidos, pesos y masa de cuerpos sólidos. Calcular las dimensiones de los objetos planos y sólidos, hacer conversiones de unidades. Analiza y utiliza medidas de longitud, volumen y peso para resolver problemas cotidianos. Modelar a través de formular el área el perímetro de algunos polígonos, para medir longitudes y superficies. Realizar conversiones entre medidas de volumen y capacidad. ESTÁNDARES CURRICULARES COMPETENCIAS ETICA Y VALORES Busca en su grupo una convivencia armónica, siendo ejemplo y promoviendo la práctica de los valores que fortalece las dimensiones del ser humano. Cognitiva: identifica las clases de valores que se viven en su cotidianidad. Procedimental: establece buenas relaciones consigo mismo, con los otros con la naturaleza y con Dios orientados en los valores Actitudinal: asume la vivencia de los valores no como una tarea pesada sino como camino para ser feliz.
10. ESTÁNDARES CURRICULARES COMPETENCIAS RELIGION Conoce los beneficios de la reconciliación con Dios y con el prójimo vivenciándola en su grupo escolar y familiar. Cognitiva: determina los beneficios de la amistad y la reconciliación. Procedimental: Establece relaciones amistosas y cordiales con los miembros del grupo. Actitudinal: Interviene como conciliador en los conflictos del grupo.
11. ESTÁNDARES CURRICULARES COMPETENCIAS ARTISTICA. Simboliza, afirma y comparte respetuosamente intuiciones, sentimientos, fantasía y nociones en el juego espontáneo y en sus expresiones artísticas; describe los procedimientos que ejecuta; transforma creativamente errores, accidentes e imprevistos. Comparte sus ideas artísticas, disfruta y asume una actitud de pertenencia con la naturaleza, los grupos de amigos y a un contexto cultural particular Coordina y orienta activamente su motricidad hacia la construcción de formas expresivas. Propone y disfruta de actividades grupales que incidan en la calidad de su medio ambiente.
12. Estándares Curriculares Competencias TECNOLOGÍA E INFORMATICA Reconozco y describo la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de actividades cotidianas en mi entorno y en el de mis antepasados. Identifico la computadora como artefacto tecnológico para la información y la comunicación, y la utilizo en diferentes Actividades Manejo en forma segura instrumentos, herramientas y materiales de uso cotidiano, con algún propósito (recortar, pegar, construir, pintar, ensamblar). Identifico materiales caseros y partes de artefactos en desuso para construir objetos que me ayudan a satisfacer mis necesidades y a contribuir con la preservación del medio ambiente
13. PLAN DE ACCIÓN. Actividades de Aprendizaje Recursos Tiempo Responsables Resultados o Productos Jornadas Ecológicas Machetas. Plantas. Abono. Agua. Materas. 1 hora mensual por grado. Docentes Estudiantes grado XI Embellecimiento de la institución y sus alrededores. Control durante los descansos para que no arrojen basuras fuera de las canecas Canecas. Bolsas. Planillas. T odos los días durante el descanso Docentes Estudiantes en grupos de tres. Disposición correcta de los residuos sólidos y sensibilización de los estudiantes sobre el uso de las canecas. Talleres formativos e ilustrativos. -Lecturas sobre conservación de los ecosistemas. -Fotocopias sobre reciclaje manejo de residuos sólidos -Consultas sobre parques y reservas naturales Los martes en las tardes Docente Estudiantes Identificar problemas ambientales y asumir compromisos para solucionarlos.
14. PLAN DE ACCIÓN. Actividades de Aprendizaje Recursos Tiempo Responsables Resultados o Productos Elaboración de carteleras . Exposiciones sobre los recursos naturales, legislación, y planeamiento ambiental. Diapositivas. Cartulina. Fotocopias Internet 20 horas Docente. Estudiantes Los estudiantes elaboran carteleras ecológicas y diseñan las diapositivas para sus exposiciones, la institución les facilita los equipos de proyección. Observación de videos sobre elaboración de productos biológicos, humus, fungicidas y casos de deterioro de los ecosistemas. T.V. V.H. Videos Durante el año escolar Docentes Estudiantes Aplicación de los conocimientos adquiridos a partir de la ejecución de los respectivos procesos en forma ética y conservando el medio ambiente Elaborar productos con papel reciclado ( con papel maché: tarjetas, jarrones, lámparas, estuches y otros elementos) Papel reciclable. Licuadora para papel. Marcos de madera. Prensa. Picadora de papel Tintas Los miércoles y viernes en horas de la tarde Docentes Estudiantes de séptimo y octavo grado Fortalecer el concepto de las tres erres (Reciclar, Rehusar, Reducir) Aplicar el beneficio económico de este proceso.
15. EVALUACIÓN DE PROYECTO DE AULA MÉTODO DE EVALUACIÓN TÉCNICAS O INSTRUMENTOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN .Desarrollo de prácticas ecológicas dentro de la institución. .Exposiciones en grupo. .Desarrollo de talleres en clase. .Escritos o ensayos sobre videos y consultas en internet individualmente. .Elaboración de productos. Jornadas. Informes escritos. Consultas. Videos. Productos elaborados o estado de descontaminación visual por residuos sólidos. Desarrollar como mínimo 1 actividad durante el año escolar. Evidenciar el cuidado y protección del medio ambiente en el colegio y en la casa o calle. .Escritos y exposiciones con apoyo de herramientas como videos, diapositivas en Power Point, y/o carteleras. .Cumplimiento de los turnos en los trabajos y proyectos en desarrollo. Ensayos escritos. Resúmenes de videos. Estados de las zonas verdes y plantas del colegio. Carteleras. Participar activa y responsablemente en las actividades programadas.